自己去吧的教學(xué)設計范文（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的自己去吧的教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自己去吧的教學(xué)設計 篇1
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習目標定位于：重點(diǎn)指導朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、師：今天我們繼續學(xué)習14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）
2、師：同學(xué)們，我們上節課又認識了12個(gè)字朋友，你們現在能說(shuō)出它們的名字嗎？
課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì ) 那 景 美
�。c(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認識它們。我們來(lái)認一認吧。
課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì ) 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟，指導學(xué)習第一自然段。
1、出示課件
伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著(zhù)小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
[拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)，運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：你們從這句話(huà)中體會(huì )到了什么語(yǔ)氣？
生1：急切的語(yǔ)氣。
生2：懇求的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)當小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
�。ㄍ婪纸巧硌葑x）
[本文主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣，我采用多種形式練習朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話(huà)要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽的話(huà)要讀出親切、和藹、鼓勵的語(yǔ)氣。]
2、出示課件：
這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對話(huà)，她對鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！
師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話(huà)，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽?zhuān)驗樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著(zhù)想。
生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪覍δ氵@么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因為我很想去游泳啊。
生2：因為我喜歡游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪艺娴暮芘履銈冄退馈?/p>
生1：小溪里的水不深，不會(huì )被淹死的。
生2：鴨子不會(huì )淹死的，它們天生就會(huì )游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話(huà)：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì )幫助它自己學(xué)會(huì )游泳的。
師：聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì )游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會(huì )做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì )了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì )了游泳的。
師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)是怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì )了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？
�。ǚ中〗M討論、表演）
指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）
[根據文本展開(kāi)合理想象，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解，我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習第二自然段
1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)
課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)？
生1：你去學(xué)吧。
生2：你自己去學(xué)吧。
生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對話(huà)設計這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養了學(xué)生的獨立意識。]
3、請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？
師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？
2、生拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）
�。�1）師范寫(xiě)，生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
自己去吧的教學(xué)設計 篇2
一、設計理念：
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊的一篇童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而，在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
二、教學(xué)目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字和練習朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備：課件，動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設計意圖：創(chuàng )設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ�、初讀課文，識字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀等）
4、指名讀課文。
設計意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習生字、詞，把學(xué)習的主動(dòng)權真正教給學(xué)生。
�。ㄈ�、練習朗讀，學(xué)法指導。
1、看圖說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng )設：一天，小猴……這時(shí)小猴對媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話(huà)。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)？（指名讀小猴的話(huà)）
媽媽怎么說(shuō)的？（讀媽媽的話(huà)，指導朗讀的語(yǔ)氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著(zhù)了嗎？
4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節。
設計意圖：由于故事情節比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢的讀來(lái)體會(huì )小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹(shù)的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
�。ㄋ模�、自主學(xué)習，感悟課文。
師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì )的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話(huà)，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì )怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話(huà)，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導學(xué)生自主學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
�。◣熖崾荆合茸约鹤x課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對話(huà)，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）
2、檢查交流，教師評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？
4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢？
現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰(shuí)學(xué)習��！
設計意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運用自主探究合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習獨立思考、達到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
�。ㄎ澹�、總結，拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì )了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì )了什么呢？（完成填空練習）
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì )的？
3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
4、兒歌結束全文。
設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì )，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義。
