《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
3、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）
太陽(yáng)也有話(huà)對你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
板書(shū)《太陽(yáng)的話(huà)》
一、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，解決生字。
2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
3、同桌互讀，并思考課后題。
4、班內交流。
�。�1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
�。�2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。
2、班內交流，教師相機引導延伸。
生：（1）、我從文章的第一小節，體會(huì )到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
�。�2）、我從“帶著(zhù)”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
�。�3）、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應該怎么辦？
教師：我們應該敞開(kāi)我們的心扉，去迎接它們，熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)。
三、聯(lián)想、想象，步入詩(shī)的意境。
1、默讀詩(shī)歌，展開(kāi)聯(lián)想和想象。
金黃的花束，林間的香氣，亮光、溫暖和露水等等美好事物將構成怎樣的畫(huà)面呢？請你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、有繪畫(huà)才能的為詩(shī)配畫(huà)。
三、感情朗讀，升華情感
根據學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導，重點(diǎn)指導以下幾句話(huà)的朗讀：
�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導：
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著(zhù)你體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
�。�2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著(zhù)此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間�！保ㄒ龑茸x，并談對這句話(huà)的理解。）
同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)著(zhù)我們大家。來(lái)，帶著(zhù)你現在的體會(huì )再讀這句話(huà)。（引導生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻精神。）
�。�4）、班內展示讀，師生評價(jià)，交流朗讀方法和心得
�。�5）、小組內背誦課文
四、仿寫(xiě)，積累感悟。
要求學(xué)生仿照“我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的香氣﹍”進(jìn)行仿寫(xiě)。
文本解讀：
《太陽(yáng)的話(huà)》這首詩(shī)寫(xiě)于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫(xiě)的一首詩(shī)，富有浪漫氣息，是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩(shī)篇不是寫(xiě)太陽(yáng)就是寫(xiě)火把或黎明。他為我們歌詠了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認識到了太陽(yáng)的重要。
這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。
《太陽(yáng)的話(huà)》這首兒童詩(shī)，是語(yǔ)文新教材中不多的極適合這個(gè)年齡的孩子閱讀的文章，輕靈而又簡(jiǎn)單，生動(dòng)而又活潑。詩(shī)歌中描述的內容畫(huà)面性強，因此在閱讀時(shí)，在聯(lián)想想象過(guò)程中,讀者會(huì )漸漸進(jìn)入了詩(shī)歌描繪的境界中,既理解了詩(shī)句,又輕松的感受到置身美景時(shí)的快樂(lè )心情。把詩(shī)句轉化為鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，步入詩(shī)的意境中去。
詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。如：“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！敝挥型ㄟ^(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，才能體會(huì )出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活的情感。
詩(shī)歌采用排比的句式，讀來(lái)瑯瑯上口，但讀著(zhù)讀著(zhù)，
“我帶著(zhù)金黃的花束，
我帶著(zhù)林間的香氣，
我帶著(zhù)亮光和溫暖，
我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水�！�
就會(huì )敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽(yáng)帶來(lái)的馨香，以飽滿(mǎn)的激情，珍視生命，熱愛(ài)生活，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，達到人與自然的和諧統一。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，明確太陽(yáng)帶來(lái)的禮物及希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)導入.（同學(xué)們，書(shū)帶了嗎？筆帶了嗎？筆記本帶了嗎？看來(lái)同學(xué)們已做好上課的充分準備了。雖然是第三節課了，但我看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是精力十足，真好�。�
師：今天啊，李老師很高興來(lái)到我們安海最有名的小學(xué)與可愛(ài)的同學(xué)們上這一節課�？�，老師還帶了個(gè)朋友來(lái)，你們看……它是……？（師出示太陽(yáng)圖）
生：太陽(yáng)。
師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？喜歡它的什么？
生：喜歡。喜歡它的光明、溫暖。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！你們喜歡太陽(yáng)，太陽(yáng)也同樣喜歡著(zhù)可愛(ài)的你們。不信，你看，太陽(yáng)正張大眼睛深情地望著(zhù)我們（師：畫(huà)眼睛），太陽(yáng)它也有嘴呀�。ó�(huà)嘴巴）它有滿(mǎn)腹的心里話(huà)想對你們說(shuō)，想聽(tīng)嗎？
生：想。
師:：今天我們就一起來(lái)聆聽(tīng)艾青寫(xiě)的《太陽(yáng)的話(huà)》——板書(shū)
二、簡(jiǎn)介作者
1、師：課前老師要求大家預習并搜集有關(guān)艾青的資料，誰(shuí)來(lái)（用一兩句話(huà)）向大家展示一下你搜集的成果。
生：艾青爺爺是偉大的現代詩(shī)人，原名蔣海澄，他的代表作是《大堰河——我的保姆》
2、師：很好，了解作者及寫(xiě)作背景可以更好地幫助我們理解課文，下面我們一起來(lái)看一下大屏幕：艾青，中國現代詩(shī)人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(cháng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》�！短�(yáng)的話(huà)》寫(xiě)于1942年，當時(shí)中國還沒(méi)有解放，四萬(wàn)萬(wàn)同胞飽受貧困和饑餓，遭受日本帝國主義的侵略，許多人看不到中國的希望。艾青用自己的筆寫(xiě)下了《太陽(yáng)的話(huà)》等一系列的歌頌光明的詩(shī)歌，呼喚民族的覺(jué)醒。呼喚光明是艾青詩(shī)歌的一個(gè)永恒的主題。
三、揭題質(zhì)疑
