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地方課程教學(xué)設計模板（通用22篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的地方課程教學(xué)設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地方課程教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.思想認識：體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎知識：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩(shī)歌內容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新，明確目標
1.引導學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)
2.提問(wèn)：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩(shī)，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習的?
引導學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習目標：
�、賹W(xué)習詞句意思，了解古詩(shī)內容；
�、隗w會(huì )詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)
�、趩�(wèn)：根據題目引導學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預習”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2.讓學(xué)生結合課本中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容。
四、細讀全詩(shī)，理解內容
1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。
2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的.字、詞。
3.連。
�、俑鶕谝痪渲凶�、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；
�、趯W(xué)生根據說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)
4.疑。
�、賹W(xué)生針對詩(shī)歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問(wèn)題；
�、诶蠋熞龑в懻摻獯饘W(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現畫(huà)面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節奏、韻腳。
2.想。
�、俾�(tīng)錄音機朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國統一而遺憾的情景；
�、趯W(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著(zhù)優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應立即向北方進(jìn)軍，收復中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統一，我死不瞑目哇!”
2）先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3.畫(huà)。
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；
�、谕阑ハ嗾�?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng )意；
�、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機朗讀詩(shī)歌；
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國統一的愛(ài)國熱情。(板書(shū)：愛(ài)國)
4.背。在前面讀的基礎上試背。
六、練習延伸，落實(shí)目標
1.完成課后思考練習一。
2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。
地方課程教學(xué)設計 2
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)搜集資料與交流活動(dòng)，使學(xué)生了解全國各地豐富的特產(chǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
2.閱讀《故鄉的楊梅》了解課文抓住幾個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)故鄉的楊梅，體會(huì )作者對故鄉的熱愛(ài)。
3.通過(guò)介紹特產(chǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，在此基礎上給喜歡的特產(chǎn)做廣告或寫(xiě)產(chǎn)品介紹，培養學(xué)生的書(shū)面表達能力和創(chuàng )新意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)交流活動(dòng)了解全國各地特產(chǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
為特產(chǎn)做廣告或寫(xiě)產(chǎn)品介紹。
[教具準備]
師生共同收集的家鄉特產(chǎn)的實(shí)物或圖片，也可做成課件，為課堂上交流做準備。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了全國各地的'特產(chǎn)。這節課我們重點(diǎn)來(lái)介紹一下自己家鄉的特產(chǎn)好嗎？咱班同學(xué)來(lái)自祖國各地，誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？ （指名說(shuō)自己的家鄉是哪兒，特產(chǎn)是什么）
剛才聽(tīng)了幾位同學(xué)的發(fā)言，都是一個(gè)樣的，只說(shuō)出了家鄉的特產(chǎn)叫什么名，都沒(méi)有把家鄉特產(chǎn)的樣子、特點(diǎn)介紹出來(lái)，如果大家都這么介紹，怎么會(huì )使人印象深刻呢？丁丁現在成了小導游，看看他是怎樣介紹家鄉特產(chǎn)的？
二、閱讀短文，學(xué)習寫(xiě)法
丁丁的故鄉在江南，他介紹的是故鄉的楊梅，對楊梅你想了解什么？（學(xué)生提出問(wèn)題）
1.下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題自讀課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，邊讀邊畫(huà)出文中介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)。（學(xué)生自讀后交流回答，楊梅的形狀、顏色、味道）
2.你最喜歡楊梅的什么特點(diǎn)？通過(guò)朗讀表達出來(lái)，先自己讀，再和同桌讀一讀，比比誰(shuí)能讀出喜愛(ài)之情。
3.指名讀，學(xué)生評讀。給學(xué)生放介紹楊梅的課件。
4.丁丁為什么能把楊梅寫(xiě)得如此誘人，使人難忘呢？
三、口語(yǔ)表達——介紹家鄉特產(chǎn)
你能不能也做一個(gè)小導游，像丁丁一樣夸夸自己家鄉的特產(chǎn)？請你介紹時(shí)要像《我愛(ài)故鄉的楊梅》那樣，抓住形狀、顏色、味道或按其他的順序說(shuō)，請大家先在小組里和同學(xué)練習說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)介紹得最好。
誰(shuí)愿意當小導游，介紹你了解的一種家鄉特產(chǎn)？
四、筆下生花：為喜歡的特產(chǎn)寫(xiě)廣告或產(chǎn)品介紹
剛才我們交流了自己所收集的特產(chǎn)資料，看來(lái)大家的收獲可真不小。老師也受益匪淺，我真為你們的家鄉感到自豪！你們的家鄉擁有這么多豐富的特產(chǎn)資源，如果要讓更多的人都了解這些特產(chǎn)怎么辦呢？（學(xué)生交流，共同推薦——做廣告或者寫(xiě)產(chǎn)品介紹）
選擇自己喜歡的特產(chǎn)為它寫(xiě)一份產(chǎn)品介紹或是廣告詞，可以自己寫(xiě)，也可以和你的朋友合作。兩三句可以，四五句也行，要把產(chǎn)品的特點(diǎn)介紹清楚。學(xué)生交流展示，教師小結。
五、總結
同學(xué)們通過(guò)搜集有關(guān)特產(chǎn)的資料，學(xué)習、討論、交流有關(guān)介紹特產(chǎn)的方法，了解了全國各地豐富的特產(chǎn)。為了讓更多的人了解我國各地的特產(chǎn)，讓世界了解我們，希望同學(xué)們今后能為宣傳家鄉的特產(chǎn)多出主意，為把家鄉的特產(chǎn)推向全國，走向世界而努力。
[板書(shū)設計]
我愛(ài)故鄉的楊梅楊
梅樹(shù)： 四季常綠葉狹長(cháng)
果實(shí)： 形狀顏色味道
地方課程教學(xué)設計 3
一、教材分析：
這部分內容是與日常生活中的儲蓄相關(guān)，里面的“利率”這個(gè)概念涉及到百分數的學(xué)習內容。課本里提到了很多有關(guān)儲蓄的概念、知識，學(xué)生需要認識、掌握的概念比較，還有一些相關(guān)知識是需要教師講解給學(xué)生知道的。課本里通過(guò)一個(gè)例題將求“利息”、“實(shí)際取回”等相關(guān)知識都羅列了出來(lái)，因為教材所給的信息量比較少，所以需要教師、學(xué)生之間的多合作、多討論。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習了百分數(一)的有關(guān)知識，會(huì )解決百分數的簡(jiǎn)單應用題。這節課之前學(xué)習了折扣、成數、稅率，這些都為本節課打下了基礎。學(xué)生對利息的計算公式的理解有一定難度，并且對存期和利率之間的關(guān)系容易忽略。本節課將通過(guò)實(shí)例解決這些難點(diǎn)和疑問(wèn)。
三、教學(xué)目標：
理解利率、本金、利息的含義;掌握計算利息的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1、春節剛過(guò)，有的同學(xué)們過(guò)年一定有收到壓歲錢(qián)，請問(wèn)你們把錢(qián)存放在哪里?
選擇話(huà)題:存入銀行。
2、說(shuō)一說(shuō)，把錢(qián)存入銀行有什么好處?
學(xué)生可以結合教學(xué)內容回答:把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行有兩個(gè)好處:
一是國家可以把這些錢(qián)集中起來(lái)，用在建設上，所以說(shuō)儲蓄可以支援國家建設;
二是參加儲蓄的人可以使錢(qián)更加安全，還可以得到利息，所以說(shuō)儲蓄對個(gè)人也有好處)
二、探究新知
關(guān)于儲蓄方面的'知識，你還了解多少?
明確:
什么是利息?取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。
什么是本金?存入銀行的錢(qián)叫做本金。
什么是利率?單位時(shí)間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
怎樣計算利息?利息=本金×利率×存期。
常見(jiàn)的儲蓄方式有哪些?(結合學(xué)生的回答板書(shū))
三、應用新知
1、基礎練習
例1:20xx年11月，王奶奶把5000元錢(qián)存入銀行，存兩年。到期時(shí)可以取回多少錢(qián)?
2、對比練習
(1)20xx年11月，張爺爺把兒子寄來(lái)的8000元錢(qián)存入銀行，存期為3年，年利率為2.75%。到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息?到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢(qián)?
(2)20xx年11月，張爺爺把兒子寄來(lái)的8000元錢(qián)存入銀行，存期為6個(gè)月，年利率為1.30%。到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息?到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢(qián)?
3、提高練習
書(shū)練習二12題媽媽有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財方式:一種是買(mǎi)3年期國債，年利率3.8%;另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，兩種理財方式收益相差多少?
四、課堂小結
這節課，我們學(xué)習了儲蓄的有關(guān)知識，我們一起來(lái)回顧一下，你知道了儲蓄的哪些知識？
地方課程教學(xué)設計 4
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對嗎?