板書(shū)設計：
自己去吧
小猴爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì )了游泳
小鷹飛翔
自己去吧的教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標 ：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認識新偏旁“” 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)習重點(diǎn)
學(xué)會(huì ) 12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認識新偏旁，理解課文第一節內容
課前準備
投影片，生字卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì )對鴨媽媽說(shuō)什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字
二、初讀課文
1、請小朋友借助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節讀生字卡片。
不帶音節開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文
1、過(guò)渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會(huì )嗎？老師相信你們能行的。
2、認真讀課文
想想“自己去吧”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
標出自然段的序號
四、理解課文
1、哪個(gè)自然段是寫(xiě)小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
�、僦该x，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說(shuō)的話(huà)，用“～～”劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)是小鴨說(shuō)的（指名讀）你們找對了嗎？
出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
�、圩约喝プx這句子，問(wèn)：你讀懂了什么？（想去游泳）
�、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語(yǔ)氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語(yǔ)氣。
�、菡l(shuí)還想來(lái)讀一讀這句話(huà)？（請五六人讀）
�、拊蹅円黄饋�(lái)讀讀這一句話(huà)好嗎？你們讀得真好！
�、咝▲喿佣喽掳�，那么有禮貌地跟自己的媽媽說(shuō)話(huà)，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語(yǔ)氣，很有禮貌地對別人說(shuō)話(huà)，出示句式：
爸爸，您帶我去 好嗎？
老師，您帶我去 好嗎？
您帶我去 好嗎？
�、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥�？（指名讀鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，再齊讀）
�、嵴埬泻⒆觼�(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)當鴨媽媽?zhuān)x鴨媽媽的話(huà)。
�、獬鍪咀詈笠痪�，過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì )了游泳”全班齊讀。
五、指導看讀說(shuō)話(huà)
1、啟發(fā)想象：仔細看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開(kāi)始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì )游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學(xué)會(huì )了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì )了什么？出式句式：
小明學(xué)會(huì )了打球
我學(xué)會(huì )了
我還學(xué)會(huì )了
六、小結
我們班的小朋友真不錯個(gè)個(gè)都是好樣的，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì )了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習，掌握更多的本領(lǐng)來(lái)報效祖國。
附板書(shū)： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會(huì ) 很美 好嗎
自己去吧的教學(xué)設計 篇4
一、學(xué)習目標
1、知識與技能：認識12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內容；知道小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì )了飛翔。
2、過(guò)程與方法：在反復的朗讀中體會(huì )小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì )游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡這篇童話(huà)故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習方式并以這種學(xué)習方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。
�。ㄒ唬┣榫硨�
[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]
教師繼續講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話(huà)呢。在說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
�。ㄔO計說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結構相同，語(yǔ)言相似，可根據需要換序教學(xué)）
�。ǘ├首x感悟
1、學(xué)習課文第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話(huà)。
�。�2）再次讀讀小鷹的話(huà)，想一想，從小鷹的話(huà)中你讀出了什么，然后在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì )兒在全班交流。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點(diǎn)擔心的心情讀出來(lái)。
�。�4）朗讀、互評。
�。�5）讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：
“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨干點(diǎn)什么，他要我幫他，我都會(huì )答應。我多愛(ài)我的孩子呀！”
�。�7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽?zhuān)銈兏矚g誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
�。�8）反饋。
�。�9）如果你是鷹媽媽?zhuān)銜?huì )怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
�。ㄔO計說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節的設計目的是通過(guò)爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
�。�10）指導朗讀鷹媽媽的話(huà)，讀出鼓勵的語(yǔ)氣。
�。�11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì )遇到什么困難？怎樣克服？
[板書(shū)：自己學(xué)會(huì )飛翔]
�。�12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì )怎么說(shuō)？
2、導入學(xué)習第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]
根據學(xué)生回答，隨機點(diǎn)擊出示：
�。� ）的小山村 （ ）的小溪
�。� ）的草地 （ ）的野花
�。� ）的樹(shù) （ ）的青山
你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？
�。ㄔO計說(shuō)明：此處的導入環(huán)節既能把兩段課文的學(xué)習有機鏈接，又能落實(shí)觀(guān)察能力和語(yǔ)言能力的訓練。）
3、學(xué)習課文第一自然段
�。�1）正當小鷹欣賞著(zhù)小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話(huà)聲，他們在說(shuō)些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]
�。�2）反饋。
�。�3）你從小鴨的話(huà)中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀？
�。�4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話(huà)。指名讀。
�。�5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì )怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話(huà)還可以演一演。
�。�6）反饋表演。
[預設：小鷹會(huì )指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì )以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行鼓勵。]
�。�7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà)，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì )了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū)：游泳]
�。ㄔO計說(shuō)明：因為第二自然段已深入學(xué)習，第一自然段就可略學(xué)，以免重復。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習步驟，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習過(guò)程中獲得的體驗、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）
�。ㄈ┛偨Y延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說(shuō)些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì )怎么想？
[預設：我們也要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：
5、老師想請大家做個(gè)小小調查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調查表。
