- 負荊請罪第二課時(shí)教學(xué)設計 推薦度：
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《負荊請罪》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《負荊請罪》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《負荊請罪》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》等課內外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習語(yǔ)文打好基礎。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準備：
個(gè)人博客。
一、揭題導入，了解劇本。
1、師：今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書(shū)：負荊請罪)
2、師：請同學(xué)打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文的結構，想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負荊請罪》］開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動(dòng)等，應以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫(xiě)了廉頗向藺相如負荊請罪的事。
(復制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。
1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現了三個(gè)人物：(板書(shū)：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節課，我們先來(lái)演一演“負荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？
生自主閱讀，交流。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運用。
�。蹘熆偨Y：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法。］
4、請大家帶著(zhù)你們獨到的理解默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪里可以具體看出你準備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
表現廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)負荊請罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來(lái)。
(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話(huà)，指導學(xué)生讀好。并恰當地加上提示語(yǔ))
別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話(huà)。
總結：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結一心，才能共同護國啊!
表現藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)第一幕中的藺相如的話(huà)。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”與藺相如的話(huà)進(jìn)行對比。
(2)出示韓勃的話(huà)：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書(shū)上再補上相關(guān)的.詞語(yǔ)：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著(zhù)名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內心世界，才能演出人物的靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認為有價(jià)值的內容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。
生介紹。
師：通過(guò)這些資料的補充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來(lái)試一試。
2、指名讀。
3、引導學(xué)生評議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì )演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽，試著(zhù)小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊含著(zhù)這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著(zhù)又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們透過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫(xiě)一寫(xiě)自己對人物的認識或自己的感受。
選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
(2)背誦并默寫(xiě)詞串。
(3)自由合作，表演話(huà)劇，下節課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
�。ㄍ扑]理由：以文本為入手，引導學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導學(xué)生自主感悟，豐滿(mǎn)對人物的認識。）
《負荊請罪》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團結合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺詞。
教學(xué)準備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、復習：（課前板書(shū)：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續學(xué)習劇本《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書(shū)：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛國的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習第一幕時(shí)，我們體會(huì )到了讀好劇本說(shuō)好臺詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動(dòng)作、神情的提示，表現出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)�，F在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺詞。
2、指導朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì )一下韓勃和藺相如的內心先后是怎樣變化的？試著(zhù)用朗讀表現出這種變化。
�。�2）請兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內容都不讀，直接說(shuō)臺詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺詞
引導：
你覺(jué)得韓勃的內心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門(mén)了，心里會(huì )怎樣想？（上門(mén)尋事，點(diǎn)：讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì )有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì )喊？
�、诹畬④妬�(lái)了！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤](méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話(huà)怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話(huà)再來(lái)看）