二、新授
1、學(xué)習第2小節：
�、抛杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
2、學(xué)習第3小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)?你根據什么給它分類(lèi)呢?
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
3、學(xué)習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢?
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢?
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的?
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的.樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎?
(在“張開(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。)
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好?為什么?
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說(shuō)須鯨要吃多少?
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來(lái)嗎?
(學(xué)生部分讀，部分表演。)
4、學(xué)習5、6、7小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)?
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節主要講鯨的什么呢?
�、诘�6小節講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢?
�、勰堑�7小節介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)呢?
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
地方課程教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1、認識8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“折、漲”兩個(gè)多音字的用法。
2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前預習
1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2、強調多音字用法。
“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé�！皾q”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。
特別強調：“核”也是多音字，還有一個(gè)讀音“hú”，多用于口語(yǔ)。
二、整體感知——讀薄
孩子們，課文中的“棗核”是一個(gè)孩子的'名字。換一種說(shuō)法，本課寫(xiě)的是一個(gè)名字叫“棗核”的孩子，那么請你用“棗核+特點(diǎn)或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內容。
溫馨提醒：可以借助文中的中心句來(lái)概括。
預設：“棗核”真的只有棗核那么大，他不光勤快，也很聰明。
三、回顧復述方法復述故事——讀厚
1、回顧復述概念
復述就是用自己的話(huà)和課文中出現的關(guān)鍵詞句把課文內容有條理地敘述出來(lái)。課程標準顯示：一二年級看圖復述；三年級詳細復述；四年級簡(jiǎn)要復述；五年級創(chuàng )造性復述。
那么什么是詳細復述？通過(guò)查閱資料，我們知道：詳細復述不是一字不差地背誦，允許對句式進(jìn)行調整，可以將長(cháng)句子變短；復雜句子變簡(jiǎn)單；改變句子順序等。
2、回顧學(xué)過(guò)課文的復述方法
總體回顧發(fā)現，借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節頁(yè)也不會(huì )遺漏。
�。�1）時(shí)間變化的順序
第一天—第二天—第三天———又過(guò)了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；
�。�2）事物發(fā)展的順序
方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；
�。�3）地點(diǎn)轉換的順序
家里——道路——樹(shù)上——山下——家里《漏》；
�。�4）心理變化的順序
得意——傷心——滿(mǎn)意《玲玲的畫(huà)》；
�。�5）事物變化的順序
小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶《小毛蟲(chóng)》。
3、小組合作找到復述順序
溫馨提醒：重點(diǎn)復述棗核聰明的內容。說(shuō)說(shuō)你準備用什么方法來(lái)復述。
預設：
方法1：按照地點(diǎn)轉換的順序復述：村子——縣衙們——村子——大堂；
方法2：填寫(xiě)下面表格，借助表格復述；
方法3：記住關(guān)鍵的詞句，復述故事。
四、制定評價(jià)標準——讀清
復述評價(jià)標準，明確復述要點(diǎn)：
按順序復述、重要情節不遺漏、內容前后連貫。
達到以上三條即滿(mǎn)足按號加分，少達到一條減分一半，只達到一條不能得分。
五、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)
請你展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)關(guān)于棗核后來(lái)的故事。
六、自主作業(yè)
1、用自己喜歡的方法復述《主題閱讀》書(shū)133頁(yè)《兩難徐文長(cháng)》。
2、想一想：你還有什么辦法應付這兩個(gè)難題？
地方課程教學(xué)設計 6
一、指導思想
本課程以“健康第一”為指導思想，實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以學(xué)生為主體，充分利用情景教學(xué)、游戲、個(gè)性教育等多種教學(xué)方法的同時(shí)，始終堅持以學(xué)生為本，注重激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自主學(xué)練能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂(lè )的體育。
二、教材分析
籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動(dòng)，在珠三角地區開(kāi)展得很普遍，學(xué)生興趣高，有好多有扎實(shí)的基本功。將籃球教學(xué)融入情景游戲及合作創(chuàng )新之中。寓教于樂(lè )，不僅提高了學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固了專(zhuān)項基本知識，而且進(jìn)一步增強了學(xué)生間團結協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的整體發(fā)展，達到學(xué)生心理、生理獲得滿(mǎn)足的教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析
高二級學(xué)生成長(cháng)發(fā)育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現出成熟狀態(tài)，對美的追求和個(gè)人表現比較強烈，隨著(zhù)身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的.提高，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮團體的合作精神。因此，在教學(xué)中，逐步引導學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識的機會(huì )，從而提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：了解籃球技術(shù)及籃球規則和學(xué)練法以及在體育運動(dòng)中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%的學(xué)生能掌握籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)。90%以上的學(xué)生掌握正確的籃球技術(shù)學(xué)習訓練方法。提高動(dòng)作配合、團隊精神及技術(shù)應用能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，培養自尊、自信、積極進(jìn)取和團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教材選擇
本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學(xué)習領(lǐng)域目標要求，以高中籃球教學(xué)為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)上采用教學(xué)比賽及游戲等方法，使內容豐富，增強實(shí)效性和趣味性；使學(xué)習內容適應和服從學(xué)生的需要，引導學(xué)生在寬松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習。在相互學(xué)習，相互交流中達到取長(cháng)補短的學(xué)習目的，從而讓學(xué)生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過(guò)相互的學(xué)習和交流，提高學(xué)生積極進(jìn)取和交往合作精神，體現心理健康和社會(huì )適應的學(xué)習目標。
六、教學(xué)組織形式
1、教師：積極運用語(yǔ)言和身體動(dòng)作示范、提示、點(diǎn)拔、激勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。
2、學(xué)生：自覺(jué)積極學(xué)習，體驗籃球的技術(shù)，培養團隊精神和競爭意識，提高自我水平。
3、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營(yíng)造學(xué)生在競爭學(xué)習的教學(xué)氣氛。
七、學(xué)法指導
本課釆用“嘗試→比較→討論→創(chuàng )造→練習→評價(jià)→鞏固”的教學(xué)流程，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。
八、教學(xué)流程
教學(xué)常規熱身運動(dòng)→學(xué)生自編6—8節雙手胸前傳接球游戲比賽教：規則、要求、巡視籃球反彈傳球、學(xué)：聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演教：傳授知識、線(xiàn)路指引、講評練習四角傳球學(xué)：分組練習、反饋評價(jià) 整理放松、小結、作業(yè)下課收回器材。
九、預計效果
平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。
十、課堂情感氛圍
1、激發(fā)興趣。
2、積極思維。
3、協(xié)作互助。
4、安全、守紀、奮進(jìn)、活潑。
新塘中學(xué)水平五發(fā)展籃球技術(shù)小單元教學(xué)計劃單元教學(xué)目標：
1、提高籃球的技能和技術(shù)，正確運用籃球技術(shù)進(jìn)行鍛煉。
2、懂得基本的籃球規則和裁判規則。
3、能全面掌握籃球技術(shù)，合理運用，大膽創(chuàng )新，懂得團結友愛(ài)的集體精神，加深同學(xué)間的情感交流。
課次課程目標教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)策略1~2熟悉基本的籃球技術(shù)球性練習籃球場(chǎng)游戲如何提高控制球能力課的開(kāi)始，觀(guān)看多媒體有關(guān)球性，玩球視頻課件，跟老師模仿、合作、比賽。
提高運球的難度行進(jìn)間急停急起問(wèn)題：
1、運球急停、急起的手腕變化如何。
2、運球的關(guān)鍵在哪里行進(jìn)間徒手二步急停急起練習慢速中練習急停急起。
友伴組合，探索實(shí)踐、消極防守。
4~5掌握運球和傳接球技術(shù)。
復習行進(jìn)間運球急停急起。
學(xué)習單手肩上傳接球。
傳接球技術(shù)的掌握及運用。
行進(jìn)間運球急停急起由慢過(guò)渡到合理速度6~7提高傳接球技術(shù)。
原地傳反彈球，四角傳球。
掌握傳反彈球的動(dòng)作要領(lǐng)及傳接位置。在較快速度跑動(dòng)的同時(shí)傳接球的穩定性。
由原地傳反彈球過(guò)渡到行進(jìn)間傳反彈球。
8~9通過(guò)教學(xué)比賽懂得籃球規則及合理運用。
基礎傳切配合二人傳切教學(xué)比賽運用。
1、配合中合理的傳球應做到哪些隱蔽、及時(shí)、到位）
2、配合中合理的切入就做到哪些（假動(dòng)作、起運突然）二人一組攻防練習四人一組加防守消極四人一組二對二的教學(xué)比賽。
地方課程教學(xué)設計 7
教學(xué)設計：
小學(xué)自然第十一冊：滑輪
執教：河北省蔚縣紅星小學(xué) 李蘭
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應用。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析綜合能力。
3、使學(xué)生體會(huì )到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話(huà)：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識滑輪的構造及種類(lèi)
�。�1）講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉動(dòng)的輪子叫滑輪。
