《秋游》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《秋游》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋游》教學(xué)設計1
教材分析
這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要記述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)目標
1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1 正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來(lái)拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語(yǔ)寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語(yǔ)
小朋友們真能干，詞語(yǔ)寶寶說(shuō)謝謝你們！
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了（引讀第一段）
這節課，請同學(xué)們繼續跟著(zhù)老師去秋游。（指板書(shū)，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境
�。ㄒ唬�、學(xué)習二、三自然段
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì )請您來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學(xué)習第二自然段
4、生說(shuō)：白云 師問(wèn)：為什么
5、那就請你把寫(xiě)白云的美的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、小朋友聽(tīng)出來(lái)什么了嗎？白云會(huì )——變
7、是呀，白云還會(huì )變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）
8、這么美的白云你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì )像什么呢？（指名說(shuō)）
10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚(yú)。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動(dòng)物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋(píng)果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說(shuō)）板書(shū)：天空
12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍湛湛，碧藍碧藍
13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無(wú)邊。理解詞語(yǔ) 送詞：無(wú)邊無(wú)際 指導讀好一望無(wú)邊
14、除了可以說(shuō)天空一望無(wú)邊，還可以說(shuō)什么一望無(wú)邊？（大海、草原、稻田）
15、指導讀這半句：誰(shuí)來(lái)讀好這句
16、小朋友覺(jué)得這天空美不美？（板書(shū)：美） 讓我們一起把天空的美讀出來(lái)吧�。R讀此段）《秋游》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我有一盒彩筆》教學(xué)實(shí)錄《要是你在野外迷了路》教案《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說(shuō)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設計《月亮灣》課堂導入設計兩例《歡樂(lè )的潑水節》第一課時(shí)教學(xué)設計25 玲玲的畫(huà)《瀑布》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
b、學(xué)習第三自然段
1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的白云，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書(shū)：農田
2、農田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說(shuō)明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說(shuō)）
5、莊稼豐收了，此時(shí)的農民心情怎樣？（高興）誰(shuí)來(lái)高興地讀好這句。（多美的農田，聽(tīng)出豐收的喜悅了）
6、我們再往遠處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個(gè)（ ）的季節。
�。ǘ�、學(xué)習第四自然段
1、秋天的天空是那么美，農田是那么迷人，同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開(kāi)心了呢？他們在干什么呢？請您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開(kāi)心了呢？（板書(shū)：樂(lè )）
生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開(kāi)心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲(chóng),他可調皮了,總是在草叢里跳來(lái)跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
�。ㄟ�從哪讀到同學(xué)們開(kāi)心呢？）
生：向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子（師：他們會(huì )喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開(kāi)心）
3、小朋友們一起來(lái)亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽(tīng)聽(tīng)。他們除了唱歌還會(huì )喊些什么呢？
4、生：哇！藍天真美！秋天多美��！
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂(lè )！
生：藍天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到藍天上
5、同學(xué)們在草地上還會(huì )干什么呢？（讓生說(shuō)）
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫(huà)畫(huà)，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪！
8、讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一段吧！
9、說(shuō)話(huà)練習：有的-----有的------有的------
請小朋友來(lái)想想，把這句子補充完整
10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節，天空是那么美，農田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開(kāi)心哪，讓我們拿起書(shū)再來(lái)一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫(xiě)秋天的成語(yǔ)，跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字
小朋友，今天的秋游該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字
1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結構，偏旁相同）
2、析形，師范寫(xiě)
3、生描紅，臨寫(xiě)
四、作業(yè)
出示作業(yè)超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、用彩筆畫(huà)出你認為最美的秋景圖。
天空
板書(shū)： 秋游 美
農田
同學(xué)們 樂(lè )
《秋游》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
3．通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)準備：圖、生字卡片、配樂(lè )磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境。激發(fā)情感
1．板書(shū)：秋
說(shuō)起“秋”，小朋友眼前會(huì )出現什么?
