《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知導入新課
同學(xué)們，上一課我們讀了《夜晚的實(shí)驗》這一課，已經(jīng)解決了文中的生字詞，回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、出示《新方案》的設問(wèn)導讀自主學(xué)習
1、請同學(xué)們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考，再?lài)L試著(zhù)填表。（出示表格）并在你有想法的地方，寫(xiě)出自己的感悟。（《新方案》的設問(wèn)導讀改編）
2、從斯帕拉捷的實(shí)驗到科學(xué)發(fā)現超聲波并用其造福人類(lèi)，你受到了哪些啟示？
表格：
3、學(xué)生自主學(xué)習
三、小組合作交流匯報
�。ㄒ唬�、填表感悟
1、在學(xué)生的匯報中感悟斯帕拉捷的：細心觀(guān)察 善于思考
細心觀(guān)察
在學(xué)生談到“細心觀(guān)察”時(shí)，引導學(xué)生找出表現斯帕拉捷細心觀(guān)察的語(yǔ)句。
出示：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上�！�
1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細心觀(guān)察的人。
2、指導朗讀，突出這些詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀(guān)察與一般人的觀(guān)察相比怎樣？
板書(shū)：細心觀(guān)察
在匯報中感悟善于思考
在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導學(xué)生找出表現斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。
A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學(xué)生連線(xiàn)。
3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過(guò)課文之后，你可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。
B、相機出示：“��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
1、如果你是當時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì )有怎樣的動(dòng)作？指導讀出高興的語(yǔ)氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的！”
C、文中還有兩次實(shí)驗沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì )怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì )怎么想？
板書(shū)：善于思考
四、領(lǐng)悟啟發(fā)拓展文本
1、課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫(xiě)下來(lái)。
2、下面請同學(xué)們交流一下自己的名言。
五、總結全文，升華情感
同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，我們還認識了一個(gè)細心觀(guān)察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著(zhù)敬佩之情齊聲朗讀課題。
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計2
一、教案背景
1，面向學(xué)生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文。
2，課時(shí)：2。
3，學(xué)生課前準備：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過(guò)朗讀、復述等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結構制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗。
板書(shū)課題：夜晚的實(shí)驗（讀題）
看了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字，讀準字旨，讀順課文。
�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
三、學(xué)習課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì )是他一個(gè)人吧？
4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家幫助解答：我想街道上、樹(shù)上棲息的動(dòng)物會(huì )不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？
四、學(xué)習課文二—六自然段：
�。ㄒ唬┱w把握，梳理線(xiàn)索。
1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據要求邊讀邊思考。
2、斯帕拉捷的實(shí)驗一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現有的可以?xún)热菘梢酝ㄟ^(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗猜想，一個(gè)是實(shí)驗后反思。
6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認真聽(tīng)，發(fā)現有什么區別嗎？
7、請同學(xué)把實(shí)驗的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”？能不能用幾句話(huà)來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì )如何來(lái)表達？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對你寫(xiě)有幫助。
10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。
11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗，斯帕拉捷終于發(fā)現蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。
有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著(zhù)斯帕拉捷的什么情感？
12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現，獲得結果。這幾個(gè)部分能不能調換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
五、學(xué)習七—九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
六、拓展資料：
語(yǔ)文主題學(xué)習4《巴斯德的探索》，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗》有什么相同之處，有什么不同之處？
二、教學(xué)反思
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。他從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現了超聲波，并進(jìn)而造福人類(lèi)的故事。理解課文內容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
在尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，我注意到了課文的幾個(gè)問(wèn)句。這幾句問(wèn)句與幾次實(shí)驗息息相關(guān)，與全文中心有著(zhù)極大的關(guān)系，它們反映出了斯帕拉捷在實(shí)驗過(guò)程中的思路，現象引發(fā)了他的分析思考，思考產(chǎn)生了疑問(wèn)，疑問(wèn)又推動(dòng)了下一次實(shí)驗，并最終使斯帕拉捷揭開(kāi)了真相。
在教學(xué)中，我不光引導了學(xué)生學(xué)習體會(huì )課文表述斯帕拉捷思考過(guò)程的精彩，還引導學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗過(guò)程正是其思維的過(guò)程，藉以培養學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個(gè)問(wèn)句的基礎上，思路得以清晰，使復述課文變得流暢而簡(jiǎn)單，真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程
一、導入