�。ǔ鍪净�、講解）
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機械。（板書(shū)課題）
滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的'繩子拉著(zhù)，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
�。�2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？
2、指導學(xué)生認識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實(shí)驗1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗裝置及實(shí)驗方法。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗（繩子兩端各掛鉤碼）
�、蹖W(xué)生裝匯報實(shí)驗結果。（繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡）
�、苡懻摚赫f(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費力）
�。�3）討論
談話(huà)：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì )有其它作用，你知道什么？（分組討論 后匯報）向下用力，旗子向上升。工作方便。
�。�4）教師小結：
通過(guò)以上的實(shí)驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。
3、指導學(xué)生認識動(dòng)滑輪的作用
�。�1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。）
�。�2）演示實(shí)驗（游戲：拔河）。
�。ㄔ趬ι瞎潭ɡK子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）
�。ㄈサ魟�(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)�。�
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗2（動(dòng)滑輪省力）。
�、俜纸M測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書(shū)記錄下來(lái)。
�、诜纸M實(shí)驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）
�、蹍R報實(shí)驗結果，教師板書(shū)記錄下來(lái)。
�、苡懻摚和ㄟ^(guò)以上研究你認為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）
4、指導學(xué)生認識滑輪組的作用
�。�1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P48結論）。
�。�2）討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)既省力又方便？
�。�3）分組實(shí)驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組實(shí)驗。
�。ㄓ勉^碼實(shí)驗時(shí)教師 要注意動(dòng)滑
�。�4）教師小結：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
�。▽W(xué)生填寫(xiě)P49結論）
�。ㄈ╈柟�
提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車(chē)圖）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察你的周?chē)男┑胤綉昧嘶啠?/p>
地方課程教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
2.仔細研讀父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習本文抓住人物形象特征進(jìn)行細致描寫(xiě)的方法。
3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì )親情的內涵。
教材分析
本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過(guò)對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細節描寫(xiě)，刻畫(huà)了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實(shí)”的寫(xiě)作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語(yǔ)言樸實(shí)，意蘊深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心。教學(xué)中，宜創(chuàng )設良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結合的方式，通過(guò)有感情的誦讀以及對文章重點(diǎn)詞句的分析，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生感受濃濃的'人間親情。
教學(xué)步驟
1.導入新課
今天我們要學(xué)習一篇著(zhù)名的紀實(shí)散文，作為語(yǔ)文材料的傳統篇目，它感動(dòng)了很多很多讀者，因為它寫(xiě)出了人世間至深至誠的父子之愛(ài)�，F在，就讓我們一起來(lái)品味朱自清先生的《背影》。
2.整體感知（自主學(xué)習）
�。�1）聆聽(tīng)配樂(lè )朗讀，小聲跟讀、模仿，初步感知文章內容。
�。�2）朗讀課文，進(jìn)一步體驗作品的情感。
�。�3）討論交流。針對閱讀中不理解的地方，如某些詞語(yǔ)、句子等，提出疑問(wèn)。梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，共同解決。
3.研讀課文（合作學(xué)習）
�。�1）在寫(xiě)父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內容，從中可見(jiàn)父親當時(shí)怎樣的處境和心情？這對寫(xiě)“背影”有什么作用？
�。�2）文中四次寫(xiě)到“背影”，組織討論，體會(huì )關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。
組織小組討論：文章寫(xiě)了幾次背影？哪次寫(xiě)得最具體、細膩？在這次描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
明確：
1.①難忘背影 ②刻畫(huà)背影 ③惜別背影 ④再現背影
2.（提示：找動(dòng)詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫(xiě)出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺是的艱難動(dòng)作，寫(xiě)得栩栩如生。
3.有感情地朗讀第六段，體會(huì )作者在樸實(shí)、細膩的敘述中所蘊涵的深情。
�。�3）找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì )它們的含義。
�。�4）文章除了寫(xiě)父親外，還寫(xiě)了自己的感受，作者是通過(guò)什么細節表現出來(lái)的？你認為作者當時(shí)的心情怎樣？表現出怎樣的感情？
睹家境、想父母———悲哀
望父買(mǎi)橘——— 感激 淚（體貼父親）
父子離別——— 不舍
再現背影——— 傷心
以上問(wèn)題，讓學(xué)生探究、討論、并交流，教師歸納。（課件展示）
�。�5）根據以上對課文的分析理解，你能具體說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的“父子情”嗎？
提示：父親疼愛(ài)兒子，兒子體貼父親。（展示課件）
�。�6）配樂(lè )朗讀最后一段，體會(huì )作者對父親的懷念之情。
�。�7）課件展示；父愛(ài)深深。
4.品味鑒賞（探究學(xué)習）
�。�1）本文語(yǔ)言平淡中蘊涵深情，請從文中找出兩個(gè)句子加以品味。
�。�2）課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，為什么？
�。�3）文末作者再次寫(xiě)到父親的“背影”，有什么作用？
�。�4）朗讀課文，仔細體會(huì )文章的思想感情。
�。�5）仔細觀(guān)察課文彩頁(yè)中羅中立的油畫(huà)《父親》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的“父親”給你留下了怎樣地印象。（拓展）
5.拓展延伸與作業(yè)
(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段（略），讓學(xué)生拓展閱讀。
(2)課后練習一、二。
板書(shū)設計
背 影
朱自清
父親
疼 貼
愛(ài) 體
兒子
地方課程教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生通過(guò)自行調查初步了解了“白色污染”的現狀及其危害，知道了日常生活中應如何有效地預防“白色污染”的產(chǎn)生。從中獲得了親身參與、科學(xué)探究的體驗。
2、 通過(guò)查閱、整理資料，培養獨立解決能力，增強實(shí)踐。
活動(dòng)過(guò)程
第一階段：確定研究主題，探討研究方法。（課內）
一、導入主題
1、 游戲：根據提供的'四個(gè)詞，猜出是什么物品？超市菜場(chǎng)、輕便結實(shí)、免費提供、袋裝垃圾——塑料袋
2、 在我們生活中哪些地方需要用到塑料袋？
3、 塑料袋被評為了“20世紀最糟糕的發(fā)明�！边@是怎么回事？
二、 確定小主題
1、 關(guān)于塑料袋，你知道什么？在學(xué)生交流的基礎上出示圖片（人們使用塑料袋、塑料袋的危害）
2、 提出問(wèn)題。學(xué)生討論交流，將各自想要研究的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，教師將紙條選擇性地貼在黑板上，合并問(wèn)題，得出以下
三個(gè)主題：
�。�1）塑料袋有哪些危害？
�。�2）人們使用塑料袋的現狀如何？
�。�3）怎樣減少塑料袋的污染？
3、 我們可以選用哪些途徑對這些問(wèn)題進(jìn)行有效研究？
上網(wǎng)、查找書(shū)籍、問(wèn)卷調查、實(shí)驗
4、 分小組
第二階段：各個(gè)小組在輔導員的帶領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)。（課外）
第三階段：匯報、成果展示。
一、小組匯報研究成果：
主題一：（第一組匯報）塑料袋有哪些危害？
1、 實(shí)驗：一個(gè)月前將一只塑料袋和一張白紙埋入泥土中，一個(gè)月后觀(guān)察發(fā)生了什么變化？出示照片。
2、 當場(chǎng)實(shí)驗：點(diǎn)燃塑料袋，請大家聞聞氣味證明。
3、 上網(wǎng)查閱資料，整理后得出：（投影出示）
4、 小品：《地球爺爺生病了》
主題二：（第二組匯報）人們使用塑料袋的現狀如何？
1、 影像資料：采訪(fǎng)市場(chǎng)買(mǎi)菜者。
2、 采訪(fǎng)結束后，我們小組決定再進(jìn)行一次問(wèn)卷調查。
3、 上網(wǎng)查找資料，發(fā)現一些驚人的數字：（投影儀出示）
主題三：（第三小組匯報）怎樣減少塑料袋的污染？
1、 首先應盡量選用無(wú)毒塑料袋。邀請環(huán)保專(zhuān)家介紹怎樣區分有毒、無(wú)毒的塑料袋。（現場(chǎng)實(shí)踐）
2、 上網(wǎng)查找資料。編成小報《向白色污染挑戰》
二、教師生成整合：
1、板書(shū)：“限塑令”，有誰(shuí)對這個(gè)詞有所耳聞？
2、讀了信息，你知道些什么？（時(shí)間、內容）。了解“有償使用”的含義
3、對于我們中學(xué)生來(lái)講，我們可以做些什么來(lái)支持國家這個(gè)號召呢？（討論）
4、總結
三、學(xué)生代表發(fā)言：
關(guān)于現在孩子用塑料書(shū)面和自己家長(cháng)小時(shí)候動(dòng)手用舊掛歷包書(shū)皮的情況分析，建議同學(xué)們用家中的廢舊的掛歷等紙張來(lái)包書(shū)面。
課后延伸：
微型課請家長(cháng)來(lái)現場(chǎng)包書(shū)皮。
地方課程教學(xué)設計 10
一、課程資源分析
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源�！蔽倚ｉ_(kāi)發(fā)的鄉土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉土風(fēng)情、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分。包括初步認識、了解家鄉的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀(guān)；搜集、分析家鄉的鄉土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話(huà)；完善、設計家鄉的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái)�！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽(yáng)縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現代著(zhù)名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩(shī)人。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng )辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱(chēng)為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱(chēng)“哈佛三杰”。著(zhù)作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。
