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小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、了解秦陵兵馬俑的產(chǎn)生時(shí)間及相關(guān)背景，理解秦陵兵馬俑的藝術(shù)特色，能用語(yǔ)言分析品評兵馬俑的雕塑風(fēng)格及藝術(shù)特色。
2、通過(guò)賞析、討論和探究，領(lǐng)悟兵馬俑雕塑的特點(diǎn)，逐步提高審美品位和鑒賞能力。
3、學(xué)生能在寓教于樂(lè )的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術(shù)的生命力，養成尊重熱愛(ài)傳統文化的審美態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握兵馬俑的藝術(shù)特色與歷史背景，能用語(yǔ)言進(jìn)行品評鑒賞。
難點(diǎn)
學(xué)生對秦陵兵馬俑為代表的傳統藝術(shù)文化的藝術(shù)感受理解程度。
三、教學(xué)方法
討論法、展示法、提問(wèn)法等。
四、教學(xué)準備
教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師播放3分鐘《古今大戰秦俑情》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，放映結束提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺(jué)感受?
學(xué)生踴躍回答，教師總結發(fā)言：兵馬俑體現出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。
(二)直觀(guān)感知
教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車(chē)兵的.圖片資料，引導學(xué)生觀(guān)察思考：普通士兵和官員的形象各有什么特點(diǎn)?分別通過(guò)什么特征進(jìn)行區分的?
教師依據學(xué)生回答進(jìn)行小結，并予以鼓勵�？偨Y出：普通士兵衣飾較簡(jiǎn)潔，官員衣飾較華麗，通過(guò)頭飾和鎧甲來(lái)體現的。教師引申補充車(chē)兵因為要駕車(chē)所以沒(méi)有護肩的知識點(diǎn)。
(三)具體分析
教師繼續展示車(chē)兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導學(xué)生將其一一對應連線(xiàn)。安排小組討論環(huán)節讓學(xué)生結合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時(shí)期出現的?出于什么目的被制造?進(jìn)行討論。
討論完畢總結并發(fā)言：兵馬俑出現于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個(gè)人功績(jì)。真實(shí)的兵馬俑與真人等高，極其壯觀(guān)。
(四)鞏固提高
教師布置練習任務(wù)，明確創(chuàng )作要求。
同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個(gè)身份塑造一個(gè)兵馬俑。塑造結束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。
鼓勵學(xué)生自愿擔當秦陵兵馬俑導游，為大家講解兵馬俑的知識。
(五)小結作業(yè)
教師以提問(wèn)形式與學(xué)生共同總結本節課重點(diǎn)。提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色?
學(xué)生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵學(xué)生在上課時(shí)給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛生。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 2
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文三、四自然段，切實(shí)感受一下秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)，重視課文朗讀與語(yǔ)句描寫(xiě)。
教學(xué)用具：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在高科技的現代社會(huì )，電腦已經(jīng)風(fēng)靡全球，人們愛(ài)去遐想地球外面的世界，腦子里滿(mǎn)是科幻的色彩，然而，在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，他們震驚了世界，人們稱(chēng)它為“世界第八大奇跡”，它是誰(shuí)？（齊說(shuō)）板書(shū)揭題。
秦始皇兵馬俑。
二、觀(guān)看錄像，形成初步表象。
這節課就讓我們撥開(kāi)歷史的塵埃，去領(lǐng)略秦始皇兵馬俑的神奇與壯觀(guān)。一起看有關(guān)圖片�？赐炅藞D片，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)秦始皇兵馬俑留給你的是什么印象？
三、就這么籠統地介紹一遍，有的同學(xué)印象還不深刻，那我們就走近兵馬俑，下到坑里，與這些兵馬俑來(lái)一次親密接觸，有興趣嗎？先來(lái)學(xué)習第四自然段。
1、讀一讀第一句。（下到坑內近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生） “神態(tài)各異，栩栩如生”什么意思？誰(shuí)能解釋一下？指名回答。
是啊，古代的雕塑家們把兵馬俑雕的像活的一樣，而高明的作者又把它們寫(xiě)活了，我們能不能通過(guò)朗讀，把它們讀活呢？
2、先練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語(yǔ)句。
自由練讀。
誰(shuí)先來(lái)讀？指名學(xué)生讀。
�。�1）出示課件：老戰士句。這個(gè)老戰士給咱們留下了什么印象？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。你是從哪兒看出來(lái)的�！盎⒁曧耥瘛笔鞘裁匆馑�？（可以看出他對敵人很兇猛）看來(lái)這位老戰士對敵人是充滿(mǎn)了憤恨呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)愿意試一試？夠兇猛的啦。面對這樣的老戰士一崇敬之情油然而生，一起把這句話(huà)讀一讀。
�。�2）出示課件：小戰士句。下面的這句誰(shuí)來(lái)讀。指名。大家喜歡這個(gè)小戰士嗎？喜歡他什么？“一臉稚氣”是指——，也就是說(shuō)他看起來(lái)似乎還很——，既然像孩子似的，那應該是天真、活潑、可愛(ài)的，是吧。誰(shuí)再來(lái)試一試？誰(shuí)愿意再來(lái)一次？
�。�3）出示課件：戰馬句。奔騰跳躍的馬兒，同學(xué)們喜歡嗎？一起來(lái)讀讀下面這一句。這些馬兒有什么特征？“膘肥體壯”是什么意思？指名回答。你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（干脆利落）�！柏Q耳瞪眼”是指什么呢？你想他們豎著(zhù)耳朵聽(tīng)什么？瞪眼瞧什么呢？是啊，這一匹匹戰馬讓我們似乎聞到了戰場(chǎng)上的那股彌漫的硝煙味，讓咱們再連起來(lái)讀一讀。
3、引申
這些兵馬俑的神態(tài)各異，栩栩如生。課文只舉了三個(gè)例子，就令我們有一種崇敬之感了，不知道同學(xué)們覺(jué)得過(guò)癮了沒(méi)有？還想不想再多了解一些有關(guān)兵馬俑的知識呢？
請同學(xué)們快速閱讀老師的資料卡。
