《女?huà)z補天》教學(xué)設計精選15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《女?huà)z補天》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計1
一、談話(huà)導入
1、師：老師為大家帶來(lái)了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見(jiàn)了客人可要熱情打招呼噢，他是誰(shuí)呀?(依次出現東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來(lái)了，你們非常喜歡他們，他們都是神話(huà)故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話(huà)故事中的女神，她是---(出示女?huà)z圖片)，生說(shuō)“女?huà)z”，師板書(shū)“女?huà)z”，相機指導生認識“媧”。
3、師：傳說(shuō)女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個(gè)---女?huà)z補天(板書(shū)“補天”，指導書(shū)寫(xiě)“補”字)，生齊讀課題。
4、女?huà)z補天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標導學(xué)
1、師：同學(xué)們的問(wèn)題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z的志向是什么，以及她是怎樣做的。
(2)會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
生齊讀學(xué)習目標明確任務(wù)。
三、自主讀識
1、師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，生初步感知。(出示“我會(huì )聽(tīng)”)
師：有了目標就有了學(xué)習的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了，老師就講講吧，講故事的過(guò)程中會(huì )有帶著(zhù)小秘密的五色石子飛出來(lái)，大家可要一邊聽(tīng)一邊觀(guān)察，比比看誰(shuí)收獲的小秘密最多。(生在聽(tīng)故事的過(guò)程中初步感知文重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
2、生搶讀詞語(yǔ)。(在搶讀過(guò)程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語(yǔ)。
4、認識多音字“難”。(名生說(shuō)出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會(huì )讀”)
師：大家詞語(yǔ)認這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會(huì )把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評價(jià)正音)
7、檢測生字認識。(出示“我會(huì )認”)
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來(lái)，認識他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號接讀。
8、指導書(shū)寫(xiě)生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì )寫(xiě)”)
(1)出示“我會(huì )寫(xiě)”生觀(guān)察字形。
(2)師強調應注意事項，范寫(xiě)三個(gè)字。
(3)生描紅并在田格本練習書(shū)寫(xiě)。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時(shí)間內準確地認識字詞、書(shū)寫(xiě)生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當我們再次走進(jìn)課文時(shí)，這些問(wèn)題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會(huì )找)：
女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、同桌合作讀議(我會(huì )說(shuō))：
女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己劃出的語(yǔ)句。
3、生班內匯報交流(我會(huì )學(xué))：
(1)交流女?huà)z的志向。(指2名生匯報，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)“修補殘破的天空”。
師：那誰(shuí)知道女?huà)z為什么要立志補天呢?(指名生說(shuō))
師：你真會(huì )讀書(shū)。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開(kāi)，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類(lèi)，人類(lèi)遭到滅之災。(配著(zhù)老師的解說(shuō)播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類(lèi)，看
來(lái)女?huà)z的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類(lèi)。(師板書(shū)“拯救人類(lèi))
(2)交流女?huà)z是怎樣做的?
指名生匯報。(據生匯報出示相關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀)
“女?huà)z在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補了�！�
(3)出示圖片(補天圖片)
師：大家請看，女?huà)z正在把沸騰的液體填補在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛，可見(jiàn)她是多么的勞累。誰(shuí)能有感情地讀讀這句話(huà)?(指名生讀，齊讀)
那么誰(shuí)能仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一句話(huà)?(指名生仿說(shuō))
(4)繼續匯報還做了哪些事?指名生說(shuō)(女?huà)z還擔心填補得不結實(shí)，┄┄再也不會(huì )塌了。)
4、師總結：學(xué)習了這個(gè)故事我們知道女?huà)z的志向是師指板書(shū)，生讀“修補殘破的天空拯救人類(lèi)。她是通過(guò)艱苦的努力才實(shí)現這個(gè)愿望的，那么現實(shí)中的你們，志向又是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指名生說(shuō))”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個(gè)腳印。那來(lái)看看這節課剩余的三個(gè)生字，你們能不能通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握它們呢?
