三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì )用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)燕的.時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況
1、檢查字詞的讀音：
�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、茖W(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、艑W(xué)生讀課文。
�、茖W(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?
三、學(xué)習課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?
結合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀：
�、偶ぐl(fā)情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、谱杂衫首x。
�、侵该囎x、齊讀。
6、指導背誦。
�、艑W(xué)生說(shuō)該怎樣背?
�、瓶窗鍟�(shū)練習背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導寫(xiě)字
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
結合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?
3、重點(diǎn)品味(并結合學(xué)生提出的問(wèn)題)：
�、糯禾焓莻�(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的?
(在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
�、贫嗝襟w出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
�、浅鍪咎羁疹}：
二三月間，微風(fēng)輕輕地()著(zhù)，毛毛細雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來(lái)，形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
�、葟倪@段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話(huà)。
5、有感情朗讀第二段：
�、艑W(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、浦该x，評議。
�、强催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導背誦：
�、耪垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、茖W(xué)生試背。
�、驱R背。
三、學(xué)習課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì )到的?
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快?為什么能體會(huì )到?
(斜字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕?為什么能體會(huì )到?
(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈呢?
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學(xué)習課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
五線(xiàn)譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書(shū)】
外形活潑機靈
燕子飛行輕、快
休息音符
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長(cháng)句子，初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法，體會(huì )祖國的語(yǔ)言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過(guò)對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)，春光的美麗，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養學(xué)生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長(cháng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國語(yǔ)言的豐美。
三、課前準備
五線(xiàn)譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè )章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動(dòng)
名稱(chēng)：(課件1呈現)心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說(shuō)明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣�！睘檎n堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽(tīng)課老師參與活動(dòng)。
原則：趣味性、語(yǔ)文性、針對性
五、教學(xué)過(guò)程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現學(xué)習材料了，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰(shuí)最能讀以讀為本書(shū)？誰(shuí)最怕讀書(shū)？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽(tīng)聽(tīng)可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作
2、數一數
現在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目，請問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話(huà)？請同學(xué)們快速落實(shí)單元數一數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點(diǎn)400字，但只有10句話(huà)，可見(jiàn)長(cháng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣�！币虼�，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。）
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應尾巴湊成了小燕子�！�
第二句，第三句呢？
……
4、評一評
我們一起來(lái)讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì )鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄔ纳鷦�(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了）
5、辯一辯
辯論分組。
我提議，我們來(lái)一個(gè)辯論賽，怎么樣？當創(chuàng )設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語(yǔ)文的組織和要求：學(xué)習環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡(jiǎn)縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）
(3)評委：所有來(lái)聽(tīng)課的老師。（歡迎）培養
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽(tīng)好了：
——聽(tīng)（善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，是尊重他人的表現；而且，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對方的觀(guān)點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）
——說(shuō)（口齒清楚、普通話(huà)準、聲音響亮是說(shuō)話(huà)的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽(tīng)明白你的觀(guān)點(diǎn)）核，以語(yǔ)言
——讀（充分陳述了你的.理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來(lái)打動(dòng)評委）讀寫(xiě)為兩翼
——寫(xiě)（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過(guò)，字要寫(xiě)得又快又好）
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒，說(shuō)話(huà)說(shuō)得妙，還敢于競爭，又很會(huì )與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來(lái)結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛(ài)整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？
六、板書(shū)設計
燕子
活潑可愛(ài)
烏黑光滑
俊俏
輕快
剪刀似的
增添生趣
細雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉
鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái)
輕快飛行
斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)）
