《觀(guān)潮》教學(xué)設計(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《觀(guān)潮》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計1
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第1課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
【設計意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待�！�
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7、指導背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢？現在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習。我讀一段話(huà)，請大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張填空練習紙）
午后一點(diǎn)左右，（從遠處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì )兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號里。（指名板書(shū)）
�。ǔ鍪纠ㄌ杻鹊脑~語(yǔ)，校對）�，F在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
�。ㄗ髡哂蛇h及近地觀(guān)察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）
�、垡x這段話(huà)（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、墚�(huà)線(xiàn)的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內容。（機動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
�、莠F在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢。（如果不會(huì )背，可以看看書(shū)，會(huì )背的站起來(lái)背）
四、內化語(yǔ)言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。（放視頻）
1、教師：你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢？
2、出示小組活動(dòng)建議：
�。�1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
�。�2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
�。�3）介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。
3、小組活動(dòng)，教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)�！�
【設計意圖：通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓練真正地落到實(shí)處�！�
【設計意圖：引導學(xué)生閱讀其他作家對潮來(lái)臨時(shí)的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野�！�
【設計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀(guān)地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導學(xué)生體會(huì )不同的人觀(guān)看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內容地理解進(jìn)一步深化】
【設計意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習內容過(guò)多，抓不住要點(diǎn)�！�
【設計意圖：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣�！�
五、總結
我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
【設計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)然�，將學(xué)到的知識轉化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高�！�
《觀(guān)潮》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
�。�、在文中學(xué)會(huì )生詞，理解重點(diǎn)句子的含義，并能積累和運用。
�。�、學(xué)習有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、有感情的朗讀課文，能背誦３、４自然段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、課文３、４自然段內容的理解和感悟；
�。�、學(xué)習有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課前準備〗
鼓勵學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習《觀(guān)潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮？錢(qián)塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
�。ò鍟�(shū)：天下奇觀(guān)。）
區別：
“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”的意思，理解“天下奇觀(guān)”的含義。
二、檢查預習，反饋交流
�。�、檢查生字情況。
�。�、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
三、創(chuàng )設情景，整體感知
觀(guān)看錄象。
四、突破重點(diǎn)，朗讀感悟
�。S機板書(shū)）
�。�、錢(qián)塘江大潮給你的總體印象是什么？
�。�、找出課文中描寫(xiě)潮水景象的段落。
�。�、自由讀３、４自然段：
你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，仔細體會(huì )，讀出你的感受。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習、交流，尊重學(xué)生個(gè)別差異，讀出真情實(shí)感。）
�、� “午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。
�、� “過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來(lái)形容？
�。ㄈ寺暥Ψ�。）
質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題？
�、� “再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
�。ㄗx出壯觀(guān)的感受，分組比賽讀。）
�、� “浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
�。▽W(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發(fā)現問(wèn)題
�。�、找出表示順序的詞語(yǔ)。
�。�、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)的？按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的？
六、創(chuàng )設情境，積累、運用
�。�、看錄象背誦３、４自然段
�。�、積累詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、默讀第２自然段
�。�、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
�。ㄍ涣饔懻�、匯報。）
�。�、你還知道什么？從哪里知道的？
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
�。�、你知道了什么？
�。�、朗讀指導。
�。�、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對如此雄偉壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M(jìn)行表達。）
三、文小結，學(xué)法指導
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng )新
在課外觀(guān)察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學(xué)校周?chē)笆煜さ囊惶幘啊薄?/p>
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
潮來(lái)前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 一條白線(xiàn) 遠
�。ㄥX(qián)塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰馬 近
潮過(guò)后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地
�。暎� （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。
錢(qián)塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農歷８月１８日前后由于太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條線(xiàn)上，是一年中，地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，而在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因為，錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶涌，十分壯觀(guān)。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文3—5自然段，了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀(guān)氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀(guān)”。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會(huì )作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特別細致�！袄顺痹絹�(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現了大潮非凡的氣勢。
2、啟發(fā)學(xué)生根據課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內容？
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀(guān)呢？
引導學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導朗讀。
3、師小結：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀(guān)，讓我們一起再來(lái)讀一讀，讀出潮的壯觀(guān)來(lái)。
4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀(guān)，還從哪些方面寫(xiě)？怎么寫(xiě)？請同學(xué)們自己找一找，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）
5、學(xué)生交流學(xué)習情況。