5、指導書(shū)寫(xiě)“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì )寫(xiě)”)
(1)出示要書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字，生自學(xué)
(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫(xiě)。
(3)師強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
五、課堂總結布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂(lè )的學(xué)習中不知不覺(jué)的結束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫(xiě)字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來(lái)，孩子們，讓我們把掌聲送給愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習的自己!這節課我們就上到這兒，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，課下還可以搜集這樣的神話(huà)故事讀一讀。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險,克服重重困難補天的過(guò)程。
2、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會(huì )女?huà)z補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》這篇神話(huà)故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女?huà)z補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女?huà)z為什么要補天？女?huà)z怎樣補天？女?huà)z補天的結果如何呢？
師：?jiǎn)?wèn)題提得真好！我們根據同學(xué)們提出的這幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女?huà)z怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習女?huà)z為什么補天（第一段）
1、師：女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案已在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？再出示：課件
出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話(huà)，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
4、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（因為人類(lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親�。。�
三、學(xué)習女?huà)z怎樣補天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習：
A、女?huà)z為了把天補好，做了哪幾件事呢？
B、女?huà)z遇到了哪些危險和困難？用“——”畫(huà)出。
2、小組匯報：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫(xiě)板書(shū)。
3、學(xué)習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女?huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
4、學(xué)習“找石補天”（第三段）
�。�1）女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì )，讀中感悟。 （相機出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女?huà)z尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女?huà)z去哪兒尋找純青石了？可能會(huì )遇到哪些困難呢？
�。�4）再次品味文本。
從這句話(huà)，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）
對呀！學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)齊讀�，F在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì )讀得更好。
5、學(xué)習“煉石補天”（第四段）
�。�1）女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。ㄏ鄼C出示課件）
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補天”這部分，因為我從這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。）
�。�3）學(xué)生匯報，并相機板書(shū)。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習“女?huà)z為什么要補天？”（第五自然段）
�。�1）女?huà)z補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方�！�
“五彩云霞”就如女?huà)z的精神一樣美麗，讓人歡喜。
�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂(lè )：神話(huà)伴奏）
這個(gè)神話(huà)故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
善良的女?huà)z，
創(chuàng )造了人類(lèi)，
讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。
神奇的女?huà)z，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女?huà)z，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類(lèi)。
啊，女?huà)z——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z---把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計3
【教學(xué)目的及要求】
�。�、情感要求：
理解課文，學(xué)習女?huà)z不怕危險，不怕困難的精神；
�。�、知識要求：
學(xué)會(huì )二類(lèi)生字詞；
�。�、能力要求：
培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀(guān)式、開(kāi)放式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎樣補天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽(tīng)錄音，看課文；
�。�、畫(huà)出生字詞�；貞浌适掠^(guān)察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導學(xué)生理解課文
�。�、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng )造人類(lèi)的女神。
�。�、女?huà)z為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女?huà)z怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補天。
�。�、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復述故事
�。�、學(xué)生分片斷復述故事；
�。�、比一比，評一評。
七、課文小結從故事中引導學(xué)生體會(huì )女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì )故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評
九、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生詞。
�。�、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
【板書(shū)設計】
天破救人女?huà)z補天取石補天
智慧勇敢煉石
《女?huà)z補天》教學(xué)設計4
一、教材分析
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事，贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話(huà)故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學(xué)習中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對神話(huà)已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，難的是體會(huì )到女?huà)z的獻身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊含的畫(huà)面。
3、在讀中體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話(huà)故事。
重點(diǎn)：是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補天》、《共工觸山》幾個(gè)神話(huà)故事的題目，讓學(xué)生明白神話(huà)就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題，提醒“補”字的寫(xiě)法，讀課題。）
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話(huà)的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認識生字的情況。
強調“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習第一段：
1、請同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕��！本來(lái)蔚藍的天空，現在——
本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地，現在——
本來(lái)過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福生活的人們現在——
3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。
課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達，請同學(xué)們帶著(zhù)這種害怕的心情一起讀。
4、在現實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿(mǎn)想象這正是神話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。請同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
學(xué)習第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她怎么補天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補天的？
3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機板書(shū)：找石、冶煉、補天。
4、讀女?huà)z找石、冶煉、補天的句子，體會(huì )女?huà)z精神及故事的神奇。
�。�1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�2）：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀——當女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因為，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
�。�3）請同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì )到什么。
抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間之長(cháng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。
�。�4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦��！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現在請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的體會(huì )再把這段話(huà)讀一讀。
�。�5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
�。�6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
�。�7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。
�。�8）老師也想讀，請同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
�。�9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會(huì )到了女?huà)z補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話(huà)的特點(diǎn)，帶著(zhù)這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方�；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著(zhù)大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
四、總結：
我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補天的神話(huà)故事。老師相信女?huà)z的奉獻與忘我精神精神也會(huì )鼓舞著(zhù)你們慢慢成長(cháng)！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、找一些中外的神話(huà)故事讀一讀。
板書(shū)設計：
31女?huà)z補天
找石
善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
補天
《女?huà)z補天》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：人教版語(yǔ)文三年級下冊 31 、女?huà)z補天
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的
人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———31、《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z補天）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女?huà)z補天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書(shū)：找，煉，補）
再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀(guān)場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節課你們的表現也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì )出現五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì )補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè )的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現了一場(chǎng)災難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）
4、復述故事
根據老師給出的復述故事的方法步驟進(jìn)行小組內復述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復述。
5、教師小結：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話(huà)故事？（生暢言）
板書(shū)設計：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女?huà)z補天 造船救人 甘于奉獻
補天 找 煉 補
《女?huà)z補天》教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
1、學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
(如雨花石)
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題，釋題
1、板書(shū)題目：
女?huà)z補天
2、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
3、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
1、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
〖板書(shū)
女?huà)z補天
1、女?huà)z為什么補天?