[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生有生活的經(jīng)驗，而且識字和練習中學(xué)過(guò)關(guān)于秋的內容。調動(dòng)學(xué)生大腦里相關(guān)的知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。]
2．是的，秋天是個(gè)美麗的季節，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書(shū)：游)齊讀課題。
【當學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì )迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀�！�
二、進(jìn)入情境。初步感知
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1．自讀。(師巡視)
2．讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請他幫幫忙，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導互糾)
3．自由分段朗讀課文，及時(shí)評價(jià)，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
【關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助、難詞指導，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。]
三、對話(huà)交流。體悟課文
1．引讀第一自然段。
2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說(shuō)什么?亮開(kāi)嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)
[關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說(shuō)出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并茂。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會(huì )自然調動(dòng)
生活經(jīng)驗，對課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。]
3．讓我們站起來(lái)，走近農田看一看。(出示大幅可愛(ài)的稻子、高粱、棉花的農田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)好嗎?(指導朗讀第三段)
[借助圖畫(huà)，讓學(xué)生和莊稼親切對話(huà)，其實(shí)就是在與課文對話(huà)、交流，在此基礎上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養了孩子與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處�！�
說(shuō)說(shuō)你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》
4．下面我們自由活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎?(師詢(xún)問(wèn)孩子干了些什么?感覺(jué)怎樣?)(指導朗讀第四段)
【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛(ài)讀。]
5．引讀全文。(配樂(lè ))
四、學(xué)習生字
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識字。
【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識，而且需要情感。他們需要與教材進(jìn)行對話(huà)，需要與老師進(jìn)行交流。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來(lái)，才能做到“我心入書(shū)，書(shū)入我心”。只有知識與情感共生的課堂，才是有生命力的課堂!】
《秋游》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
3、背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
圖、生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來(lái)念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫(xiě)的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據學(xué)生的回答，相機出示圖畫(huà)。）
二、進(jìn)入情境，美讀課文
�。ㄅ錁�(lè )）呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方�。◣煼蹲x第一自然段）想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來(lái)和老師一起走吧！
請同學(xué)們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì )兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最美？（生自由讀課文）
�。S機教學(xué)）
1、讓學(xué)生在讀、評、畫(huà)、議中學(xué)習第二、第三自然段，想象秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。
畫(huà)：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。
議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫(huà)。
2、讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習第四自然段，感受郊外秋游的快樂(lè )。
玩：讓學(xué)生根據第四自然段的內容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì )快樂(lè )的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè )的心情朗讀課文。
�。ㄗx、評的方式同上。）
三、做“摘蘋(píng)果”的游戲，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、識字訓練。
1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)。呀！滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說(shuō)了，你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。
2、出示問(wèn)題：
�、偎{藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。
�、谟谩坝械摹械摹械摹闭f(shuō)一句話(huà)。
�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì )寫(xiě)嗎？
�、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì )寫(xiě)嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)言。）
【教學(xué)反思】
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂(lè )心情。為此在教學(xué)中，我牢牢地抓住語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)層面：感悟——積累——運用來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我不但讓孩子們的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng )造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會(huì )作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達出來(lái)。
《秋游》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，能讀準多音字"累、沖"，理解25個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2．能按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
3．理解本課的主要寫(xiě)作特點(diǎn)，模仿第2自然段寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3至7自然段。
5．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續按事情發(fā)展的順序分段。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)作為分段標志，模仿第2自然段寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
教學(xué)難點(diǎn)：討論分段和概括段落的主要意思。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞；能正確認讀多音字"累、沖"；能根據詞語(yǔ)選擇字義。
2．能抓住地點(diǎn)變換的詞語(yǔ)進(jìn)行分段，理解第1段的主要內容。
3．感受北京景山公園美麗的景色。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導入新課。
�。�1）板書(shū)課題：11秋游景山
�。�1）啟發(fā)式談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)北京嗎？是否游覽過(guò)北京的景山公園？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下？
�。�3）今天，就讓我們跟著(zhù)作者一起走進(jìn)景山公園，去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧！
�。�4）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。
2．自學(xué)生字詞，理清脈絡(luò )。
�。�1）投影，出示自學(xué)要求。
�、賹W(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解新詞。
�、谳p聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
�。�2）檢查自學(xué)字詞效果。
�、僦该喿x課文，集體正音。
�、谫|(zhì)疑釋疑。
�。�3）學(xué)習按地點(diǎn)轉換的順序給課文分段。
�、僮髡咴诰吧接斡[了哪些地方，用"——"在文中劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、诮處燑c(diǎn)撥："朝西望、向南望、往東看"是作者登上萬(wàn)春亭所看到的北京城的景色，因此把它們歸并在一起。
�、塾懻摲侄�，說(shuō)說(shuō)分段的理由。
3．學(xué)習第1段。
�。�1）自由讀第1段，思考：在什么時(shí)間、地點(diǎn)，看到哪些景物？
�。�1）聯(lián)系上下文理解"紅柱黃瓦""映襯""節日的禮花""千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
4．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第1、3、4題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習課文第2段，理解這一段的主要內容。
2．仿寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）齊聲朗讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
2．學(xué)習第2段，仿寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
�。�1）自由讀第2段，口頭填空：
我們來(lái)到果園里，看到（）。
�。�2）投影，出示語(yǔ)段：