二、課程類(lèi)型：
鄉土人文類(lèi)主題探究活動(dòng)課
三、課程活動(dòng)內容：
1、大事年表
2、人物生平
3、愛(ài)情故事
4、人物軼事
5、主要貢獻
四、課程活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)鄉之情。在活動(dòng)中指導學(xué)生綜合運用各種技能（如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。并且在探究活動(dòng)中，引導學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養，在繼承民族精神的同時(shí)，培養其時(shí)代責任感、使命感。
�。ǘ┚唧w目標
1、學(xué)會(huì )一點(diǎn)知識
探究性學(xué)習是一種學(xué)習活動(dòng)也是一種學(xué)習方法，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識為主的學(xué)習方法。為學(xué)生構建了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供了獲得知識的機會(huì )，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習方法，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更廣泛有效。
2、獲得一點(diǎn)體驗
課標中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性體驗。由于探究性學(xué)習活動(dòng)是一種類(lèi)似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習活動(dòng)，因為學(xué)習方式的改變，學(xué)生在知識學(xué)習方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗。這些體驗對學(xué)生的成長(cháng)，對他們適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛(ài)國主義精神的熏陶
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習，了解了吳宓的`事跡和愛(ài)國精神，得到了精神、文化的熏陶。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、在具體活動(dòng)中體會(huì )成功精神，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
2、促進(jìn)對家鄉文化的了解，樹(shù)立愛(ài)家鄉、建家鄉的情感。
難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養。
六、課程組織形式：
力求體現課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng)，課內活動(dòng)與課外活動(dòng)相結合。
七、課程實(shí)施
�。ㄒ唬┚唧w活動(dòng)課時(shí)安排：
課前準備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)
�。ǘ┗顒�(dòng)實(shí)施過(guò)程
1、課前準備活動(dòng)——收集、整理資料。
指導學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開(kāi)展小組合作、自主探究、學(xué)習交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進(jìn)行整理分類(lèi)，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動(dòng)
組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。
a、學(xué)生根據自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )和感受。d、教師進(jìn)行評價(jià)與小結。
3、活動(dòng)延伸
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)吳宓紀念館。
八、課程實(shí)施保障措施：
1、樹(shù)立課程成本的觀(guān)念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò )。
2、學(xué)校將請本校有特長(cháng)的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動(dòng)的需要聘請有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)等作為校外輔導員。
3、要給學(xué)生創(chuàng )造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過(guò)不同的組合形式（個(gè)人、結對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會(huì )通過(guò)各種渠道獲取、使用信息。
4、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導教師參與的情況下展開(kāi)，并爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與。
5、指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
九、課程評價(jià)
評價(jià)的目的在于通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生的發(fā)展，不斷強化學(xué)生的正確行為觀(guān)念。本課程目標設置重在學(xué)生的探究過(guò)程，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評價(jià)時(shí)應注重引導學(xué)生對自己在學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)。
1、整體評價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現作為評價(jià)他們學(xué)習情況的依據，使其融合為一個(gè)有機整體。
2、多元化評價(jià)學(xué)生：強調評價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標準。評價(jià)主體要多元化，實(shí)現學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評四結合的方式。
3、過(guò)程性地評價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，重視評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式，即使最后結果不能實(shí)現預期的目標，也應從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，使其獲得成功的體驗。
4、多樣的評價(jià)方式：在活動(dòng)中最基本、常用的是觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現，結合各種標志性的圖案、圖章或語(yǔ)言來(lái)記載，以此作為評價(jià)學(xué)生的基礎。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己
地方課程教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會(huì )感情。
2、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，學(xué)習朗讀并體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準備】
教師可利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料并指導學(xué)生搜集有關(guān)資料，或參觀(guān)調查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內容，進(jìn)一步解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習文章做鋪墊。
【教學(xué)步驟】
一、精心導入
1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂(lè )旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2、也可用音樂(lè )導入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)歌曲，也會(huì )想象到，精美的石頭怎么會(huì )唱歌呢？它怎樣講述著(zhù)善良和美好呢？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡萬(wàn)年的石頭能否說(shuō)話(huà)？長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我講述那奇幻的神話(huà)�！笔^真的能向我講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思。
出示并板書(shū)課題。
課題：《化石吟》 張峰
學(xué)習目標：
1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會(huì )感情。
2、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
�。ㄒ陨蟽热萦枚嗝襟w大屏幕出示，學(xué)生朗讀或默記目標內容。）
二、感知內容
1、在聽(tīng)讀前，檢查預習練習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：
蔥蘢〔cōng lóng〕 奇幻〔huàn〕 潛行〔qián〕 裹〔guǒ〕 雅幽〔yōu y�！� 藏〔cáng〕 �？菔癄�〔kū〕 骸骨〔hái〕 猛犸〔měng m�！� 引頸長(cháng)吼〔jǐng〕 月轉星移
2、（過(guò)渡）《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情波瀾。請聽(tīng)老師范讀。（配樂(lè )范讀課文）
3、有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩(shī)不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。
問(wèn)題組（大屏幕投影出示）：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。
2、詩(shī)歌表達作者怎樣的思想感情？
3、詩(shī)歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括？
學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充分的時(shí)間。討論后教師幫助學(xué)生明確。
本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現億萬(wàn)年前的神奇景象。
詩(shī)歌表達作者對科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
詩(shī)歌分為三層：（1～2）通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想。
�。�3～６）具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐想。
�。ǎ罚┗貞l(fā)問(wèn)，照應開(kāi)頭。
�。�、學(xué)生討論，教師明確后，教師可以再次指導朗讀，為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。
三、研讀賞析
1、教師導學(xué)：對文章的大體內容和作者的思想感情基本解，還應學(xué)會(huì )細致研究好的章節、詞語(yǔ)，以便對文章主旨有貼切的把握。
2、自主探究：
�。ù笃聊怀鍪締�(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）
問(wèn)題組：研讀3～６節，學(xué)生齊讀或自由讀。
1、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用？
2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
3、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？
�。�、當你面對復原的`恐龍猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片）
�。�、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
以上內容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，第⑸題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結時(shí)，教師可做小結：文中的思緒引向遠古，既引起下文，又表現作者的思路，之所以是“ 珍貴的 ” 在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物 還保留著(zhù)，為科學(xué)研究提供必要的條件�！翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內容，只要想象合理，賞析有道理即可。
3、學(xué)法指導：
