《桂林山水》的教學(xué)設計（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《桂林山水》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇1
設計理念：
首先從觀(guān)察入手，整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì )桂林的美景。
教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，運用對比描寫(xiě)景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)方法：
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導學(xué)生與文本多次對話(huà)，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
過(guò)程設計：
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發(fā)了。你們看——————
屏顯畫(huà)面，現在老師給你們作導游，來(lái)介紹桂林山水。
二、整體感知，帶入情境
1、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）
2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）
3、小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：甲天下）
第二節，體會(huì )感情
1、自由朗讀
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2、交流朗讀，在讀中體會(huì )水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。�1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
�。�2）感悟作者表達“綠”的精妙。
�。ㄒ龑W(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。）
�。�3）讀了這句話(huà)，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜、清、綠）
�。ㄔu價(jià)激勵：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(cháng)句讀成短句。）
3、體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清��！
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；
漓江的水真綠��！
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。�2）和原句對比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻。
小結：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
�。�3）屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺(jué)？
�。ㄔ湔R，讀上去有節奏，瑯瑯上口）
�。�4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。
屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播
既然這一節寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生理解對比寫(xiě)法可以襯托漓江獨特的美）
5、理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。
�。�1）這段話(huà)共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
�。�2）屏顯畫(huà)面，音樂(lè )伴奏，學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節
1、小結學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節。
2、出示要求，屏顯文字。
讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習的寫(xiě)法。
3、朗讀比賽。
誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái)，就自告奮勇來(lái)當擂主，接受同學(xué)們的挑戰，挑戰同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，看能否看到奇、秀、險的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習的寫(xiě)法。
�。▽Ρ龋鹤プ√攸c(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式）（板書(shū)：奇、秀、險）
導語(yǔ)：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山；奇、秀、險的桂林山環(huán)繞著(zhù)靜、清、綠的漓江水，請同學(xué)們看風(fēng)光片，聽(tīng)老師朗讀最后一段。
五、以讀代講學(xué)習第四節
1、范讀。屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏。
2、激情點(diǎn)撥
是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。 （板書(shū)：美如畫(huà)）
3、屏顯動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節，音樂(lè )伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧！
六、讀寫(xiě)結合，延伸課外
1、其實(shí)，我們的家鄉來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色
2、說(shuō)一說(shuō)。要求：仿照第2、3節的寫(xiě)法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習用整理的句式具體地描寫(xiě)
3、寫(xiě)一寫(xiě)（略）
七、選擇性作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；
�。�2）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；
�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
�。�、領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
三、課 型：新授課
四、教學(xué)方法：觀(guān)察法、講授法。
五、教學(xué)手段：用“投影器一臺，投影片一框；收錄機一部，磁帶一盤(pán)”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第 一 課 時(shí) (1)
一、教學(xué)內容：看圖，朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>導入新課，板書(shū)課題。
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？這句話(huà)是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水風(fēng)光秀麗，名列天下第一。）這一節課我們來(lái)學(xué)習《桂林山水》一文。（板書(shū)課題）
<二>讀預習，明要求。
�。�、教師補充說(shuō)明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候要分別做上記號；②抓住各段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解段和段的聯(lián)系；③練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導看圖。（出示投影片）
�。�、觀(guān)察點(diǎn)：小船上。
�。�、觀(guān)察順序：從整體到部分，再到整體。
整 體 ： 甲 天 下
↓ 水：靜、清、綠
部 分 ｛
↓ 山：奇、秀、險
整 體 ： 像 畫(huà) 卷
四、有感情地朗讀課文。（速度：中速；感情：贊美、熱愛(ài)。）
五、練習設計：抄寫(xiě)生字詞。
第 二 課 時(shí) (2)