2、女?huà)z怎么補天?
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復習
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
1、女?huà)z為什么補天?
2、女?huà)z怎么補天?
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲：
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E：人們還記得………
3、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
1、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3、小結：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、� 結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、� 引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3、導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結
十、作業(yè)
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話(huà)故事。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生閱讀的興趣和能力，
�。�、指導學(xué)生理解故事內容，在閱讀的基礎上能復述故事，
�。�、培養學(xué)生勇敢、樂(lè )于助人的品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事內容，復述故事。
【學(xué)情分析】
三年級的孩子，想象力豐富，對神話(huà)故事感興趣，學(xué)習《女?huà)z補天》是讓學(xué)生了解我國古代經(jīng)典的神話(huà)故事，借助多媒體加深學(xué)生對這個(gè)神話(huà)故事的理解，能復述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)步驟】
一、動(dòng)畫(huà)導入
�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《女?huà)z補天》。
�。�、討論動(dòng)畫(huà)內容。
二、新課教學(xué)
�。�、范讀課文。
�。�、師生共同理解課文故事內容：
�、� 女?huà)z為什么補天？
�、� 補天需要什么？
�、� 女?huà)z怎么補天？
�、� 結果怎么樣？
�。�、朗讀指導各部分的詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。
�。�、理清文章內容。
�。�、你想對女?huà)z說(shuō)什么？
�。�、老師指導學(xué)生復述故事。
【板書(shū)】
女?huà)z補天
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、補天需要什么？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、結果怎么樣？
《女?huà)z補天》教學(xué)設計8
這是一篇古老優(yōu)美的神話(huà)故事，弘揚了人性的真、善、美。教學(xué)設計以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。
教學(xué)目標
1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )表達的情感。
3、樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字新詞。
2、理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，觀(guān)察一下，今天和平時(shí)有什么不同？
生：
師：今天我們預備怎樣來(lái)學(xué)習呢？
生：
師：很好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有想法說(shuō)明有思考，人只要有思考就會(huì )有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì )有改變，有改變就會(huì )有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。
二、揭示課題，導入新課。
1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話(huà)故事中的人類(lèi)之母女?huà)z，關(guān)于女?huà)z的故事有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習31課：女?huà)z補天。板書(shū)課題。
三、學(xué)習生字新詞
1、課件出示生字新詞。
2、指名認讀。
�、� 誰(shuí)懂讀這些字詞？
�、� 指名帶讀。
�、� 檢查認讀情況。
四、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)女?huà)z給你的印象是什么？
2、女?huà)z做了哪些事情？
3、及時(shí)歸納小結并請學(xué)生上臺板出詞語(yǔ)�！旧屏加赂覉詮娗趧凇�
五、深入了解課文內容。
1、從哪些地方你看出女?huà)z的善良？讀出來(lái)。
2、相機板出：難過(guò) 求雨神
3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女?huà)z的善良。
4、拓展想象女?huà)z求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì )文章的情感體驗。
5、過(guò)渡語(yǔ)：天火被熄滅了，人們被救上來(lái)了，但天上的大窟窿還在噴火，看著(zhù)人們在水深火熱之中，女?huà)z難過(guò)極了，于是她決定冒著(zhù)生命危險做一件事情。
6、學(xué)習第三自然段。
�、� 指導朗讀第三自然段，找出表現女?huà)z勇敢 堅強勤勞的詞語(yǔ)或句子。
�、� 相機板書(shū)：補天冒著(zhù)生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞
�、� 細讀品味字里行間表現出的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
六、再讀課文，情感朗讀。
七、總結
1、學(xué)習了課文，我們知道了女?huà)z的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著(zhù)善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國人【板書(shū)：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。
2、在汶川大地震中我們更是表現出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。
八、板書(shū)設計
31、女?huà)z補天
1、難過(guò)冒著(zhù)生命危險 尋找五彩石
求雨神 補天 忙了幾天幾夜
善良 勇敢堅強勤勞
2、 人
《女?huà)z補天》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著(zhù)生命危險，把天補好的過(guò)程。體會(huì )女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣。
1、 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話(huà)故事嗎？
《精衛填�！�、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話(huà)嗎？這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》
二、梳理文章脈絡(luò )
1、在你的印象中，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（調動(dòng)學(xué)生已有的知識） 生：女?huà)z是一個(gè)善良的人。
生：女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫(xiě)中，你知道女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？(創(chuàng )造人類(lèi)、求神滅火、造船救人、女?huà)z補天）你知道重點(diǎn)是寫(xiě)哪一件事？
3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補”質(zhì)疑。(歸納：女?huà)z為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女?huà)z怎樣補天？——事情的經(jīng)過(guò)；女?huà)z補天的結果——事情的結果。）
5、帶著(zhù)你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題？
三、品詞析句，體會(huì )人物精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
c、你能帶著(zhù)痛苦、恐懼、焦急的心理把當時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？ d、你認為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì )遇到哪些困難？
f從這里，你體會(huì )到女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險、不怕困難） 過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補天？
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三節。
1、女?huà)z做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：勇敢 智慧）
3、女?huà)z是怎樣補天的？
過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