好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深。
重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想象悟中心。
簡(jiǎn)單的內容歸結：
發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應
神奇景色──人類(lèi)偉大──贊美科學(xué)
�。�、合作探究：
通過(guò)導學(xué)、探究、學(xué)法指導的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生可以繼續進(jìn)行合作式探究式學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，注意將語(yǔ)文知識和自然知識結合。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)話(huà)”能說(shuō)些什么呢？除 此之外，還能想象些什么？
�、� 質(zhì)疑交流：
研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問(wèn)？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
�、� 拓展延伸：
�、� 教師出示錄象或圖片，做下水文，介紹某種古生物。
�、� 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
四、延伸作業(yè)
參觀(guān)或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠古的遐思──讀（觀(guān)）xx有感》。
地方課程教學(xué)設計 12
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的一些特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生收集漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的圖片資料和文字資料。
3、鼓勵學(xué)生根據一些漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)內容，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作一幅漫畫(huà)或動(dòng)漫。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用漫畫(huà)特點(diǎn)創(chuàng )作一幅漫畫(huà)或動(dòng)漫。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的一些特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織課堂紀律。
二、談話(huà)導入。
孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個(gè)和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛(ài)麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個(gè)經(jīng)典的卡通形象往往離不開(kāi)一個(gè)國家、民族的文化背景并代表著(zhù)一定的價(jià)值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著(zhù)中國廣大勞動(dòng)人民的`審美意趣郁善惡觀(guān)念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。動(dòng)畫(huà)片，它采用“逐格攝影”（又稱(chēng)“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動(dòng)作連續的畫(huà)面拍攝在膠片上（電視動(dòng)畫(huà)片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來(lái)，能獲得形象活動(dòng)自如的藝術(shù)效果。動(dòng)畫(huà)片，有短片，長(cháng)片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀(guān)眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
三、卡通形象與漫畫(huà)形象的藝術(shù)特點(diǎn)：
�。�1）造型簡(jiǎn)潔，形象夸張，色彩鮮艷。
�。�2）擬人化，活潑可愛(ài)。
�。�3）變化豐富，引人入勝。
講解課本上中國卡通形象和漫畫(huà)形象。激發(fā)學(xué)生興趣，也可讓學(xué)生講解自己喜歡的卡通故事。
放一段優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、課堂小結。
提問(wèn)本節課所學(xué)知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。
地方課程教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
1、比較生物和非生物的區別，記住生物具有的共同特征。
2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學(xué)會(huì )調查的一般方法、設計調查方案。
�。�2）能力目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。
2、培養同學(xué)們的分工合作、組織和語(yǔ)言表達等多項能力。
�。�3）情感目標：
增強學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
完成本章節內容的識記和把握，理解、記憶本章節的知識要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完成“知識到能力”的轉化。
三、教學(xué)過(guò)程：
溫故篇
�。剀疤崾荆罕M量先憑記憶完成，然后針對情況做到查缺補漏、有的放矢，有困惑的可小組內解決）：
1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構成的。
2、調查是科學(xué)探究的常用方法之一，調查時(shí)，首先要有明確的，制定合理的，有時(shí)因范圍較大不能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為。
3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、
無(wú)機鹽和，通過(guò)制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機物。動(dòng)物不能自己制造有機物，它們以或為食，從中獲得營(yíng)養物質(zhì)。
4、絕大多數生物需要進(jìn)行呼吸，吸入，呼出。
5、動(dòng)物和人通過(guò)多種方式排出體內廢物，例如人的排廢途徑有、等。
6、生物體生長(cháng)到一定程度，就會(huì )。例如，大多數植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥(niǎo)類(lèi)利用，而貓狗等哺乳動(dòng)物通過(guò)使個(gè)體增多。
7、生物歸類(lèi)的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物三大類(lèi)；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。
8、本章節我們學(xué)習了兩種科學(xué)探究的方法，它們是。
導學(xué)篇
重、難點(diǎn)點(diǎn)撥（溫馨提示：通過(guò)自己對內容的理解完成，有困惑的可小組內解決）：
1、生物的共同特征。熟記并運用所學(xué)知識，區別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標準。其中，有一個(gè)特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細胞結構。
例題：下列屬于生物的是（）
A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲(chóng)D、智能機器人
2、區別無(wú)機物和有機物。無(wú)機物包括水、無(wú)機鹽、二氧化碳等，有機物則是包括葡萄糖、淀粉等在內的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實(shí)現“無(wú)→有”的轉化（所以被稱(chēng)為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實(shí)現了“有→無(wú)”的轉化。另外因為動(dòng)物體內不能自己產(chǎn)生有機物，所以為了生命活動(dòng)的需要，他們只能以現成的有機物（植物或動(dòng)物）為食，即只能進(jìn)行“無(wú)→有”的轉化（所以被稱(chēng)為消費者）。
試回答：任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說(shuō)出兩種嗎？、
3、動(dòng)物體的排泄途徑有......注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。
4、正確理解三種分類(lèi)方法（實(shí)際上生物的分類(lèi)方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類(lèi)中的“動(dòng)物”，它還是第二種分類(lèi)中的“陸生生物”，也是第三種中的`“寵物”。
知新篇
牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內容的基礎上完成，不會(huì )的提交小組或班內解決）：
1、植物和動(dòng)物共有的特征是（）
A、劇烈的運動(dòng)B、光合作用C、捕食D、呼吸
2、外界生物千姿百態(tài)，種類(lèi)及其繁多，但是除了病毒外，構成生物的基本單位是（）
A、細胞B、細菌C、器官D、組織
3、下列屬于生命現象的是（）
A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長(cháng)越多
C、久旱的田地裂縫越來(lái)越寬D、汽車(chē)越跑越快
4、生物與非生物的最本質(zhì)的區別是生物具有（）
A、應激性B、細胞結構C、生長(cháng)現象D、新陳代謝作用
5、下列哪一項不是人體排出廢物的途徑（）
A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便
6、“植物受陽(yáng)光照射，制造有機物”、“大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米”這些現象說(shuō)明了（）
A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營(yíng)養
C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間
7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）
A、生物能快速運動(dòng)B、所有生物都是由細胞構成的
C、生物都能生長(cháng)和繁殖D、生物都能自己制造有機物
8、下列哪項不能說(shuō)明生物能生長(cháng)和繁殖（）
A、蘑菇由小長(cháng)大B、植物種子萌發(fā)成幼苗
C、鳥(niǎo)產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生水柱
9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說(shuō)法，正確的是（）
A、病毒沒(méi)有細胞結構，不是生物B、病毒沒(méi)有細胞結構，是生物
C、病毒有細胞結構，不是生物D、病毒有細胞結構，是生物
10、關(guān)于觀(guān)察的敘述，錯誤的是（）
A、觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機、錄音機、攝像機都是觀(guān)察的用具
C、觀(guān)察時(shí)要有明確的目的
D、觀(guān)察時(shí)要全面、細致、實(shí)事求是，不需要做記錄
11、夜晚臥室里擺放過(guò)多分植物會(huì )影響人的身體健康，這是因為（）
A、植物生長(cháng)需要營(yíng)養物質(zhì)B、植物要生長(cháng)
C、植物釋放過(guò)多的氧氣D、植物呼吸與人爭奪氧氣
12、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”這句話(huà)表明（）
A、生物與非生物的關(guān)系
B、不同生物之間的關(guān)系
C、生物體能夠繁殖自己的后代
D、生物體能夠適應自己的環(huán)境
13、下列說(shuō)法不正確的是（）
A、調查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調查
C、調查范圍再大，也必須對調查對象挨個(gè)調查D、調查結果要進(jìn)行整理分析
14、在自然界中，孔雀開(kāi)屏屬于什么生命活動(dòng)（）
A、美化環(huán)境B、生長(cháng)C、獲取營(yíng)養物質(zhì)D、生殖
15、按照形態(tài)結構特點(diǎn)可以將生物歸類(lèi)為（）
A、植物、動(dòng)物、其他生物
B、陸生生物、水生生物
C、作物、家禽、家畜、寵物
D、有用的、無(wú)用的
16、下列生物歸類(lèi)的方法正確的是（）
A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽
C、松樹(shù)、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥是作物
17、下列哪一項不屬于調查（）
A、人口普查B、森林資源調查C、水資源抽樣調查D、仔細觀(guān)察牛，并拍照
18、下列說(shuō)法正確的是（）
A、調查過(guò)程中應盡量記錄自己喜歡的動(dòng)物，不喜歡的不記或少記
B、調查時(shí)看見(jiàn)自己滿(mǎn)意的東西就應該采集回來(lái)