�。ㄔO計說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結合，強調學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
自己去吧的教學(xué)設計 篇5
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學(xué)生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字以及練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
出示圖片：這是誰(shuí)？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書(shū)課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預習情況）
師：聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛(ài)聽(tīng)嗎？你覺(jué)得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過(guò)互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。
三、識字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師：要認的生字的拼音都沒(méi)了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認錯它們，會(huì )認錯嗎？來(lái)比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨見(jiàn)面，瞧，都出來(lái)了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著(zhù)圈好的生字，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的，一會(huì )匯報。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報記生字的辦法（指導學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說(shuō)一句話(huà)等辦法記生字）
6、開(kāi)小火車(chē)認生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報，完成板書(shū)。
五、寫(xiě)字指導。
六、小結：孩子們這節課讀課文，認生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節課，我們繼續學(xué)習，會(huì )有更多收獲的。
第二課時(shí)
一、復習。
1、板書(shū)課題。
這節課我們繼續學(xué)習14課，跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。
二、學(xué)習第一段。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
瞧，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽(tīng)，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�。�1）小鴨對媽媽說(shuō)什么了？指名讀句子。
�。�2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說(shuō)？
3讀鴨話(huà)。
鴨媽媽怎么說(shuō)的？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨想法。我來(lái)采訪(fǎng)一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說(shuō)話(huà)：小鴨會(huì )遇到什么困難？
鴨媽媽真是個(gè)為孩子著(zhù)想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì )了游泳。他會(huì )遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊，看著(zhù)水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，他對媽媽說(shuō)——（生……）
4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。
2、匯報交流。
�。�1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。
�。�2）小組學(xué)習的讀。
�。�3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠吶，我要——啊，終于到了，我看見(jiàn)——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō)：“……”自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)高興嗎？（板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔）
四、回顧全文，拓展說(shuō)話(huà)。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
自己去吧的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課12個(gè)生字。
�。�、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過(guò)程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習行為一、輕松準備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì )的。
學(xué)生爭先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板，仔細看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段
�。úシ诺谝欢蝿�(dòng)畫(huà)）
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認識了幾個(gè)好朋友��？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì )讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來(lái)。
指導朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑３到４個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機會(huì )嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語(yǔ)氣。
師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì )游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
口語(yǔ)練習：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說(shuō)什么？想對鴨子媽媽說(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評價(jià)。
學(xué)生認真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段
�。úシ诺诙蝿�(dòng)畫(huà)）
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì )對小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請小朋友和小組內的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習第二段課文，在小組內說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報自學(xué)結果，啟發(fā)想象，指導朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習
�。úシ湃膭�(dòng)畫(huà)）
師：現在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評價(jià)一下。
師：現在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P表?yè)P他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。
六、總結全文
師：小鴨子學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì )了什么？
自己去吧的教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個(gè)內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會(huì )游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會(huì )飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女，習慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子對動(dòng)物有著(zhù)天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì )讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì )到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數據，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強，有扎實(shí)的基礎知識，學(xué)習成績(jì)穩定;B層，智力因素好，在學(xué)習上缺乏刻苦精神，學(xué)習興趣有偏差，學(xué)習成績(jì)忽上忽下，但有一定的潛力;C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習上感到很吃力，學(xué)習成績(jì)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調整。
三、教學(xué)目標
(一)下限目標
1、在愉快的游戲中學(xué)習課文，理解課文內容，體驗運用語(yǔ)言表達的快樂(lè )。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的.本領(lǐng)。
(二)上限目標
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓練創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習小組的分配。
學(xué)生準備：朗讀課文，復習生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，創(chuàng )設激情
[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節課，我們也來(lái)當一回。老師來(lái)當鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小鴨子，好嗎?來(lái)，應我一下，小鴨子!