果園里各種果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果搖動(dòng)著(zhù)它那圓圓的小臉，沖著(zhù)你微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！
�。�3）你從哪里感受到果園里果實(shí)累累？
�、儆�"一"劃出具體描寫(xiě)果實(shí)累累的句子。
�、诜磸脱凶x，體會(huì )感受到顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大。
�。�4）小結寫(xiě)法：這是一個(gè)總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來(lái)描繪出果實(shí)累累的迷人景色，并運用了比喻、擬人的寫(xiě)作手法。
�。�5）仿照第2段的寫(xiě)法，描寫(xiě)一段"夏天果園里果實(shí)累累的景象"。
�、傧奶旃麍@里會(huì )有哪些水果？
�、谶x擇一種水果加以描述。（相互交流、評議、拓展思路）
�、郯纯偡侄问綄�(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。
3．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第5、6（1）（2）題。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．理解課文第3段，并背誦。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)首都北京的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)習第3段。
�。�1）輕聲讀第3段，思考：離開(kāi)果園，"我們"來(lái)到什么地方？舉目眺望，又看到了什么？
�。�1）這一段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用"……"圈出方位詞。
�。�3）激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的景色都十分美麗。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所喜愛(ài)的一個(gè)方位認真研讀，感受它的自然美。
�。ǖ�4、5、6自然段可根據學(xué)生的選讀隨機安排）
�。�4）有感情地朗讀第3段，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
2．背誦第3段。
�。�1）回顧第3段內容，完成（作業(yè)本）第7題的"來(lái)到萬(wàn)春亭"。
�。�2）試背。記住要點(diǎn)（朝西望……向南望……往東看……）
以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著(zhù)背誦。
�。�3）指名學(xué)生分自然段背——齊背。
3．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、6（1）（2）、7題。
《秋游》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1。學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡。
主要板書(shū)：
秋游
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導入新課
1。 齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2。 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書(shū)課題
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話(huà)）
四．初讀指導
1。 自學(xué)生字詞。
�。�1）。給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
�。�2）。輕聲讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞。
�。�3）。識記生字。
2。 檢查自學(xué)情況。
�。�1）。出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
�。�2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡(luò )，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學(xué)們玩得很高興。 （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農田美。 指名到前面填寫(xiě)。
6。 齊讀課文
五。讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓練
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）。指名讀。
�。�2）。這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
�。ǎ常� 比較加了“漸漸”有什么不同。
�。ǎ矗� 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担� 過(guò)渡：同學(xué)們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）。指名讀。
�。�2）。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。 （3）。你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）。有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）。指名讀。
�。�2）。這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）。老師范讀。
�。�2）。這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想“向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？
�。�3）。第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
�。�4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）�！岸嚅_(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮�。齊讀第四段。
�。常� 總結。 這篇課文寫(xiě)同學(xué)們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
�。矗� 齊讀課文。
三．布置作業(yè) 朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 朗讀指導
�。保� 指名讀課文。
�。玻� 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂(lè )的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè )喜悅的語(yǔ)氣讀。
�。常� 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗� 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担� 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮� 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚� 個(gè)人練讀。
�。福� 指名讀。
�。梗� 齊讀。
二．寫(xiě)字指導
三．作業(yè)
�。�。 描紅練習。
�。�。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
�。�。根據提供的句式說(shuō)話(huà)。 在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開(kāi)心呀。
《秋游》教學(xué)設計6
《秋游》教學(xué)設計
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
四三班現有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性強，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對一些基礎的知識4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎不扎實(shí)，接受知識的能力相對較弱，從而導致學(xué)習成績(jì)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。
教學(xué)內容
北師大版四年級上冊第68頁(yè)《秋游》。
教材分析
本節課的教學(xué)內容是除數是兩位數的除法的學(xué)習，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面使學(xué)生對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
教學(xué)目標
1、知識與技能：會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）、商一位數的除法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO計意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)
2、實(shí)驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的`情境圖)，學(xué)生根據情景圖，提出有關(guān)除法的數學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車(chē)輛.
4、解決問(wèn)題
(1):三年級師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?
�、僖龑W(xué)生列出算式, 272÷34=
�、谧寣W(xué)生猜得數,
�、塾懻撊绾喂烙嬙嚿�。
�、軐W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演)
�、菀龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題:除數與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
�、僖龑W(xué)生列出算式230÷46=
�、谧寣W(xué)生猜得數,
�、塾懻撊绾卧嚿�。
�、軐W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演)
�、菀龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題:余數等于除數,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì )��？)
(1)、由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì )大呢？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
(2)、繼續完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現提出并解答：余數大余或等于除數說(shuō)明什么？為什么會(huì )小呢？
(3)、小結,師引導學(xué)生說(shuō)出：我們在試商的過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書(shū)“調商”）也是我們今天學(xué)習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.
�。ㄔO計意圖：規律由學(xué)生總結,體現以學(xué)生為主體的原則.）
三、應用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動(dòng))認真觀(guān)察，小組內說(shuō)一說(shuō)，解決五年級師生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動(dòng))(課后延申)
老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.）
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節課的知識你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結
今天你有什么收獲?