悠然
停歇（）像曲譜（靜態(tài)）
七、設計意圖
1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓練，通過(guò)語(yǔ)言訓練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識，教師應牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng )新精神的培養。特別是求異思維的能力。
4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、方法和習慣。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、導入新課，初讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，春天，在農村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來(lái)，為春光增添生機的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著(zhù)春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現在我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)燕子的文章。
�。ò鍟�(shū)課題：１燕子）
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文：
�。�1）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
�。�、小組內匯報交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。ǎE（）俏（）悄（）攏（）
竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）
添（）沾（）倦（）譜（）符（）
填（）粘（）圈（）普（）附（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
�。�、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的'理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導學(xué)生理解相應的段落。
�。�、交流對第1自然段的理解
�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
�。�2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）背誦第１自然段。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
�。�、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習第２自然段
�。�、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
�。�、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
�。�、指導感情朗讀。
三、學(xué)習第３自然段
�。�、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著(zhù)重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�、思考：作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
�。�、指導感情朗讀。
四、學(xué)習第４自然段
�。�、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
�。�、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”：
�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）體會(huì )為什么說(shuō)“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”。
�。ń處熇冒瀹�(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
�。�、學(xué)了本課，你有何感受？
�。◥�(ài)護鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友，保護大自然……）
�。�、有感情地朗讀全文。試著(zhù)背背課文。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 4
課時(shí)目標：
1、正確認讀本課十九個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2 、理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立保護動(dòng)物、保護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的.朗讀課文
教具、學(xué)具：
課件
教學(xué)程序：
一、導入：
1、師板書(shū)課題；生書(shū)空課題，齊讀課題。
2、 師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（生可能提出：“專(zhuān)列”是什么意思？“燕子專(zhuān)列”又是什么意思？）
二、認讀生字
1、師用課件出示生字和詞語(yǔ)。
2、生看大屏幕。先讀字再讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、師提出要求：同學(xué)們生字學(xué)的真好，我們把課文自己大聲的讀一編，老師要求同學(xué)們把字音讀正確，做到不丟字，不多字，把課文讀流利。（生自讀課文）（師巡視）
2、師：請同學(xué)們邊讀邊想，課文講了一件什么事？（學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
3、師：你從什么地方看出人們非常關(guān)愛(ài)燕子？
生關(guān)注第三段。找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)。師指導學(xué)生從“立即、冒、頂、四處”這些詞語(yǔ)感受到人們行動(dòng)迅速，不怕嚴寒到處找燕子的情景。
4、師：你能體會(huì )到瑞士人們的心情是什么樣的嗎？（生自由發(fā)言）（師請學(xué)生讀一讀）
5、師：為什么把燕子裝上火車(chē)運往南方呢？（生學(xué)習第一自然段）
6、師：是誰(shuí)決定用火車(chē)把燕子運往南方呢？（生學(xué)習第二自然段）師指導學(xué)生從政府決定中體會(huì )到對燕子的重視和關(guān)愛(ài)。
7、生分段指名有感情的朗讀課文，組織兩組，然后齊讀。
四、擴展訓練
1、師：那一列充滿(mǎn)愛(ài)心的燕子專(zhuān)列啟動(dòng)了，讓我們?yōu)檠嘧铀托邪�，此時(shí)此刻你想對燕子說(shuō)些什么呢？（生自由發(fā)言）
2、師總結：老師想對燕子說(shuō)：“親愛(ài)的燕子，愿你永遠的翱翔在蔚藍的天空，愿你的明天更美好。（師出示燕子在空中飛的課件）
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 5
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、會(huì )用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的'身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
�。�、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
�。�、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 6
教學(xué)設想：
《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文，課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了可愛(ài)的燕子，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的美麗。
教學(xué)環(huán)節設想：
采用“六讀教學(xué)法”，讓學(xué)生多讀課文，不僅解決字詞問(wèn)題，而且讓學(xué)生通過(guò)讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問(wèn)，發(fā)現文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句，積極積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
大家都聽(tīng)過(guò)《小燕子》這首歌吧（和同學(xué)們一起唱）。好，小朋友們那我們今天就來(lái)學(xué)習一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀！
二、初讀課文，掌握字詞
俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線(xiàn)譜
教師基本準備：小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì )存在一些問(wèn)題，可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問(wèn)題，使其文章讀的更加流暢。
三、再讀課文，談感受
學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受，可以是多方面的，結合自己的經(jīng)驗也可，單就文章本身也可。但如果別人說(shuō)過(guò)了就不要再說(shuō)了，不要重復，給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準備：針對學(xué)生的讀文感受，予以適當的補充、評價(jià)。介紹自己的讀文感受：作者筆下的小燕子特別的可愛(ài)，但自己平�？吹窖嘧邮窃趺礇](méi)發(fā)現呢，所以要好好反思自己，跟著(zhù)作者好好地觀(guān)察小燕子，感受大自然的美麗生機。
四、賽讀課文，發(fā)現精彩
