難忘的一天教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的難忘的一天教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
難忘的一天教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字詞，會(huì )讀８個(gè)生字詞。
�、� 初步學(xué)會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)。
�。�、能力目標：
�、� 初步培養自讀能力。
�、� 培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、情感目標：
�、� 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺的愛(ài)戴之情。
�、� 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫(xiě)作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。
難點(diǎn)：體會(huì )鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準備】
�。�、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
�。�、放映多媒體課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
�。�、學(xué)生自讀：
�、� 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
�、� 想一想讓作者難忘的是什么。
�、� 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì )。
�。�、學(xué)生匯報，教師引導小結學(xué)法：讀－想－找－讀。
�。�、學(xué)生根據學(xué)法學(xué)習其他段落，教師相機創(chuàng )設情境，指導邊讀邊感悟：
第二自然段：重點(diǎn)體會(huì )作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。
第三自然段：抓住描寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì )鄧爺爺的和藹可親，了解作者心情平靜下來(lái)的原因。
第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺的態(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習。
第五自然段：理解鄧爺爺的話(huà)“計算機的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段：體會(huì )我興奮的心情，想象當時(shí)作者的心理活動(dòng)。
聯(lián)系鄧爺爺的話(huà)理解“肩上擔負的責任”。
四、深化拓展
�。�、小組交流：這一天難忘的原因。
�。�、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
五、布置作業(yè)
�。�、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文。
難忘的一天教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
�。�、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、導入
�。�、小朋友，你還記得鄧小平爺爺的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì )是什么樣子呢？
�。�、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現在最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題讀課文，思考。
�。�、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問(wèn)題。
�。�、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。
三、識字寫(xiě)字
�。�、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
�。�、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法：
可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識字。
�。�、寫(xiě)字指導：
指導學(xué)生觀(guān)察生字的寫(xiě)法，自已先試著(zhù)描紅，然后老師示范提醒：
�、� 獨體字要寫(xiě)在田字格的正中間。
�、� “及”字的筆順是先寫(xiě)ノ。
�、� “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認讀，鞏固識字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀.
�。�、今天我們繼續來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、朗讀感悟
�。�、學(xué)生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
�。�、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì )，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。
�。�、邊指導朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？
�、� 文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大�？梢龑W(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱?看法或進(jìn)行小組討論。引導學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹(shù)立遠大理想就可以了。
最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)
難忘的一天教學(xué)設計3
【教材說(shuō)明】
《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類(lèi)課文根據我的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。
�。�、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。
�。�、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地）體會(huì )爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【課前準備】
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺的圖片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。
【教學(xué)預設和主要教學(xué)環(huán)節設計意圖】
第一課時(shí)
一、講述難忘，導入新課
�。�、師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。
�。�、那么長(cháng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。
�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。
�。�、看來(lái)難忘的事有快樂(lè )的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。
二、感知全文、識字
�。�、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
�。�、學(xué)生自愿匯報學(xué)習生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報：我會(huì )讀**這個(gè)字（詞）請大家跟我讀。
�。�、交流識字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識記；組詞，造句展示。
三、交流好詞，讀通課文
�。�、認識了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）
�。�、用開(kāi)火車(chē)的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。
提出聽(tīng)的要求：仔細地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì )兒大家都來(lái)評一評。把讀的目標落實(shí)到正確地讀之上。
�。�、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(cháng)了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來(lái)請教一下大家。
指導讀長(cháng)句。如：①
我為鄧爺爺／做了／電了計算機表演。②
想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③
我沉著(zhù)地／操縱著(zhù)計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。
�。�、學(xué)生練讀長(cháng)句。做到正確、流利。
�。�、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
�。�、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
難忘的一天教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課：
借助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。
再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。
三、識字
讀準字音。重點(diǎn)指導讀準“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。
識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。
識字方法舉例：
�。�1）用熟字帶生字的方法識字。
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
�。�2）組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話(huà)、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現生字，便于學(xué)生識記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀，邊讀邊指導。
引導學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。引導學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；注意抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹(shù)立遠大理想就可以了。
從“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話(huà)里體會(huì )到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話(huà)。
第二課時(shí)
復習導入
指名認讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文，指導學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì )聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì )“怦怦地跳個(gè)不�！�？
學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導人→原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
�。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？
學(xué)生獨立思考后，在小組內合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
難忘的一天教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情;
2、認識本課“計、算”等生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，朗讀感悟。
2、體會(huì )鄧爺爺的話(huà)語(yǔ)，感悟自己肩上的責任。
3、讀懂較長(cháng)的文章，基本理解最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
難 忘 爺 計 算 晨 業(yè) 連 忙 隊 各 意
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿(mǎn)意 緊張 沉著(zhù) 計算機 各種各樣
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ，撇 ，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
(4)理解詞意。
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧爺爺做計算機表演的事。)
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
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