作業(yè)布置
完成“練一練”第3,4題。
《秋游》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè )的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫(xiě)和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓練的好教材。
設計理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過(guò)反復觀(guān)察、朗讀，引導學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》明確規定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生"能正確、流利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起，就應指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。"現以《秋游》一文為例，圍繞《課程標準》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗，用情表達。
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然生長(cháng)在城市,但是基于三亞的地理位置,對于文中“郊外”的景物并不陌生，這對教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有裨益的。只是，他們語(yǔ)言組織能力不強，觀(guān)察力有限，還需要教師在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)方法：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習情況以及教材的不同，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文，讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
課程標準強調落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導法、談話(huà)引導法等啟發(fā)式教學(xué)方法。注重引導學(xué)生自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過(guò)對文中重點(diǎn)詞句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
4、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
關(guān)鍵點(diǎn)：引導學(xué)生不斷地朗讀課文，理解內容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準備：
生字卡片，課件,詞語(yǔ)卡片，帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
1.(課件展示課文圖)秋天到了，在這美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去秋游了.他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?（自由說(shuō)說(shuō)）
2.認讀生字、詞語(yǔ)。
二、圖文結合，學(xué)習第一自然段
1.師：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說(shuō)走就走，現在我們一塊兒去秋游。
2.觀(guān)察課件圖，指名讀第一自然段。
3.同學(xué)們想一想，"漸漸"是什么意思？該怎么讀？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？
4.再讀第一句話(huà)，指導讀好"漸漸"。
5.用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)。
6.齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
7.學(xué)生回答，教師相機板書(shū)：秋天來(lái)了
三、圖文結合，學(xué)習課文的第二、三自然段，感受景美
過(guò)渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？
敚敚ㄒ唬┳芴甯兄第二、三自然段。
1.請同學(xué)們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)秋天景物的？
2.自由讀，指名回答。（第二、三自然段）
3.仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
4.根據學(xué)生回答板書(shū)：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
5.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)（上→下）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1.天空是什么樣的——，白云變化——
2.白云還會(huì )變成什么樣子呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（聯(lián)系生活所見(jiàn)）
3.你們覺(jué)得天空美嗎？美在哪兒？
4.第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽(tīng)。
5.指名說(shuō)。
6.教師范讀，指導第二自然段
7.自由練讀，指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們看一看第三自然段--
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1.你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎？
2.課文第三自然段就寫(xiě)了田野中的美景，誰(shuí)愿意讀一讀？
3.小朋友，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論）
4.是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得像什么？高粱紅了，紅得像什么？棉花白了，白得像什么呀？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
5.學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
6.小朋友描述得真是太美了，這句話(huà)應讀好哪些詞？
7.光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8.教師范讀，指導讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9.學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？
10.齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學(xué)習第四自然段，感受快樂(lè )
1.小朋友，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的郊外，開(kāi)心嗎？現在，你們最想干什么？
2.好，就讓我們高高興興地玩吧�？炜�，圖上的小朋友們都在做什么？（指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)）
3.誰(shuí)能用"有的……有的……有的……"把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4.書(shū)上是怎么寫(xiě)的？齊讀第四自然段。
5.大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
6.指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7.小朋友"亮開(kāi)了嗓子"干什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
8.指導朗讀第一句話(huà)。
9.這句話(huà)中用了三個(gè)"有的"，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10.你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，真開(kāi)心哪！你們知道他們會(huì )喊什么？
預設：秋天多美��！
秋游真好！
��！秋天，太美了！
…………
11.齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開(kāi)心的心情。
五、課堂小結
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
六、自選作業(yè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么，把它寫(xiě)下來(lái)。
3.畫(huà)出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場(chǎng)面。
附：板書(shū)設計
1.秋游
藍天白云上
秋游稻子 高粱 棉花
小朋友玩耍 （開(kāi)心）下
《秋游》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課
1.齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書(shū)課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話(huà)）
四．初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò )，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
�。ǎ┩瑢W(xué)們玩得很高興。
�。ǎ┩瑢W(xué)們跟老師到郊外游玩。
�。ǎ┨炜彰�。
�。ǎ┺r田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6.
齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
�。ǎ常┍容^加了“漸漸”有什么不同。
�。ǎ矗┑诙湔f(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担┻^(guò)渡：同學(xué)們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
�。�3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）.有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）.老師范讀。
�。�2）.這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想“向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？
�。�3）.第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。常偨Y。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
�。矗R讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一．朗讀指導
�。保该x課文。
�。玻@篇課文里哪一句表達了人們歡樂(lè )的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè )喜悅的語(yǔ)氣讀。
�。常谝蛔匀欢斡藐愂隹谖�，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗诙匀欢蔚摹八{藍”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担谌蔚摹包S了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮谒亩沃腥齻�(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚畟�(gè)人練讀。
�。福该x。
�。梗R讀。
二．寫(xiě)字指導
三．作業(yè)
�。�.描紅練習。
�。�.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
�。�.根據提供的句式說(shuō)話(huà)。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！
《秋游》教學(xué)設計9
《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀(guān)的形象使課文情景兼備，很適合采用多媒體輔助教學(xué)。
【目標】
認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì )用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話(huà)。
能力目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，引導探索
針對小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng )設具有直觀(guān)性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。
二、誘導建構，形成體系