將課堂分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，進(jìn)行文章賽讀活動(dòng)，看哪個(gè)小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調動(dòng)小學(xué)生們的積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。
五、說(shuō)讀課文，分析妙處
小組經(jīng)過(guò)賽讀之后找出了文章中自己認為精彩的地方，但每個(gè)小組的想法可能會(huì )不一樣，安排學(xué)生再仔細讀課文，說(shuō)出自己的理由，也看看別的人提出的`精彩之處，想想他提出此處的原因。
教師基本準備：在學(xué)生發(fā)言的基礎上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天�！保▽�(xiě)出了春天里熱鬧富有生機的場(chǎng)面，讓人可以具體想象那種情景）
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，”唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。（寫(xiě)出來(lái)燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美，叫聲寫(xiě)得饒有情味增添了小燕子的可愛(ài)程度，圓暈的圈圈漾開(kāi)也讓人想象出很美的場(chǎng)景）
在藍天的映襯下，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊，停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠處又高又遠，用詞準確，形象生動(dòng)的比喻）
六、品讀課文，形象用詞
學(xué)生找出文章里各類(lèi)的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞，體會(huì )作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)自己積累這些詞語(yǔ)。
一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機靈）的小燕子。還有其他段落中的形容詞，讓學(xué)生充分的積累。
七、背讀課文，掌握方法
學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽，看誰(shuí)們首先背誦下來(lái)。在背誦開(kāi)始之前先讓學(xué)生們找規律，文章的結構特點(diǎn)或寫(xiě)作順序等幫助背誦記憶。
教師基本準備：課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，掌握課文內容的寫(xiě)作順序幫助學(xué)生記憶。
八、總結學(xué)習的感受或收獲，每人一句
九、課外推薦閱讀篇目
作文書(shū)中描寫(xiě)動(dòng)物的文章，回去仔細閱讀，回來(lái)給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 7
設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹诒菊n教學(xué)中，我采用“以讀感悟，以讀見(jiàn)悟”的方法，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書(shū)中產(chǎn)生，“情”在讀書(shū)中交流。
教學(xué)目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦課文，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語(yǔ)，指名讀，糾正讀錯的音節。
2、掌握生字的寫(xiě)法：
教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段，感受燕子的外形美。：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？3、指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段，感受春天的美麗。：
�。�、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）4、有感情朗讀第二段。
�。ㄈ�、學(xué)習課文第三段，感受燕子的飛行姿態(tài)。
�。�、學(xué)生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì )到的？2、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快？為什么能體會(huì )到？（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）3、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕？為什么能體會(huì )到？4、感情朗讀課文第三段。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第四段，感受燕子的文靜優(yōu)雅。
�。�、指名讀第四段。
2、理解詞句：“五線(xiàn)譜”、“音符”。
3、感情朗讀。
四、指導背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件，學(xué)生看畫(huà)面背誦。
3、同位互背，指名背誦。
五、拓展練習。
1、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？
2、觀(guān)察春天的景物，寫(xiě)一段話(huà)。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 8
教材分析
《燕子》是一篇老課文，相信大家對內容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導學(xué)生感受燕子的快樂(lè )。本文沒(méi)有過(guò)多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學(xué)生已有的情感體驗，來(lái)體味小燕子的快樂(lè )。 學(xué)習者分析
三年級學(xué)生感受春天到來(lái)，燕子飛來(lái)的景象，激發(fā)學(xué)生對充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的情感。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
二、過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)仔細閱讀文本，并結合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識與技能
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
2.學(xué)習作者由近及遠細致觀(guān)察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、視頻資料（燕子動(dòng)作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
�。ㄒ唬┦谛抡n，初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音
2）小組合作學(xué)習生字詞
a) 讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的？
4）集體交流。（按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě)）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2.你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3.詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
4.師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)反思
《燕子》這是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中我注意一下以下幾點(diǎn)：
一、導入自然，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
歌曲導入，在激發(fā)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來(lái)的遷徙習慣。
二、注重感悟，抓關(guān)鍵詞句理解課文。
1、在上課文第1自然段時(shí)，“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的.特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
2、我重點(diǎn)抓住了“湊成”和“組成”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較教，同步讓學(xué)生理解詞語(yǔ)用法的不同。
三、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生融入文本當中。
語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )設有利條件，更好地去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng )設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受當時(shí)天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時(shí)，我適時(shí)出示課文插圖，以此來(lái)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生看圖后結合小貝蒂的動(dòng)作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說(shuō)些什么？此時(shí)，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進(jìn)入了文本，把自己當成了小貝蒂，學(xué)著(zhù)小貝蒂的動(dòng)作、神情，深情地對小燕子說(shuō)著(zhù)。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)準備
生字、新詞卡片，掛圖，表現歡快情緒的音樂(lè )帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備