你們看，這些兵馬俑共有——（8000多個(gè)），按地位分，可以分為——（將軍俑，軍吏俑，武士俑），按兵種可以分為——（車(chē)兵、步兵、騎兵、弓兵）。他們各有各的神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，真是栩栩如生��！
4、讓我們再讀書(shū)本，把它們讀活了。
齊讀全節。
5、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有滋有味，我也很想試一試，可以嗎？師讀。故意少讀（也許，可能，似乎）我讀得好嗎？
少了這么幾個(gè)詞，依然通順嘛，不行嗎？
為什么？指名回答�？磥�(lái)就是說(shuō)有了“似乎、也許、可能“，就能根據前面的話(huà)，猜測后面的話(huà)。還真不能省。
6、仿寫(xiě)句子。
那么同學(xué)們能不能學(xué)著(zhù)作者的樣，通過(guò)仔細觀(guān)察這些兵馬俑的外貌，特別是神態(tài)，來(lái)猜測一下它們不同的年齡、地位、兵種、性格、心理活動(dòng)呢？找一個(gè)你比較喜歡的.兵馬俑，仿照書(shū)中的寫(xiě)法，在作業(yè)本上寫(xiě)一句。反饋。學(xué)生讀句子。同學(xué)們猜猜是哪一幅圖？你能猜出它的身份嗎？
過(guò)渡：你真會(huì )聯(lián)想！同學(xué)們，這8000多個(gè)兵馬俑，神態(tài)各異，互不雷同，真是栩栩如生，咱們古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵馬俑真不愧為——
四、自學(xué)第三自然段
當我們看到軍陣那精妙的布局時(shí)，更會(huì )為之驚嘆呢！請大家自學(xué)課文第三自然段。在自學(xué)前，先作個(gè)調查，咱們每個(gè)人都有自己的理想，長(cháng)大了想當導游的有沒(méi)有？文學(xué)家？軍事家？哦，都全了。這樣吧，根據大家不同的興趣和對課文的理解，選擇二項學(xué)習任務(wù)。（自學(xué)三分鐘）
課件出示：
重點(diǎn)研究：
軍事家：畫(huà)、擺軍陣圖。
文學(xué)家：研究作者觀(guān)察順序、寫(xiě)作順序，結合完成課后“習題4”。導游：練說(shuō)導游詞。
播音員：讀出軍陣的威武雄壯。
反饋：
1、先請文學(xué)家來(lái)匯報一下，你完成了課后習題嗎？你的研究結果是怎樣的？其他文學(xué)家有補充沒(méi)有？同意嗎？
前面的整體描寫(xiě)是哪一句話(huà)？（齊讀）最后的整體描寫(xiě)是哪一句話(huà)呢？（齊讀）有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
2、請軍事家來(lái)介紹一下。（學(xué)生上臺，投影軍陣圖，邊講解。）為什么這么排列，有沒(méi)有軍事家去研究過(guò)？還有沒(méi)有不同的畫(huà)法呀？
3、有哪位播音員愿意來(lái)讀一讀描寫(xiě)前鋒的句子。前鋒是怎樣的？后面的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是整個(gè)部隊的主力，氣勢應該是很龐大的。那么，就請所有的播音員聯(lián)合起來(lái)，讀一讀。（好，真不錯！我看你們長(cháng)大了，說(shuō)不定都會(huì )超過(guò)倪萍、趙忠祥呢�。┳詈笠痪湓蹅円黄饋�(lái)。
4、軍隊是這樣威武雄壯，哪位導游帶咱們來(lái)游一游。（課件出示：軍陣圖）講得不錯！看來(lái)這個(gè)導游知識很淵博，你們還有問(wèn)題嗎？盡管向他提問(wèn)！
好，同學(xué)們的問(wèn)題很多，你都能回答嗎？（問(wèn)“導游”）。（沒(méi)關(guān)系，老師這兒有三本書(shū)（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現》、《中國名勝古跡》�？戳藭�(shū)后你就能找到問(wèn)題的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。
同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威鎮四海的壯觀(guān)場(chǎng)面，真不愧為——世界第八大奇跡！讓咱們用滿(mǎn)懷自豪的感情，再一次朗讀3、4小節。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、 理解“惟妙惟肖”、“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。體會(huì )用想象寫(xiě)出的句子在文章中的作用。
3、 默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“惟妙惟肖”、“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用想象寫(xiě)出的句子在文章中的作用。課題滲透：課前查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值。通過(guò)默讀課文，學(xué)習課文，感受它的“惟妙惟肖”。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情示題
1、師：1974年的春天，在西安以東30千米的臨潼，當西陽(yáng)村的農民掘開(kāi)那厚厚的黃土層時(shí)，一支沉睡了幾千年的軍隊醒來(lái)了，它震撼了世界。它就是——秦陵兵馬俑（齊讀課題）。
二、感知梳理
1、把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，請大家讀準字音、讀通句子。邊讀邊思考，兵馬俑給你留下了怎樣的印象？用文中的一句話(huà)來(lái)概括。
2、指名交流。（媒體：兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
3、總結：由此可見(jiàn)，這句話(huà)可是非常重要的！它既概括了上文的主要內容，又概括了下文的重要內容，從中起到了一個(gè)承上啟下的作用。（齊讀）
三、研讀積淀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2小節
1、自己讀一讀第2小節，想想該怎樣讀出兵馬俑的宏大規模？
2、在這里，作者列出了這些數字和詞語(yǔ)，清晰地再現了兵馬俑地恢宏氣勢。 （媒體：關(guān)鍵字詞變紅）（男生來(lái)讀）
3、師生合作讀并媒體：一號坑最大，東西長(cháng)——，南北寬——，總面積有——�？永锏鸟R俑也最多，共有——，。一號坑的上面，現在已蓋起了——。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間——排成了——。
4、按照這個(gè)示意圖，大聲地讀讀課文，把最大的一號坑牢牢地記在心中。（自由練習背誦）
5、誰(shuí)愿意來(lái)當一個(gè)小解說(shuō)員，為大家介紹這最具代表性的.一號坑？（指名2人）
�。ǘ⿲W(xué)習第4——10小節
1、指名讀4——9小節。（隨時(shí)糾正讀音：鎧、髻、擎、著(zhù)、執、馭。）我們邊聽(tīng)邊圈一下，文中描寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？想想，你對哪種兵馬俑最感興趣？
2、指名交流，師點(diǎn)撥將軍俑：（師生合作讀）媒體你覺(jué)得這位將軍怎么樣��？（視死如歸、胸有成竹……）這不禁使作者聯(lián)想到——。武士俑：作者又是怎樣介紹的？（師生合作讀）媒體你對武士俑感覺(jué)怎么樣��？（威武凝重、剛烈豪爽）這次，我請女孩子來(lái)讀——不禁讓人們覺(jué)得——（一場(chǎng)大戰就在眼前。）騎兵俑：媒體車(chē)兵俑：媒體分清馭手和軍士。弓手：媒體跪射俑、立射俑。馬俑：媒體“美國前總統克林頓來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，曾經(jīng)摸著(zhù)馬俑說(shuō)：‘我真擔心他會(huì )不會(huì )踢我一腳！’”制作工藝如此高超、逼真，這就是我國古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀�。R讀）