師：我們今天就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。來(lái)，把課題齊讀一遍。
生：齊讀課題。
師：讀完課題，你想問(wèn)些什么？
生：太陽(yáng)說(shuō)了什么話(huà)呢？太陽(yáng)為什么要對我們說(shuō)話(huà)？太陽(yáng)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)……
師：同學(xué)們真了起，會(huì )提問(wèn)題，你們說(shuō)，要解決這些問(wèn)題該怎么辦？
四、初讀感知：
1、好，請大家打開(kāi)課本，放開(kāi)聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫(huà)出你要摘錄的詞語(yǔ)。
2、師：讀讀你摘錄的詞語(yǔ)。（指名2個(gè)）
3、下面是老師摘錄的幾個(gè)詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀，后指點(diǎn)，再齊讀2遍
�。ㄕn件）窗子 枕頭 睫毛 撒滿(mǎn) sa (撒嬌) 溫暖 金黃
4、懂得摘錄是學(xué)好語(yǔ)文的好方法.接下來(lái)請同桌互讀這首詩(shī)，要讀得正確、流暢。
5、師：大家讀得很投入，下面老師想請四位同學(xué)來(lái)展示一下他們的朗讀風(fēng)采，其他同學(xué)注意聽(tīng)哪個(gè)同學(xué)讀得最流利。
五、細讀品悟
1、師：同學(xué)們不光讀對了，而且讀得很流利！真不愧是我們四年（2）班的聰明學(xué)生，接著(zhù)讓我們再次走近太陽(yáng)，仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，太陽(yáng)究竟要告訴我們什么話(huà)？
2、出示（課件）溫馨提示：
用自己喜歡的方式讀課文，找出最喜歡的小節多讀幾遍，讀出自己的感受，并與同學(xué)交流。（讀出自己的節奏，自己的輕重緩急，自己的感受）（同時(shí)要拿起筆寫(xiě)批注）
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計3
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光亮，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。
教學(xué)目標：
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）
太陽(yáng)也有話(huà)對你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
板書(shū)《太陽(yáng)的話(huà)》
一、閱讀課文，初步感知
1、自瀆課文。要求：讀準字音，解決生字
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文，思考課后題
4、班內交流。
�。�1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
�。�2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。
2、班內交流，教師相機引導延伸
生：（1）、我從文章的第一小節，體會(huì )到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
�。�2）、我從“帶著(zhù)”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
�。�3）、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應該怎么辦？
學(xué)生交流
教師：我們應該敞開(kāi)我們的心扉，去迎接它們，熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)。
三、感情朗讀，升華情感
1、剛才我們體會(huì )到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著(zhù)通過(guò)自己的讀展現出來(lái)。（教師適當指導，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急）
2、生自由朗讀
3、班內展示讀，師生評價(jià)，交流朗讀方法和心得
4、小組內背誦課文
四、讀寫(xiě)結合，拓展練習
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請同學(xué)們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內展示
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計4
學(xué)情分析：
由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏(yíng)得了學(xué)生的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。學(xué)生不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀悟結合，提高學(xué)生對詩(shī)歌的理解能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節課我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文．
二、創(chuàng )設情境，初步感知課文內容
1、請學(xué)生聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)，仔細看。
2、思考：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么？
3、學(xué)生自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰(shuí)？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )感情，練習朗讀。
�。�1）讀一讀自己理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
�。�2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。
�。�1）讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么？
�。�2）老師引導學(xué)生體會(huì )，并將這種感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
4、對于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？
6、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么？
�。�1）在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）選代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）評選最有創(chuàng )意的“太陽(yáng)”．
四、初試身手
1、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
教學(xué)反思：
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng )設情境，引學(xué)生入境。課前，請學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生準確把握詩(shī)歌的基調，使學(xué)生感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì )交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
三、讀寫(xiě)結合，體會(huì )文章的主旨。了解了文章的內容，體會(huì )了文章的主旨。對于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節。學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng )作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達了自己的心聲，課堂效果不錯。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識生字2個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3.讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識生字2個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3.讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)引出課題：