6、師小結：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀(guān)，作者采用了比喻的手法，這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認識了大潮的壯觀(guān)。
7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著(zhù)讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀，找出寫(xiě)潮壯觀(guān)的詞語(yǔ)，要求標上“”。
2、交流并板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來(lái)高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫(xiě)作方法指導，習慣培養。
1、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？
2、知道作者為什么會(huì )寫(xiě)得這樣好嗎？
3、師小結：是呀，正是因為作者細致地觀(guān)察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀(guān)潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形，有如置身與觀(guān)潮人群中間一樣。
五、總結。
1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀(guān)，難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀(guān)’。（相機板書(shū)“天下奇觀(guān)”）
2、觀(guān)看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀(guān)的氣勢。
六、練習。（略）
板書(shū)設計：
13
觀(guān)潮
聲音
潮來(lái)之時(shí)
顏色
形狀
天下奇觀(guān)
漫天卷地
潮來(lái)之后
風(fēng)號浪吼
兩丈來(lái)高
《觀(guān)潮》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，比較“觀(guān)”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀(guān)潮)
2.題目中，出現了一個(gè)“觀(guān)”字，課文中，還出現了一個(gè)“觀(guān)”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀(guān))
3.比較：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎?在理解了“觀(guān)”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀(guān)”。
4.小結：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀(guān)潮日b、鹽官鎮——最好的地方c、觀(guān)潮人——最多
d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀(guān)f、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話(huà)，可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà)，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話(huà)?
4.指導朗讀：(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話(huà)再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”?
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀(guān)”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、 溫故知新，導入新課
1. 作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對錢(qián)塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀(guān)”的?
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1.翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀(guān)?
b、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認為描寫(xiě)得精彩的句子用括號標注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認為寫(xiě)得精彩的句子。
指導朗讀：
a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì )是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。
c、看到白線(xiàn)后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽(tīng)到了遠處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì )說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。
e、氣勢越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動(dòng)。
f、多么壯觀(guān)啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達順序。
a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
a、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線(xiàn)——水墻——白色戰馬
(3)潮勢(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(cháng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫(xiě)，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!
6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?
三、對話(huà)文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1.大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
4.鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀(guān)……)
5.此時(shí)此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
《觀(guān)潮》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運用這些詞語(yǔ)。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢(qián)塘江潮。
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2） 暢談感受，理解“觀(guān)”：
A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話(huà)來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀(guān)）
C、“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？
“奇觀(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思，那么“奇觀(guān)”的意思呢？“天下奇觀(guān)”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
�。�1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀(guān)時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮觀(guān)潮。
�。� ），潮來(lái)了。
�。� ），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì )到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著(zhù)、盼著(zhù)。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習文章第二、三自然段，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，每年的觀(guān)潮節都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著(zhù)大家去看看這被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀(guān)”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀(guān)”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì )�？梢圆捎谜勼w會(huì )的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì )這樣？
B、指導朗讀這句話(huà)。（低沉）
�。�2）過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線(xiàn)”是什么？（遠）
B、那條白線(xiàn)就是大潮的潮頭。觀(guān)潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線(xiàn)，如果你們是觀(guān)潮的人，你們會(huì )怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
�。�3）那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀(guān)!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線(xiàn)“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(cháng)變粗是否矛盾？
�。�3） 再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話(huà)。讀出潮水變長(cháng)，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀(guān)的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、 潮來(lái)洶涌，當你們面對著(zhù)萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習紙上填寫(xiě)）
�。� ），從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。� ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。� ），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�2）師生齊讀這段話(huà)
�。�3）現在，只留下括號中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎？（學(xué)生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們再一次滿(mǎn)懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話(huà)說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
《觀(guān)潮》教學(xué)設計6
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗�，作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗�，作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀(guān)”