韓勃能領(lǐng)會(huì )藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法）根據學(xué)生的理解，給這句話(huà)加提示語(yǔ)。
�。�4）品讀藺相如的臺詞
引導：
你覺(jué)得藺相如的內心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當年，完璧歸趙、澠池相會(huì )，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現如今，一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì )放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來(lái)找我？
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
�、劭煺埩畬④娺M(jìn)來(lái)！
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？
設難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機會(huì )好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會(huì )到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機板書(shū)：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結讀書(shū)要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們應該能體會(huì )到，要讀好劇本說(shuō)好臺詞，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話(huà)人的身份，注意說(shuō)話(huà)人的經(jīng)歷，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心理活動(dòng)和內心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補充出動(dòng)作、神情的提示。
�。�6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運用學(xué)法品學(xué)劇本后面內容
教學(xué)思路：
�。�1）運用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說(shuō)好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內容，說(shuō)說(shuō)后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號和提示語(yǔ)的地方添上小括號和提示語(yǔ)。即使有小括號和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。
�。�2）交流品評，隨機點(diǎn)撥，練讀句子。
引導語(yǔ)：剛才你寫(xiě)了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語(yǔ)氣的延長(cháng)，表現吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì )自責、悔恨的心理，強調狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì )真誠：廉頗說(shuō)這句話(huà)的'動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機動(dòng)：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書(shū)：知錯能改，點(diǎn)廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng )造了一個(gè)成語(yǔ)：負荊請罪。
�、厶A大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F在，我知道，那完全是我的過(guò)錯。
一是自責、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動(dòng)：由此，你體會(huì )到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。
廉頗對藺相如說(shuō)這句話(huà)，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂(yōu)國憂(yōu)民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細細地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對每一句臺詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì )有更多的收獲�，F在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內容（機動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì )有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個(gè)人就團結合作，共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個(gè)人，國勢大增，成為當時(shí)非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對聯(lián)
這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對聯(lián)�，F在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請你來(lái)對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請同學(xué)們繼續比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
板書(shū)
廉 頗 知錯能改
負荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
《負荊請罪》教學(xué)設計 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習排演小話(huà)劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習劇本常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識？今天，我們要學(xué)習另一個(gè)關(guān)于我國古代人物的現代劇本——
二、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
3、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�3）結果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫(xiě)的三個(gè)人物分別具有什么樣的'性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書(shū)：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯就改
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
�。�2）為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯就改的人？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)分角色朗讀課文，再現當時(shí)的情景，體會(huì )他們的心理活動(dòng)。
三、精讀劇本第一幕
深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果？
�。�3）指導朗讀這幾句話(huà)。
6、分角色朗讀這幾句話(huà)。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話(huà)劇
1、分組練習。
2、學(xué)生表演。
六、總結課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設計：
5、負荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛(ài)國、顧全大局
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯就改、愛(ài)國、顧全大局