1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：（一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1）
謎面：遠看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(cháng)，帶給人們光和熱！
2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽(yáng)！
3.教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》（出示媒體2）我們一起來(lái)唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》）
4.教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？（教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀？）
5.教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫(huà)，你們看著(zhù)這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。）
6.教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖的世界會(huì )有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）
7.教師小結：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8.教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱愛(ài)生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）
9.指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10.教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng )作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首。
二、整體感知詩(shī)歌：
1.聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？
2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活）
3.請學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準生字的字音。
4.檢查生字：（出示兩個(gè)生字）
教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
出示題目：（1）請你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們？提示：形象法
�。�2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
�。�3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫(xiě)錯的，請你提醒大家。
�。�4）這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（出示詞語(yǔ)）
三、學(xué)習詩(shī)歌：
1.教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請四位小朋友來(lái)讀一讀，請其他的小朋友當評委�？纯凑l(shuí)讀得好。
2.教師指導朗讀。
3.再請學(xué)生自讀詩(shī)歌。
4.分小組讀詩(shī)歌。
5.老師和學(xué)生配合著(zhù)讀詩(shī)歌。
6.配樂(lè )讀詩(shī)歌。
7.加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。
四、背誦詩(shī)歌：
1.教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)得真美��！你們能不看書(shū)來(lái)背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩(shī)歌）你們可以看著(zhù)投影來(lái)試一試。
2.學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓練：
艾青爺爺的詩(shī)寫(xiě)得真好��！我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來(lái)當一回小詩(shī)人。寫(xiě)一首《月亮的話(huà)》（出示媒體）
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情，體會(huì )作者對美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
1、板書(shū)單元主題“太陽(yáng)”，請用一句話(huà)介紹一下你眼中的太陽(yáng)。
2、有人說(shuō)：愛(ài)是世上最美的語(yǔ)言，那太陽(yáng)的語(yǔ)言呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求把字音讀準，語(yǔ)句讀通。
2、指名朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫(huà)。（詩(shī)中“我”“你們”指的是誰(shuí)？太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物？）讀完一小節，就解決一個(gè)小問(wèn)題，并相機指名學(xué)生板書(shū)：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟
1、品讀第一節詩(shī)。
�。�1）自由朗讀第一節，怎么理解，就怎么讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)語(yǔ)預設：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說(shuō)、不請自來(lái)的不速之客。結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生認識“祈使句”，進(jìn)一步體會(huì )太陽(yáng)急切、渴望的心情。
�。�3）人們聽(tīng)見(jiàn)太陽(yáng)的'話(huà)了嗎？為太陽(yáng)打開(kāi)窗子、打開(kāi)板門(mén)了嗎？那太陽(yáng)怎么進(jìn)去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（如從門(mén)縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的意味，指導朗讀。
2、品讀第二節詩(shī)。
�。�1）太陽(yáng)這樣急切地擠進(jìn)小屋來(lái)干什么？小聲朗讀第二小節，看看你們能找出幾種答案。
�。�2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）
�。�3）指導朗讀“我帶著(zhù)我帶著(zhù)我帶著(zhù)我帶著(zhù)”一句，可以舒緩中帶著(zhù)欣喜。
�。�4）拓展：看著(zhù)書(shū)中的插圖說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)還帶來(lái)了哪些美好的禮物？并完成以下練習。
我帶著(zhù)_____________
我帶著(zhù)_____________
我帶著(zhù)_____________
我帶著(zhù)_____________。
快__________________，快________________，
快____________________，
讓我____________________________ 。
�。�5）選擇兩三份做交流指導。
�。�6）過(guò)渡語(yǔ)：這一份份美好的禮物送給誰(shuí)呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽(yáng)更著(zhù)急啦！指名朗讀“快起來(lái)”至末尾。評價(jià)語(yǔ)預設：再不起來(lái)，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽(yáng)實(shí)在太熱情、太執著(zhù)。