今天，我們一起來(lái)學(xué)習第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
蝙蝠是一種會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類(lèi)的一種發(fā)明創(chuàng )造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類(lèi)的許多創(chuàng )造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內容
1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
2、標出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）
1、認讀生字詞。（課件）
2、找四五名同學(xué)讀課文
四、練習給課文分段，歸納段落大意
1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）
2、請九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？
3、學(xué)生議論說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。
4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個(gè)意思的為一段。
按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、歸納段落大意。
�、贇w納段落大意要注意的問(wèn)題。
a、要抓住主要內容。
b、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�、谠鯓託w納段落大意呢？
教師給方法：“獨立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
�、蹖W(xué)生根據方法，歸納段落大意。
第—段(第1自然段)：寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2～6自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認目標的。
第三段(第7～9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗引起了對超聲波的研究，人們從而給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。
五、練習正確、流利朗讀課文
六、作業(yè)
預習課后思考、練習題。
板書(shū)設計
12、夜晚的實(shí)驗
第—段(第1自然段)
第二段(第2～6自然段)
第三段(第7～9自然段)
課外資料：
蝙蝠與雷達
清朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一加飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著(zhù)。
科學(xué)家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。雷達通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
仿生學(xué)漫談
蒼蠅，是細菌的傳播者，誰(shuí)都討厭它�？墒巧n蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實(shí)現了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”�！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量�！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有著(zhù)怎樣的奇異本領(lǐng)？它們的種種本領(lǐng)，給了人類(lèi)哪些啟發(fā)？模仿這些本領(lǐng)，人類(lèi)又可以造出什么樣的機器？這里要介紹的一門(mén)新興科學(xué)——仿生學(xué)。
仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀中期才出現的一門(mén)新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的結構、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機器，創(chuàng )造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、發(fā)展，到現在短短幾十年的時(shí)間內，它的研究成果已經(jīng)非�？捎^(guān)。仿生學(xué)的問(wèn)世開(kāi)辟了獨特的技術(shù)發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍圖的道路，它大大開(kāi)闊了人們的眼界，顯示了極強的生命力。
人類(lèi)仿生由來(lái)已久。自古以來(lái)，自然界就是人類(lèi)各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類(lèi)繁多的生物界經(jīng)過(guò)長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程，使它們能適應環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)。人類(lèi)以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、交流情感和思想的語(yǔ)言，在長(cháng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類(lèi)無(wú)與倫比的能力和智慧遠遠超過(guò)生物界的所有類(lèi)群。人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)運用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類(lèi)的智慧不僅僅停留在觀(guān)察和認識生物界上，而且還運用人類(lèi)所獨有的思維和設計能力模仿生物，通過(guò)創(chuàng )造性的勞動(dòng)增加自己的本領(lǐng)。魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民觀(guān)察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復的觀(guān)察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
鳥(niǎo)兒展翅可在空中自由飛翔。據《韓非子》記載魯班用竹木作鳥(niǎo)“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥(niǎo)兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達·芬奇和他的助手對鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行仔細的解剖，研究鳥(niǎo)的身體結構并認真觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)的飛行。設計和制造了一架撲翼機，這是世界上第一架人造飛行器。
以上這些模仿生物構造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認為是人類(lèi)仿生的先驅?zhuān)彩欠律鷮W(xué)的萌芽。
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1 ．學(xué)會(huì )本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)流程：
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會(huì )超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個(gè)詞語(yǔ)對六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習課文設下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實(shí)驗》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
( 此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會(huì )提很多問(wèn)題。如：誰(shuí)做實(shí)驗？為什么在夜晚做實(shí)驗？怎樣做實(shí)驗？實(shí)驗的結論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問(wèn)題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì )提高讀的效率。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧 !
( 學(xué)貴有疑 。引導學(xué)生由課題生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開(kāi)始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書(shū)的欲望，也培養了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學(xué)習生字，檢查認讀，讀準后再寫(xiě)寫(xiě)。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據讀一讀。
( 通過(guò)交流，讓學(xué)生解決誰(shuí)做實(shí)驗做了什么實(shí)驗為何在夜間實(shí)驗等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題。整體把握課文內容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗過(guò)程的幾段標出來(lái)。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫(xiě)表格。
實(shí)驗次序
怎樣試驗
實(shí)驗結果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗結論：
(3) 比較 4 次實(shí)驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗的結果感到如此驚訝。
( 通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細心觀(guān)察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗，才能發(fā)現真正的秘密。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽(tīng) ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的`。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
五、設疑生疑，感悟文本
1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現的嗎？為什么課文末尾寫(xiě)道 斯帕拉捷怎么也不會(huì )想到，自己的實(shí)驗會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)如此大的恩惠呢 ？
( 再次讓學(xué)生潛心會(huì )文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說(shuō)不定你會(huì )找到更多的疑問(wèn)，在你有疑問(wèn)的地方做上記號。
( 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，準備下節課與同學(xué)討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現或實(shí)驗的小故事，準備下節課與同學(xué)們交流。
3 ．你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗或發(fā)現？寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號的用法。
2、通過(guò)朗讀、復述等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、大膽實(shí)驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在教師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠飛行的秘密。
四、教學(xué)設計理念
�。ㄒ唬⿲W(xué)生提出問(wèn)題
愛(ài)因斯坦說(shuō)“一個(gè)問(wèn)題的提出往往比問(wèn)題的結果更重要”，會(huì )提出問(wèn)題是科學(xué)素養的一個(gè)很重要的方面。我們在教學(xué)中要盡量多引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
基于此種理念，本課教學(xué)中設計有學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習之前和小的過(guò)程中都有“問(wèn)題庫”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師只是以一位活動(dòng)組織者的身份出現，他的作用在于學(xué)生營(yíng)造學(xué)習的情境，創(chuàng )造學(xué)習條件和鼓舞學(xué)習激情。至于學(xué)生會(huì )提出怎樣的問(wèn)題，會(huì )將自主學(xué)習進(jìn)行到哪一步，教師可以任其發(fā)展，充分體現出集體的智慧、現代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的優(yōu)勢。
�。ㄈ⿲�(shí)現真正意義上的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式在逐步走向開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢。網(wǎng)絡(luò )交互式教學(xué)，不應該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互，應該將課堂開(kāi)放到國際戶(hù)聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課，一起進(jìn)行交流和討論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外，通過(guò)上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制，熟悉和掌握了這種學(xué)習方式是學(xué)習者的發(fā)展，也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。
�。ㄋ模⿲�(shí)現多方位的整合教學(xué)
1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
常規教學(xué)手段應該與信息技術(shù)優(yōu)勢互補，也就是說(shuō)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢時(shí)，常規教學(xué)的優(yōu)勢本能放棄。
2、多學(xué)科之間的整合
在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)行整合，多方面提高學(xué)生的綜合素養。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
同學(xué)們喜歡上自然課嗎？為什么？你能知道任何一次發(fā)明、發(fā)現都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
課文《夜晚的實(shí)驗》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現的過(guò)程，同時(shí)探究一下，課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。
�。ǘ�、教師引導學(xué)習
學(xué)習課文第一段
1、由讀第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習？
2、他留心觀(guān)察，到什么現象？讀出好奇。
3、過(guò)渡：在好奇心的驅使下，斯帕拉捷開(kāi)始了他夜晚的實(shí)驗。
習第二段
1、快速瀏覽第二段，看課文寫(xiě)了幾次實(shí)驗？在每次開(kāi)始的地方標上序號。
2、一系列的實(shí)驗，怎樣寫(xiě)得即清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人重復呢？（有詳有略）詳寫(xiě)哪一次？
3、教學(xué)第一次。
�、�、自由朗讀2、3自然段，填空。
次數
做法
結果
結論
1
2
3
4
�、谌嘤懻撎畋�
�、劬毩晱褪稣n文。
第一步：理清條理（時(shí)間地點(diǎn)做法結果思考）
第二步：自由練說(shuō)同桌練說(shuō)指名復述
4、總結學(xué)習方法。
一讀領(lǐng)會(huì )文章內容
二讀理清課文條理
三讀練習復述課文
�。ㄈ�、學(xué)生自主學(xué)習
1、四人小組自學(xué)課文第二、三、四次。填表
2、全班討論，實(shí)物投影學(xué)生的表格，訂正。
3、感情朗讀。斯帕拉捷終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，是多么高興啊，該用什么語(yǔ)氣讀？
4、你有什么話(huà)想對斯帕拉捷說(shuō)？
5、教師引讀第7自然段。師：“斯帕拉捷的實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”
6、教師引讀第8自然段。師：“后來(lái)人們繼續研究，……”生：“原來(lái)，蝙蝠靠……”
7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和線(xiàn)條畫(huà)出蝙蝠飛行秘密的示意圖。