一、教學(xué)內容：講讀全文。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>聽(tīng)課文錄音。
<二>學(xué)習第一節。
�。�、齊讀第一節。理解“桂林山水甲天下”。
�。�、作者為什么要去觀(guān)賞桂林山水呢？〈①原因│②結果〉
�。�、概括段意：總寫(xiě)作者觀(guān)賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習第二節。
�。�、朗讀課文第二節。
�。�、逐句理解。
第一句：將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較，強調了漓江的水有它獨具特色的美。
第二句：講漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
靜：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
清：清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
綠：綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
第三句：講人們蕩舟漓江的感覺(jué)。
�。�、圖文對照，具體理解句意。
�。�、小結段意：分寫(xiě)漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
<四>學(xué)習第三節。
�。�、朗讀第三節，了解本節寫(xiě)了什么？（分寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險。）
�。�、學(xué)生自學(xué)第三節。
�。�、教師檢查，小結。
�。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山作比較，突出桂林的山與眾不同。第二句：講桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險。奇－－撥地而起，形態(tài)萬(wàn)千；秀－－色彩明麗，倒映水中；險－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
<五>、學(xué)習第四節。
�。�、朗讀第四節。
�。�、想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
�、龠@樣的山：指桂林那奇、秀、險的山；這樣的水：指漓江那靜、清、綠的水。
�、谝馑�:奇、秀、險的桂林山圍繞著(zhù)靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山。
�、劬跋螅哼@是一種山水相連，山美水也美，如同一幅連綿不斷的畫(huà)卷的美麗景象。
�。�、理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思？（游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）
�。�、小結：總寫(xiě)桂林山水像連綿不斷的畫(huà)卷。
六、練習設計：朗讀、背誦課文。
第 三 課 時(shí) (3)
一、教學(xué)內容：總結全文，分段，寫(xiě)段意，體會(huì )中心。
二、教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。（先歸納本文的結構特點(diǎn)）（按總分總的關(guān)系分段。）
三、寫(xiě)段落大意。（歸納法。）
四、體會(huì )中心思想。
中心思想：這篇文章通過(guò)描寫(xiě)桂林山水的秀麗多姿，抒發(fā)了作者對桂林山水景色的喜愛(ài)、贊美之情，表達了對祖國河山的熱愛(ài)。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系？（前后照應）
<六>練習設計：
�。�、用“欣賞”“形態(tài)萬(wàn)千”“連綿不斷”造句。
�。�、背誦課文。
<七>板書(shū)設計
總寫(xiě) 甲天下
水:靜 清 綠
桂林山水 分寫(xiě)
山:奇 秀 險
總寫(xiě) 像畫(huà)卷
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
�。�、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子，并仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
【學(xué)習新課】
�。�、桂林是世界著(zhù)名的風(fēng)景游覽城市，有著(zhù)舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來(lái)欣賞一下桂林的美景。
�。�、學(xué)習第二段：
�、抛杂勺x讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？
出示句子和畫(huà)面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
�、评旖乃�，它的美體現在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。
�、钦f(shuō)話(huà)練習：
教室里真靜啊，靜得__________。
公園里的花真香啊，香得_____________。
師小結：作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結構特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會(huì )一下吧。
�、纫x排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
�、蓪W(xué)習這一段最后一句話(huà)。
�、数R讀第二自然段。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、庞芜^(guò)了漓江的水，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧�。ㄐ蕾p圖片）
�、乒鹆值纳饺绱酥�，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫(xiě)它的呢？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。
�、亲詫W(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：
�、僮髡甙压鹆值纳脚c什么作了比較？
�。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”）
�、谠僮x課文，想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的？
�。ㄓ昧伺疟�、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）
�、鬯伎迹�
桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
�。� “奇”：
課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。
�。� “秀”：
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
�。� “險”：
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的夸張感覺(jué)，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
�、茉俅涡蕾p圖片，練習朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）
自由讀，指名讀、男女生讀。
�、蔟R讀整個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、湃绱嗣赖乃�，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué)。
�、谱x讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應。
�、驱R讀第４自然段。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì )祖國山河的美。
�。�、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
【知識與能力】學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
播放2017央視春晚桂林分會(huì )場(chǎng)表演視頻，引導同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)