�。�7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說(shuō)一說(shuō)。相機介紹詩(shī)人艾青及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。（“太陽(yáng)”的意象表現了詩(shī)人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“凡是能夠促使人類(lèi)向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩(shī)的�！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩(shī)人幾十年如一日地熱情謳歌著(zhù)：太陽(yáng)，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫(xiě)得最好的光明頌詩(shī)是《向太陽(yáng)》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂(lè )觀(guān)、明朗的調子宣告著(zhù)新的時(shí)代的來(lái)臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了!”在這里，詩(shī)人正是一個(gè)時(shí)代的預言者與理想世界的呼喚者。）
�。�8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿(mǎn)你們心的空間�！苯巧珦Q位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)，聽(tīng)到太陽(yáng)的這句話(huà)，你會(huì )怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結體驗的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗，回歸個(gè)性化朗讀，如可以強調“你們”，也可以強調“心的空間”，也可以強調“讓我”。）
四、拓展練習（機動(dòng)環(huán)節）
結合“語(yǔ)文天地”，讓學(xué)生用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
板書(shū)設計：
帶著(zhù)花束
帶著(zhù)香氣
太陽(yáng)的話(huà) 積極、樂(lè )觀(guān)
帶著(zhù)亮光和溫暖
帶著(zhù)露水
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計7
教材分析：
本文是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應多注意引導，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習的熱情。
學(xué)情分析：
自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對此類(lèi)課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì )情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習本文，應抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導學(xué)生讀，引導他們在讀中悟，從而達到本課的學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1、認識本課兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)朋友，請認真聽(tīng)好：大大圓圓，高掛空中，東升西落，萬(wàn)物難離。猜猜它是誰(shuí)？
生：太陽(yáng)。
師：看到太陽(yáng)，你感覺(jué)到了什么？
生：光明，溫暖……
師：每一天，太陽(yáng)陪伴著(zhù)我們，讓我們感受著(zhù)光明和溫暖，今天，就讓我們一起把心貼近太陽(yáng)，去聆聽(tīng)太陽(yáng)的心里話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）齊讀課題，作者是？
生：艾青
二、了解作者，初讀詩(shī)歌
師：對于艾青，我們并不感到陌生，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)歌嗎？
生：《下雪的早晨》。
師引背，生齊背第一節。
師：艾青是一位對中國現代詩(shī)歌發(fā)展有著(zhù)很大影響的詩(shī)人，他寫(xiě)過(guò)許多詩(shī)，《太陽(yáng)的話(huà)》是其中的一首。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，在預習的基礎上自由讀詩(shī)歌，要求讀準字音，把詩(shī)句讀通順，看看詩(shī)歌有幾個(gè)小節。
生自由練讀
三、檢查自讀，整體感知
1、出示詞卡，檢查自學(xué)。
比較形近字“睫”“捷”，通過(guò)部首了解意思。
重點(diǎn)強調“窗”后鼻音，引導觀(guān)察寫(xiě)法：里面點(diǎn)出頭，不要寫(xiě)成“夕”。
指導讀準輕聲“枕頭”。
2、分節讀詩(shī)，正音。
師：詩(shī)歌一共幾節？
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)朗讀第一小節？第二小節誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)請認真聽(tīng)，看看他們是不是做到了字字落實(shí)，句句通順。
3、詩(shī)歌中哪些字眼出現最多？說(shuō)說(shuō)“我”“你們”分別指誰(shuí)。
生：“我”指太陽(yáng)，“你們”指人類(lèi)。
三。 品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1。 學(xué)習第一小節
師：詩(shī)人艾青賦予了太陽(yáng)人的語(yǔ)言，讓我們聽(tīng)到了太陽(yáng)的心里話(huà)，請同學(xué)們讀第一小節，邊讀邊想太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
生：急切的。（板書(shū)：急切）
師：那你能來(lái)讀一讀這一小節，讓我們感到到這種急切嗎？
生朗讀
師：你從第一小節的那些地方感到了太陽(yáng)的急切心情？
生：讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
師相機指導朗讀“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去”
師：你們就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，當清晨你帶著(zhù)光明，溫暖來(lái)到了人們身旁，可卻到處門(mén)窗緊閉，你會(huì )這樣說(shuō)。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養學(xué)生想象力，大膽設想太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認字，識詞。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放《大風(fēng)車(chē)》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)的禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話(huà)，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂(lè )配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫(huà)生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、放動(dòng)畫(huà)，生配樂(lè )齊讀課文
2、學(xué)習第一節
�、冱c(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)心情怎樣？
�、谥笇W(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習第二節
自由讀第二節，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？
指導學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說(shuō)話(huà)練習又可讓學(xué)生稍作休息）
說(shuō)話(huà)練習，我帶著(zhù)____________________，快樂(lè )地向你走來(lái)。
4、學(xué)習第三節
