一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì )寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習生字，寫(xiě)好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習聯(lián)系上下文體會(huì )“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì )伙伴之間的友情。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，學(xué)習第一節
1、談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節
設計意圖：“不”字的變調是學(xué)習重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調：捉不（bu）到不（bu）會(huì )不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū)：會(huì )捉蟲(chóng)不會(huì )游泳不會(huì )捉蟲(chóng)會(huì )游泳
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉
設計意圖：這一環(huán)節既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運用的機會(huì )。
三、學(xué)習第一自然段
1、出示課文第一節，自由讀，指名讀
2、學(xué)習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
說(shuō)話(huà)練習：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
�。� ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節
2、數數第2自然段共有幾句話(huà)？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
指導朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì )“急得直哭”
學(xué)習生字：急直
4、平時(shí)你有著(zhù)急的時(shí)候嗎？你會(huì )急得怎么樣呢？
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習生字導入
這節課我們繼續學(xué)習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節課我們初讀了課文，認識了12個(gè)我會(huì )認的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì )寫(xiě)的生字。這會(huì )生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2、請兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評價(jià)。學(xué)生互評，教師評價(jià)。
3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1、小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì )發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà)，老師讀小鴨子的話(huà)，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。
3、咦！這只小公雞，你不會(huì )游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺讀一讀這兩句話(huà)，教師適當點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5、小公雞下水會(huì )發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒(méi)有發(fā)現句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)�；脽羝鍪荆�1、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評。
6、你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7、生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處：
1、教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對話(huà)，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現出了真感情。
2、預先設計的幾個(gè)問(wèn)題引導，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè )。
3、課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著(zhù)學(xué)生糾正。
2、“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著(zhù)講講他們的區別。
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標:
1、理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2、識字，寫(xiě)字。
教具準備：
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2、出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1、讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2、讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(cháng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng)）
3、讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的.爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú)）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4、讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）
5、總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、朗讀課文，分組分段讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1、他，tā，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：他們。
�。�1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫鹤筮呚�，右邊也
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2、河，hé，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3、哥，gē，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
�。�1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4、再學(xué)習“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )小鴨子和小公雞之間的友情。
3、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽(tīng)老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類(lèi)字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀
要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2、指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價(jià)，教師補充。
請同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預設：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì )出現字音不準的現象，引出識字教學(xué)。
3、剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認識認識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預設：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨體字，放在一起講。
�。�2）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。
4、學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預設：學(xué)生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會(huì )出一些問(wèn)題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文，深入理解
1、找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì )下面兩組句子之間的不同。
1、小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達上有什么不同。
教學(xué)預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著(zhù)小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復朗讀這兩組句子，體會(huì )其間的不同。
四、課堂小結
請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟澱n的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，體會(huì )“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前回顧。
上節課我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認讀。
二、寫(xiě)字指導
1、學(xué)習“也、他、地”
學(xué)習“也”。
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們試著(zhù)用“也”字組詞。
學(xué)習“他”“地”
在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預設：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學(xué)們自己試著(zhù)書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現帶領(lǐng)學(xué)生復習“們”（即復習單人旁）。
2、學(xué)習“河”
復習“江”（即復習三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著(zhù)書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請”字，復習言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請同學(xué)們觀(guān)察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學(xué)時(shí)要注意。
先復習“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預設:“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習。
四、作業(yè)
本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、 認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“他、河”等七個(gè)生字。
2、 通過(guò)閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調，通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：小朋友，今天我給大家帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）