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，誘導學(xué)生把文章的內容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構新的知識體系。
1.講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內容，并著(zhù)重講解課文二、三、四小節。在導讀第二小節，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導學(xué)生反復朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進(jìn)行發(fā)散性思維練習。
2.第三小節的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習說(shuō)“農田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著(zhù)讓學(xué)生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。
3.最后一小節的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對學(xué)生進(jìn)行訓練，提升學(xué)生的知識結構梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
三、拓展思維，升華情感
在教學(xué)結束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結束了教學(xué)。
最后，我設計了 “用幾句話(huà)寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。
《秋游》教學(xué)設計10
一、教學(xué)提示
1、教學(xué)目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識字寫(xiě)字。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達出來(lái)。
對策：在教學(xué)中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng )設情境、馳騁想象等多種方式，引導學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養。
3、課型：低年級閱讀課
二、教學(xué)流程
板塊一：初讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、同學(xué)們會(huì )唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去秋游了。（板書(shū)：1、秋游）
3、想一起去看看嗎？師配樂(lè )朗誦課文，生邊聽(tīng)邊想象
4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？
�。ǘ┲笇Э磮D，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？（可按照從天空——農田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導說(shuō)話(huà)。）
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。
�。ㄈ┨岢鲆�，指導初讀。
1、請大家拿好書(shū)，認真地讀書(shū)，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學(xué)生把不認識的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）
2、（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼
老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
書(shū)上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
3、出示詞語(yǔ)：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
涼 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 奔跑追逐 笑著(zhù)喊著(zhù)
看一看，這些字組成的詞會(huì )不會(huì )讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）
4、讀書(shū)不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。
5、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）一共幾個(gè)自然段？請四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？
�。�2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
6、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。
秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。
兩句話(huà)有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
秋天快結束的時(shí)候，天氣就會(huì )漸漸——（板書(shū)“冷”）
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著(zhù)公（ ）車(chē)去（ ）外游玩。
4、齊讀第一小節。
板塊二：精讀感悟
�。ㄒ唬z查讀書(shū)情況，導入新課。
同學(xué)們，這節課我們跟著(zhù)課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
�。ǘ﹦�(dòng)情朗讀，感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫(huà)出來(lái)。（自由讀全文）
2、你認為秋天美在哪里？（根據學(xué)生回答隨機出示）
3、交流
a、第二自然段〈板書(shū)：天空美〉
�。�1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）
�。�2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書(shū)中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）
�。�4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是��！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過(guò)渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段�！窗鍟�(shū)：農田美〉
�。�1）你覺(jué)得農田美在哪里？
�。�2）是啊，秋天的農田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。
�。�3）大家把農田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。（齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫(huà)的郊外，怎能不開(kāi)心呢？咦，我仿佛聽(tīng)到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們去看看吧！ 噢，原來(lái)這里真是熱鬧。
2、引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么樣？書(shū)上有一個(gè)詞是什么？（板書(shū)：游玩：開(kāi)心）
3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開(kāi)心，自由讀文。
4、交流：同學(xué)們扯開(kāi)嗓子會(huì )喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！
5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農田，真的使我們陶醉了。如果你來(lái)到這么美的郊外，你會(huì )怎樣表達開(kāi)心的心情呢？你會(huì ) 說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、真是太開(kāi)心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。
�。ㄋ模┛偨Y：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
板塊三：寫(xiě)字指導
1、我們讀好了書(shū)，能寫(xiě)好字嗎？
2、小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫(xiě)這些字的時(shí)候應該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？
看書(shū)上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。
3、下面我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”
說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫(xiě)
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫(xiě)得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，也要寫(xiě)得左窄右寬。
4、學(xué)寫(xiě)“郊”、“望”、“逐”
�。�1）在作偏旁的時(shí)候會(huì )發(fā)生一些變化。你發(fā)現了嗎？
�。�2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。
板塊四：實(shí)踐活動(dòng)
同學(xué)們，趁著(zhù)這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧！回來(lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
《秋游》教學(xué)設計11
一． 確定主題：
風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見(jiàn)聞和感受吧！
10月20日，同學(xué)們去了木蘭草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習武，人們常�？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰十二年。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂(lè )業(yè)，又能長(cháng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過(guò)反復斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深?lèi)?ài)上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪(fǎng)木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當年那些將士們一樣深深?lèi)?ài)上了這里，流連忘返了呢？
這樣這次作文我們就寫(xiě)游木蘭草原。
二．指導寫(xiě)作：
想一想
一、寫(xiě)景要有選擇。
1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
浮雕門(mén)樓，游樂(lè )場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì )。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫(xiě)景要有選擇。 游覽一個(gè)地方，必然會(huì )觀(guān)察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀(guān)察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內容；二是樣樣都寫(xiě)，難免寫(xiě)得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫(xiě)的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì )價(jià)值等方面的特點(diǎn)。
我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢？你準備選寫(xiě)哪幾處呢？
三、注意描寫(xiě)的順序。
3.準備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？
�。ㄒ唬┯斡洺Ｒ�(jiàn)的順序：
<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
<2>以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀(guān)察，按照觀(guān)察的順序布局全篇文章。
<3>以景物的類(lèi)別為序。我們參觀(guān)游覽一個(gè)地方，在大范圍內又有各種不同類(lèi)別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??