2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論，組長(cháng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。
(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)
2.評析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”
(課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡(luò )清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動(dòng)，自由組隊，一人朗誦，一人創(chuàng )編歌舞，教師點(diǎn)評并頒發(fā)獎勵積分
(五)小結作業(yè)
小結：系統歸納：總結全文，梳理結構：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數不勝數，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環(huán)境。
作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng )作一幅桂林美景的圖畫(huà)，并配上一首合適的小詩(shī)，下節課進(jìn)行展覽。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和新詞，會(huì )用“觀(guān)賞”、“形態(tài)萬(wàn)千”造句。
2、理解課文內容，了解桂林山水的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫(xiě)景物的方法。
4、理清課文的條理，了解本課先總起后分述最后總結的敘述方式和前后照應的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫(xiě)景物的方法。
2、了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：放大課文、課文圖片。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
二、學(xué)習課文。
范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
甲天下：天下第一。
觀(guān)賞：觀(guān)看和欣賞。
無(wú)瑕的翡翠：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。
拔地而起：指從地面突然高出。
奇峰羅列：指千奇百怪。
屏障：像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。
危峰兀立：指高峰聳立。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重疊的樣子。
四、初讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，思考：想想人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“桂林山水甲天下”。
2、指導分段。
課文分為四段：
第一段：寫(xiě)作者觀(guān)賞桂林山水的原因。
第二段：寫(xiě)桂林的水。
第三段：寫(xiě)桂林的山。
第四段：總寫(xiě)桂林山水。
3、再讀課文，體會(huì )為什么這樣分段。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)字詞。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)。
攀登觀(guān)賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬(wàn)千波瀾壯闊連綿不斷怪石
嶙峋云霧迷蒙
二、學(xué)習課文第一段。
1、“甲天下”是天下第一的意思，這就引起了“我們”對桂林山水的向往，于是來(lái)觀(guān)賞�！坝^(guān)賞”是觀(guān)看和欣賞的意思。
2、指名讀課文第一段。
三、學(xué)習課文第二段。
1、指名讀課文第二段。
思考：這段有幾句話(huà)？
2、第一句話(huà)將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，強調了漓江的水有它的獨特之處。
3、第二句話(huà)講了什么？（漓江的水的特點(diǎn)）
漓江的水有什么特點(diǎn)？
邊討論邊板書(shū)：
靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)
水清可看見(jiàn)江底的沙
綠仿佛一塊無(wú)暇的翡翠
�、僦笇Ю首x。
�、谧x第三句話(huà)，讀后思考：這句話(huà)講了什么？（講人們蕩舟漓江的感覺(jué)，“船槳激起……岸在后移”這句話(huà)說(shuō)明了漓江水的靜，正是由于靜，所以人在船上幾乎感覺(jué)不到船在前進(jìn)。）
�、壑笇Ю首x，試背課文第二段。
四、作業(yè)。
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。）
2、造句。
觀(guān)賞——
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、桂林的水有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習課文第三段。
1、指名讀課文第三段。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？
2、課文第一句話(huà)講了什么？
第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較，突出桂林的與眾不同。
3、指導朗讀。
4、課文第二句講了什么？
板書(shū)：
奇一座座拔地而起，各不相連，像……
山秀像……像……色彩明麗，倒映水中。
險危峰兀立，怪石嶙峋，好象……
說(shuō)說(shuō)下面一組句子有什么不同。
�。�1）我攀登過(guò)泰山，游覽過(guò)香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
�。�2）我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
“形態(tài)萬(wàn)千”是什么意思？用“形態(tài)萬(wàn)千”造句。
指導朗讀。
三、講讀課文第四段。
1、“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的一種景象？
�、俟鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險，而且山繞著(zhù)水，水倒映著(zhù)山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。再加上“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀(guān)賞桂林山水，沿途所見(jiàn)都是這樣的美景，所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。
�、谡f(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思。
�。ㄓ稳顺舜诶旖^(guān)賞桂林山水，就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)中游覽，景色太美了，使人忘了自己在江上游覽。）
四、作業(yè)。
背誦課文第三自然段。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
講講桂林山水的特點(diǎn)。
二、學(xué)習寫(xiě)作特點(diǎn)。
學(xué)生讀課文，思考后討論：課文第二、三、四段的內容和課文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”這句話(huà)有什么聯(lián)系？
�。ǹ偲稹质觥偨Y）前后照應
三、齊讀全文。
四、作業(yè)。
填空。
我看見(jiàn)過(guò)（）的大海，欣賞過(guò)（）的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真（）啊，靜得（）；漓江的水真（）啊，清得（）；漓江的水真（）啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到（），（）。
我攀登過(guò)（）的泰山，游覽過(guò)（）的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好象（）。