C、為了采到合適的標本，到偏僻的地方冒一下險也是可以的
D、調查過(guò)程中要認真觀(guān)察，如實(shí)記錄
19、下面調查活動(dòng)步驟正確的是（）
A、選擇調查范圍→分組→設計調查路線(xiàn)→調查記錄→歸類(lèi)→整理
B、設計調查路線(xiàn)→分組→選擇調查范圍→調查記錄→歸類(lèi)→整理
C、分組→設計調查路線(xiàn)→選擇調查范圍→調查記錄→歸類(lèi)→整理
D、選擇調查范圍→分組→設計調查路線(xiàn)→整理→歸類(lèi)→調查記錄
地方課程教學(xué)設計 14
設計理念
1、創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的觀(guān)察順序去描述自己的家鄉；
3、引導學(xué)生通過(guò)定向閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟寫(xiě)話(huà)的策略；
4、采用扶放結合的策略，進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力；
5、培養學(xué)生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學(xué)目標
1、能用自己的話(huà)介紹家鄉，試圖做到把話(huà)說(shuō)完整；
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)；
3、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )口述自己家鄉的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達家鄉的美
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
觀(guān)看家鄉風(fēng)光，播放《家鄉美》的MP3音樂(lè )，學(xué)生欣賞。 師：同學(xué)們，這首歌是怎么樣贊美自己的家鄉的？
師：你的家鄉在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？
師：是啊，我相信每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉，熱愛(ài)家鄉的心情是一樣的，但每個(gè)人的家鄉卻是各不相同的。今天就讓我們一起走進(jìn)家鄉，介紹自己的家鄉，讓其他同學(xué)了解自己的家鄉。（板書(shū)課題：我的家鄉）
�。ㄔO計意圖：充滿(mǎn)家鄉特色的圖片加上富有節奏感的歌曲，營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生感受到親臨家鄉的'感覺(jué)，并激發(fā)學(xué)生想把自己的家鄉介紹給其他同學(xué)的欲望。）
二、指導寫(xiě)作方法，范文引路
1、明確寫(xiě)作的順序有幾種
�。�1）按時(shí)間順序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）
�。�2）按空間順序（從遠到近或從近到遠，地點(diǎn)變換、游覽順序）
�。�3）按從整體到局部或從局部到整體的順序
2、范文引路
師：同學(xué)們，現在讓老師來(lái)介紹一下我的家鄉。 家鄉的四季
我的家鄉可美麗、可漂亮了。
春天，一棵棵桂花樹(shù)開(kāi)花了，一陣陣清香飄蕩在家旁，只要一走出家門(mén)就能聞到桂花的清香。桂花還可以做茶葉，在樹(shù)上，把它一朵又一朵的摘下來(lái)，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個(gè)月，就可以泡茶了。
夏天，烈日當空，驕陽(yáng)似火，知了在樹(shù)上叫著(zhù)：“熱死了！熱死了！”這時(shí)，到湖邊走走，散散步是你的最佳選擇。一陣陣清涼的風(fēng)迎面吹來(lái)，使人感到心情舒暢。
秋天，一棵一棵的果樹(shù)結果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黃，而且還很甜。 最美的就是冬天了，雪花空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗等。
你們看，這就是我美麗的家鄉！我愛(ài)我的家鄉！
�。�1）說(shuō)說(shuō)老師是圍繞哪一句話(huà)來(lái)介紹家鄉的？
�。�2）老師是按照什么順序來(lái)介紹的？
�。�3）從哪一句話(huà)可以看出老師很喜歡我的家鄉？
�。ㄔO計意圖：先指導學(xué)生用什么樣的順序方法去介紹自己的的家鄉，為后一環(huán)節學(xué)生自己介紹自己的家鄉做鋪墊。）
三、展示資料，自由資料。
1、同學(xué)們今天也帶來(lái)了自己家鄉的照片，現在就把你家鄉的照片介紹給大家，和大家一起介紹吧！
2、指名學(xué)生說(shuō)。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察自己的照片，能用不同的觀(guān)察順序介紹自己的家鄉。
3、用“我的家鄉真（）”的句式開(kāi)頭。
4、指名介紹自己的家鄉。同桌互說(shuō)，指名上臺說(shuō)。 5.指名評價(jià)其他人介紹的家鄉具體從哪些方面講的？
�。ㄔO計意圖：運用句式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，引導學(xué)生觀(guān)察的順序，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。）
四、指導寫(xiě)話(huà)，表達真情
1、同學(xué)們都介紹了自己的家鄉�，F在能不能寫(xiě)下來(lái)呢？
2、在寫(xiě)話(huà)時(shí)，老師要送給大家一些好詞，看你能不能用上。 春：山清水秀，郁郁蔥蔥，青山綠水，繁華似水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香 夏：牛羊滿(mǎn)山，驕陽(yáng)似火，辛勤農作，揮汗如雨，炊煙繚繞 秋：金風(fēng)送爽，碩果累累，忙忙碌碌，豐收滿(mǎn)顏，五谷豐登 冬：松柏交翠，皚皚白雪，銀裝素裹，冰天雪地，天寒地凍
夢(mèng)里水鄉，人杰地靈，英才倍出，山肥水瘦，古木參天，楊柳依依，花團錦簇，綠草茵茵
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)話(huà)時(shí)提供寫(xiě)話(huà)素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)）
五、習作評價(jià)，分享心得體會(huì )
1、同學(xué)們，誰(shuí)愿意把你寫(xiě)好的話(huà)和大家分享一下呢？
2、指名說(shuō)自己的習作，投影。
3、總結：這節課我們寫(xiě)了自己喜愛(ài)的玩具，請同學(xué)們課后再次修改自己的習作。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享，并且養成修改自己的作文的習慣。）
六、布置作業(yè)
修改自己的習作，把作文抄寫(xiě)到作文本上；并把我的家鄉畫(huà)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生養成修改作文的習慣，并把自己的感受形象化，用自己的筆畫(huà)下來(lái)，增強對自己作文的印象。）
板書(shū)設計：
我的家鄉
寫(xiě)作順序：
�。�1）按時(shí)間順序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）
�。�2）按空間順序（從遠到近或從近到遠，地點(diǎn)變換、游覽順序）
�。�3）按從整體到局部或從局部到整體的順序
地方課程教學(xué)設計 15
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，引導學(xué)生感受家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導學(xué)生感受家鄉的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文，我也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、師：同學(xué)們，上一節課，我們認識了五位小畫(huà)家,他們畫(huà)了自己美麗的家鄉，他們是誰(shuí)呢？（根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)）
過(guò)渡：今天這一節課，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)他們美麗的家鄉。不過(guò)，他們聽(tīng)說(shuō)我們要去，提出了一個(gè)要求：要先讀準這一課的生字詞，才能讓我們欣賞他們家鄉的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，你們能做到嗎？
2、復習生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀)
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們過(guò)關(guān)了，下面我們就一起去欣賞他們家鄉的美麗風(fēng)景，邊欣賞邊想：你最喜歡誰(shuí)的家鄉，為什么？
3、欣賞家鄉的風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉，為什么？（課件演示）
二、細細品讀，畫(huà)中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。
�。�1）師（邊說(shuō)邊出示課件）：各位小朋友，現在我們來(lái)到了濤濤的家鄉——海邊（板書(shū)），你們看到了什么？（指導學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)具體。）
�。�2）學(xué)生個(gè)性回答。
�。�3）觀(guān)察大海，并朗讀感悟海的特點(diǎn)。
a、我們把鏡頭拉近，觀(guān)察一下大海，并想想大海有什么特點(diǎn)？（那么藍，那么寬。）
b、指導學(xué)生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著(zhù)讀一讀這句話(huà)吧�。�
c、指導用“那么……，那么……”說(shuō)話(huà)。
�。�4）觀(guān)察船，體會(huì )魚(yú)蝦的多。
�。�5）觀(guān)察濤濤，體會(huì )撿貝殼的快樂(lè )。
a、這個(gè)小男孩是誰(shuí)？他在干什么？（指導學(xué)生仔細觀(guān)察）
b、濤濤的心情怎么樣呢？（看一下，他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開(kāi)心。）
c、指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�6）指名有感情地朗讀這段話(huà)。
�。�7）招聘導游，解說(shuō)家鄉。
2、精讀第三段，感受山山的家鄉美。
�。�1）師（邊說(shuō)邊出示課件）：各位小朋友，現在我們又來(lái)到了山山的家鄉——山里（板書(shū)），你們看到了什么？
�。�2）根據學(xué)生的個(gè)性回答，引導學(xué)生感悟各種景物的特點(diǎn)。
a、山：那么高。
b、水：那么清。
c、樹(shù)：又高又大。
d、山山：山山提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
�。�3）適時(shí)地指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。
�。�4）指名有感情地朗讀這段話(huà)。
�。�5）招聘導游，解說(shuō)家鄉。
3、對比兩段話(huà)，引導發(fā)現共同的寫(xiě)法。
�。�1）觀(guān)察二、三兩段話(huà)，你發(fā)現了什么？（出示課件）
�。�2）引導發(fā)現：①誰(shuí)的家鄉在哪里？②誰(shuí)的家鄉是什么樣的？③誰(shuí)在哪兒干什么？
4、自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習。
�。�1）平原組。
a、根據自己的習得，把段落補充完整。
b、有感情地朗讀。(男生讀)
�。�2）草原組。
a、根據自己的習得，把段落補充完整。
b、有感情地朗讀。(女生讀)
�。�3）城市組。
a、根據自己的習得，把段落補充完整。
b、有感情地朗讀。(全班齊讀)
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、課件演示德化的風(fēng)光景物。
2、自由表達想畫(huà)的家鄉。
我的家鄉在 。我畫(huà)的 那么 ，那么 。有 ，還有 。畫(huà)中的我正在 。
四、作業(yè)超市。
1、說(shuō)一說(shuō)美麗的家鄉。
2、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的家鄉。
3、畫(huà)一畫(huà)美麗的家鄉。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)反思
今天，我執教的是人教版一年級下冊《畫(huà)家鄉》一課。本課描寫(xiě)了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現代化城市。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的'家鄉，用五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國，畫(huà)家鄉。
今天我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節課的學(xué)習目標主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學(xué)生感受家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉的愿望和行動(dòng)。根據低年級教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的基礎及認識，因此我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠，只顧著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒(méi)能去突破它，能上來(lái)說(shuō)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，真是這節課的一大遺憾，因為本來(lái)還想以此做為突破點(diǎn)，來(lái)升華學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力培養得不夠；也許是我引導的方法不科學(xué)，也望各位老師提出建議。