3、現在誰(shuí)能夠用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最感興趣的兵俑、馬俑？媒體：_________俑_______________，好像__________。師：在你們的口中，我仿佛聽(tīng)到了他們的交談聲，聽(tīng)到了歷史的腳步聲。我仿佛看到了一尊尊活生生的兵馬俑，還帶著(zhù)濃郁的秦朝氣息。
4、學(xué)習第10小節（1）過(guò)渡：兵馬俑不僅類(lèi)型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。媒體（師生合作讀）（2）這回我們換一換來(lái)讀，你們讀它們不同的神態(tài)，老師讀后面的內容。
�。�3）7000多尊兵馬俑就有7000多種神態(tài)，還有的……
四、情感升華
1、過(guò)渡：讓我們再次佇立于秦俑坑前，檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧！媒體
2、師：站在秦俑坑前，我們仿佛看到了那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)；仿佛感受到那一個(gè)個(gè)威猛的將士對家鄉親人的深深思念……我們每個(gè)人都能感到有一種神秘的力量把我們帶到了那戰馬嘶鳴，戰鼓擂動(dòng)的古戰場(chǎng)，把我們帶到了秦始皇一統天下的歷史煙塵中……難怪人們說(shuō)——每一件兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）。秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，在古今中外的雕塑史上是——（絕無(wú)僅有的），也就是說(shuō)——還可以說(shuō)——。
3、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已經(jīng)接待了游客5000多萬(wàn)人次，在這些參觀(guān)者中還有100多個(gè)國家元首，他們曾這樣說(shuō)——媒體（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我們也情不自禁地要說(shuō)——（指名說(shuō)）
5、同學(xué)們，這就是我們的秦陵兵馬俑，它——規模宏大，它——類(lèi)型眾多，它——個(gè)性鮮明。它令每一個(gè)中華兒女驕傲和自豪，記住這個(gè)響亮的名字——秦陵兵馬俑！
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛(ài)護之心，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，
2、引導學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
3、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫(xiě)實(shí)，注重細部刻畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)準備：
師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。
生：搜集占有有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段：同學(xué)們，音樂(lè )總能帶給我們無(wú)盡的遐想，老師給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)。聽(tīng)音樂(lè )：（音樂(lè )《兵馬俑幻想曲》），
師：你從音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？（千軍萬(wàn)馬，嚴正以待的戰爭場(chǎng)面）看他們來(lái)了[課件起] 學(xué)生看視頻，感受情境。
師：這支威武之師正是當年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？[課件音樂(lè )循環(huán)]
生：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。
師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑[板題]
二、發(fā)展階段：
1、談話(huà)解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現。
師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭[教師出事實(shí)物模型]這才最終發(fā)現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）
好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。
2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）
�、俪跽劯惺�。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢帷?/p>
生談自己的感受：大，多，威武，宏大。
教師引導學(xué)生發(fā)現秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點(diǎn)，總結板書(shū)：大，多。
�、诰唧w體會(huì )大和多的特點(diǎn)。師：有，兵馬俑的規模有多大？（生說(shuō)）觀(guān)看課件（秦陵和兵馬俑簡(jiǎn)介）：這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓，兵馬俑在它的東側，有三個(gè)俑坑組成�？偯娣e近2萬(wàn)平方米，相當于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號坑最小，卻是統領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車(chē)和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。
師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。
師總結：秦兵馬俑除了規模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。
三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著(zhù)高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計8000件）
師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。
教師總結或補充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，經(jīng)高溫燒制而成。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
師引導：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學(xué)帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。
學(xué)生交流，教師巡視。
學(xué)生匯報：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細膩。
衣服：鎧甲一塊塊的.，甲丁歷歷可數，皺褶生動(dòng)。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著(zhù)粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。
師：這么多的細節說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細致、精美、逼真……）
教師總結板書(shū)：精美
兵俑之間又有哪里不同呢？