這樣的山（）這樣的水，這樣的水（）著(zhù)這樣的山，再加上空中（），山間（），江上（），讓你感到（），真是（“”）。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，以及課文的語(yǔ)言美，受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、學(xué)習并領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)和運用對比、具體形象地描寫(xiě)景物的方法，注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)策略與方法：
1、通過(guò)多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶。
2、圖文并茂，學(xué)習領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)，運用對比描寫(xiě)景物的方法，注意修辭的妙用。
3、運用多媒體技術(shù)、圖文結合、品詞析句，展開(kāi)豐富的想象，入情入境的去讀，去體會(huì )山水的自然之美。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
1、教師：談一談自己都游覽過(guò)哪些地方？感受如何？（學(xué)生各自暢談）
教師評價(jià)小結：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸�，我們偉大祖國的風(fēng)景十分優(yōu)美�？墒�，在我國南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）
2、教師：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書(shū)課題：桂林山水）“坐好了，開(kāi)車(chē)出發(fā)！”（學(xué)生做坐車(chē)樣子）“各位同學(xué)，桂林游覽勝地到了，請下車(chē)！讓我們好好游覽一下。
教師引導學(xué)生看圖談感受。
a：看啊，景色真美呀！
b：真是山青水秀，優(yōu)美動(dòng)人！
c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！
4、教師肯定學(xué)生評價(jià)并引導，“桂林到底有多美，不妨親身去體會(huì )�！�
二、指導學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！�
教師引導：“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話(huà)中也知道桂林以山水而聞名。（板書(shū)：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？
學(xué)生：“天下第一”。
2、教師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。
學(xué)生：集體讀第一自然段。
3、思考：這一段在全文起了一個(gè)什么作用？
引導：從人們的話(huà)中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。
三、圖文結合，感受水美，欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀，感受水之美。
學(xué)生：邊聽(tīng)邊仔細看圖，觀(guān)察漓江水的特點(diǎn)。
2、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出？
學(xué)生：“靜、清、綠”
讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！�
3、投影以上片段，體會(huì )詞語(yǔ)與句子。（板書(shū)：靜、清、綠。）
教師引導學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法；采用了排比、比喻的修辭手法。
師：漓江的水真靜啊——
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊——
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊——
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
小結：這段話(huà)由感覺(jué)、視覺(jué)、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情，再加上形象的比喻，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。
4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？
讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習朗讀和背誦。
要求：獨處漓江水的美，讀出對漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。
五、小結
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入新課。
上節課學(xué)習了漓江水的特點(diǎn)，同樣，桂林的山也是天下第一，這節課我們再來(lái)欣賞，看看桂林的山又有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第三自然段。
1、用多媒體課件，先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象。
學(xué)生：仔細看課件、聽(tīng)錄音，以泰山和香山與桂林的山相比，發(fā)揮現象，感受桂林山的與眾不同。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？
2、獨立作答：“奇、秀、險�！弊x文：
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)�！�
3、投影，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，感受山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險。）
師：桂林的山真奇啊—————————
生：一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；
師：桂林的山真秀啊——————————
生：，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；
師：桂林的山真險啊——————————
生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)�！�
小結：作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會(huì )出桂林山有奇、秀、險的特點(diǎn)，更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險，讀起來(lái)朗朗上口。
4：作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？
回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山；襯托了桂林山水的美，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習，注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習第四自然段。
1：看書(shū)中彩圖，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象？
2：放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面，讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀(guān)賞，并相機引導。
生答：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
3、作者用一句話(huà)，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！保ń處煱鍟�(shū)）
4、小結：作者采用了這句話(huà)結尾，既總結了全文，有照應開(kāi)頭，小船在碧綠的上面上行駛，人仿佛在畫(huà)卷中游覽，多美的景色！以此結尾，意蘊無(wú)窮。
四、總結全文，再現景美、文美。
1：這是一篇情景交融的游記，課文先由人們的話(huà)，引起對桂林山水的興趣，再從山和水兩方面抓住特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美那奇美無(wú)比的景色；最后，又用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)出感受，也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結構來(lái)寫(xiě)的，抒發(fā)了作者對祖國山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。
