《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計(6篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、 認識本課4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“散”。
2 、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表現的情感。
3 、引導學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已被染綠�！�
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1 、初讀詩(shī)歌，認識文中的生字、詞。
2 、采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對春天的向往。
3 、通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細心觀(guān)察周?chē)挛�，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生觀(guān)察興趣。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導課，揭題：
同學(xué)們，現在是什么季節，你喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣子的？
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與春天的詩(shī)歌，板書(shū)課題：
二、初讀課文，認識本課生字。
1 、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
2、 分小節指名讀詩(shī)歌，檢測文中生字的認識情況。
3 、指導學(xué)生學(xué)習多音字“散”，并口頭擴詞。
三、自讀課文，感知詩(shī)歌大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)，你從那些語(yǔ)句知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是春天的景色？
指導學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現田野秘密的那種喜悅、自豪的語(yǔ)氣。
2 、讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？
師可適當引導，體會(huì )“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來(lái)。
四、拓展與延伸
學(xué)習了這首詩(shī)歌，你發(fā)現“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應該像他學(xué)習些什么？
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1 、進(jìn)一步朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的感情。
2 、讀背《村居》。
3 、指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
4、 背誦詩(shī)歌。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導課
同學(xué)們，本節課讓我們一起再隨著(zhù)作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？
二、配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌內容
1 師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉眼想象。
2 你還看見(jiàn)春天是什么樣的？感受怎樣？
3 帶著(zhù)你的感受，再講課文美美地讀一遍。
三、讀背古詩(shī)《村居》
春天多美呀！今年老師帶來(lái)一首詩(shī)，讓大家欣賞一下，出示古詩(shī)《村居》。
1、 圖文結合，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
2 、讀一讀，背一背。
四、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1 、觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那些自易錯或較難寫(xiě)？
2 、重點(diǎn)指導：“散”、“融”的寫(xiě)法。
五、布置作業(yè)。
《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計2
教材分析：
本課以詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)了兒童在田野間發(fā)現春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現春天來(lái)了的喜悅之情，表達了熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“散”。
2、引導學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。
3、通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，并懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的`夢(mèng)已被染綠”。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、音樂(lè )談話(huà)，導入新課。
1、播放音樂(lè )《春天在哪里》，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？
2、你從哪里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與春天的詩(shī)歌。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
2、分小節指名讀詩(shī)歌，檢測文中生字的認識情況。
3、指導學(xué)生學(xué)習多音字“散”，并口頭擴詞。
三、品讀詩(shī)句，體會(huì )心情。
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)，你從那些語(yǔ)句知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是春天的景色？
2、指導學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現田野秘密的那種喜悅、自豪的語(yǔ)氣。
3、讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？
四、激發(fā)想像，擴展延伸。
1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現？
2、仿編詩(shī)歌，仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌，談?wù)勑牡谩?/p>
1、背誦兒歌。
2、學(xué)習了這首詩(shī)歌，你發(fā)現“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應該像他學(xué)習些什么？
二、交流資料，豐富知識。
1、交流收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
2、談體會(huì )。
三、讀背古詩(shī)，延伸課堂。
出示古詩(shī)《村居》。
1、圖文結合，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
2、讀一讀，背一背。
四、小組合作，學(xué)習生字。
1、組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細心觀(guān)察易錯生字的筆順、筆畫(huà)。）
2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
五、布置作業(yè)，鞏固知識。
1、背誦收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。
《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計3
教材分析：
這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細致的觀(guān)察，發(fā)現了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．掌握本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。
3．培養學(xué)生細心觀(guān)察生活的能力。
教學(xué)準備：
冬春交替的季節風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節.
放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認識的字。
2、放錄音。
3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)
要求:其他人認真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現了春天?