學(xué)生匯報：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。
表情：有的嚴肅…，有的輕松…。
服裝與動(dòng)作：……學(xué)生充分匯報。
教師肯定總結：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀(guān)看課件）：
1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊中的軍官都帶著(zhù)帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區分兵馬俑身份的重要標志。
2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開(kāi)朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂(lè )，表情各異。能說(shuō)出這兩位人物在想什么嗎？
學(xué)生談。
3、服裝和動(dòng)作：
�、俜b不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。
�、诒阜诸�(lèi)。師：不同的人物著(zhù)裝自然不同，兵俑大致分為三類(lèi)[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）
學(xué)生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。
�、垠w驗動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗一下。[教師組織體驗：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四個(gè)：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。
師總結：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的�？凑n件總結：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫(xiě)實(shí)技藝（板書(shū)，寫(xiě)實(shí)）表現出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力。
4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)�，F在讓我們懷著(zhù)無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）
談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學(xué)交流一下你的感受，）學(xué)生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了……。
三、拓展階段
師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著(zhù)重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀(guān)看課件課本銅車(chē)馬]：課本中的銅車(chē)馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、運用已有的識字策略學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰車(chē)千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。
2、在讀中學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達順序，并體會(huì )過(guò)渡句在文中的作用。
3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、前置性作業(yè)：
1.我來(lái)學(xué)習七彩詞語(yǔ)。
2.我來(lái)朗讀課文。
3.我來(lái)理清課文脈絡(luò )。
4.我來(lái)搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}
1.師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？
�。▽W(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）
師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣�，F除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬(wàn)刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的`皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。（板書(shū)課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什么意思嗎？
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象
1.通過(guò)預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來(lái)匯報一下 （可以是收集的資料，可以是書(shū)上的介紹。）
2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的秦兵馬俑嗎？
3.課文中有許多描寫(xiě)秦兵馬俑的詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(cháng)靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開(kāi)四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰車(chē)千乘 惟妙惟肖 絕無(wú)僅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語(yǔ)能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著(zhù)來(lái)填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵學(xué)生多種方法。）
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入揭題
導入：
同學(xué)們，法國前總統希拉克參觀(guān)了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀(guān)一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
1、課件播放圖片：
說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？
2、帶著(zhù)你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對全文內容的概括。
2、學(xué)生匯報：
出示第3段：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
3、指名讀：
說(shuō)說(shuō)“宏大，鮮明”的意思。
�。ê甏螅壕薮�，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內容
1、課文哪里介紹兵馬俑的規模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？
2、學(xué)生匯報。
3、過(guò)渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀4～8小節。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？