2：在第二、三自然段中，作者運用了對比、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě)，使文章更生動(dòng)形象，景美文更美。
3：檢查字詞的預習。
�。�1）出示生字卡片：學(xué)生認讀，教師糾錯并強調應注意的地方。
�。�2）根據投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導背誦。
六、練習與作業(yè)。
七、板書(shū)設計
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水：靜清綠
山：奇秀險
總舟行碧波上，人在畫(huà)中游
八、教學(xué)反思
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對于這一課，我并不陌生，它是原先六年級教材里的一篇文章，我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對六年級的學(xué)生，理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對于四年級的學(xué)生，通過(guò)有感情地朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事，但了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？
在教學(xué)中，我采用了多種形式的'朗讀。首先是播放錄音，讓學(xué)生對整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本；其次是個(gè)人讀，讓學(xué)生深入文本，與文本對話(huà)，從而獲得自身的體驗；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對話(huà)，從而能有所思，有所悟，學(xué)生在初步感知的基礎上，在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中，我隨機指導，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì )出了作者所要表達的對祖國大好河山的愛(ài)，感受到了祖國山河的美。這時(shí)候，我設問(wèn)：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現出來(lái)的呢？隨后引導學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì )到詞語(yǔ)的優(yōu)美，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠�！边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)，結合課文，我相機指導，讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句，結合生活中的所見(jiàn)所聞，很好地運用在排比句，既訓練了學(xué)生的遣詞造句，又增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水�！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習中受到這方面的熏陶，并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆，相信對今后的習作也會(huì )有很大的幫助。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國大好河山。
2、通過(guò)品詞析句，積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
教具：電腦大屏幕CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知導入新課
1、同學(xué)們，上節課，我們學(xué)習了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內容。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2、（板書(shū)課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內容？
二、整體感知提出問(wèn)題
1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？邊讀邊畫(huà)。
2、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢？這些內容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內容又是寫(xiě)水的？（小組互說(shuō)交流匯報）
三、品析文本落實(shí)目標解決問(wèn)題
1、現在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問(wèn)題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話(huà)中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨特之美？
�。�2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（生答，師出示PPT課件）
運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜、清、秀。
�。�3）出示課件，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。
�。�4）小結水的特點(diǎn)（出示課件）
�。�5）出示課件，照樣子把句子寫(xiě)完整。
2、接著(zhù)往下看，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中。
�。�1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。
�。�3）課件再分別出現表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點(diǎn)的句子，
進(jìn)行朗讀體會(huì )。
那么寫(xiě)桂林的山運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。
3、請同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )體會(huì )桂林山水的美。
師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？
�。ǔ鍪菊n件）請同學(xué)們齊讀
云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
�。ù笃聊怀鍪綜AI課件：桂林山水美景圖）
人們游在著(zhù)美麗的畫(huà)卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書(shū)中一句話(huà)來(lái)回答
這么美的地方人們愿不愿意去游呢？（結構梳理）
4、小結課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn)。
5、擴展活動(dòng)
�。ㄕn件出示）同學(xué)們觀(guān)看資料，說(shuō)一說(shuō)，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？
生討論，然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。
6、出示課件：同步練習，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論，然后回
答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵。
�。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（大屏幕出示：
1、作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？
2、是按什么順序觀(guān)察的？
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。
小組匯報討論情況。我們認為作者是在船上來(lái)觀(guān)察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！鄙何覀冋J為作者是按照先水后山順序觀(guān)察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我們認為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因為作者在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)�！�
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進(jìn)行了細致的觀(guān)察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。）
四、請同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：
1、學(xué)習了《桂林山水》，你對那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、背誦全文。
板書(shū)設計：
桂林山水
水：靜清綠
山：奇秀險
舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
�。�、在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞錄象，導入新課
�。�、同學(xué)們去過(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習第２自然段，欣賞桂林水“美”
�。�、聽(tīng)錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里？
�。�、根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
�。ü烙嫞┛此七@句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）
�、菍W(xué)習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：
比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇9
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛(ài)，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖和學(xué)習這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的情操。
發(fā)展目標：
1、掌握具體敘述和表達真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì )作者觀(guān)察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛(ài)和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課
通過(guò)我們之前的學(xué)習，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習第二段
�。�1）觀(guān)賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。�2）再次認真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
�。ㄟ\用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)
�。ㄟ@段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉折語(yǔ)氣的句式來(lái)強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚�(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習第三段
�。�1）觀(guān)賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據學(xué)習第二段的方法來(lái)學(xué)習第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。）
�。�2）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì )
我們在學(xué)習的時(shí)候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習完第二段后對第三段結構進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
五、板書(shū)設計
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動(dòng)
1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個(gè)“山水旅游節”，老師要請大家一起來(lái)當小小設計師。同學(xué)們可以個(gè)人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì )傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧�。ㄟx做）
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教具準備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
二、指名讀課文
下面，我們接著(zhù)上節課來(lái)學(xué)習第四自然段。
三、我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
2、看看作者有什么感受？
�、女�(huà)出感受最深的句子：
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
�、评斫狻爱�(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應）
3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
五、指導背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。
六、完成“思考·練習3”抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
要求：
1、以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。
2、格式要正確，字跡要工整。
3、想想分號的用法
�。ㄩL(cháng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成語(yǔ)文訓練第一課。
【板書(shū)設計】
山奇、秀、險，桂林甲天下、水靜、清、綠
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇11
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，前幾天我們領(lǐng)略了長(cháng)城的風(fēng)采，被我國古代勞動(dòng)人民堅強的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老師要帶你們去欣賞一下桂林的山水——請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
二、解題
引導學(xué)生提問(wèn)：桂林在哪呢？【桂林市位于廣西壯族自治區東北部，是多民族地區，有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數民族，少數民族人口達68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物，有許多種動(dòng)物，一年當中夏季較長(cháng)，景色秀麗，是個(gè)旅游觀(guān)光的好去處�！柯�(tīng)了老師的介紹，你對桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)��？（很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數民族的風(fēng)情。）那我們就隨著(zhù)作者去那里看一看吧！
三、檢查預習
1、檢查生字掌握情況（隨機解詞、造句、區別近義詞）
欣賞（可以聽(tīng)著(zhù)賞）觀(guān)賞（只能看著(zhù)賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊�，F比喻聲勢雄壯或規模巨大。
�。┧饺珑R（完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉。翡翠的名稱(chēng)來(lái)自鳥(niǎo)名，這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥(niǎo)，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥(niǎo)，合稱(chēng)翡翠）船槳擴散栽倒竹筏
攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起）羅列（分布、陳列）形態(tài)萬(wàn)千（）奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋、護衛作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。）
舟行碧波上，人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。
2、檢查課文讀得是否流利
四。教授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下課文的內容？
�。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏�；一流的；無(wú)人可比的。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
2（引導學(xué)生接著(zhù)提問(wèn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話(huà)結合文章內容，你要提出什么問(wèn)題呢？
生：為什么會(huì )說(shuō)桂林山水甲天下呢？
師：也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢？
生：先寫(xiě)了漓江的水，接著(zhù)寫(xiě)了桂林的山。
師：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)問(wèn)？
生：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄗ宰x第2自然段）靜，清，綠。
師：快速讀第二段，用你喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。
師：誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)？（這么多同學(xué)都找到了請起立，一起讀一下吧�。�
師：讀完這組句子，你會(huì )提出什么問(wèn)題來(lái)？
生：運用了什么修辭方法？
生：排比
生：比喻
生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）
師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）
生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？
生：因為翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。
師：漓江的水這么美，誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)？
師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì )流動(dòng)？這是什么修辭方法？（夸張）
師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫(xiě)作手法��？（對比）
這樣寫(xiě)有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見(jiàn)過(guò)，可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）
師：讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1小組學(xué)習這一段。（師深入組內指導）
2匯報
�。�1）桂林的山有什么特點(diǎn)？
奇，秀，險。
�。�2）從哪些句子讀出的？（指導朗讀）
�。�3）用了什么修辭方法？
排比，比喻，夸張
�。�4）讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法？（對比）
�。�5）這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄋ模┳x第四自然段，你感受到了什么？
1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯，用作者的一句話(huà)來(lái)形容就是——舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
3想一想，文章在結構上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應）
五、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法
1觀(guān)察順序——由低到高。
2修辭方法的運用，使文章生動(dòng)，形象。更鮮明、更突出的表現事物特征，可用來(lái)加強語(yǔ)勢、強調內容、加重感情。
3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
六、作業(yè)
作文《校園秋色》
要求：抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序觀(guān)察，運用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
知識
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)。
能力：能仿照課文一段話(huà)的寫(xiě)法，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
思品：產(chǎn)生對桂林山水的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國美麗山河的情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美麗景色，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文最后一段話(huà)的表達方法。
一、談話(huà)導入：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看
那里的山水板書(shū)課題。請同學(xué)們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內容）你還想知道什么？趕緊讀一讀課文吧！
二、檢查預習效果
1、你學(xué)會(huì )了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？
2、交流點(diǎn)撥：
重點(diǎn)指導：
攀瀾的書(shū)寫(xiě)
“啊”的變音
出示句子：漓江的水真靜��！桂林的山真奇��！
漓江的水真清��！桂林的山真險��！
漓江的水真綠��！桂林的山真秀��！
3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）
三、讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）
2、人們是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。
3、課文哪些自然段寫(xiě)了桂林山水甲天下的？（2、3）課文最后一自然段寫(xiě)了什么？（作者的感受？課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（總———分—總）
第二課時(shí)
一、導入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習課文。
二、自學(xué)第三自然段。
1、請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫(xiě)山的這一段落與描寫(xiě)水的這一段落相對比，你有什么發(fā)現？（段落結構相同）
桂林山的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)的句子 是怎樣寫(xiě)具體的
2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢？它是怎樣將山的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢？對照表格自學(xué)。
3。集體交流，教師適時(shí)指導。
特點(diǎn)之一“奇”。
�。�1）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）
�。�2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千的？（像老人、像巨象、像駱駝）
�。�3）教師要再教學(xué)中引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？