根據本課特點(diǎn)，我以課件設計教學(xué)為主線(xiàn)，體現課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來(lái)組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導學(xué)生精讀兩段，從中習得學(xué)習方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習，自已探索，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
地方課程教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
一、導入新課。
1.播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！
2.導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
3.上節課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
4.設疑激趣：我們隨著(zhù)小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現什么，那就讀讀課文吧！
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�。�5）想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
�。�6）開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。
�。�7）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2.學(xué)習第三自然段。
�。�1）談話(huà)過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�3）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。
�。�4）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的.，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上�！庇檬终谱詈�(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習第四自然段。
�。�1）這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第五自然段。
�。�2）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？
�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結全文
1.看板書(shū)，全班交流。
2.拓展：
�。�1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。�2）總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
板書(shū)設計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
地方課程教學(xué)設計 17
【教材簡(jiǎn)析】
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是統編版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文。課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開(kāi)始學(xué)習第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過(guò)渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對少數民族不了解，可以適當介紹。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
4.背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3.準備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族。
二、順勢切入，初讀課文
1.清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。
2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)
3.教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、趣味識字詞
�。�1）出示詞語(yǔ)：早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、校園、敬愛(ài)、國旗、敬禮、銅鐘、教室、朗讀、安靜、樹(shù)枝、這些、好奇、招引、古老、粗壯、枝干、影子
�。�2）指名讀，正音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)，練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識字。
5.朗讀感悟
�。�1）學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
�。�3）組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的'活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
地方課程教學(xué)設計 18
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的句段“每當……”。
2.運用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法，理解“協(xié)調有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習作者仔細觀(guān)察身邊平凡的事物，表達真實(shí)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、母語(yǔ)三分鐘
師：一些普通的事物，在藝術(shù)家的眼里就有了思想，有了靈魂。不僅圖畫(huà)如此，請看：
1.誦讀《山》“山很有風(fēng)度，站得腳酸了，都不說(shuō)一句話(huà)�！�
2.《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
師：婀娜的楊柳，漫天的大雪都引起作者對故鄉的思戀。一塊普通的石頭上又有著(zhù)怎樣的故事呢？這節課我們以《搭石》一課為例接著(zhù)學(xué)習第七單元——學(xué)習關(guān)愛(ài)。
二、引導質(zhì)疑──體驗美
1.默讀課文，尋找美麗風(fēng)景。（依據學(xué)情，重點(diǎn)感悟）
師：上節課，劉老師帶領(lǐng)大家統讀了本單元的課文，還布置大家按課后第二題的要求去尋找那些藏在字里行間的看得見(jiàn)的和看不見(jiàn)的美。完成了嗎？現在咱們交流一下？
�。ň臄[放搭石；老人調整石塊；一行人走搭石；同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)慌加隼先�，背負過(guò)溪。）（依據學(xué)情，重點(diǎn)感悟）
預設一：擺搭石，助人美
“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論……才肯離去�！�
�。�1）了解什么是搭石。老人在干什么？
�。�2）朗讀體會(huì )美。
師：你能通過(guò)朗讀表現出自己體會(huì )到的美嗎？你想象出那幅畫(huà)面了嗎？
�。�3）復述提升美。提示：“無(wú)論……只要……一定……再……直到”；看圖復述。
師：急著(zhù)趕路的老人，只要發(fā)現搭石不穩，就會(huì )停下匆匆的腳步調整搭石，他一心為他人著(zhù)想，助人，構成了家鄉的一道風(fēng)景。
預設二：走搭石，和協(xié)美。
“每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！�
主要的學(xué)習方法與步驟：
�。�1）學(xué)習“協(xié)調有序”。①什么意思？在課文中找找什么是協(xié)調有序？
結：理解詞語(yǔ)的方法：查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際。
�、趯W(xué)習“序”。組詞；釋義：《說(shuō)文解字》中說(shuō)“序，東西墻也�！�；書(shū)寫(xiě)。（庭院圍墻的拱門(mén)，進(jìn)入家園的第一道門(mén)。予就是放行的意思。）
�。�2）積累“人影綽綽”式詞語(yǔ)。
朗讀詞語(yǔ)。積累 “清波漾漾、人影綽綽”類(lèi)型的詞語(yǔ)。
�。�3）體會(huì )美。你從哪兒體會(huì )到了美？你能讀出美嗎？反復創(chuàng )設真實(shí)情境，深入體會(huì )畫(huà)面的美，相機指導朗讀。變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
師：一行人走搭石動(dòng)作協(xié)調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，和諧，構成了家鄉的.一道風(fēng)景。
出示名言：藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！�
預設三.走搭石，敬老美
“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事�！�
1.伏：出示字的演變。造字本義獵手帶獵狗隱蔽狩獵。
2.說(shuō)話(huà)訓練：假如……總要……理所當然……
師：一個(gè)個(gè)理所當然代代相傳，無(wú)聲的教育，構成了家鄉的一道亮麗風(fēng)景。
誦讀名言：藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！�
預設四：走搭石，禮讓美。
“如果有兩個(gè)人面對面……才相背而行�！�
過(guò)渡：搭石上有美，搭石上有情，禮讓?zhuān)瑯嫵闪思亦l的一道風(fēng)景。劉章?tīng)敔攲⒆约簩?xiě)作搭石的前前后后也寫(xiě)成了一篇文章《寫(xiě)作搭石的前前后后》，打開(kāi)自讀課本上，你能找出課文描寫(xiě)的這一幅幅畫(huà)面嗎？
三、拓展延伸──鞏固美
1.學(xué)習《寫(xiě)作搭石的前前后后》中“當我見(jiàn)到人們……”一段。
師：人們擠公交的雜亂無(wú)序與鄉親們走搭石的協(xié)調有序形成了對比，所以，作者發(fā)出了這樣的感慨：
2.朗讀《搭石》結尾：“一排排搭石……”
師：作者當年一天要走64回搭石，他記住的是鄉親們之間的那種互相關(guān)愛(ài)。默默奉獻的精神��！再讀結尾。
師：作者就是從一件很平凡的事物中發(fā)現了美。我們的周?chē)灿泻芏噙@樣平凡的事物讓我們做一個(gè)生活的有心人，從平凡的事物中發(fā)現美、感悟美、記錄美。
四、布置作業(yè)——升華美
1.熟讀課文《卡羅納》解決2個(gè)問(wèn)題：①面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？用筆畫(huà)下來(lái)。②這些平凡人的身上哪些平凡的、細小的舉動(dòng)讓你感動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
2.閱讀《愛(ài)的教育》中的《小石匠》一文（自讀課本）。
地方課程教學(xué)設計 19
教學(xué)目標
1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習，充分感受勤勞、質(zhì)樸，善良的人們豐收后的喜悅及他們對美好生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)集體舞和歌舞表演感受人們豐收后的喜悅、歡樂(lè )之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲情緒，理解歌曲內容，能用自然、歡快、和諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )設情景，感受豐收后喜悅。
教具準備
電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，打擊樂(lè )器、紗巾、扇子、水果、果盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程
一、同學(xué)們，今天，老師想請大家先聆聽(tīng)一段音樂(lè )。(《豐收鑼鼓》)你能給它取個(gè)名字嗎？歌曲中是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？什么季節才能看到這個(gè)場(chǎng)面呢？
二、是呀，農民伯伯在春天播下種子，撒下希望，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，到了秋天，他們就能品嘗到豐收的喜悅。同學(xué)們，現在正值秋天，讓我們一起來(lái)到農村的果園來(lái)看看吧！播放丹麥一首名曲，觀(guān)看秋天豐收、喜悅的圖片，感受秋天的美好。(教師朗誦)
讓我們再去田野里看看…不僅麥子黃了，稻子也黃了，花生，黃豆都成熟了，秋天真是一個(gè)豐收的'季節！
三、是啊，剛才我們欣賞的是一首丹麥民歌《索爾維格之歌》。讓我們來(lái)認識一下丹麥。(出示地圖，教師講解)
瞧！他們的建筑師是這樣的，丹麥的人們到了秋天這個(gè)收獲的季節，同樣在享受這豐收的快樂(lè )�？�，這兩個(gè)丹麥人正拎著(zhù)沉甸甸的蘋(píng)果，他們笑得樂(lè )開(kāi)了花。