�。�1）女?huà)z補天的材料是什么？
�。�2）這樣的五彩石好找嗎？
�。�3）想象，“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
�。�4）從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補天的艱辛？
生：1、“女?huà)z決定？補上�！�
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石�！�
3、“于是，她又找啊找��？找到了�！�
5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話(huà)。（指名讀、挑戰讀）
課件出示，請大家齊讀，讀出女?huà)z的艱辛。
6、五彩石找齊了，女?huà)z又是怎么做的？請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）
女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著(zhù)她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì )到什么？
�。ㄅ�?huà)z補天的過(guò)程很艱辛。）
8、女?huà)z補天的過(guò)程很艱辛，那女?huà)z成功了嗎？
生：成功了？
師：女?huà)z補天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女?huà)z補天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女?huà)z補天》這課，看到女?huà)z主為了實(shí)現自己的志向不斷地努力著(zhù)，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。（課件出示） 夸一夸女?huà)z：____________________________________。
五、總結：
女?huà)z補天這篇優(yōu)美的神話(huà)故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國古代神話(huà)故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國古代神話(huà)故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì )，把你看過(guò)的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)
2、閱讀課外神話(huà)故事
板書(shū)設計：
1、女 媧 補 天
創(chuàng )造人類(lèi)
略寫(xiě)求神滅火
造船救人
詳寫(xiě)女?huà)z補天 不怕危險 不怕困難 甘于奉獻
《女?huà)z補天》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、預習探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著(zhù)爺爺奶奶給我們講述古老的神話(huà)，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預習、搜集資料，你對女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè )器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對女?huà)z會(huì )有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì )讀。（讀出對詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當好評委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書(shū)：天塌地裂 找石補天
三、品讀體驗
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì )到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì )：可怕；悲慘；有人會(huì )死？人類(lèi)遭遇了可怕的災難……
�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵�(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì )，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來(lái)？
生：找石補天。
5、女?huà)z是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會(huì )。
�、诔鍪揪渥樱号�?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z會(huì )遇到什么樣的生命危險？
生交流：女?huà)z在山中會(huì )遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì )在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì )把她淹埋；女?huà)z會(huì )被火燒死……引導學(xué)生帶著(zhù)想象讀課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書(shū)。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì )。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書(shū)。
�、莩鍪荆号�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會(huì )五彩石的神力；女?huà)z補天的'神奇，讀出感受。
四、復述女?huà)z找石補天的過(guò)程
1、女?huà)z補天的過(guò)程是曲折的，她冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話(huà)
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會(huì )，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚�，也�?lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì )突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè )！
生匯報：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著(zhù)摩托車(chē)撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請大家任選一題來(lái)完成。下課。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、復習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過(guò)對課文的誦讀感悟，了解女?huà)z所承擔的使命的艱巨，知道她通過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現補天志向。
3．使學(xué)生懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹(shù)爺爺在果子里藏了許多詞語(yǔ)寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語(yǔ)娃娃來(lái)了！
�。ㄒ詡�(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會(huì )認的詞語(yǔ)，）
2、真棒！讀詞語(yǔ)難不倒你們，果樹(shù)爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，是哪三個(gè)詞語(yǔ)呢？梁老師也不知道。不過(guò)他給了同學(xué)們一些提示，請大家根據提示猜詞語(yǔ)，并寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上，敢不敢接受果樹(shù)爺爺的挑戰？
快速拿出聽(tīng)寫(xiě)本。第一個(gè)詞語(yǔ)：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語(yǔ)：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語(yǔ)也只有一個(gè)提示：停下來(lái)休息。
我們看看果樹(shù)爺爺藏著(zhù)的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來(lái)了嗎？如果寫(xiě)對了，就送給自己一個(gè)小獎勵吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來(lái)，果樹(shù)爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒(méi)有信心接受挑戰？
今天早會(huì )課學(xué)的每日一成語(yǔ)是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女?huà)z補天》時(shí)也體會(huì )到了這種“怵目驚心”的感覺(jué)，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話(huà)讀出來(lái)嗎？
教師創(chuàng )設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過(guò)時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開(kāi)了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來(lái)殘害人類(lèi)。世界仿佛到了末日。
睜開(kāi)眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的感受。帶著(zhù)你的感受，你來(lái)讀一讀這段話(huà)好嗎？