今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。
�。ǘ�、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)
2.可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？2.選好觀(guān)察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感�？磮D滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽�；�、寶藍色的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著(zhù)青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著(zhù)馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì )看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草
原上還散落著(zhù)一個(gè)個(gè)圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
作者描寫(xiě)草原是從上到下，從遠到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當然，構段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。
第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走，秋游去，是為了表達我們對秋天的熱愛(ài)，對大自然地喜愛(ài)，表達我們對生活的熱愛(ài)。
�。ㄎ臑樾穆暎⿲�(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融， 既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自?xún)刃牡恼媲�。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結合起來(lái)。
我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著(zhù)就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著(zhù)就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫(huà)呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng )造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。游覽（ ）真是一次美的享受呀！
這節課我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)游記的方法： 一、寫(xiě)景要有選擇。 二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。三、注意描寫(xiě)的順序。 四、要情景交融。
《秋游》教學(xué)設計12
一、教材分析
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì )讀書(shū)。
2、通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話(huà)、 討論識字方法學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)，在反復練習中鞏固認知，做到會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )用，在老師的指導下書(shū)寫(xiě)生字，達到規范、端正、整潔。
3、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結合。
五、教具準備：課件
六、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著(zhù)這種歡樂(lè )的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì )有更多的收獲。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文
1、我們先來(lái)看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2、田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
�。ㄓ谩坝械摹�，有的……，有的……�！被卮穑�
3、 瞧！讀書(shū)的時(shí)候按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問(wèn)號，思考課文主要講了什么？
4、 課文預習的時(shí)候我們標出了小節，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節來(lái)讀讀課文吧。
5、 指名讀，評價(jià)。
6、 聽(tīng)你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、 邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè )的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書(shū)就會(huì )有收獲。
五、認識生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì )讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、認真觀(guān)察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，給大家提醒。
觀(guān)察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？（生自由說(shuō)，師作適當補充。）
2、按筆順表書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、生描紅，師巡視指導。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文
1、齊讀課文第一自然段。
2、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段
1>指名讀，你感受到什么？
2>美在哪里？請劃出寫(xiě)“美”的詞語(yǔ)。
3>請學(xué)生演板：藍藍的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4>想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5>這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1>出圖，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)農田的景色嗎？
2>這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？
3>你們覺(jué)得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說(shuō)說(shuō)，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。）
4>出示：
農田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）
4、第四自然段
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。
1>自讀，他們是如何玩兒的？
2>假如我們在草地上會(huì )怎么樣？用“有的……，有的……，有的……�！闭f(shuō)話(huà)。
3>帶著(zhù)這心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展
1、描紅。
2、朗讀，并試著(zhù)背誦課文。
五、板書(shū)設計
天空 美
秋游 農田 美
�。ń加危� 同學(xué)們 樂(lè )
六、教學(xué)反思：
《秋游》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：秋天(板書(shū)：秋)
2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫(huà)。(配樂(lè )播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開(kāi)放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4．師：秋天是個(gè)美麗的季節，秋天是個(gè)豐收的季節，你能想到我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教師相機出示(金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5．今天我們就要跟著(zhù)書(shū)中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書(shū)：游)。生讀課題《秋游》。
【點(diǎn)評】通過(guò)問(wèn)題導入，了解學(xué)生已知，并將據此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認知規律；注重前后知識的連貫，能適時(shí)復習和運用所學(xué)詞語(yǔ)；合理運用現代媒體建構知識，將詞語(yǔ)和畫(huà)面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái)；重視詞語(yǔ)積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預習
1．出示二類(lèi)生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著(zhù)重讓學(xué)生匯報通過(guò)預習知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類(lèi)生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習知道了什么？指導學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
【點(diǎn)評】將預習放到課外，讓他們自己學(xué)習能“學(xué)會(huì )的”，調動(dòng)他們學(xué)習積極性，培養他們良好的學(xué)習習慣。課上，加強詞語(yǔ)學(xué)習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫(xiě)的準確性和實(shí)效性。
三、精讀課文
(一)提出問(wèn)題
1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）
2．同學(xué)們說(shuō)得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會(huì )寫(xiě)得很好。
【點(diǎn)評】扣題設問(wèn)，培養學(xué)生問(wèn)題意識，促進(jìn)他們學(xué)會(huì )“問(wèn)”；同時(shí)，從“寫(xiě)”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫(xiě)”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問(wèn)題。
1．學(xué)習課文第一節，探究“誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？”
(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
(3)讀了第一句話(huà)后,你覺(jué)得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習習)
【點(diǎn)評】以問(wèn)引讀，以讀答問(wèn)，既幫助理解課文，又扎實(shí)有效地訓練朗讀。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓練，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運用。
2．學(xué)習課文二、三節，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng )設情境：現在我們就一起跟著(zhù)課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂(lè )讀二、三兩節)
(2)你們看到了什么，有什么感受？
(3)出示課文第三小節，理解“一望無(wú)邊”的意思，指導讀出無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊的感覺(jué)�！肚镉巍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設計《孔繁森》說(shuō)課稿(第二課時(shí))《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級語(yǔ)文第四冊識字5第一課時(shí)愛(ài)迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)案例及反思我為你驕傲第二教時(shí)課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
說(shuō)說(shuō)除了天空可以用“一望無(wú)邊”來(lái)形容，還有什么也可以用“一望無(wú)邊”來(lái)描繪。
(大海)一望無(wú)邊 (沙漠)一望無(wú)邊 (田野)一望無(wú)邊 (草原)一望無(wú)邊
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂(lè )朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……
(5)農田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認一認。課文中說(shuō)稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
農田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來(lái)。
(6)去了農田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……
【點(diǎn)評】從詞語(yǔ)入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語(yǔ)的理解和運用，在用中加深對詞語(yǔ)的理解；重視想像訓練，培養學(xué)生想象能力。
四、總結全文
(1)結合板書(shū)總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節課繼續學(xué)習。
(2)齊讀課文第一二三小節。
【點(diǎn)評】以總結引導讀，用讀代替總結。
五、學(xué)習生字
1．聽(tīng)寫(xiě)生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。
3．學(xué)生仿寫(xiě)，再次評價(jià)指導。
【點(diǎn)評】聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生回顧字形和寫(xiě)法，既引導他們學(xué)會(huì )自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。指導寫(xiě)，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實(shí)效性。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們跟著(zhù)書(shū)中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？
二、學(xué)習課文第四小節，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂(lè )讀
2．同學(xué)們玩得怎樣？
3．看圖說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
4．指導朗讀，讀出開(kāi)心的心情。
5．此時(shí)如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心呀！
7．拓展練習：
課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!