4、交流匯報：
�、艑④娰福赫f(shuō)說(shuō)自己對將軍俑的印象。
隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。
�、莆涫抠�、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的`感受。
�、翘振R：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
5、小結：
對呀，那一匹匹戰馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話(huà)。
6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現。全班齊讀4～8小節。
7、哪里看出兵馬俑的規模宏大？
相機理解：鳥(niǎo)瞰，統率，南征北戰，所向披糜。
師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì )為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
8、齊讀第二段。
過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整，氣勢雄偉。
�。úシ跑婈牷鞈鹇曇簦�
9、當你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？
四、總結
1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，文明的象征！當我們面對著(zhù)這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國人是那么自豪！那么驕傲！
2、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
3、齊讀李光耀先生的這句話(huà)。
教后反思
真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對話(huà)，提升學(xué)生的認識，通過(guò)對話(huà)把學(xué)生引導到正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來(lái)，引導學(xué)生體驗到母語(yǔ)的優(yōu)美和提高運用語(yǔ)言文字的能力。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，整體感知
1、 讀題。
2、 請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴了我們？
3、 齊讀第3節
渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規模宏大？”
二、 學(xué)習第二段
1、 用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì )到秦兵馬俑的“規模宏大？”這一特點(diǎn)的？
2、 指名交流讀書(shū)所得。
3、 這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
4、 指導朗讀。
5、 小結：這一段作者主要通過(guò)列舉數字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。
渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？
三、 學(xué)習第三段
1、 快速瀏覽第2-9節，課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑？
渡：這么多的兵馬俑卻性格鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節。
2、 分四人一小組學(xué)習，幻燈出示學(xué)習要求：
�。�1） 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2） 想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么性格特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
3、 小組學(xué)習。教師巡視指導。
4、 交流學(xué)習成果，教師相機點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
5、 引導朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現出來(lái)嗎？
6、 小結：聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的'藝術(shù)珍品。
仔細端詳，他們神態(tài)各異。
7、 默讀第10節。用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
8、 這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ……省略號是什么意思？出示：“還有的 ，好象 ”
四、 回歸整體，激發(fā)情感
1、 如此規模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
2、 朗讀第四段
3、 提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么感想？”
4、總結課文，小結本課的寫(xiě)作方法。
五、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習課文運用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2、學(xué)會(huì )分析課文結構，會(huì )使用課文中所運用的描寫(xiě)手法，寫(xiě)作手法來(lái)造句，寫(xiě)作文。比如、舉例子、列數據、想像、排比、過(guò)渡句、前后呼應等。
三、教學(xué)過(guò)程
�、逭n堂導入
1、介紹背景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側，人們發(fā)現了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現了！它們讓生活在現代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢(qián)秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統一六國、創(chuàng )造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作�，F在請用學(xué)們看向屏幕，跟著(zhù)老師齊讀本課的題目，開(kāi)始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧�。ń處燁I(lǐng)讀幾遍）
2、學(xué)習生字生詞
從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中，老師體會(huì )到了你們強烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習新課還要先學(xué)習生字生詞才行。下面請同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習探究中同學(xué)們才能更快更準的理解課文大意，解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕。
�。ǔ鍪旧衷~）
可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否會(huì )讀，請同學(xué)們自己讀一遍。老師針對學(xué)生讀錯的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)）