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀(guān)潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美。
三、建構過(guò)程，感悟“天下奇觀(guān)”
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學(xué)生：“這節課，教師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情景，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習小組，采用自主探究、合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習。遇到困難的地方，我適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢。
�、� 聽(tīng)“潮聲”體會(huì )聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，哪些詞最能表現潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著(zhù)文本上的文字，耳邊回響著(zhù)悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會(huì )到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
�、� 觀(guān)“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)�！边@句話(huà)時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好�！蔽蚁缺�?yè)P了學(xué)生。接著(zhù)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀(guān)看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀(guān)的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導讀，師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現了“讀書(shū)百遍，其義自現”。
四、直觀(guān)形象，再現“天下奇觀(guān)”
觀(guān)潮
(天下奇觀(guān))
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(cháng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)，按照觀(guān)察的順序，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結
1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對《觀(guān)潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現心靈的悟對，享受閱讀的快樂(lè )!
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握事物的觀(guān)察規律，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀(guān)景象，學(xué)習作者有次序的觀(guān)察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀(guān)潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
�、賹W(xué)習課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節；
�、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
2、細讀理解。
�、倌x3、4自然段，用[
]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧晳T，值得我們學(xué)習。
�、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì )沸膝？·體會(huì )四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀(guān)，那面對這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現？（以此作為創(chuàng )造教育的切入點(diǎn)）
3、細品背誦
�、賻熞哼@一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。帶著(zhù)對錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線(xiàn)索。B、學(xué)習5自然段
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續時(shí)間長(cháng)，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀(guān)。
4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節，體會(huì )“天下奇觀(guān)”。
2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮（）觀(guān)天下奇觀(guān)（）
3、讀課文四小節最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著(zhù)力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現了錢(qián)塘江大潮非凡的。
�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì )研究課）
《觀(guān)潮》教學(xué)設計8
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【設計特色】
以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)要求】
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著(zhù)、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內容，了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
�。�、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運用課文中描寫(xiě)潮水的句子。
�。�、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀(guān)感受
�。�、引導回憶：
通過(guò)上節課的學(xué)習我們都知道了什么？
�。�、想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀(guān)”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽(tīng)到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語(yǔ)言
�。�、這樣的畫(huà)面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì )兒讀給我們聽(tīng)。
�。�、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請大家合上書(shū)，老師讀３、４段，大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的？
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。
再讀這段話(huà)，體會(huì )一下。
三、積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來(lái)？
�、� 師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
�。�、想一想、用一用：
出示一段不完整的話(huà)，請生用課文里的語(yǔ)句把這段話(huà)說(shuō)得完整清楚一些。小組準備，時(shí)間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀(guān)潮，潮來(lái)之前，江面上（ ），可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）�！�
�、� 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
�。�、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的薄霧 （ ）的人群
�。� ）的潮水 （ ）的錢(qián)塘江大潮
�。�、按課文內容填空：
浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前 雄偉壯觀(guān)
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語(yǔ)第７冊第１課《觀(guān)潮》，是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
作者觀(guān)察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀(guān)潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。
這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話(huà)，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀(guān)看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導朗讀；第五步，創(chuàng )設情境，積累語(yǔ)言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。
這節課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
�。�、直觀(guān)畫(huà)面的出現，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面，聽(tīng)聲音的過(guò)程中，感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀(guān)的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎上，激勵學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi)，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請學(xué)生擔任小老師帶著(zhù)大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問(wèn)題。
�。�、導語(yǔ)較生硬。
�。�、練習過(guò)多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計9
一、教材分析：
本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習慣和閱讀能力。
二、教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3. 能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
4. 學(xué)習作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
5. 通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教法學(xué)法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
六、課前準備：