【設計意圖：利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂，并結合學(xué)生情緒易受節奏強勁的歌謠帶動(dòng)的心理，在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�
(二)入情入境，激活思維
1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見(jiàn)了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
【設計意圖：及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機，有針對性地安排觀(guān)察、審美和口語(yǔ)交際練習，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑，要求把話(huà)說(shuō)完整，為二年級的寫(xiě)話(huà)做準備�！�
2、教師總結并過(guò)渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚(yú)兒快活地游著(zhù)呢![課件演示]小鴨子們，你們現在最想干什么?
【設計意圖：這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導演，而是通過(guò)開(kāi)放性對話(huà)啟發(fā)學(xué)生自主參與對話(huà)中�！�
(三)細讀課文，品讀領(lǐng)悟
1、進(jìn)入角色，以讀悟理
師：有只小鴨子看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢?小鴨會(huì )對鴨媽媽說(shuō)什么呢?媽媽會(huì )幫助它嗎?
【設計意圖：拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情景，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范�！�
[課件出示圖片及文本對話(huà)，指導朗讀。]讓學(xué)生當小鴨子，教師當鴨媽媽。指導朗讀：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”
【設計意圖：教師引導學(xué)生充分讀課文，邊讀邊悟，加深對課文理解與內化。通過(guò)角色體驗、朗讀感悟，并融入自己的感情，使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親和力，感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美，培養語(yǔ)感�！�
2、啟發(fā)想象，嘗試拓展
(1)過(guò)渡語(yǔ)：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！闭f(shuō)明小鴨子沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢?
[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說(shuō)。
【設計意圖：從“過(guò)了幾天”入手，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，內化媽媽對孩子的關(guān)心與鼓勵，寓愛(ài)的教育于語(yǔ)言文字訓練之中。一年級的學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面要求說(shuō)完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的，這樣使學(xué)生能夠有了說(shuō)話(huà)的臺階�！�
(2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。
【設計意圖：每個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)獨立自在的世界，只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)想象的空間，幫助他們把生活中的積累展現出來(lái)，就能激發(fā)他們的創(chuàng )造力，同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展思維。此環(huán)節能多層次地為學(xué)生拓展信息源，給學(xué)生創(chuàng )設思維互補平臺，通過(guò)組內充分對話(huà)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解和表達自己的見(jiàn)解�！�
(3)小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì )怎么說(shuō)?
(4)小組合作討論，自編對話(huà)表演。
【設計意圖：設計口語(yǔ)交際情境，鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨立、自由的空間，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造激情，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗，在學(xué)中演、在演中創(chuàng )。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意引導學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。選擇合作學(xué)習的方式意在人人參與，人人提高，人人受益�！�
3、角色扮演，活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評。
(四)舉一反三，自主拓展
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
1、小結學(xué)習第一自然段的方法，邊小結邊出示課件。
學(xué)法指導：
(1)看圖，說(shuō)說(shuō)他們在說(shuō)什么?