結合自己的想象再來(lái)讀一讀這句話(huà)？
特點(diǎn)之二“秀”。
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險”。
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情
三、學(xué)習課文最后一自然段
1、假如你就是作者，你觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
2、你是怎樣來(lái)理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
3、默讀這一自然段，你怎樣來(lái)理解“畫(huà)”、“畫(huà)卷”？這到底是怎樣的一幅畫(huà)？（引導學(xué)生聯(lián)系描寫(xiě)山水的景色融合起來(lái)，形成畫(huà)面。而“云霧迷蒙”、“綠樹(shù)紅花”則為這幅畫(huà)面增添了一些色彩�！爸穹ば≈邸眲t增添了動(dòng)感）
�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）
四、讀全文體會(huì )篇章結
五、布置作業(yè)：仿照第2、3 自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體。
課后小結
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學(xué)生對課文寫(xiě)法領(lǐng)悟過(guò)程，通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì )先概括特點(diǎn)，然后再具體描寫(xiě)所見(jiàn)所感加以說(shuō)明的寫(xiě)法特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后，有感情朗讀，學(xué)生的積極性比較高，對課文內容有了深入的理解。不過(guò)，學(xué)生對“啊”的讀音還不太準確，需要講一講相關(guān)知識。
《桂林山水》的教學(xué)設計 篇13
教材分析：
本文是精讀課文，講述了綠色的漓江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬(wàn)千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原因，介紹了山水的特點(diǎn)，最后概述桂林的美景。
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點(diǎn)，勾畫(huà)桂林山水的美景，受到愛(ài)祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察能力和理解表達能力。選擇當地風(fēng)景名勝，仿照課文手法來(lái)描繪。學(xué)習本課的生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛(ài)祖國的思想教育，受到美的熏陶。學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察能力和理解表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當地風(fēng)景名勝，仿照課文手法來(lái)描繪。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復閱讀中體會(huì )作者的觀(guān)察順序，初步理解桂林山水的特點(diǎn)，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字描繪桂林山水地，圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象，讓學(xué)生大膽發(fā)言，在感受到美的同時(shí)，要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達。學(xué)習課文后，要求學(xué)生選擇當地風(fēng)景名勝，仿照課文手法來(lái)描繪。
教學(xué)準備：
投影片、本地名勝的照片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)內容
理解課文內容，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，受到愛(ài)祖國的思想教育，受到美的熏陶。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番，好嗎?
2、板書(shū)課題。
二、出示投影片，聽(tīng)錄音，對課文進(jìn)行整體感知，引導學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?
1、學(xué)生默讀課文第一段。
2、找出有關(guān)評價(jià)的語(yǔ)句讀一讀。
(1)“甲天下”為何意?
(2)你們認為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美，為什么單說(shuō)桂林山水美呢?
四、我們來(lái)觀(guān)賞桂林的水。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：漓江水與別處的有什么不同，有哪些特點(diǎn)?
2、畫(huà)出漓江三個(gè)特點(diǎn)，想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說(shuō)說(shuō)。
3、讀了最后一句，你體會(huì )到了什么?
4、練習感情朗讀。
五、我們再來(lái)觀(guān)賞漓江山。
1、找出桂林山的特點(diǎn)，并大聲地讀一讀。
2、讀一讀課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?
3、練習感情朗讀。
六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?
1、聯(lián)系課文內容，讀一讀作者的感受。畫(huà)出感受最深的句子來(lái)。
2、談你對桂林山水的總感覺(jué)。
3、練習感情朗讀。
七、朗讀訓練
1、讀自己喜歡的句子。
2、指名讀
作業(yè)設計
1、朗讀課文，識記生字。
2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
靜：感覺(jué)不到流動(dòng)
水清：可見(jiàn)江底沙石
綠：無(wú)暇的翡翠
1、桂林山水
奇：拔地而起、奇峰羅列
山秀：翠綠的屏障
險：危峰兀立
第二課時(shí)：
教學(xué)內容：
鞏固知識學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，學(xué)當小導游，指導背誦課文，要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當地風(fēng)景名勝，仿照課文手法來(lái)描繪。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)生自由讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。
3、試背課文，教師表?yè)P。
4、思考：課文的第二、三、四自然段的內容與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說(shuō)桂林山水的美麗，引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn)，使我們對桂林的山水有了更深的認識，感慨桂林山水的與眾不同之處。)
5、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。
二、試著(zhù)當小導游，把美景介紹給大家。
1、分組試驗，選出優(yōu)秀的小導游。
2、小導游帶全班進(jìn)行游覽。
3、自我推薦當導游。
4、師生評價(jià)。
三、指導背誦
1、學(xué)生練習自由背誦課文。
2、指名背誦
3、讓好學(xué)生感情背誦。
4、學(xué)生聽(tīng)錄音背誦。
四、學(xué)習了本文，你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達自己心中的感受嗎?
五、引申：我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)大家交流一下，好嗎?寫(xiě)小作文，可以模仿第二課的寫(xiě)法，也可自由寫(xiě)。
作業(yè)設計：
1、感情背誦課文。
2、用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達自己心中的感受。
3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫(xiě)小作文。
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