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天，我們一起學(xué)習32課《觀(guān)潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè )，學(xué)生盡情地觀(guān)賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀(guān)的嗎？那就讀讀課文吧？
[說(shuō)明：導入的設計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著(zhù)問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。]
�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
1. 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解“天下奇觀(guān)”。
2. 再讀課文，理清課文線(xiàn)索。
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？這是按什么順序寫(xiě)的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫(xiě)。
[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
�。ㄈ⿲W(xué)習重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象。
1. 默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。
2. 展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。
指名讀，補充讀，齊讀。
3. 再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。
4. 把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5. 指名說(shuō)，評說(shuō)，補充說(shuō)。
[說(shuō)明：這一環(huán)節的設置，主要學(xué)習用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫(huà)面轉換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。落實(shí)了新課標的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓練才能形成。]
6. 品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現在請你們再讀讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。
7. 學(xué)法總結。
�、胚呑x邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習潮來(lái)之前，潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習，用剛才的學(xué)習方法。
1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。
2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)。
1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀(guān)，今天我們見(jiàn)識了祖國這么神奇、壯觀(guān)的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）
學(xué)生抒情。
2. 在體會(huì )作者表達方面，你能向課文學(xué)習什么？
�。┳鳂I(yè)：
1. 抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序寫(xiě)。
2. 抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3. 背誦3、4自然段。
4. 根據課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。
八、設計說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
�。�、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
�。�、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
�。�、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(cháng)句子的意思。
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
�。�、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
�。�、同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？
�。ńq潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)６０５公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
�。�、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？
自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書(shū)。）
�。�、理解奇觀(guān)：
觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思？天下奇觀(guān)的觀(guān)呢？
板書(shū)：
天下奇觀(guān)
打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀(guān)，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì )用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
�。ㄕ埐殚嗁Y料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀(guān)潮？
二、檢查預習情況
�。�、檢查預習情況：
�、� 讀準多音字：
悶（mèn）雷�。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng) 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）
�、� 理解下列詞語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、� 指名讀課文，正音。
�、� 同桌互讀，評定等級。
�。�、默讀課文：
用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
�。�、理清文脈：
�、� 按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、� 同桌交流。
�、� 說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
�。�、讀課文：
想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
�。ㄕn文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。）
�。�、再讀課文：
�、� 提出不懂的問(wèn)題。
�、� 小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
〖板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
《觀(guān)潮》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的'寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì )詞句含義，并能與他人交流感受。2．背誦課文第3、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì )文章中出現的生字、新詞。
3、了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流。今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意
1。教師范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書(shū)要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
3。文章主要向我們介紹了什么內容？（錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象）
4．你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5．（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思？天下奇觀(guān)的觀(guān)呢？學(xué)生打開(kāi)字典查一查，說(shuō)一說(shuō)。
三、自主學(xué)習，識記解詞
1。借助拼音，讀準生詞。
2。根據字的組成規律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍，易混的字找出形近字
《觀(guān)潮》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：情景創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備：多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這節課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農歷八月十八日的鹽官鎮。
�。ǘ┘毱氛n文，領(lǐng)略壯觀(guān)
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)�！�
【設計意圖：體會(huì )潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀(guān)潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀(guān)的景象讓人們如此期盼呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀(guān)寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！保ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀(guān)潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪(fǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話(huà)聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設計意圖：創(chuàng )設情境，學(xué)生彷佛是觀(guān)潮人群中的一員，更能體會(huì )人們的激動(dòng)之情�！�
�。�2）“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因為這時(shí)候大潮出現了一條白線(xiàn)，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現在又沸騰。說(shuō)明隨著(zhù)潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線(xiàn)出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀(guān)”。