四、今天老師也帶來(lái)一首丹麥民歌，你聽(tīng)聽(tīng)都唱了些什么歌詞？你能取個(gè)歌名嗎？
1、聽(tīng)錄音范唱—取歌名。
2、看歌譜—聽(tīng)老師范唱，說(shuō)出它的情緒。
五、教唱新歌。
1、視唱歌譜。
A、第一遍接口唱。
B、第二遍一起唱(請同學(xué)指，老師坐到學(xué)生中去或教師彈鋼琴)。
2、按節奏朗讀歌詞。
3、聽(tīng)琴聲唱詞兩遍。
4、第三遍歌曲處理(高興、歡快的氣氛)。
5、輪唱第一段。
六、歌表演，創(chuàng )編歌舞。
同學(xué)們，大家想想豐收時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面，農民伯伯們都在干些什么呢？
1、插秧、揚稻谷(扇子)。
2、打麥子、擦汗、挑擔。(合作)紗巾
(加上動(dòng)作表演一遍，第二遍起立)
七、表演得太棒了！老師也想為大家跳上一跳這首歌，也表現一個(gè)豐收的場(chǎng)面。(《在中國的大地上》伴奏)
感謝這幾位伴舞的同學(xué)，他們跳得真好！
八、你們想不想跳？我們也來(lái)跳吧！
要求：兩人一組，簡(jiǎn)單的集體動(dòng)作，讓我們一起試試吧！
1、幾組同學(xué)一起來(lái)表演(場(chǎng)地有限)。
2、一起來(lái)跳一遍(做麥浪)。
3、加上水果感受豐收的喜悅。
九、小結。
地方課程教學(xué)設計 20
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標：
1、會(huì )做土壤鑒別類(lèi)型的實(shí)驗。
2、能夠開(kāi)展小調查活動(dòng)，了解本地土壤類(lèi)型。
3、能夠做不同的植物適合生長(cháng)在不同土壤里的實(shí)驗。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、關(guān)注家鄉、了解家鄉、熱愛(ài)家鄉。
2、樂(lè )于用所學(xué)科學(xué)知識、技能?chē)L試解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識目標：
1、知道土壤的一般分類(lèi)標準。
2、理解不同的植物適合生長(cháng)在不同的土壤里。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道土壤的一般分類(lèi)標準。
2、引起對家鄉的關(guān)注。
3、通過(guò)中長(cháng)期觀(guān)察培養學(xué)生的堅持性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠做不同的植物適合生長(cháng)在不同土壤里的實(shí)驗、
教學(xué)準備：
上節課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類(lèi)型的土壤
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)導入
通過(guò)你們的觀(guān)察，所有的土壤都相同嗎？
教學(xué)新課
�。ㄒ唬� 認識土壤的類(lèi)型
1、土壤的類(lèi)型是根據砂和黏土的含量來(lái)劃分的。
2、開(kāi)書(shū) 21 頁(yè)自行了解。
�。ǘ╄b別土壤
1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？
2、學(xué)生匯報。
3、教師補充“手捏法”。
4、學(xué)生分組對上節課采來(lái)的土壤進(jìn)行鑒別。
5、學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗記錄。 拓展延伸 小調查
1、了解本地的`土壤類(lèi)型。
2、了解本地的土壤適合種哪些植物。
第二課時(shí)
教學(xué)導入
大家的小調查進(jìn)行得如何？
教學(xué)新課
�。ㄒ唬┛茖W(xué)調查討論會(huì )
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調查的，有什么結果？
2、學(xué)生匯報，同學(xué)之間相互交流。
3、教師宣布調查結論。
�。ǘ┭芯坎煌闹参锷钤诓煌耐寥览�
1、了解仙人球、花生適合生長(cháng)在什么類(lèi)型的土壤里。
2、 猜一猜， 同一種植物生長(cháng)在不同類(lèi)型的土壤里會(huì )對植物的生長(cháng)有什么 影響嗎？
3、教會(huì )學(xué)生用實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。 （對比實(shí)驗）
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
5、 囑咐學(xué)生做一個(gè)有科學(xué)精神的有心人， 堅持給豆子澆水、 記得每天察。
拓展活動(dòng)
1、學(xué)生自己閱讀了解無(wú)土栽培技術(shù)的知識。
2、教師補充說(shuō)明相關(guān)知識。
板書(shū)設計：
土壤的種類(lèi) 砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中
教學(xué)后記：
地方課程教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì )到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言。
3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸培養學(xué)生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息整理資料，小組合作的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
教學(xué)設計：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課,我們認識了兩位新朋友，他們分別是誰(shuí)呀？（生說(shuō)，師貼云雀圖）他們有一個(gè)美好的心愿，誰(shuí)知道是什么嗎？（生說(shuō)，師板書(shū)：沙漠--------- 綠洲）。
過(guò)渡：云雀為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿呢？這節課，我們就跟著(zhù)小云雀和他的.媽媽一起去旅行吧！
二、入情入境，感受危害
1、（瞧，他們來(lái)了！三名學(xué)生自我介紹：小云雀、云雀媽媽和導游）放課件，學(xué)生看大屏幕分角色朗讀，感受危害。
2、 現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）
�。ㄒ唬┥衬峡�
�。�1）（出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風(fēng)怒吼聲）師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開(kāi)眼�！�
�。�2）你從中感受到什么？學(xué)生談感受。
�。�3）出示句子：“他們飛呀飛……睜不開(kāi)眼�！�.指名讀，齊讀。
�。�4）你喜歡這兒?jiǎn)�？（指導讀小云雀的話(huà)）
�。�5）可是從云雀媽媽的話(huà)中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌（出示茂密森林圖），可為什么如今變成貧瘠的沙漠了？（出示沙漠圖）生說(shuō)，相機解釋“亂砍濫伐”并板書(shū)。
�。�6）看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪驹迫笅寢尩囊欢卧�(huà)）帶著(zhù)你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話(huà)吧。
過(guò)渡：看到這一幕，云雀和媽媽再也不忍心看下去，帶著(zhù)心痛，他們離開(kāi)了沙漠，來(lái)到了大河的上空。
�。ǘ┐蠛由峡�
�。�1）（出示河水泛濫圖）他們看到了一幅什么景象？
�。�2）出示“他們飛呀飛……洪水之中�！�
�。�3）你從中感受到洪水怎樣？（兇猛）
�。�4）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽?zhuān)ε碌卣f(shuō)----（生讀）
�。�5）云雀媽媽嘆了一口氣----（生讀）
�。�6）云雀媽媽為什么會(huì )嘆氣呢？學(xué)生談原因。
拓展：是啊，由于人類(lèi)缺乏環(huán)保意識，毫無(wú)節制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠（貼沙漠圖），洪水泛濫成災（貼洪水圖），人類(lèi)最終受到了大自然的嚴重懲罰。生活中，這樣的例子舉不勝舉。課前大家已搜集了大量的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下。指名說(shuō)。
師出示自己搜集資料，給學(xué)生介紹，使之感受危害。
過(guò)渡：耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首？造成這種悲劇的原因，歸根結底，是人類(lèi)亂砍濫伐的結果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢？讓我們繼續聽(tīng)聽(tīng)小云雀和媽媽的對話(huà)吧。
三、自讀自悟，感受作用
�。�、生繼續分角色朗讀10-13自然段。
�。�、聽(tīng)了他們的對話(huà)，老師有一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)森林是森林水庫和空調器呢？出示問(wèn)題，小組交流討論。
3．交流匯報，相機處理：
按一定順序說(shuō)一說(shuō)森林的蓄水作用。
4．森林長(cháng)得這么蔥郁，這么像空調器，所以，當小云雀和媽媽飛回森林時(shí)，小云雀高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兊募摇ㄉf(shuō)）
四、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現在，我們就結合自己搜集資料，有不同方式來(lái)展示一下森林的作用吧（交流）
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì )說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀，板書(shū)：植樹(shù)造林，貼森林圖）
3、故事并沒(méi)有結束，第二年的春天，小云雀真的和媽媽到沙漠去種樹(shù)了，多年以后，當年的沙漠發(fā)生了翻天覆地的變化，你能想象它現在變成什么樣子了嗎？
4、圍繞鄭州市政府提出的“創(chuàng )建國家衛生城市，構筑健康和諧鄭州”口號，說(shuō)說(shuō)自己打算為城市環(huán)保做些什么。
5、小結：同學(xué)們，保護環(huán)境，就是給自己留一份夕陽(yáng)擱樹(shù)梢的詩(shī)情畫(huà)意，就是給大家創(chuàng )造一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的恬靜安寧，讓我們行動(dòng)起來(lái)，還地球一片清朗美麗吧。
播放flash:同在藍天下
五、作業(yè)
圍繞“綠化祖國”“綠化鄭州”或“美化校園”設計手抄報，在校園宣傳展覽。
地方課程教學(xué)設計 22
教材分析：
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來(lái)美好生活的向往。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情的誦讀課文，在反復誦讀種培養語(yǔ)感。
2、鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以謄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）
3、看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，用自身喜歡的方式去認識生字。
�。�2）考慮剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
�。�1）馬背小學(xué)在哪？
�。�2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內容、教學(xué)形式等方面解答。）
3、我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，看看你從中還了解到什么？
�。ㄎ业拿篮迷竿蛯︸R背小學(xué)的喜愛(ài)）
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩(shī)，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的`段落，說(shuō)明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自身的見(jiàn)解，讓我們一起再來(lái)讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂(lè )朗讀）
三、總結，拓展：
1、馬背小學(xué)雖然沒(méi)有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備，但那里的小朋友們仍然在為自身的理想奮斗著(zhù)，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
2、馬背是牧區小朋友童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�？
3、你能仿照課文，描寫(xiě)一段或者幾段你的“童年學(xué)�！�。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，本文教師充沛運用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充沛的時(shí)間讀課文，用自身喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
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