生字新詞卡片。
教學(xué)流程
一、聽(tīng)歌曲，導入新課
1.播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？
2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習一篇關(guān)于小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè )？它有多快樂(lè )？）
4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀感知，認識生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺(jué)得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強調重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。
4.齊讀生字詞語(yǔ)。
5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）
6.再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著(zhù)重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè )地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛(ài)之情。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1.自由認讀本課的8個(gè)生字，讀準字音并記一記。
2.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4.師：你能給生字組詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習造句。
5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒(méi)有連在一起。）
6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì )醉人的春景，學(xué)習作者的習作方法。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì )醉人的春景，學(xué)習作者的習作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
配合課文內容的春景插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)導入
師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書(shū)：小燕子）
二、細讀課文，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬┩庑翁卣�
1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著(zhù)春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開(kāi)書(shū)，自己去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的？
2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì )到了什么？（小燕子活潑、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)？（抽讀、賽讀、齊讀）
�。ǘ└形蚩鞓�(lè )
師：小燕子不僅活潑可愛(ài)，還很快樂(lè )呢�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )的）作者把小燕子的快樂(lè )變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè )，找到了你就做一些勾畫(huà)。
1.春雨中的快樂(lè )。
�。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝�(tīng)！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè )了嗎？（找到了）（板書(shū)：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè )呢？（抽生說(shuō)）是��！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè )地歡叫著(zhù)，穿來(lái)穿去。（板書(shū)：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著(zhù)，穿來(lái)穿去。
2.陽(yáng)光下的快樂(lè )。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè )？（在陽(yáng)光下）（板書(shū)：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì )出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè )？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話(huà)中）你體會(huì )到了什么？（飛翔的快樂(lè )，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。（板書(shū)：輕悠敏捷）
誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話(huà)，生接著(zhù)齊讀小燕子飛翔的句子）
3.筑窩的快樂(lè )。
師：除了這兩處的快樂(lè )，你還找到了哪里的.快樂(lè )？（筑窩）（板書(shū)：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛(ài)！你也挺讓我喜歡的！可愛(ài)的孩子們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
�。�1）師：小燕子輕聲細語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話(huà)。
�。�2）文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話(huà)呢？默讀課文，勾畫(huà)出奶奶的話(huà)并讀讀，看看你能從奶奶的話(huà)里知道些什么？
�、俪樯x出奶奶的話(huà)。
�、趶倪@些話(huà)中你知道了什么？（可抽其他生補充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲(chóng)）
�、畚闹惺峭ㄟ^(guò)“我”和奶奶的對話(huà)來(lái)敘述的，請孩子們分角色來(lái)讀一讀。
5.小結。
師：這一只只快樂(lè )的小燕子的到來(lái)，標志著(zhù)春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂(lè )的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲(chóng)都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長(cháng)得更綠，春天才更美！
三、情感升華，背誦課文
1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？
2.師：如果要把題目中的“快樂(lè )”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì )換什么？為什么？
3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3、學(xué)會(huì )本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話(huà)的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學(xué)生看圖
1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h的順序觀(guān)察春天的景色
�、谟^(guān)察近處空中的燕子
�、塾^(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
�。�1）默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）討論解答
�。�3）練習背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì )寫(xiě)法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
�。�2）理解生機和最后一句話(huà)的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習背誦
3、圖文對照理解3—4自然段
微機出示畫(huà)面
�、�、理解第3自然段
觀(guān)察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
�、�、理解第4自然段
觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線(xiàn)譜、音符各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。
指明讀比喻句，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處
�、�、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）
2、指導學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導俊、攏、奏的寫(xiě)法
3、練習書(shū)寫(xiě)思考練習第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習海上日出
板書(shū)設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線(xiàn)曲譜
燕子音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應引導學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文理解重點(diǎn)詞句。