�。�3）“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線(xiàn)還在水天相接的遠處，一瞬間白線(xiàn)已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快��！白線(xiàn)的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(cháng)，越來(lái)越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個(gè)比喻句，作者把白線(xiàn)比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話(huà)讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現在老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話(huà)改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢)
出示：
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬奔騰而來(lái)；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設計意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢的作用，引導學(xué)生積累、應用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀(guān)呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀(guān)呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀(guān)”��！
�。ㄈ⿲�(xiě)法總結，學(xué)以致用
1.現在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現了什么？作者是按什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象呢？(由遠及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬)
作者由遠及近遠仔細觀(guān)察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運用恰當的比喻和貼切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們在寫(xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著(zhù)我們去發(fā)現（出示圖片），請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設計意圖：培養學(xué)生有次序的觀(guān)察習慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力�！�
《觀(guān)潮》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
1．認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題，比較“觀(guān)”字
1．同學(xué)們已經(jīng)預習了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書(shū)：觀(guān)潮）
2．題目中，出現了一個(gè)“觀(guān)”字，課文中，還出現了一個(gè)“觀(guān)”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。（板書(shū)：天下奇觀(guān)）
3．比較：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎？在理解了“觀(guān)”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀(guān)”。
4．小結：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）
3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
�。▽掗�、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？
�。�、八月十八——最佳的觀(guān)潮日
�。�、鹽官鎮——最好的地方
�。�、觀(guān)潮人——最多
�。�、響聲——最大
�。�、浪潮——最壯觀(guān)
�。�、人的情緒——最高漲
2．你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話(huà)，可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
3．通過(guò)你們的學(xué)習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà)，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話(huà)？
�。ㄥX(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。）
4．指導朗讀：（１）要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5．能不能把這句話(huà)再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”？
�。A設：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀(guān)的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢？板書(shū)：潮來(lái)前。）
6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀(guān)”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導入新課
1． 作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對錢(qián)塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？
2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀(guān)”的？
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1．翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。A設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
�。�、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀(guān)？
�。�、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認為描寫(xiě)得精彩的句子用括號標注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3．指名朗讀學(xué)生認為寫(xiě)得精彩的句子。
指導朗讀：
�。�、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
�。�、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì )是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。
�。�、看到白線(xiàn)后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽(tīng)到了遠處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。
�。�、氣勢越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動(dòng)。
�。�、多么壯觀(guān)��！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
�。�、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4．聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達順序。
�。�、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？
�。�、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？
�。ㄗ髡哂蛇h及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。）
5．自讀三、四自然段，感受“變化”。
�。�、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？
�。ǎ保┏甭暎ㄔ絹�(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
�。ǎ玻┏鳖^（越來(lái)越高）：白線(xiàn)——水墻——白色戰馬
�。ǎ常┏眲荩ㄔ絹�(lái)越猛）：逐漸拉長(cháng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
�。�、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫(xiě)，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景��！
6．當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jì)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
三、對話(huà)文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1．大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2．品味“橫臥”。
�。�、這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？
�。�、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�？（上下排列著(zhù)兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？
�。�、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應的？（平靜。）
3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？
�。�、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀(guān)潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩固
�。�、小山：若隱若現
4．鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀(guān)……）
5．此時(shí)此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美？
《觀(guān)潮》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、研讀課文第二段，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習課文的基礎上積累詞語(yǔ)和句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
師述： 同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了每年的農歷八月十八是觀(guān)錢(qián)塘江潮的好日子，而錢(qián)塘江潮自古以來(lái)被人們稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。（板書(shū)觀(guān)潮，天下奇觀(guān)）比較兩個(gè)“觀(guān)”有什么不同？學(xué)生回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮，他們昂首東望，等著(zhù)、盼著(zhù)錢(qián)塘江大潮的到來(lái)。
這節課我們雖同作者共同感受一下錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)氣勢。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段，初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢。