(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說(shuō)。
(3)想象，小鴨學(xué)會(huì )游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì )說(shuō)什么?自編對話(huà)。
(4)表演，自編對話(huà)，角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，給足學(xué)生自主合作的時(shí)間，小組分工明確，以讀為主，人人參與，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。這一設計使教師既關(guān)注個(gè)體差異，又注重面向全體，讓學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮主體作用�！�
(五)學(xué)科整合，拓展認識
1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。你會(huì )自己學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會(huì )”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。你現在是一年級的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì )了。小猴學(xué)會(huì )了。我自己學(xué)會(huì )了。學(xué)會(huì )了。
【設計意圖：引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，將自己的生活體驗表達出來(lái)。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們的認知水平只能停留在事物的表象。當學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做�！�
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨立完成)
(1)演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。
(2)做一做：回家后自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
(3)編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準備的)，選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用語(yǔ)言，自主選擇各種信息和體驗，選擇自己喜歡的形式去說(shuō)去編去演，給了學(xué)生發(fā)表獨特想象的空間�！�
七、板書(shū)設計
自己去吧
小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì )飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同--提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(cháng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機會(huì )。因此，在《自己去吧》這節課中，課堂上出現了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習方式最重要的是人人公平參與，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性
本節課,我讓學(xué)生依據自己的學(xué)習、認知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì )了。小猴學(xué)會(huì )了。我自己學(xué)會(huì )了。運用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì )”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習不能太機械，要形式多樣，要學(xué)會(huì )舉一反三，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現實(shí)生活中去�！蹲约喝グ伞愤@一課，內容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對答式，要注重知識系統的嚴密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語(yǔ)言文字的反復誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據課文的文本形式來(lái)結合現實(shí)生活編編小故事。
自己去吧的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己會(huì )生活的本領(lǐng)。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀課文，學(xué)二會(huì )字，讀通順課文，理解課文。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，認識新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，導入新課
根據課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì )干什么?是怎么學(xué)會(huì )的?
二、揭示課題，認讀“自、己、吧”三個(gè)生字。
今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看看故事中的小鴨子會(huì )干什么?小鷹又會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的。板書(shū)課題，認讀生字。
三、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)習新的二會(huì )字：
A、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
B、給二會(huì )字組詞并說(shuō)一句話(huà)。
C、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)
D、認識“心、口”等偏旁。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會(huì )游泳后心情怎樣?它會(huì )怎么說(shuō)?
2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)
3、放手讓學(xué)生學(xué)習第二段。
三、這節課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)寫(xiě)四會(huì )字
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)
二、復習讀二會(huì )字
三、朗讀課文，糾正缺漏。
1、全班讀，老師正音
2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。
四、學(xué)寫(xiě)新字
1、復習上節課書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的字：書(shū)：上下兩部分比例不協(xié)調。
業(yè)：筆順部分同學(xué)寫(xiě)錯。
2、學(xué)習新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。
A、“自、己、東、西”的筆順。
B、給生字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
C、引導學(xué)生如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，注意找出主筆來(lái)寫(xiě)。
3、學(xué)生用課文本先寫(xiě)好筆順，再在田字格書(shū)寫(xiě)本課生字和“書(shū)和業(yè)”(先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫(xiě)完一行，教師巡視指導。)
4、等孩子們都把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫(xiě)一行)。
五、交流，評議。
《自己去吧》教學(xué)札記
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級的語(yǔ)文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內容時(shí)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )“求”的語(yǔ)氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導，學(xué)生能繼續從讀中理解、體會(huì )，自己解決問(wèn)題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補充學(xué)生的生活經(jīng)驗。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì )不同，應該認同閱讀和認知個(gè)性。
本節課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達到預定的教學(xué)目標。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì )與教學(xué)設計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
自己去吧的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求
★認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。
★正確、流利的朗讀和背誦課文。
★理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
★認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備
★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排
★2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家帶來(lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。
老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)（師故作神秘樣），噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（把圖貼在耳邊）噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我帶，要自己到教室里來(lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題
14自己去吧
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三、師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。
四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍
五、學(xué)習生字
1、指名讀生字
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、重點(diǎn)指導讀準您、深、那、景的音。
4、識記字形
出示識記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識記方法。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識字袋、編兒歌識字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì )不會(huì )讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標上序號。指兩人讀，正音。
七、（出示課件）看，小溪邊多美呀！有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個(gè)強烈的愿望，它對媽媽說(shuō)了什么？自己到書(shū)上去找吧。生讀書(shū)上小鴨子說(shuō)的話(huà)，師相機指導
自己去吧的教學(xué)設計 篇10