三、總結全文
四、學(xué)習生字
【點(diǎn)評】注重句子訓練，讓學(xué)生在仿說(shuō)中提高對句子的理解能力；同時(shí)引導他們學(xué)會(huì )寫(xiě)句和寫(xiě)段。
【總評】本篇課文的教學(xué)設計，突出學(xué)生自主能力的培養。一、在預習中培養自主能力。把預習放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的都讓他們自學(xué)，長(cháng)期訓練，自學(xué)能力就會(huì )逐步形成。二、在檢查中培養自主能力。通過(guò)課中檢查預習，促進(jìn)學(xué)生把預習落到實(shí)處；且檢查預習時(shí)，側重學(xué)習方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導”。三、在設問(wèn)中培養自主能力。教學(xué)過(guò)程中能夠注重讓學(xué)生自主設問(wèn)，通過(guò)扣題設問(wèn)，以讀促問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)。四、在學(xué)詞中培養自主能力。詞語(yǔ)教學(xué)中，注重引導學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過(guò)“連詞”運用,不僅培養他們詞語(yǔ)運用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習詞語(yǔ)。五、在朗讀中培養自主能力。無(wú)論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養他們閱讀感悟能力。六、在寫(xiě)字中培養自主能力。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)行先寫(xiě)后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進(jìn)他們自己加強寫(xiě)字訓練。七、在仿寫(xiě)中培養自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫(xiě)，且進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，完全讓學(xué)生自主練習，自我糾正，自我提高�？傊�，本課的教學(xué)設計，充分體現以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習的引導者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì )的”和“不會(huì )學(xué)的”，把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生。
《秋游》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、用3中句式練習說(shuō)話(huà)；
2、能靈活運用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)；
3、能理解并且運用“漸漸”、“一望無(wú)邊”
4、能在一定的語(yǔ)境中理解“亮開(kāi)了嗓子”，并展開(kāi)想象，補充說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 1、談話(huà)導入
聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語(yǔ)來(lái)描繪秋天。（秋色宜人 秋高氣爽 天朗氣清 丹桂飄香）
2、復習舊知
秋天是多么美好，要想隨著(zhù)課文中的同學(xué)們的腳步一起去秋游的話(huà)，我們得首先復習一下昨天學(xué)過(guò)的字寶寶。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“漸漸”、“一望無(wú)邊”、“亮開(kāi)了嗓子”。
二、 新授
�。ㄒ唬┯械男∨笥岩呀�(jīng)等不及了，讓我們快快走進(jìn)課文，一起去秋游吧。（放課件），看課文，聽(tīng)范讀，想一想，課文描寫(xiě)了秋天郊外的哪些景色？
交流（藍天 白云 農田）
�。ǘ�1、秋天的天空是美的，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語(yǔ)氣。范讀閉上眼睛聽(tīng)老師讀，展開(kāi)想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。指名讀。
2、天空的云彩還會(huì )變魔術(shù)呢，來(lái)想象一下，天上的云還會(huì )變成什么呢？用“天上的云有時(shí)______________,有時(shí)_____________,有時(shí)___________…….”說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┨焖{藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農田里又是怎樣的情景呢？
1、讓我們來(lái)讀一讀，指名讀，同學(xué)們，農田里的莊稼都成熟了，農民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。
2、農田很美，其實(shí)果園也很，讓我們再來(lái)看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學(xué)們在干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學(xué)們你們也來(lái)到郊外，你會(huì )干什么？（爬上樹(shù)摘果子、逮昆蟲(chóng)放在口袋里、躺在草地上看藍天）你們高興嗎？高興的話(huà)你會(huì )向著(zhù)藍天喊什么？（啊，秋天多美呀�。ò�，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛(ài)秋天）。是呀，同學(xué)們的心情都是一樣的，讓我們帶著(zhù)這樣愉快的心情，一起來(lái)把這一自然段讀好吧。
齊讀、指名讀。
用“有的……有的…..有的……”句型練習說(shuō)話(huà)。
1、下課了，同學(xué)們有的_______________,
有的__________________________，還有的
________________。同學(xué)們玩得開(kāi)心極了！
2、晚飯過(guò)后，家里的人有的
_________________________________,
有的_____________________________,
有的__________________________。
3、下雨的時(shí)候，路上的行人有的______________________________________,
有的__________________________________,
有的____________________________……
4、不提供場(chǎng)景自己想象說(shuō)話(huà)。
三、 總結：
秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。
今天的學(xué)習非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫(xiě)好，那么這篇課文我們算是學(xué)習的很圓滿(mǎn)了。
出示“逐”“郊”兩個(gè)字，仔細觀(guān)察應該注意什么？（捺筆變點(diǎn)），出示“兔”，注意最后第二筆要寫(xiě)的飽滿(mǎn)。
四、 作業(yè)
練習寫(xiě)生字。
有感情地讀課文。
教學(xué)反思：本文通過(guò)敘寫(xiě)同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外的活動(dòng)，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現了孩子們沉浸在大自然動(dòng)人秋色中的愉悅感受和歡樂(lè )心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫(huà)，增強了藝術(shù)感染力；動(dòng)態(tài)的秋游描寫(xiě)，形神兼備，歡樂(lè )之情透紙而出。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復的讀中去感悟去領(lǐng)會(huì )文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂(lè )。也設計了一系列的說(shuō)話(huà)的練習，讓學(xué)生為今后的寫(xiě)作打下基礎。但是在課堂上說(shuō)的訓練好象更突出些，反而淡化了讀的訓練。對低年級的教學(xué)確實(shí)還需加強研究。
《秋游》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練。
教學(xué)準備：
多媒體、實(shí)物投影、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣
1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時(shí)候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時(shí)候。）
2、對！秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚，秋游正當時(shí)。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著(zhù)他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？
3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋游。（板書(shū)課題，出示課題，一起讀）
二、觀(guān)察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來(lái)到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。