詢(xún)問(wèn)學(xué)生對這幾個(gè)詞的理解。教師針對點(diǎn)評，在說(shuō)出標準的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。
�、嬲n堂教學(xué)
1、朗讀課文，解讀課文
同學(xué)們，學(xué)習了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開(kāi)課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著(zhù)屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，邊度邊思考，一會(huì )看誰(shuí)能幫老師解答。（出示題目，引導學(xué)生開(kāi)始讀）。
給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評，引導，講解。
�、胚@篇課文是以什么結構來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？
�。ǹ偡挚�，三，位置地位、特點(diǎn)、概括）
�、魄乇R俑有什么特點(diǎn)？那一段是對秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？
�。ㄒ幠：甏�，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）
�、悄囊蛔匀欢握f(shuō)明秦兵馬俑類(lèi)型眾多？這一段在文中起了什么作用？
�。ǖ谌匀欢芜^(guò)渡段、承上啟下）
2、詳細剖析課文內容
同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結構和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請同學(xué)們跟著(zhù)老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細分析秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現出來(lái)的。
看看老師給你們的幾個(gè)小要求、
�、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。
�、谶@幾個(gè)自然段共寫(xiě)了幾種兵馬俑？
�、勖糠N兵馬俑的`特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當的加以引導鼓勵，學(xué)生回答后老師出示相應兵馬俑的圖片和文字解說(shuō)）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫(xiě)法有什么特別之處？運用哪些描寫(xiě)手法？
�。ㄅ疟�，想象，比喻。再讓學(xué)生造句，指導他們在今后的學(xué)習中注意加以運用，增加作文的文采）。
3、激發(fā)情感和想象
同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的圖片�，F在老師請同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？問(wèn)一問(wèn)，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì )跟老師和同學(xué)分享你的感受。
�。▽W(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵）
�。ń處熜〗Y）、是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰馬，那一輛輛戰車(chē)，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰士···似乎讓我們看到他們在戰場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀(guān)場(chǎng)面，讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀(guān)的場(chǎng)景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。
�。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢ΡR俑的評價(jià)語(yǔ)）
四、教學(xué)總結
今天同學(xué)們的表現都很棒。非常積極的思考和回答老師的問(wèn)題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國擁有像同學(xué)們這么聰明可愛(ài)的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習科學(xué)知識，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚光大。將來(lái)為祖國的文化事業(yè)貢獻自己的一份力量！
我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。
1、收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2、在課文中作者運用了很多表現手法和描寫(xiě)手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。
3、背誦課文中你認為寫(xiě)的好的段落的句子，然后背給家長(cháng)和同學(xué)聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，情感態(tài)度的價(jià)值觀(guān)的培養，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標是否達到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內容的程度如何等。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不只規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言資料，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
課前準備：
兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
考慮：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在考慮著(zhù)什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參與過(guò)多次戰斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大。
�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�。�5）寫(xiě)武士姿態(tài)。
�。�6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫(xiě)弩手姿態(tài)。
�。�9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導同學(xué)用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表示秦兵馬俑的規模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）
3、人們看到如此規模宏大的'秦兵馬俑會(huì )有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫(xiě)字
1、老師示范。
2、同學(xué)描紅。