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導學(xué)生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認識生字以及練習朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會(huì )做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì )的？（生自由談。）
2．對，能做的事要自己去做，今天我們來(lái)學(xué)習第 14 課《自己去吧》。（板書(shū)課題。）齊讀課題。
指導學(xué)生讀準“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準字音，用自己喜歡的符號畫(huà)出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話(huà)都讀準確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫(huà)記號的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。適時(shí)學(xué)習新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認生字，進(jìn)行識字競賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。
2．觀(guān)察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車(chē)”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較，區別形近字。）
3．教師邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導評價(jià)。
五、作業(yè)
1．認讀 12 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話(huà)）指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．指導學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話(huà)。
�。�2）指導學(xué)生讀對話(huà)。問(wèn)：小鴨想做什么？它的話(huà)該怎么讀？假如你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì )了游泳”這一結果來(lái)引導學(xué)生體會(huì )鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
學(xué)會(huì )了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)話(huà)。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
�。�1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習）
�。�2）學(xué)生在小組內自學(xué)交流。
�。�3）反饋。
A．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。
B．引導學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導背誦，表演課文
1．看圖，指導背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
�。�2）自選角色，在小組內演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。
�。ù嗽O計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能樹(shù)立他們的自信心。）
四、創(chuàng )設情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹(shù)上掛著(zhù)許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著(zhù)。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧�。ū经h(huán)節設計旨在培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新能力以及語(yǔ)言表達能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。
五、總結全文，提出希望
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。我們也應該學(xué)會(huì )自己的事自己做。如：衣服自己穿，書(shū)包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫(xiě)日記。把自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎么學(xué)會(huì )的，用一段話(huà)告訴大家。
自己去吧的教學(xué)設計 篇11
自己去吧
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰(shuí)讓誰(shuí)自己去，自己去干什么？）
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。
2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說(shuō)
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧、嗎：都讀輕聲
字形：
吧、嗎、您、會(huì )、景、哪：可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
學(xué)：學(xué)習新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區別，千萬(wàn)不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
三、學(xué)習課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應該怎么樣？鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢(xún)問(wèn)的口氣；鴨媽媽?xiě)撌枪膭畹恼Z(yǔ)氣。強調“自己去”）
2、想一想，鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會(huì )獨立。）
小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說(shuō)的？
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會(huì )怎么樣？
3朗讀這一段話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
自己去吧的教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)要求】
�。�、認識１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”４個(gè)字。認識新偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教材說(shuō)明】
本課是一篇童話(huà)故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了飛翔。課文內容有普遍的現實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文，揭示課題
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現得最好，讓所有老師都記住你的名字。
�。�、我們今天學(xué)習哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準音）
�。�、你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
�。�、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）
看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì )游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì )游泳。（出示課件圖 １）于是有一天，鴨媽媽就帶著(zhù)小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿�！眮�(lái)完整地說(shuō)一句話(huà)。
二、練習朗讀，體會(huì )情感
�。�、學(xué)習第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話(huà)）
請學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準音�？梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱(chēng)呼對方，對爸爸媽媽?zhuān)迨灏⒁�，爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
小鴨子這么有禮貌地對媽媽說(shuō)話(huà)，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。
�。�、學(xué)習第二句：（出示課件鴨媽媽話(huà)）師范讀鴨媽媽的話(huà)。誰(shuí)也來(lái)當一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）
她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話(huà)嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。
�。�、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。
�。�、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì )浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）
�。�、看來(lái)，我們的擔心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
三、角色表演，活化語(yǔ)文
可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難�？凑l(shuí)能真正理解當時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì )兒請小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問(wèn)鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）
四、齊讀課文，背誦課文
小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì )了游泳的本領(lǐng)，它現在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧�。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚�
這么快樂(lè )的心情，真想永遠把它留��！請大家打開(kāi)課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰(shuí)想背給同學(xué)聽(tīng)，你認識的老師聽(tīng)，還有客人老師聽(tīng)？
五、作業(yè)
�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
�。�、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
�。�、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
【自己去吧的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
自己去吧》教學(xué)設計05-11
自己去吧教學(xué)設計02-08
《自己去吧》教學(xué)設計12-19
《自己去吧》的教學(xué)設計07-17
自己去吧的教學(xué)設計07-20
《自己去吧》教學(xué)設計10-14
《自己去吧》教學(xué)設計課件02-28
《自己去吧》教學(xué)課件設計04-01