《買(mǎi)鉛筆》教學(xué)設計2篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《買(mǎi)鉛筆》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《買(mǎi)鉛筆》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、理解圖意，懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2、學(xué)會(huì )買(mǎi)東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒(méi)學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)。
3、知道買(mǎi)東西的基本程序，并可以根據圖意展開(kāi)想象，學(xué)會(huì )有幾句完整的話(huà)表達課文圖畫(huà)的意思；基礎好的能理解圖意并能脫離書(shū)本完整的講清買(mǎi)東西的整個(gè)過(guò)程，并恰當使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)了解買(mǎi)東西的基本程序并在其中使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導言
小朋友，大家已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，有沒(méi)有到商店買(mǎi)過(guò)東西啊，買(mǎi)東西時(shí)是一個(gè)人去的還是爸爸媽媽陪著(zhù)去的呢？大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買(mǎi)的嗎？
啊，有些同學(xué)買(mǎi)過(guò)，有的沒(méi)有，那好，今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的一篇課文——買(mǎi)鉛筆（板書(shū)）。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習了這篇課文以后，小朋友們就會(huì )一個(gè)人去商店里買(mǎi)東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì )夸小朋友能干，有禮貌呢。
2、指導看圖
那好！現在請小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來(lái)看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰(shuí)在什么地方干什么。圖上畫(huà)的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)的？大家帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細看圖畫(huà)，用一句話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方，是從那里看出來(lái)的？（文具店，從圖上的字和擺放的文具看出來(lái)的）
�。�2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（題目告訴我們的）
�。�3）丁丁對阿姨說(shuō)什么？（阿姨我要買(mǎi)鉛筆）
小朋友們觀(guān)察的真仔細啊，那么哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看“誰(shuí)在什么地方干什么”（丁丁在文具店買(mǎi)鉛筆）。說(shuō)的真好！那么，丁丁是怎樣買(mǎi)鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現在我請一位小朋友來(lái)當丁丁，老師來(lái)當營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來(lái)表演一個(gè)“買(mǎi)鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細了。
點(diǎn)一位學(xué)生來(lái)表演，（生：阿姨你好，我要買(mǎi)鉛。師：那一種？生：這一種。生接過(guò)鉛筆，遞錢(qián)，走人）
這位同學(xué)表演的真不錯，他買(mǎi)到鉛筆了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他哪里做的對，哪里做的不夠好。（他說(shuō)了“你好”）對！小朋友一定要有禮貌，（他拿了鉛筆沒(méi)說(shuō)謝謝就走了，走的時(shí)候沒(méi)說(shuō)再見(jiàn)，買(mǎi)東西時(shí)沒(méi)問(wèn)多少，也沒(méi)說(shuō)買(mǎi)幾支鉛筆）
將同學(xué)們的話(huà)整理出來(lái)列在黑板上：您好幾支多少錢(qián)謝謝你再見(jiàn)。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見(jiàn)，那么這些話(huà)哪句先說(shuō)哪句后說(shuō)呢，請大家討論一下，呆會(huì )兒我再請同學(xué)來(lái)表演。
3、連貫的說(shuō)話(huà)
�。�1）同桌練習
請同桌之間，一個(gè)當營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當丁丁，用剛剛學(xué)會(huì )的幾句話(huà)來(lái)對話(huà)。（學(xué)生各自在座位上練習，教師巡回指導）
�。�2）指名演示
點(diǎn)名請兩位學(xué)生演示（丁�。喊⒁�，你好！我想買(mǎi)鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的？丁�。赫埬o我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支？丁�。阂恢�。多少錢(qián)？營(yíng)業(yè)員：五毛。丁�。褐x謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁�。喊⒁淘僖�(jiàn)！營(yíng)業(yè)員：小朋友再見(jiàn)�。┻@些步子，基礎好的可以說(shuō)的更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說(shuō)的話(huà)，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
�。�3）師生評議。誰(shuí)講的好，好在哪里。
第二課時(shí)
學(xué)習生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝（重點(diǎn)在講明意義及讀音）
通過(guò)對課文的學(xué)習，我們知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習了一些禮貌用語(yǔ)和他們的用法，下面我們來(lái)學(xué)習一首關(guān)于禮貌用語(yǔ)的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語(yǔ)記心間。/客人來(lái)了說(shuō)請進(jìn)，/與人相見(jiàn)說(shuō)您好。/求人幫助說(shuō)請你，別人幫助了說(shuō)謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說(shuō)再見(jiàn)，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語(yǔ)溫心間。/大家相親又相愛(ài)，/社會(huì )風(fēng)氣大發(fā)揚。
對別人說(shuō)話(huà)有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現，是一個(gè)好孩子的行為。我們在買(mǎi)東西是要有禮貌，對長(cháng)輩對同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請看書(shū)本第69頁(yè)的這幅圖，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么意思。（一個(gè)同學(xué)見(jiàn)到里一位同學(xué)要說(shuō)您好。他們要分手時(shí)說(shuō)再見(jiàn)。）對了，看起來(lái)同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌，在家里，在社會(huì )上也是一樣的，大家說(shuō)對不對��？