2、同學(xué)們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學(xué)生按照從高到低，由遠及近的順序觀(guān)察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請大家把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)到22頁(yè)，請小朋友自己來(lái)讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫(xiě)這樣美麗的景色的。讀之前，先來(lái)看看老師送給你們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時(shí)候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）
2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行�。▽W(xué)生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、誰(shuí)能來(lái)為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
2、（出示詞卡）涼這個(gè)字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。
3、注意觀(guān)察涼的字形（右邊是一個(gè)京，左邊是兩點(diǎn)水），兩點(diǎn)水通常和什么有關(guān)呢？（和冰、冷有關(guān)，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來(lái)了 (點(diǎn)課件)——(學(xué)生：秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了)
�。�2）請大家再讀這句話(huà)�。ǔ鍪荆呵镲L(fēng)起了，天氣涼了。)誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生讀這句話(huà))
�。�3）這兩句話(huà)有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個(gè)漸漸)(點(diǎn)課件：漸漸變色)
�。�4）有漸漸和沒(méi)有漸漸有什么區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價(jià)：你很會(huì )思考,你是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子！
�。�5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
6、秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼了,誰(shuí)能讀出天氣慢慢變涼的感覺(jué)？（指名生讀。）
(評議：唉呀 老師能感覺(jué)到有點(diǎn)涼了……。老師聽(tīng)出來(lái)了,天氣越來(lái)越?jīng)隽恕�。天氣真的一天比一天涼了……�?
7、（1）在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽的季節里，同學(xué)們——（讀：同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩）
�。�2）（點(diǎn)郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個(gè)交通的交，寫(xiě)的時(shí)候撇要變成點(diǎn)，右邊是一個(gè)耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師釋疑。耳朵旁有時(shí)候表示山，利用實(shí)物投影演示耳朵旁的演變過(guò)程，所以說(shuō)啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋游呀！對于小朋友來(lái)說(shuō)，可是件高興的事啦！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句呢？（評議）
9、讓我們一起去玩吧！捧起書(shū)，美美的讀第一段！齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書(shū)：天空）
2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)
3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話(huà)在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無(wú)邊。
4、說(shuō)的真好�。ǔ鍪驹~卡）請你帶著(zhù)大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）
5、課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（指名生說(shuō)，一望無(wú)際，無(wú)邊無(wú)際）
6、天空它還像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線(xiàn)有關(guān)，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長(cháng)長(cháng)的毛線(xiàn)。注意觀(guān)察兔子的兔，那一點(diǎn)像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把這句話(huà)讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又好，好嗎？
配樂(lè )出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_______________，有時(shí)像_______________。
9、小朋友,你們覺(jué)得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書(shū)：美)
10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、秋天的農田美在哪里呢？(板書(shū)：農田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽(tīng)的同時(shí)在課文當中找答案。
生一：稻子黃了
�。�1）出示詞卡（稻子），幫助學(xué)生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關(guān)。
�。�2）你想用什么詞來(lái)形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
�。�3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?指名兩位學(xué)生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
�。�1）出示詞卡（高粱），幫助學(xué)生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關(guān)。
�。�2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)
�。�3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)
生三：棉花白了。
�。�1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學(xué)生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關(guān)。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō),你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
�。�3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來(lái)嗎?（評議:老師聽(tīng)出來(lái)了,你特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學(xué)們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫(huà)卷！同時(shí)，也是個(gè)豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書(shū),我們一起讀美它：農田里(學(xué)生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？
�。ǔ鍪荆汗麍@里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來(lái)描寫(xiě)一下果園里的景色嗎？
指名生說(shuō)，挑選生說(shuō)的好的句子通過(guò)實(shí)物投影寫(xiě)下來(lái)。
4、小朋友們真棒，都會(huì )寫(xiě)課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂(lè )讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋游中最開(kāi)心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息一會(huì )兒了。來(lái)學(xué)兩個(gè)生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會(huì )讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學(xué)生說(shuō)記憶的方法）
5、這兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，可是有粗心的小朋友在寫(xiě)的時(shí)候也很容易寫(xiě)錯，下面一邊認真看老師寫(xiě)，一邊伸出手和老師一塊寫(xiě)。
6、老師板書(shū)生字：
涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫(xiě)的稍微往右靠，中間的口要寫(xiě)的扁而寬。
郊：左右結構，左邊交的最后一筆撇變長(cháng)點(diǎn)，交寫(xiě)的瘦，右半邊耳朵旁寫(xiě)的下一點(diǎn)。
7、生描紅，評議。
8、今天這節課，我們跟著(zhù)課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著(zhù)大家繼續去郊外賞景游玩。
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