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來(lái)？（配樂(lè )）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女?huà)z是人類(lèi)的母親，自古以來(lái)，母親都最疼最?lèi)?ài)自己的兒女�？匆�(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女?huà)z流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說(shuō)。）課文中也有一個(gè)詞寫(xiě)了她此刻的心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。
為誰(shuí)心痛？（為人類(lèi)，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女?huà)z作為人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學(xué)們，女?huà)z是怎樣發(fā)誓的？女?huà)z說(shuō)：“ ” 課件出示。
能把這句話(huà)讀好嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女?huà)z立下了一個(gè)志向：（板書(shū)：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女?huà)z立下補天的志向后，她馬上行動(dòng)起來(lái)。（課件出示“女?huà)z…………填補在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補）要讓所有聽(tīng)課的老師和家長(cháng)知道女?huà)z是如何補天的，應該怎樣讀？
�。ㄉx）
女?huà)z這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話(huà)中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長(cháng)，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長(cháng)”嗎？ 指導讀好“多少”
這么漫長(cháng)的勞動(dòng)，女?huà)z累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過(guò)腰酸背痛的感覺(jué)嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女?huà)z也累得腰酸背痛，她有停下來(lái)休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女?huà)z工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來(lái)揉一揉，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來(lái)捶一捶，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來(lái)伸一伸，那該多好，但女?huà)z還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女?huà)z還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話(huà)經(jīng)過(guò)你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你�。�
你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫(xiě)哪四個(gè)字了。我相信你們會(huì )比我更聰明。想一想，女?huà)z立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現出來(lái)！
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生完成板書(shū)）
女?huà)z確實(shí)在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見(jiàn)東海里游過(guò)來(lái)一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）
三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類(lèi)重新過(guò)上了幸福安寧的生活，開(kāi)心地笑了！是呀！人類(lèi)的安寧與幸福，是女?huà)z立下補天的志向后，通過(guò)不懈的努力換來(lái)的。女?huà)z立下了補天的志向，周恩來(lái)立下了“為中華崛起而讀書(shū)”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對人類(lèi)有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據自己的志向寫(xiě)了一句格言：
努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒(méi)忘記自己的志向，始終向著(zhù)自己的目標不懈地努力。當學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛(ài)的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來(lái)的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會(huì )度過(guò)許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節課，有一樣東西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什么？
讓學(xué)生說(shuō)。
四、課后延伸，升華情感的體驗
同學(xué)們，下課后請大家將自己的立志格言制作成一張小書(shū)簽，夾在書(shū)中，激勵自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話(huà)給大家：有志者，事竟成。向著(zhù)自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
《女?huà)z補天》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )復述故事。
3、學(xué)習女?huà)z冒著(zhù)生命危險拯救人類(lèi)的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、通過(guò)讀文，讓學(xué)生對閱讀神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復述故事。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？什么叫神話(huà)故事呢？（神話(huà)故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類(lèi)的，這樣的故事才叫神話(huà)故事。）你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過(guò)�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。板書(shū)課題：22 女?huà)z補天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補天？女?huà)z做什么？（通過(guò)讀課題，讓學(xué)生知道通過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
預設：我想知道女?huà)z是什么樣的或是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？ 評價(jià)：看來(lái)大家都是會(huì )學(xué)習的孩子，善于提出問(wèn)題，將會(huì )幫助你在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步�！皶�(shū)讀百遍，其自義見(jiàn)”如果提出的問(wèn)題能夠通過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開(kāi)書(shū)22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，看誰(shuí)最認真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習的精神嗎？現在請你們讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習情況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表?yè)P。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，順勢正音。誰(shuí)想站起來(lái)讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書(shū)的機會(huì )都是自己積極爭取，沒(méi)有舉手，就沒(méi)有機會(huì )的。）
根據舉手情況，分小組讀書(shū) 第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語(yǔ)及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對于女?huà)z是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說(shuō)出來(lái)）
大家想回答問(wèn)題了嗎？之后：看來(lái)大家都對課文的內容了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習“受災”
那老師有問(wèn)題想問(wèn)大家：女?huà)z補天的故事有前因后果啊，能通過(guò)對課文內容的了解說(shuō)說(shuō)嗎？（或者 女?huà)z在補天的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導學(xué)生讀文，知道第一個(gè)內容將人們“受災”了；第二個(gè)內容講女?huà)z“救災”；第三個(gè)內容講“尋石”；第四個(gè)內容講“補天”。