好！我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了禮貌用語(yǔ)的兒歌，我們就要在實(shí)際中應用起來(lái)。上一節可課我們請同學(xué)表演“買(mǎi)鉛筆”現在我們請幾組同學(xué)上來(lái)表演“買(mǎi)東西”，就是你到商店里去買(mǎi)任何你想要的東西。來(lái)！哪些同學(xué)想表現一下，一定要注意使用、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。（過(guò)程略）
再一次復習兒歌。
4、布置作業(yè)
�。�1）小朋友回去將生詞每字寫(xiě)10遍。
�。�2）放學(xué)回去后，到商店去買(mǎi)一樣東西，注意使用禮貌用語(yǔ)。
�。�3）預習下一課。
《買(mǎi)鉛筆》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
這節課我們一起來(lái)研究“買(mǎi)鉛筆”當中的數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆。
二、探究新知，構建模型
1、模擬情景，探究方法
�。�1）學(xué)生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣(mài)給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)
生答后，師板書(shū)：15-9＝？
師：如果你是售貨員，請你把賣(mài)鉛筆給小白兔的方法用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過(guò)程中探索15－9的計算方法。
�。�2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
接著(zhù)各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時(shí)用電腦演示各種不同的方法。
�。�3）自學(xué)課本（討論比較），構建模型。
要求：把書(shū)上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較，同時(shí)對4種不同的計算方法進(jìn)行比較，確定比較好的方法，進(jìn)行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學(xué)生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）
三、運用模型，鞏固新知
1、試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.玩一玩，做一做
�。�1）學(xué)生獨立口答，說(shuō)出計算的方法。
�。�2）集體進(jìn)行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。
�。�3）小組“開(kāi)火車(chē)”。先師生示范，后分組游戲。
�。�4）制作轉盤(pán)。（給出基本模型，讓學(xué)生設計制作）
�。�5）同桌同學(xué)玩轉盤(pán)，練口算，回家和爸爸、媽媽進(jìn)行數學(xué)游戲。
3.數學(xué)故事讓學(xué)生自己描述故事情節，提出數學(xué)問(wèn)題并嘗試解決。
�。墼O計思路］本節課的設計試圖通過(guò)生動(dòng)有趣的生活情境和游戲，使學(xué)生在情境中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。讓學(xué)生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過(guò)程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進(jìn)行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數學(xué)問(wèn)題的方法是多樣的。要注意訓練學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在課堂上給學(xué)生充分的思考時(shí)間和主動(dòng)學(xué)習的權利，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng )造力。
1、創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題提出問(wèn)題是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎。開(kāi)課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)小動(dòng)物買(mǎi)鉛筆的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng )造了空間。我問(wèn)：你看到了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？在學(xué)生充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述中，數學(xué)問(wèn)題蘊涵其中。再進(jìn)一步問(wèn)：像這樣的生活中的數學(xué)問(wèn)題，你還能說(shuō)出一些例子嗎？數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。當學(xué)生找到生活中類(lèi)似的問(wèn)題后，我引入課題，這節課我們一起來(lái)研究“買(mǎi)鉛筆”的問(wèn)題。
2.模擬情景，讓學(xué)生自己探索解決問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習的主人，他們應主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)獲取。問(wèn)題提出后，怎樣解決這類(lèi)問(wèn)題？讓學(xué)生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣(mài)給小白兔？一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生拿出小棒，通過(guò)自己獨立思考，動(dòng)手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學(xué)生應有的學(xué)習時(shí)間與空間還給了學(xué)生，確立了學(xué)生的主體地位，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，學(xué)會(huì )分析，善于創(chuàng )新。
3.讓學(xué)生自己進(jìn)行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出來(lái)的辦法，就是好辦法。注重讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作交流。當學(xué)生在小組里展示自己的方法，傾聽(tīng)別人的方法時(shí)，實(shí)際上也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。最后將各小組的方法進(jìn)行匯報。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過(guò)程中，對出現的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價(jià)學(xué)生的方法哪種好，哪種不好，而是通過(guò)兩次比較，讓學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法，自己進(jìn)行方法的優(yōu)化。
4.練習的設計講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內在的功能。我的練習只有一個(gè)數學(xué)轉盤(pán)，卻發(fā)揮了不同的功能。先個(gè)人搶答，說(shuō)出思考的方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化和理解。再進(jìn)行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節的設計突破了難點(diǎn)，達到人人都有練習的機會(huì )。然后進(jìn)行師生“開(kāi)火車(chē)”和小組“開(kāi)火車(chē)”，不僅人人參與，而且可以快速提高學(xué)生的口算能力。最后學(xué)生動(dòng)手制作轉盤(pán)，將活動(dòng)引出課堂、走進(jìn)生活，與爸爸、媽媽進(jìn)行數學(xué)游戲。
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