8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖，討論。
9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。
10、課件演示蝙蝠飛行的秘密，看圖復述這段課文。
學(xué)習第9自然段，齊讀。
1、你還知道超聲波有哪些用途？
2、教師出示超聲波用途圖。
3、科技的發(fā)展日新月異，需要人們不斷地探索，希望同學(xué)們現在學(xué)好知識，將來(lái)為社會(huì )進(jìn)步出力。你還知道人類(lèi)的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。ㄋ模�、總結課文
1、讀了這篇課文，你學(xué)到了什么
2、你還有什么疑問(wèn)？
六、學(xué)習評價(jià)設計
1、教學(xué)評價(jià)方法：
通過(guò)小組介紹和評價(jià)自己的學(xué)習收獲，師生共同考察教學(xué)效果。
2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn)：
�。�1）、是否能正確、流利朗讀課文，復述課文。
�。�2）、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。
板書(shū)
夜晚的實(shí)驗
仔細觀(guān)察善于思考大膽實(shí)驗
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識目標：
認識2個(gè)認讀字。
能力目標：
培養學(xué)生自學(xué)課文的能力。
思品目標：
理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復實(shí)驗進(jìn)行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意；理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復實(shí)驗進(jìn)行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意。
教、學(xué)具準備：
課件
教學(xué)課時(shí)數：
2
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意；理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)反復實(shí)驗進(jìn)行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）30分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘
一、激趣揭題
同學(xué)們知道超聲波嗎？人們對超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢？這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗說(shuō)起。
板書(shū)課題：27、 夜晚的實(shí)驗（讀題）
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字，讀準字旨，讀順課文。
�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指瀆生字詞，相機字音。 喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲） 瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：判斷
�。�2）指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。（結合生活經(jīng)驗理解）
洞察：觀(guān)察得很清楚。
領(lǐng)域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。（可通過(guò)換詞理解）
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。 （板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷）
4、指導分段
第一段（第1自然段）寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
三、學(xué)習課文。
師：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗，怎么做的實(shí)驗？得出了什么結論。想想這個(gè)實(shí)驗有什么意義？
1、他怎么研究，怎么做實(shí)驗？
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。
因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
A、為什么驚叫？會(huì )叫什么？
B、瞎子為什么加引號？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料�！薄耙饬稀焙汀笆聦�(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設想還是先做實(shí)驗？按設想、實(shí)驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗。
可書(shū)上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗后說(shuō)他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書(shū)上的順序復述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結果——這次實(shí)驗前，斯帕拉捷會(huì )怎樣假設？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書(shū)上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫(xiě)，還會(huì )用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫(xiě)過(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
8、實(shí)驗結論出來(lái)了，出示：��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向
確認目標的！ 齊讀。
你從這兩句話(huà)中讀出了什么？怎么讀好這兩句話(huà)？
9、復述后三次實(shí)驗及結論。
10、 斯帕拉捷的這樣的實(shí)驗，它的意義何在呢？
生自由回答，師點(diǎn)撥。
四、本課小結。
課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（他善于觀(guān)察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，引入文本
1．播放運用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì )超聲波的廣泛用途。
2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗。
3．出示課題《夜晚的實(shí)驗》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì )提高讀的效率。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧！
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習生字，檢查認讀，讀準后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據讀一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗”“做了什么實(shí)驗”“為何在夜間實(shí)驗”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內容。）
四、讀中探疑，深入文本
�。ㄒ唬┻�有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗過(guò)程的幾段標出來(lái)。
2.指名讀2---3節，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗。
�。�1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結果怎樣。
�。�2）抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
�。�3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì )蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。
�。�4）小結：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節，完成表格。
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