你見(jiàn)到過(guò)小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(cháng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì )游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。
4、"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、讀準課文，初步感知故事。
1、聽(tīng)老師朗讀，標出自然段。
2、我們來(lái)看第一自然段，請生來(lái)讀。學(xué)習“一塊兒”，認識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。
3、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。
4、自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復。）
3、課下老師讓大家預習了課文，我來(lái)檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語(yǔ)和句子練讀、并讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你對短語(yǔ)的理解。
1、”不”的變調：
捉不（ b ú）到 不（ bù ）行
不（bú ）會(huì ) 不（b ú ）信
2、短語(yǔ):
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3、句子
小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
4、結合插圖，學(xué)習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3、學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4、學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
5、觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結友愛(ài)，互相幫助的精神。
2、借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì )組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認識事物，理解字詞，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。
三、教具
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入 新課
二、解題。
請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標明。
5、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習課文，結合看圖，理解課文內容。
1、讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀(guān)察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì )小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2、讀第二段。
�。�1）他們來(lái)到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�2）引導學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？（指導學(xué)生觀(guān)察圖上小公雞叼著(zhù)一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時(shí)的心情怎樣？（非常著(zhù)急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？（要引導學(xué)生先仔細觀(guān)察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著(zhù)急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著(zhù)急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3、讀第三段。
�。�1）他們來(lái)到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì )游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著(zhù)非常著(zhù)急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？指導朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì )有什么后果呢？（會(huì )被淹著(zhù)、出危險。）
4、讀第四段。
�。�1）觀(guān)察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著(zhù)在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
5、讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說(shuō)了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說(shuō)的？（指導學(xué)生體會(huì )小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）小公雞為什么這樣說(shuō)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì )其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？（引導學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
第三課時(shí)
一、識記字形，組詞，練習書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河：左右結構。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話(huà)劇。加深對課文的理解。
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識"提土旁()"。
2、理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
2、引導學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，并結合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
"門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數一數，二四六七八……"聽(tīng)著(zhù)這熟悉的旋律，我們就會(huì )想到那可愛(ài)的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過(guò)程中又會(huì )遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。
2、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習"河"時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習"他、說(shuō)、地、聽(tīng)、歌"時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習"也"時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。
謎語(yǔ)示例：
有土能種莊稼，有水能養魚(yú)蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)
形近字歌示例：：
說(shuō)：有言只管說(shuō)，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。
地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉不寂寞。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。
"河"左高右低，"可"中的"口"寫(xiě)在中心點(diǎn)。
"說(shuō)"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線(xiàn)偏左。
"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。
"聽(tīng)"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫(huà)豎撇稍伸展。
易錯提示：
"哥"上部的"可"沒(méi)有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分
的最后一畫(huà)""和下面最后一畫(huà)""連接來(lái)。
"他"左邊是"亻"，不要寫(xiě)成"彳"。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)
兌-說(shuō)(說(shuō)話(huà))-悅(喜悅)-稅(交稅)
斤-聽(tīng)(聽(tīng)話(huà))-昕(初昕)
(4)多音字辨析。
辨析："說(shuō)"表示"用話(huà)來(lái)表達自己的意思""解釋""說(shuō)合，介紹"時(shí)，讀shuō，如說(shuō)明、說(shuō)親。表示"用話(huà)勸說(shuō)別人，使他聽(tīng)從自己的意見(jiàn)"時(shí)，讀shuì，如游說(shuō)。
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、給課文標好自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內容是什么。
明確：第1自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
第3自然段：寫(xiě)小鴨子下河捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟著(zhù)下了水。
第4自然段：寫(xiě)小鴨子聽(tīng)到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2、本文一共寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事？
明確：本文一共寫(xiě)了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時(shí)候，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫(xiě)的是小鴨子救小公雞。
四、課堂小結，效果強化
今天，我們認識了兩種可愛(ài)的小動(dòng)物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節課，我們將更深入地學(xué)習這篇課文。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：他們河水說(shuō)話(huà)也許草地聽(tīng)見(jiàn)哥哥
2、導入新課。
(1)出示謎語(yǔ)：
�、偌庾彀�，花毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)和大米，渾身上下毛茸茸，說(shuō)起話(huà)來(lái)唧唧唧。
�、谧呗放み_達，唱歌嘎嘎嘎，愛(ài)在水里游，捉魚(yú)翹尾巴。
(2)揭示答案：
�、傩‰u。
�、谛▲喿�。
(3)導入：通過(guò)這兩個(gè)謎語(yǔ)，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習性。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習這個(gè)由他們之間的不同所導致的故事。
二、課文研讀，突破重難
1、學(xué)習第1自然段。
朗讀指導："一塊兒出去玩"要重讀，強調他們是好朋友。
2、學(xué)習第2自然段。
(1)小公雞在草地上做什么呢？
明確：捉蟲(chóng)子。
(2)他捉到了許多蟲(chóng)子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的？
明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。
(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀，表現小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，因為捉到的蟲(chóng)子多，所以非常高興。