六、作業(yè) 謄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì )其承上啟下的作用。（同學(xué)找出承上句與啟下句。兵馬不只俑規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰
兵車(chē)俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習第10節引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì )句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設計 10
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )理解積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì )用列數字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
學(xué)習過(guò)程
一、導入課題，激發(fā)情感
同學(xué)們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著(zhù)這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)?人山人海 氣勢磅礴 規模宏大 雄偉壯觀(guān)
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛了我們可愛(ài)的祖國。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊嗎?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發(fā)抗旱打井，結果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書(shū)課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
二、出示“學(xué)習目標”
請看本節課的“學(xué)習目標”：(出示)
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )理解、積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì )用列數字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
看著(zhù)這三個(gè)學(xué)習目標，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教!讓我們一起朝著(zhù)目標努力。
三、初讀感知，學(xué)習詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò )第一次“先學(xué)后教”
1.出示“自學(xué)指導一”：
(1)同座位合作，按節次輪讀課文，注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習2�？梢越o重要的字注明意思，也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，至少理解2個(gè)。
(3)想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會(huì )讀。
鳥(niǎo)瞰 臨潼 統帥 戰靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規模宏大 南征北戰
所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰車(chē)千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動(dòng)作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎?結合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思瞧你們有的.已經(jīng)站起來(lái)了，有的抬著(zhù)頭準備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?�！叭粲兴肌敝鹱掷斫�，擴展理解“若有所悟”。
(2)給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習收獲。如有難處，再次共同解決。
(3)學(xué)習中心句：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容呢?你是從那句話(huà)看出來(lái)的?
(a)這句話(huà)講了兩層意思，分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。
(b)它在文中起什么作用?中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內容
四、品讀第二段，感悟“規模宏大”第二次“先學(xué)后教”
1.出示“自學(xué)指導二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì )到它的規模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢，然后體會(huì )著(zhù)讀出來(lái)。
2生自學(xué)后匯報學(xué)習情況：
預設一：抓住數字體會(huì )宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長(cháng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大�！�
如果對足球場(chǎng)還有些陌生的話(huà)，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
(2)數量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(cháng)方形軍陣。(同學(xué)們，用數字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì )到它的宏大了。)
請同學(xué)們強調著(zhù)數字來(lái)讀一讀，讀出氣勢來(lái)。
預設二：大廳整體的陣容
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(cháng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì )到規模宏大。巨大，就是很大很大。文章本節出現兩個(gè)“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規模宏大。
(2)一行行 一列列 長(cháng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規模宏大”
(4)出示文字，指導朗讀。
六、當堂訓練，總結全文。
1.補充習題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。
四)課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請從課文中找出來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并想一想這句話(huà)在全文中的作用。
2.總結。課文從規模宏大，個(gè)性鮮明，類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規模宏大。
3、你能?chē)L試用列數字，作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請完成課后作業(yè)：我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。
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