《媽媽的賬單》教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《媽媽的賬單》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認識到母愛(ài)的無(wú)私。
3、結合課文內容，繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求
1、指名讀課文前面的導語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
a。讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；
b。想想媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼；
c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著(zhù)思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì )和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以?xún)斳b手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)？?jì)热莘矫妫赫n文為什么用《媽媽的。賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼
《媽媽的賬單》教學(xué)設計2
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的'無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準備：課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
我們學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報”有關(guān)的詞（板書(shū)“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于“報酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？媽媽的賬單是什么樣的賬單呢？下面我們就開(kāi)始學(xué)習這篇課文。
4、題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著(zhù)去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請同學(xué)們仔細地看課文的情境，我會(huì )叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項如愿以?xún)斝呃⒋葠?ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會(huì )讀嗎？先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。先找幾個(gè)同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1、出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？
3、引導學(xué)生理解兩份賬單的不同。
�、賰热莶煌阂环菔悄赣H欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
�、跁r(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
�、蹐蟪瓴煌簨寢尀楸说酶冻隽撕芏�，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì )象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）
四、圖文結合，誦讀感悟
1、指導朗讀最后一個(gè)自然段。
2、小彼得把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)，他想到了什么？
�。�1）教師啟發(fā)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
�。�2）學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
生乙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
生丙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯……
生�。核x著(zhù)讀著(zhù)，……
五、誦讀感悟“羞愧”
1。那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請你仔細讀讀最后一段。
2。小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
3�，F在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
六、討論題意，升華內涵
1。那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點(diǎn)，還可以列舉什么呢？（師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)……）
2、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。）
七、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。
2、談?wù)劯改甘窃鯓訍?ài)你的？而你又幫父母做過(guò)什么事？當時(shí)怎么想的？
3、寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
第2課時(shí)（同步學(xué)習）
教學(xué)過(guò)程：
一、概括課文的主要內容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。（課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的文章。）通過(guò)上一節課的學(xué)習我們懂得了媽媽無(wú)私的無(wú)價(jià)的愛(ài)。
二、課堂練習作業(yè)
下面我們做一下這節課的練習，更及時(shí)更牢固的復習課文內容。
1、寫(xiě)出與做生意有關(guān)的詞語(yǔ)
例：賬單盈利虧本成本賺錢(qián)賠錢(qián)爾虞我詐察言觀(guān)色
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己平時(shí)的積累自己寫(xiě)，如果實(shí)在想不出老師適當提醒。）
2、照樣子，給句子換個(gè)說(shuō)法。
例：我們怎么能忘記媽媽的愛(ài)呢？→我們不能忘記媽媽的愛(ài)。
�。ㄟ@種句型是反問(wèn)句，反問(wèn)句就是把答案藏在問(wèn)題里，且答案是唯一的，也是肯定的�？隙ǚ磫�(wèn)句表示否定的意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。）
反問(wèn)句改為陳述句的方法：
�。�1）將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞
�。�2）將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉
�。�3）將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)句改為句號
�、偕傧汝爢T怎么能向困難低頭呢？→少先隊員不能向困難低頭。
�、谌詈慵儩嵉男撵`，不正像一個(gè)含苞待放的花蕾嗎？→阮恒純潔的心靈，正像一個(gè)含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經(jīng)討論過(guò)了，只需要組織自己的語(yǔ)言，寫(xiě)下來(lái)即可。
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