大家對故事的整個(gè)過(guò)程明白了嗎？那女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習第一自然段（略）
四、師小結：
女?huà)z補天這個(gè)神話(huà)故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過(guò)豐富的想象為我們展現了女?huà)z這位人類(lèi)母親的偉大形象，下節課，我們還將通過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì )這位人類(lèi)的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女?huà)z補天》的故事。下課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
2、學(xué)習女?huà)z冒著(zhù)生命危險拯救人類(lèi)的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生對閱讀神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z怎樣冒著(zhù)生命危險，克服重重困難把天補好的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，整體感知
1、上節課，在大家的共同努力下概括了女?huà)z補天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程： 受災、救災、尋石、補天（上節課的板書(shū)）
通過(guò)讀課文，我們知道了女?huà)z補天是為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，讓我們一起去回顧一下人們受災的情景吧。
2、教師引讀：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過(guò)渡：眼睜睜地看著(zhù)人類(lèi)深陷水深火熱之中，女?huà)z真是心急如焚��！她要去——拯救人類(lèi)。
二、研讀課文，感悟女?huà)z的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女?huà)z怎樣的心情？
�。�1）、 出示：女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
�。�2）、指名說(shuō)
�。A設）
a、生可能會(huì )說(shuō) 女?huà)z難過(guò)極了。 師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來(lái)讀這句話(huà)好嗎？ 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女?huà)z難過(guò)極了。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受到女?huà)z的痛苦）
b、還能體會(huì )到女?huà)z的什么心情呢？（引導學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來(lái)體會(huì )女?huà)z急于把人們救出的心情）然后引導學(xué)生讀出這樣的體會(huì )，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
2、學(xué)習“尋石”
過(guò)渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來(lái)，可更大的困難在等著(zhù)女?huà)z。
�。�1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類(lèi)還會(huì )受到天災的折磨，她決定把天補上。
�。�2）默讀第三自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己感動(dòng)的原因。
�。�3）指名讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因。
a、出示：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
預設：生可能會(huì )說(shuō)到女?huà)z很勇敢；不怕?tīng)奚约旱纳�；女�(huà)z的勇氣讓人感動(dòng)等等
師：大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說(shuō) 預設：生可能會(huì )說(shuō)尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易��！……
師：追問(wèn) 你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
尋找五彩石多困難啊，我們一起來(lái)感受一下吧：
師引讀
面對全是一些零零星星碎塊，女?huà)z沒(méi)有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，，女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災難，一路上女?huà)z跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來(lái)都被女?huà)z戰勝困難的精神深深感動(dòng)了��！
3、學(xué)習“補天”
過(guò)渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
�。�1）出示：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
b、指名說(shuō) 預設 五天五夜沒(méi)合眼 五天五夜沒(méi)有挪動(dòng)一步，擔心五彩石沒(méi)有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內力受損……
c、 師：女?huà)z的辛勞沒(méi)有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過(guò)渡：大功即將告成，女?huà)z在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
a、輕聲讀這句話(huà)，找出描寫(xiě)女?huà)z補天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
預設：覺(jué)得女?huà)z很輕松地把天補好了，神態(tài)自若。 在這一點(diǎn)上教師要引導學(xué)生體會(huì )到看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿(mǎn)了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
或是：女?huà)z補天耗盡了自己的力氣
小結，齊讀最后一段
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話(huà)講故事。
1、提示講故事的要求
神話(huà)故事寄予了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類(lèi)一定有能力戰勝自然的災害，讓今天的人讀起來(lái)倍感親切。我們講的女?huà)z補天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女?huà)z看到人類(lèi)的災難時(shí)，可能她會(huì )自言自語(yǔ)，去求雨神降水滅火時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，雨神又是怎樣說(shuō)的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象�？凑l(shuí)能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價(jià) ：誰(shuí)發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話(huà)故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說(shuō)故事，和同學(xué)們一起開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)
女?huà)z補天
受災 救災 求神 造船
關(guān)心人類(lèi)疾苦 勇敢頑強……
品讀想象，再現神話(huà)特色
江夏區教研室 張春霞
神話(huà)故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現著(zhù)一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。
可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預設。最后還是決定根據神話(huà)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話(huà)的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類(lèi)疾苦，不怕困難，不怕?tīng)奚木�。并且把感受女�(huà)z精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。
但這個(gè)目標還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來(lái)還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女?huà)z精神會(huì )落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統一，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達到這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。
一、抓住主線(xiàn)，串連整體