4、小組內互相學(xué)習讀課文。
5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng )設情境,指導朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
夢(mèng) 殘 融 囑 咐 茸 咱 散
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
2、你認為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么？在自己的本子上寫(xiě)。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀(guān)察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計4
教材分析：
本課以詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)了兒童在田野間發(fā)現春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現春天來(lái)了的喜悅之情，表達了熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個(gè)生字，會(huì )組詞。
2、學(xué)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫(xiě)的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導學(xué)生理解課題的含義。
4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫(xiě)的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導學(xué)生理解課題的含義。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準備：錄音機
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1、學(xué)習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )談話(huà)，導入新課
1、播放音樂(lè )，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書(shū)上做出標記）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？
�。▽W(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導學(xué)生說(shuō)出嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了理解夢(mèng)已經(jīng)被染綠的含義）
6、你想像一下，田野里還會(huì )藏著(zhù)有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結束了，樹(shù)發(fā)芽了）
7、小作者發(fā)現這些秘密時(shí)，心里會(huì )怎樣想？（指名讀14節，讀出喜悅的感情）
8、他會(huì )以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節）
9、老師給大家帶來(lái)一首優(yōu)美的樂(lè )曲，請你伴著(zhù)音樂(lè )，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示殘、融、囑、散，討論在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標注）
2、(學(xué)生組詞)
3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
六、板書(shū)設計：
夢(mèng)已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內檢查生字（學(xué)生運用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會(huì )
1、上節課布置找資料，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，然后進(jìn)行補充，完成語(yǔ)文天地4，對于容易理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白意思，并且試著(zhù)說(shuō)句話(huà)。）
2、除了描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)外，有很多古詩(shī)也描寫(xiě)了春天的景色，比如：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，誰(shuí)還能背一些你知道的描寫(xiě)春天的古詩(shī)？（學(xué)生背，老師給予評價(jià)、鼓勵）
3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩(shī)句，真棒！書(shū)上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)在唱什么歌？(生自由讀短文)
4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌？誰(shuí)聽(tīng)懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫(xiě)出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評價(jià)）
三、課外延伸
同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來(lái)，好嗎？
四、課后記：
《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計5
學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習詩(shī)歌，并且已經(jīng)有了一些朗讀詩(shī)歌的技巧，所以對本詩(shī)的教學(xué)我設計以朗讀為主要形式，讓學(xué)生充分與文本對話(huà)。教學(xué)本文剛好是春季，引導學(xué)生從生活到詩(shī)歌，再從詩(shī)歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學(xué)生親近文本。
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)讀文，自主識字，認會(huì )本課4個(gè)生字
2、 指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛(ài)。
3、激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學(xué)難點(diǎn)
喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵他們仔細觀(guān)察。
五、設計理念
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！苯處熞龑W(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設計特色
在閱讀中與文本對話(huà)，在對話(huà)中師生交流，在交流中共同成長(cháng)。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘とと腩}。
1、你最喜歡一年中的哪個(gè)季節？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，要求讀正確流利。
1、《夢(mèng)已被染綠》是一篇充滿(mǎn)喜悅和向往的詩(shī)歌，它會(huì )讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語(yǔ)言使學(xué)生對文本產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）
2、能不能告訴老師你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學(xué)生滿(mǎn)懷信心地練習讀書(shū)。（鼓勵學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）
�。ㄈ┢纷x課文，理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
1、組織學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？你從什么地方知道的？（引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）
2、分小節學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
第一小節：指名朗讀。冬冬發(fā)現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來(lái)嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說(shuō)明什么？大人們都沒(méi)覺(jué)察春天已經(jīng)來(lái)到，“我”為什么能發(fā)現呢？（引導學(xué)生善于觀(guān)察，從細小的變化中去發(fā)現。）指名分小節朗讀。（指導學(xué)生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現告訴大家，讓大家分享春天的快樂(lè )，你愿意把自己觀(guān)察到的春天的變化告訴大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現，感受發(fā)現的快樂(lè )。）
�。ㄋ模┮龑W(xué)生積累
“讀了詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)句子？找出來(lái)讀一讀。并抄寫(xiě)下來(lái)�！�
“冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已經(jīng)被染綠�！迸c課題相照應，體會(huì )其中表達的對春天的向往之情。
《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
2、學(xué)會(huì )本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠
教學(xué)設想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準備：掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引題，尋找春天。
同學(xué)們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節課我們一起學(xué)習一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的？
二、初讀課文，理解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì )心情，發(fā)現春天。
1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，細細品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導朗讀：當我發(fā)現嫩草已經(jīng)吐綠這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來(lái)。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了我為什么卻能發(fā)現？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導學(xué)生要善于觀(guān)察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。
三、精讀最后一句，引導感悟春天
自讀最后一句，獨立思考這句話(huà)的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習生字
1、認讀要求會(huì )認的字
2、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。（提醒學(xué)生細心觀(guān)察易錯生字的筆順、筆畫(huà)。）
重點(diǎn)指導：
夢(mèng)：下面是，注意不要多寫(xiě)一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫(xiě)成日
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)春的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
【《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計(6篇)】相關(guān)文章：
蘇教版五年級語(yǔ)文下冊《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思12-16
《小綠龜》的教學(xué)課件09-12
九年級《綠》教學(xué)反思12-16
《環(huán)球城市，風(fēng)行綠墻》教學(xué)反思12-16
一塵不染造句01-24
窗外教學(xué)設計12-24
《腳印》教學(xué)設計12-22
太陽(yáng)教學(xué)設計12-22
《青花》教學(xué)設計12-22