四年級語(yǔ)文教學(xué)設計模板（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的四年級語(yǔ)文教學(xué)設計模板（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細致描述的，并體會(huì )作者的愛(ài)貓之情。
3、學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話(huà)寫(xiě)具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習老舍先生語(yǔ)言的條理性、準確性、生動(dòng)性。增強學(xué)生的語(yǔ)感。體會(huì )并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第15課，《貓》板書(shū)課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運用了很多豐富多彩的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)復習一下。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。
課件出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀。
誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛(ài)）師板書(shū)
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛(ài)的小貓，全身洋溢著(zhù)淘氣與生氣，長(cháng)大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫(xiě)具體的。
2 、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語(yǔ)？并把這3個(gè)詞所在的語(yǔ)句用不同的符號畫(huà)出來(lái)。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
�。�1）文中是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的？
課件出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
�。�2） 老實(shí)的突出表現是什么？
師：它的確很乖。老師認為可以把這個(gè)乖換為聽(tīng)話(huà)，可以嗎？你體會(huì )到什么？
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽(tīng)話(huà)。
課件：比較
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
�。ā肮浴庇玫煤�，擬人化，把貓當可愛(ài)的孩子寫(xiě)，表達了愛(ài)貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話(huà)，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛(ài)貓之情。出示課件。
2、貪玩
師： “貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
�。�1）貓出去一玩就是多長(cháng)時(shí)間？“一天一夜”你體會(huì )到什么？（出走的時(shí)間長(cháng)，玩的時(shí)間長(cháng)，這可真是一只貪玩的貓）
�。�2）“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！比サ暨@個(gè)任憑可以嗎？（課件出示）說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì )呼喚它，會(huì )怎樣呼喚，貓的表現又是怎樣。（ “不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì )回來(lái)。）它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹(shù)上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓�。。�
�。�3）誰(shuí)能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。
�。�1）指名讀：出示課件：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
�。�2）填空練習：聽(tīng)到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語(yǔ)？
它屏息凝視（ ）心
聽(tīng)到老鼠響動(dòng) —連就是幾個(gè)鐘頭（ ）心
非把老鼠等出來(lái)不可（ ）心
師：（貓在捉老鼠時(shí)能專(zhuān)心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓�。。�
�。�3）誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，讀出貓的盡職。課件出示。（師評價(jià)：你們的決心可真大）
�。�4）下面分組來(lái)讀讀這一自然段。老師來(lái)讀第一句。
�。�5）誰(shuí)知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫(xiě)的）
�。�6）課文用了哪一個(gè)表示轉折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來(lái)的？（可是）
板書(shū)。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現在同一只貓身上，怪不得作者說(shuō)：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭
�。�1）、從哪體會(huì )到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
�、� 這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當成了孩子來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)知道是哪兩個(gè)？
指名說(shuō)：蹭和抓癢。
這都寫(xiě)出老舍先生對貓的喜愛(ài)。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。
�、� 師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺的愛(ài)貓之情淋漓盡致地表達出來(lái)。
�。�2）師：還有嗎？
出示：B、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對話(huà)。隨機出示課件。貓：你寫(xiě)的字真漂亮��！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫(huà)嗎？朵朵梅花馨香四溢。）
�。�3）除了從動(dòng)作寫(xiě)出了貓溫柔可親，還從哪寫(xiě)出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì )咕嚕咕嚕地給自己解悶。
a貓的叫聲怎樣？
b從哪體會(huì )到貓的叫聲豐富多腔？（長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端）
c我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這豐富多腔的叫聲，指導朗讀。
這哪還是簡(jiǎn)單的`叫聲啊，這簡(jiǎn)直就是在欣賞什么？（樂(lè )曲。）
�。�4）貓在高興時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
�。ㄕn件出示）： “無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出�！�
�。�5）男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師：這只貓一會(huì )兒溫柔可親，一會(huì )兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾��？
�。�1）看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語(yǔ)概括出來(lái)？膽小——勇猛（板書(shū)）
�。�2）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來(lái)讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學(xué)習了前三個(gè)自然段，下面請同學(xué)們拿出練習小卷。
�。�1）請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
�。�2）展示臺出示并總結板書(shū)內容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話(huà)寫(xiě)的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統領(lǐng)一段，而這里確是統領(lǐng)3段，這也是一種構段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習方法學(xué)習貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。（知特點(diǎn)詞）
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格。（品特點(diǎn)語(yǔ)）
四、下面就讓我們用這種學(xué)習方法，分小組學(xué)習第二部分。
匯報交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛(ài)
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫(xiě)貓淘氣可愛(ài)的不是很清晰，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場(chǎng)所來(lái)找？
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會(huì )責打它）老舍先生說(shuō)它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛(ài)）
3、這里老舍先生又把貓當成了什么來(lái)寫(xiě)？（孩子）
文章處處洋溢著(zhù)作者的愛(ài)貓之情。
4、讓我們把作者對貓的喜愛(ài)讀出來(lái)，配樂(lè )齊讀第4自然段。
五、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語(yǔ)句把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對于貓真摯的感情。無(wú)論是淘氣可愛(ài)的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最?lèi)?ài)。
六、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習老舍先生的這種寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3、了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內容。
a、結合課文內容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(cháng)城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習伙伴研究資料，歸類(lèi)整理資料。
2、自學(xué)生字，初寫(xiě)生字，并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長(cháng)城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(cháng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(cháng)城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開(kāi)課本，深入地走進(jìn)長(cháng)城。請同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長(cháng)城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長(cháng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。
四、整體把握
1、觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法。
�。�1）這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅？為什么？?jì)煞鶊D的觀(guān)察點(diǎn)在哪？
�。�2）看遠景圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？再看近景圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
3、生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應？后兩節分別寫(xiě)了什么？
第二課時(shí)
一、復習
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》。
2、出示長(cháng)城彩圖，復習課文主要內容。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┻h看長(cháng)城
遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
3、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
4、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處？
5、指導朗讀
�。ǘ┙撮L(cháng)城