感受女?huà)z的精神是這堂課的主線(xiàn)。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女?huà)z補天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話(huà)故事的魅力，然后通過(guò)梳理文章脈絡(luò )，初步了解女?huà)z形象，再通過(guò)品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女?huà)z精神的現實(shí)意義小結，到最后的復述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線(xiàn)而展開(kāi)的。
2、挖掘空白，引導想象
課文的文字淺顯易懂，表現女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著(zhù)重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著(zhù)生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象趨于豐滿(mǎn)。
為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著(zhù)生命危險”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì )碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng )設，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著(zhù)學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現的卻是學(xué)生所想出來(lái)的困難都是很簡(jiǎn)單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著(zhù)生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠。在解讀文本、預設教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問(wèn)題，女?huà)z本身是個(gè)無(wú)所不能的神，人都是她創(chuàng )造出來(lái)的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對她來(lái)說(shuō)應該是輕而易舉的，沒(méi)必要去挖掘得這樣深。
此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現，原來(lái)這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂(lè )，當然他們也會(huì )碰到我們常人的困難和危險。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應該考慮的，我們應該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內涵有機整合到一起，讓他們去想象、再創(chuàng )造，幫他們正確感受神話(huà)的魅力，感受女?huà)z的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng )設情境，充分體驗
四年級的孩子本身對神話(huà)充滿(mǎn)好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來(lái)創(chuàng )設神話(huà)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過(guò)多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話(huà)，使學(xué)生對文本所蘊藏的內涵有更多的個(gè)性化體驗。
4、反復研讀，逐步提升
語(yǔ)文課就應該靠讀去感悟、去體會(huì )，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導，讀的層次就體現出來(lái)了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì )有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無(wú)論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過(guò)程。
如讀女?huà)z找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴散，“女?huà)z會(huì )遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語(yǔ)文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。
但從這堂課所呈現的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠古神話(huà)傳說(shuō)的豐富內涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預設與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來(lái)了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會(huì )做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復述課文的環(huán)節竟然沒(méi)時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節扔掉了，但如果是常規課，那就是對學(xué)生的不公平了。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會(huì )天塌下來(lái)的可怕景象，感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )天塌下來(lái)的可怕景象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感受女?huà)z的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話(huà)那豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家帶來(lái)了幾位老朋友，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女?huà)z。女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，是人類(lèi)的母親，現在就讓我們走進(jìn)神話(huà)世界，感受女?huà)z補天的神奇。
2、（板書(shū)課題）生跟著(zhù)寫(xiě)
提示：媧、補的寫(xiě)法
3、齊讀題目《女?huà)z補天》
4、引導學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：（1）女?huà)z是怎么補天的?
(2)女?huà)z為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問(wèn)題很好的，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女?huà)z。打開(kāi)課文130頁(yè)。
2、自讀課文，要求
�。�1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現在讓我來(lái)考一考你們，看看誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語(yǔ)）
4、師生交流課文講了一件什么事？
�。ㄅ�?huà)z冒著(zhù)生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過(guò)程，感知形象。
�。ㄒ唬┢纷x故事起因
師引讀：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個(gè)詞語(yǔ)概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫(huà)把這一幕幕畫(huà)下來(lái)，你的腦海中會(huì )出現哪些畫(huà)面。
B你聽(tīng)，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著(zhù)，叫著(zhù) ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著(zhù)，喊著(zhù) 。
�。ㄌ毂淮槠屏�，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開(kāi)始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現當時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂(lè )響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結過(guò)渡：這句話(huà)傳神、逼真地寫(xiě)出了天塌地裂帶來(lái)的人間慘狀。（板書(shū)：天塌地裂），此時(shí)，作為人類(lèi)母親的女?huà)z難過(guò)極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x補天的經(jīng)過(guò)
1、抽生讀女?huà)z做的事�！芭�?huà)z難過(guò)極了，她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。。。。。�！�
師小結過(guò)渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對著(zhù)更大的危險，女?huà)z決定怎么做？
生：冒著(zhù)生命危險，把天補上。
4、女?huà)z補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，并體會(huì )體會(huì )。
�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了�！�
�。�2）師：讀到這里你體會(huì )到了什么?