《燕子媽媽笑了》課堂教學(xué)實(shí)錄之二
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話(huà)故事，名字是《燕子媽媽笑了》。它在課本（一年級下冊）的第47頁(yè)，請同學(xué)們翻書(shū)，看誰(shuí)先找到。（學(xué)生積極翻書(shū)，找到這一課。）
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著(zhù)書(shū)。認真聽(tīng)，仔細看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)故事看書(shū)。）
點(diǎn)評：開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求，培養學(xué)生良好的聽(tīng)讀習慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認識的字怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標上序號。
�。▽W(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數學(xué)生讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結表?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真、仔細。）
點(diǎn)評：教師引導學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認真聽(tīng)，并用手指著(zhù)字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結，并總結學(xué)生讀書(shū)認真，聽(tīng)講認真。）
點(diǎn)評：對于一年級的孩子來(lái)講，培養良好的聽(tīng)講習慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習過(guò)程。
師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì )讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì )讀的同學(xué)，只要用手指著(zhù)，把每個(gè)字讀對就可以了。
�。▽W(xué)生一起讀，有一句出現了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結，表?yè)P學(xué)生學(xué)習認真、仔細。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續練習把課文讀會(huì )就可以。
點(diǎn)評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書(shū)要求，滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書(shū)中。
�。▽W(xué)生認真讀完書(shū)，教師小結后，讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的讀書(shū)收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認真觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書(shū)認真兩字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
�。ㄆ渌拇鸢覆畈欢�，教師及時(shí)總結每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對課文的不同理解和認識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認得怎么樣了，我給大家準備了一些，你們可以讀讀試試。
�。ń處熡每ㄆ鍪驹~語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，其他的學(xué)生跟讀。）
師：大多數同學(xué)能認出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？
生：能！
師：我請小組長(cháng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認字的情況。小組長(cháng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認字情況。遇到不認識的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報各小組的檢查情況。
�。▽W(xué)生積極投入到學(xué)習中，教師巡回，了解各小組的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習。各組檢查完后，各小組組長(cháng)匯報堅持檢查情況，包括匯報他自己的認字情況。教師肯定小組長(cháng)工作認真負責。
師：我們已經(jīng)會(huì )讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì )讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì )？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，不熟的`字還要多讀幾遍。
�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習。教師繼續巡回檢查，了解學(xué)習情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習中。大多數學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結，表?yè)P學(xué)生學(xué)習努力。讓小組長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習的效果，會(huì )讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì )讀。教師小結，肯定學(xué)生努力的結果。）
點(diǎn)評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長(cháng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(cháng)明確了自己的責任。組長(cháng)充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個(gè)個(gè)認真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內學(xué)會(huì )了幫助別人，學(xué)會(huì )了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應。）老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數段，女生讀二四六八雙數段。讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。（學(xué)生開(kāi)始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(cháng)處。）
點(diǎn)評：認完生字的基礎上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀(guān)察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀(guān)察到的和忽略了的地方。）
師：現在你們有什么想法想說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：小燕子做事很認真，我們應該向他學(xué)習。
生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認真觀(guān)察。
生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉，長(cháng)大后，就會(huì )像她媽媽一樣聰明。
點(diǎn)評：這是學(xué)生再次讀書(shū)后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現象看到本質(zhì)（根據小燕子一次次觀(guān)察到的結果得出自己的認識），這種體驗是學(xué)生通過(guò)認真讀書(shū)自己得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認真讀書(shū)了，能把書(shū)讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認真。
總評：
這是一節樸實(shí)、自然、清新的一年級語(yǔ)文課。本節課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書(shū)識字的過(guò)程，注重學(xué)生良好讀書(shū)習慣的培養和情感體驗。北京師大語(yǔ)文一年級下冊教材課文長(cháng)，識字量大，怎樣在有效的時(shí)間內解決讀書(shū)識字這個(gè)難點(diǎn)，傅文寧老師的課無(wú)疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)（一節課學(xué)生讀課文有七遍之多），達到了在語(yǔ)言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從聽(tīng)讀到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生識字的過(guò)程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過(guò)程。教師沒(méi)有用華麗的語(yǔ)言，沒(méi)用精美的課件，只在課堂上集中精力指導學(xué)生集中精力地認真讀書(shū)，同時(shí)注意讓學(xué)生認真聽(tīng)講，認真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對話(huà)，共同把認真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子媽媽和一群認真做事的小燕子一樣嗎？
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