男、女生比賽讀體會(huì )太陽(yáng)會(huì )對熟睡中的小朋友說(shuō)什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。
3．能讀懂詩(shī)歌的內容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，想對太陽(yáng)說(shuō)些什么。
4．在教師的指導下，讀懂詩(shī)歌最后一節的意思，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．能正確認讀生字，積累詞組；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字，能區分“睫、曦”兩字的部首；
2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對太陽(yáng)說(shuō)幾句話(huà)；
3．讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
三、教學(xué)準備
1．教師準備：生字卡片、課文的板書(shū)、田字格小黑板；
2．學(xué)生準備：預習時(shí)標上小節號、圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、說(shuō)話(huà)導入，揭示課題。
1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結：是��！萬(wàn)物生長(cháng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿(mǎn)了生機！
3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）
�。�1）核對
�。�2）請讀、齊讀
4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？
�。�1）出示課題：1.太陽(yáng)的話(huà)
�。�2）齊讀
說(shuō)明：
太陽(yáng)與我們的生活緊密相連，它使得萬(wàn)物有了生機和活力。教學(xué)的一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)行規范地開(kāi)放式的說(shuō)話(huà)練習，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽(yáng)帶給我們的美好，既是對情意目標的初步落實(shí)，又培養了學(xué)生說(shuō)的能力，可謂一舉兩得。這一說(shuō)話(huà)練習可以根據班級的情況，說(shuō)話(huà)基礎較好的班級不予提示，班級基礎差些的教師可以提示“什么地方”，降低說(shuō)話(huà)的難度。接著(zhù)，教師小結后聽(tīng)寫(xiě)一句句子，句子的聽(tīng)寫(xiě)在二年級可以開(kāi)始訓練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說(shuō)明的是句子中有兩個(gè)詞語(yǔ)“照耀、生機勃勃”，學(xué)生可能寫(xiě)不出，教師可以當場(chǎng)書(shū)空這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，降低聽(tīng)寫(xiě)的難度。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節朗讀詩(shī)歌
3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)晨曦
�。�1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音
�。�2）學(xué)習生字“睫”“曦”，練習書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）
說(shuō)明：
本課的生字只有三個(gè)，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習，“睫”和“曦”筆畫(huà)較多，因為“曦”不是常用字，所以本課我重點(diǎn)指導“睫”字右半部分的筆畫(huà)，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復習�！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜�，可以引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察和發(fā)現�！俺筷亍币辉~要引導學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過(guò)查字典了解詞義，逐步養成使用工具書(shū)解決問(wèn)題的習慣�！罢怼弊肿x準前鼻音，并在寫(xiě)字的環(huán)節中指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ�、以讀為主，學(xué)習課文
1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。
出示：
打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，
打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，
進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。
�。�1）教師范讀
�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
�。�3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話(huà)語(yǔ)應該是怎樣的語(yǔ)氣？
親切、熱情、急切
�。�4）請你學(xué)著(zhù)太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！
出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧， 快起來(lái)，快起來(lái)，
打開(kāi)你們的門(mén)吧， 快從枕頭里抬起頭來(lái)，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，
進(jìn)到你們的小屋里。 讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。
�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈
出示：我帶著(zhù)金黃的花束，
我帶著(zhù)林間的香氣，
我帶著(zhù)亮光和溫暖，
我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水。
�。�1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
�。�2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語(yǔ)
金黃的( ) 滿(mǎn)身的（）林間的（）
�。�3）練習說(shuō)話(huà)
出示：我帶著(zhù)_____________，撒滿(mǎn)你們心的空間。
A、指名練習說(shuō)話(huà)
B、讀四小節
C、師小結：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。
D、齊讀課文二、四小節；
說(shuō)明：
詩(shī)歌教學(xué)應該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著(zhù)變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據提示語(yǔ)讀等。不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內容，鞏固認讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規范語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。ㄋ模�、總結全文，想象說(shuō)話(huà)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著(zhù)背一背；
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么？
【《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
太陽(yáng)教學(xué)設計12-22
《太陽(yáng)鐘》教案課件優(yōu)秀教學(xué)設計04-20
《太陽(yáng)》課件設計05-05
新人教版《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計12-18
《太陽(yáng)》的課件設計05-04