1、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？你從哪兒知道的？對應著(zhù)課本上哪一幅插圖？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
3、長(cháng)城的結構（設計）到底如何？
4、指導朗讀。
�。ㄈ┯砷L(cháng)城想到
1、站在長(cháng)城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。�1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？讀著(zhù)這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì )到了什么？
3、讓我們帶著(zhù)自己的理解，讀讀第三自然段。
�。ㄋ模┵澝篱L(cháng)城
1、教師小結：
2、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？
4、朗讀最后兩段。
三、寫(xiě)話(huà)寄情
1、出示領(lǐng)導人的題詞
2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句話(huà)。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、完成練習冊。
二次備課
教學(xué)反思：
《長(cháng)城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按遠看長(cháng)城——近看長(cháng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(cháng)城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。
課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后，我首先引導學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生提出：“為什么說(shuō)是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城？”“為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問(wèn)題，品味語(yǔ)言。比如體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數……無(wú)數……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學(xué)生體會(huì )無(wú)數古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )長(cháng)城建筑的不容易。在課的結尾，我通過(guò)引用名人在登上長(cháng)城之后發(fā)出的感慨：美國前總統尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(cháng)城。以色列前總統：設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作！”
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，課堂中應該讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達到高潮，如在學(xué)習“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！蔽易プ×恕皢慰�、數不清、兩三千斤重、沒(méi)有……沒(méi)有……、無(wú)數……無(wú)數……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(cháng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺(jué)讀和悟沒(méi)有深入，沒(méi)有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒(méi)有迸發(fā)。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習情況。
2、整體感知課文內容，整理文章的條理。
3、理解太陽(yáng)是如何對待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽(yáng)是如何對待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽(yáng)》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì )想到什么？（太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們；太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和；想起了《種太陽(yáng)》這首歌……）
2、教師相機播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。
�。ǘ┮髮ёx，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。
�。�2）讀課文，理解太陽(yáng)是如何對待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。
�。�2）根據學(xué)生認讀情況，強調讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。
�。�3）再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第一部分。
1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì )看見(jiàn)什么呢？（如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等）他又聽(tīng)到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑）
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
2、出示體現課文第一至六自然段的內容的掛圖。
3、引導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察畫(huà)面的內容，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習說(shuō)話(huà)。
當太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把（叫）————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著(zhù)說(shuō)一句嗎？
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽(yáng)這樣對待我們，我們應該對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
�。ㄋ模┬〗Y：
同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、根據課文內容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。
【第二課時(shí)】
一、教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習課文，體會(huì )“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。
2、總結全文，拓展延伸，培養學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、體會(huì )“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義
2、培養學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示，導入新課。
1、導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道太陽(yáng)是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們在陽(yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請同學(xué)們上臺來(lái)展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第七自然段。
1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？
2、指名反饋。（美的東西如剛才展展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類(lèi)之間的戰爭。）教師相應地展示圖片。
3、小結：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第8——14自然段。
1、出示提示，引導學(xué)生自主合作學(xué)習。
讀一讀，完成練習，并回答問(wèn)題：
�。�1）太陽(yáng)愛(ài)————的人們。
�。�2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是————。生長(cháng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。
�。�3）“所有的孩子”指哪些孩子？
�。�4）“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”�！凹耐小笔鞘裁匆馑�？為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上？
2、學(xué)生合作學(xué)習，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）
5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛(ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著(zhù)渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng )設情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結：太陽(yáng)公公對全國人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛(ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰爭的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
板書(shū)設計：
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設計4
教材分析：
烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴(lài)性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見(jiàn)多識廣，知識豐富。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認識了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游。
學(xué)情分析：
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)目標：
1、認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)資源：
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習：
1、 自讀課文 ，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話(huà)號碼、反駁、邏輯、精疲力竭
2、把課文讀通順、讀流利。
3、 小組內每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究：
1、我會(huì )認真地默讀課文，并思考：
�。�1）在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫？
�。�2）在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險？
2、了解主題，展開(kāi)討論
�。�1）烏塔的哪些話(huà)或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
�。�3）在你的心中，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人？
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文
b）讀課文，了解課文內容
c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會(huì )
三、反饋
a）同桌互讀
b）抽生讀，檢測讀音
c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì )：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
四、熟悉故事情節
1、分角色讀課文
2、分角色表演
五、拓展訓練
1、展開(kāi)想象續編故事
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀讀記記
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3、把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
【四年級語(yǔ)文教學(xué)設計模板（通用5篇）】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計模板（通用6篇）12-22
四年級語(yǔ)文：觀(guān)潮教學(xué)設計11-10
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮教學(xué)設計11-04
四年級語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計10-25
四年級語(yǔ)文上冊題西林壁教學(xué)設計模板12-22