(4)小鴨子也一起在捉蟲(chóng)子嗎？
明確：小鴨子捉不到蟲(chóng)子。
(5)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？
明確：因為小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲(chóng)子。
(6)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？
明確：著(zhù)急。
(7)指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。"捉不到蟲(chóng)子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著(zhù)急。
(8)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
明確：可能會(huì )說(shuō)"謝謝你"。
3、學(xué)習第3自然段。
(1)小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
明確：又來(lái)到河邊。小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃。
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？
明確：兩句話(huà)。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。
�、谛▲喿硬蛔屝」u下水。
(3)指導朗讀小鴨子勸說(shuō)小公雞的話(huà)，要讀出對小公雞的關(guān)心和照顧。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？
明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個(gè)體形就像一只小船，能穩穩地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿(mǎn)全身，這樣水就不會(huì )浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非�？亢�，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著(zhù)這些優(yōu)勢，它們就可以自由地游來(lái)游去了。而雞的腳上沒(méi)有蹼，尾脂腺也不發(fā)達，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì )被水浸透，導致體重增加，時(shí)間一長(cháng)，雞就會(huì )沉入水底被淹死。
(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。
�、倌銖�"偷偷地"三個(gè)字中讀出了什么？
明確：小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫(xiě)出了小公雞不相信小鴨子的話(huà)，硬要下河去捉魚(yú)。
�、诶首x指導："偷偷地"要讀得很輕，表現出小公雞害怕被小鴨子聽(tīng)到的感覺(jué)。
4、學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
明確：結果他溺水了。因為他不會(huì )游泳。
(2)"忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命"這句話(huà)說(shuō)明了什么？
明確：這句話(huà)說(shuō)明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚(yú)給他吃。他沒(méi)有想到小公雞還是下水了。表明危險發(fā)生得很突然。
(3)聽(tīng)到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？
明確：小鴨子去奮力營(yíng)救小公雞。
(4)什么詞說(shuō)明小鴨子在奮力營(yíng)救小公雞？
明確：飛快。
(5)你從"飛快"這個(gè)詞中感受到了什么？
明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。
(6)小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
明確：熱心、樂(lè )于助人。
(7)想象：當小鴨子聽(tīng)到小公雞對他說(shuō)"鴨子哥哥，謝謝你"，會(huì )如何回答呢？
明確：公雞弟弟，沒(méi)關(guān)系。
(8)朗讀指導："忽然""飛快"要讀得快些，突出情況很緊急、很危險，表現小鴨子游得很快，想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話(huà)要讀出對小鴨子的感激之情。
三、課堂小結，效果強化
1、設置試題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
根據課文內容填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
明確：捉蟲(chóng)子捉不到蟲(chóng)子
(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒__________，__________救了他。
明確：游泳淹死小鴨子
2、總結。
同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇8
一、文章解析：
第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著(zhù)小鴨子下水捉魚(yú)，水里小鴨子救起落水的小公雞。
1本文層次清晰，敘事完整，情節生動(dòng)，字里行間表達著(zhù)伙伴間互相幫助、友好相處的情感。
2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
小公雞和小鴨子
3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點(diǎn)分別是哪里？
草地里——小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，
小河邊——小公雞想跟著(zhù)小鴨子下水捉魚(yú)，
水里——小鴨子救起落水的小公雞。
4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）
第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。
第二段：因為小鴨子不會(huì )捉蟲(chóng)，所以小雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃。
第三段：因為小公雞不會(huì )游泳，所以小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃。
第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來(lái)。一、字
5、要求會(huì )寫(xiě)的字：
6、要求會(huì )認的字：
7、多音字
8、反義詞、近義詞
9、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
一塊兒：一同、一起
許多：很多
游泳：在水里游動(dòng)
偷偷：表示行動(dòng)不使人察覺(jué)
飛快：非常迅速
10、認識偏旁：提土旁
提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。
11、讀一讀，比一比
小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
加上“偷偷地”能夠說(shuō)明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調皮。
造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來(lái)了。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
加上“飛快地”更能體現出小鴨子救小公雞的著(zhù)急心情。
造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。
12、標點(diǎn)符號的運用
觀(guān)察文中小鴨子和小公雞對話(huà)時(shí)冒號和雙引號的運用。模仿者試、著(zhù)自己寫(xiě)幾句話(huà)，并用上冒號和雙引號。
例句：小鴨子說(shuō):"公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。"
小公雞說(shuō):"我也去。"
13、、課外知識延展
為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)？為什么小鴨子擅長(cháng)游泳？仔細觀(guān)察下圖說(shuō)一說(shuō)
14、每天量詞積累
一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲(chóng)子 一條小河 一條魚(yú)
一年級下冊小公雞和小鴨子教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、會(huì )認“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
過(guò)程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學(xué)習課文，鞏固識字方法，多形式識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂詞句，了解課文內容。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課
1、你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動(dòng)物的認識。
2、齊讀課題，交流：
�。�1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。�2）“和”在題目中是什么意思？
3、學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文，讀準字音。
4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習情況。
�。�1）根據老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。
�。�2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。
�。�3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準，哪個(gè)小組就獲勝。
三、細讀課文，理解課文內容
結合看圖，分段閱讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）
2、學(xué)生自己讀這段，對照課件觀(guān)察：小公雞和小鴨子長(cháng)得有什么不一樣？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師進(jìn)行釋疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋觀(guān)察圖畫(huà)，認真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問(wèn)題的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？
4、指導學(xué)生有感情地朗讀：
�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語(yǔ)氣讀？
5、引導學(xué)生分角色表演課文內容。
�。ㄈ┩▽W(xué)習3、4段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
3、引導學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）
4、教師指導學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”指導學(xué)生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
5、請學(xué)生練習表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對詞句的理解。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，總結課文
請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì )，學(xué)習了這篇課文你懂了什么？
先組內說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報。
�。�1）我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
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