生：找石的艱辛（板書(shū)，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長(cháng)）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì )）
�。�3）帶著(zhù)體會(huì )，齊讀這句話(huà)
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女?huà)z感到高興，激動(dòng)，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女?huà)z找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話(huà)。終于。（板書(shū)：找石）
5師小結過(guò)渡：我們從女?huà)z找石的過(guò)程中，體會(huì )到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì )到補天的不容易，接著(zhù)交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了�！�
師：從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
生：女?huà)z補天不容易。
師：女?huà)z好不容易找到了五彩石，現在應該干什么了？
生：冶煉（板書(shū)）
師：找到冶煉，出現在文中哪句話(huà)中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過(guò)程是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，到底是什么原因促使女?huà)z能冒著(zhù)生命危險，廢寢忘食地去補天？
生：因為女?huà)z是人類(lèi)的母親，她不忍心看著(zhù)自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女?huà)z補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現在要開(kāi)始補天了？（抽讀補天句子））
小結過(guò)渡：我們從女?huà)z冶煉五彩石的過(guò)程中，體會(huì )到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著(zhù)笑容，你們想目睹女?huà)z補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補天成功（板書(shū)，補天成功）。
師：從女?huà)z的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女?huà)z？
師板書(shū)（善良、勇敢，），從女?huà)z補天的過(guò)程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻的女?huà)z。
師小結：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果一目了然，（音樂(lè )），你們瞧，女?huà)z的愛(ài)變成了天邊的云霞，把愛(ài)光芒撒滿(mǎn)人間，讓我們永遠記住這個(gè)美麗的神話(huà)，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著(zhù)無(wú)限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話(huà)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計14
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì )讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事，請看這節課的學(xué)習目標1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書(shū)易錯字[女?huà)z、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì )讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認識不認識，開(kāi)火車(chē)）
三、第二次先學(xué)后教（會(huì )認字）
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì )認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì )了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導
五、第三次先學(xué)后教（會(huì )寫(xiě)字）
1、咱們不僅要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節的會(huì )寫(xiě)字，認真觀(guān)察，看哪一筆容易寫(xiě)錯，把你的發(fā)現告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]
3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺）
六、當堂訓練
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
板書(shū)
女?huà)z、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》，這節課目標
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著(zhù)生危險補天的故事。）
3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì )兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當堂訓練
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
板書(shū)：
天塌：天高空露出大窟窿
女?huà)z補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女?huà)z補天：裝－端－潑
《女?huà)z補天》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內容。
3、在讀中理解課文內容，體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng )編神話(huà)故事片段，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：《女?huà)z補天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語(yǔ)導入導入，揭題。
1、齊讀詞語(yǔ)：
精衛填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2、你有什么發(fā)現？（神話(huà)故事）
3、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事�！杜�?huà)z補天》就是其中之一。（板書(shū)課題）
�。�1）指導讀“媧”wā。
�。�2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神，她為人類(lèi)做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè )器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著(zhù)讀著(zhù)，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄅ�?huà)z為什么要補天？她是怎么補天的呢？結果怎么樣？）
答案就藏在書(shū)本的130爺，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2、檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě)�！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”
2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現這四組詞語(yǔ)的規律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫(xiě)“掙”；
3）學(xué)生練習：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補天！
三、精讀“原因”
1、自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線(xiàn)劃出補天的起因。
3、交流出示
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�
�。�2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？
遠遠的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
�。�3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區別：無(wú)數生命喪生在這一道道深溝中。
此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖
“燃燒著(zhù)熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現在你眼前你感覺(jué)火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄖ该x句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì )意字，也就是說(shuō)看著(zhù)這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著(zhù)急）
�。�5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面，到處是可怕的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿(mǎn)著(zhù)歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè )幸福的生活。]
7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災難，她做了哪幾件事？讓我們下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習“行動(dòng)”（第二自然段）
1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3、指名讀。
4、讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難？（板書(shū)：求）
5、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。
例：雨神：有什么事求我��？
……
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。
7、此時(shí)此刻你準備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良、富有同情心……）
8、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結
同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補上天空的窟窿？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求
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