3、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？
4、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導：（指名讀后，讓學(xué)生評價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機指導）
�、購倪h處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導讀好這句話(huà)。
�、陧懧曉絹�(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）�？吹桨拙�(xiàn)出現時(shí)，人群有什么反應？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀(guān)的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢�。ㄔ倏翠浵窀惺埽�
指導朗讀：個(gè)人準備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
5、理清這段的順序。
教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序寫(xiě)潮水變化的？現在我們來(lái)完成一個(gè)練習。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現作者觀(guān)察順序的詞，再說(shuō)這段按什么順序寫(xiě)的。
投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：
�。◤倪h處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì )兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
6、再次指導朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現當時(shí)人們的心情，沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應讀得平穩些。當潮由遠及近地到來(lái)，讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快，聲音越來(lái)越大，體現潮的雄偉壯觀(guān)氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮西去了，余波尤存，過(guò)了好久江面才恢復了平靜。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速逐漸方平緩下來(lái)，但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們再讀，細細的體會(huì )一下潮的變化過(guò)程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）
7、老師指導背誦一遍。
�。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運用。
a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會(huì )合，指地平線(xiàn)。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著(zhù)接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
b、（用投影出示一段話(huà)）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
這節課我們學(xué)習了課文《觀(guān)潮》，你們肯定會(huì )有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀(guān)潮后的杰作，再運用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感。
閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。
五、板書(shū)：
21、觀(guān)潮
天 下 奇 觀(guān)
自評及反思
我的設計以讀貫穿整堂課，來(lái)讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮水的變化過(guò)程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪，讀出感受，老師相機指導，尊重了同學(xué)們的情感體驗；接著(zhù)老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò )，然后再進(jìn)行指導朗讀，讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過(guò)程，把情感體驗融在朗讀中，達到背誦的程度，接著(zhù)引導同學(xué)們積累好詞佳句，在總結全文的過(guò)程當中運用積累的好詞，讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運用到練習當中去，達到能力的提高；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀(guān)錢(qián)塘江大潮有感的詩(shī)句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采，再次驗證錢(qián)塘江大潮“天下奇觀(guān)”是名副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè)，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫(xiě)成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿(mǎn)的狀態(tài)中，大家學(xué)得開(kāi)心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢(qián)塘江的壯觀(guān)氣勢，學(xué)到了知識，教學(xué)目標達到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了�？偟膩�(lái)說(shuō)這堂課較成功。
不足之處，在運用課件時(shí)，由于老師過(guò)于著(zhù)急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠的同學(xué)們觀(guān)看了；開(kāi)始初讀的環(huán)節中，我應該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比，效果會(huì )更好；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，但是對于講解“水天相接”這個(gè)詞，不太合適，我今后應切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導朗讀，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結，這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì )更好。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節課留下了遺憾；最后環(huán)節中的積累給人感覺(jué)與課文有些脫節了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì )更好。這些僅供老師們借鑒。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計15
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
《觀(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗弊鳛橹骶�(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮來(lái)之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
�、� 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
�、� 通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
�、� 讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)，壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀(guān)”
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
在教學(xué)《觀(guān)潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶。這樣教學(xué)，既抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美
三、建構過(guò)程，感悟“天下奇觀(guān)”
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，上課伊始，我用潮水圖片作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆，我順勢引導學(xué)生：“這節課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情景，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習小組，采用自主探究、合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習。遇到困難的地方，我適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢。
�、� 聽(tīng)“潮聲”體會(huì )聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，最能表現潮水聲音的詞是……”我引導學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著(zhù)文本上的文字，耳邊回響著(zhù)悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會(huì )到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
�、� 觀(guān)“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)�！边@句話(huà)時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好�！蔽蚁缺�?yè)P了學(xué)生。接著(zhù)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀(guān)看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀(guān)的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)，既抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導讀，師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現了“讀書(shū)百遍，其義自現�！�
四、直觀(guān)形象，再現“天下奇觀(guān)”
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮(天下奇觀(guān))
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白線(xiàn)──白色城墻──白色戰馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)，按照觀(guān)察的順序，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對《觀(guān)潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現心靈的晤對，享受閱讀的快樂(lè )!
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