《負荊請罪》教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習《負荊請罪》，“荊”后鼻音。
生：讀題。
師：說(shuō)的是誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
生：廉頗向藺相如請罪。
師：學(xué)習劇本臺詞很重要哦，潛臺詞，戲劇沖突，把握住了劇本沖突就把握住了戲劇。
二、精讀第一幕。
1、請快速瀏覽課文第一幕，試著(zhù)找出這一幕中的戲劇沖突。
2、小組討論。
3、全班交流。
生：在討論藺相如為什么要避讓廉頗的車(chē)子，韓勃說(shuō)怕。
師：他自己認為怕不怕。
生：不怕。
這就是第一幕的主要的戲劇沖突，韓勃說(shuō)怕，藺相如自己說(shuō)不怕，那么到底是怕還是不怕，再讀，勾畫(huà)主要句子。
生：藺相如不怕，因為在澠池之會(huì )的時(shí)候，唇槍舌劍，針?shù)h相對。
生讀。
師：想當年，秦王那么厲害，怎么厲害？
生：兵多將廣。
城池很多。
霸氣十足。
師：秦王都不怕，還會(huì )怕廉頗嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)藺相如的這句臺詞。
生說(shuō)。
還有什么地方看出藺相如不怕廉頗？
生：前面說(shuō)……后面說(shuō)文有，武有，要是，就會(huì )來(lái)侵犯。
師：可是韓勃卻說(shuō)：我真不明白，為什么要……韓勃為什么要這樣說(shuō)。
生：看到藺相如給廉頗讓路。
生：大人好幾天不敢上朝，這也說(shuō)明了韓勃認為藺相如怕廉頗。
出示這句臺詞：
生讀。
師：怕到什么程度了？門(mén)也不出了，朝也不上了。
一起讀。
師：韓勃還從哪些地方看出了？
生：方才在路上，大人不是有意避讓?zhuān)?/p>
師：注意到了沒(méi)有？怎樣避讓的？——有意。
生讀。
師：還從哪里？
生：上卿比大將軍的.職位高，師：你來(lái)讀這句臺詞。
生讀。
師：上卿，不是老百姓，再來(lái)讀。
生讀。
師：職位比廉將軍高，為什么這么怕他呢？一起讀。
師：廉頗一再擋藺相如的道，目的是什么？
生：羞辱，侮辱。
師：舞臺提示，難怪……誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你生氣了。
生再讀。
師：還有誰(shuí)也生氣的，一起讀。
生齊讀。
倆生一起對話(huà)讀。
師：這位韓勃非常高氣憤，藺相如是語(yǔ)重心長(cháng)。
師：藺相如想到了什么，才會(huì )說(shuō)：和為貴。
生：如果自己和廉頗鬧翻了，就會(huì )……
生：一個(gè)開(kāi)裂的房屋是站不住的，所以……
師：還會(huì )想什么？
生：鬧翻了，趙國會(huì )怎樣呢？
師：想一想，會(huì )怎樣呢？
生：秦王會(huì )乘機侵犯我國。
師：如果“和”呢？
生：武有……文有……秦王就會(huì )害怕趙國的實(shí)力，不敢來(lái)侵犯。
師：看來(lái)藺相如雖然不怕廉頗，但也有怕的，怕什么？
生：他怕廉頗繼續糾纏，他自己會(huì )沉不住氣。
生：怕不和會(huì )對國家造成危害。
師：說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是怕不和，會(huì )對趙國造成危害。
師：理解了藺相如，這兩次笑，把他藏在心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
生：韓勃，干嘛這么生氣，沒(méi)有必要的。
生：我并不是怕他，如果我跟他鬧翻了，那么趙國的安危就會(huì )很讓人擔心。
生：不就是給廉將軍讓個(gè)車(chē)子嗎？俗話(huà)說(shuō)，宰相肚里能撐船，師：如果劇本一開(kāi)始就把這些都寫(xiě)出來(lái)，第一幕還能演下去嗎？層層推進(jìn)，推向高潮，再來(lái)讀第一幕，你會(huì )更有想法。
4、生分角色讀第一幕。
三、課堂小結：
因為和為貴，所以一讓再讓?zhuān)驗檎J識到了和為貴，所以，廉頗來(lái)負荊請罪。那么廉頗是怎樣負荊請罪的？我們下節課再去學(xué)習。
藺相如：深明大義寬容大度。
�。ê蜑橘F）。
今天我上的是《負荊請罪》，這篇課文是一篇劇本，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的文學(xué)樣式。我想，編者為什么沒(méi)有人教版的《將相和》，而改成劇本，無(wú)非是讓學(xué)生接觸一下這種新體裁。所以，教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話(huà)劇，全文主要是人物對話(huà)，文章是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習作教學(xué)了。
課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請罪，為什么請罪？帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文。接著(zhù)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫(xiě)法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書(shū)或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
在理解課文階段，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：藺相如真的怕廉頗嗎？你的理由是什么？廉頗為什么有轉變？學(xué)生能從課文中找出答案，說(shuō)明已大致理解文意了。在指導學(xué)生分角色朗讀階段，我提醒學(xué)生注意圓括號里的提示語(yǔ)。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現。
課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì )顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內容作為唯一的目標，應與習作教學(xué)有機結合起來(lái)，因為每一篇課文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節。
《負荊請罪》教學(xué)設計 5
一、導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，齊讀課題， jing 讀一讀，讀準字音。
課文中還出現了一些生字詞，請同學(xué)們讀一讀。（強調后鼻音：荊、卿 前鼻音：藺）
2、把生字帶入課文中，相信同學(xué)們也一定能讀準字音，讀通句子。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。（注意糾正）隨機請同學(xué)來(lái)讀課文。先請一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，接下來(lái)我會(huì )請聽(tīng)得最認真的學(xué)生接著(zhù)朗讀。
二、初讀
1、通過(guò)預習，大家一定發(fā)現了這篇課文是一個(gè)劇本，它與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同呢？（隨機請學(xué)生發(fā)言）
�、匍_(kāi)頭寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物
時(shí)間：戰國時(shí)代。
地點(diǎn)：藺相如的府邸。
人物
藺相如：趙國的上卿。
廉頗：趙國的大將軍。
韓勃：藺相如的門(mén)客。
讀一讀，結合課前預習，你知道了什么？
讓學(xué)生談?wù)剬Γ焊�、上卿門(mén)客的理解。老師相機介紹藺相如、廉頗。
�、诜帜�
a 哪一幕具體講了“負荊請罪”的過(guò)程。學(xué)生回答：第二幕。
b 自己讀讀第二幕，能理解“負荊請罪”的意思嗎？
負荊請罪字典中的理解：背著(zhù)荊條去請罪，表示愿受責罰。
大家知道荊條嗎？長(cháng)著(zhù)很長(cháng)的刺，刺上又分出小刺，秋天結果，象豆角一樣，扁扁的。荊條在古代是一種刑具。使用粗荊條擰成，到隋朝時(shí)定為法定刑，以此擊打部位是背、臀和腿。
文中是誰(shuí)背著(zhù)荊條去請罪��？是廉頗。一個(gè)身經(jīng)百戰的老將軍。從中你體會(huì )到什么？
讀第一幕（負荊請罪的原因，什么原因）
�、廴宋锉砬�、動(dòng)作
舞臺布景、人物活動(dòng)情況（交待事情發(fā)生的背景） 為什么韓勃會(huì )有這樣一系列的.變化呢？
a氣憤地
那些詞可以看出非常氣憤的。（實(shí)在是，太欺負人了）
b不滿(mǎn)地
為什么這樣怕事？
出示：我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針?shù)h相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓?zhuān)嘟鈿猓?/p>
出示成語(yǔ)：毫不懼怕
針?shù)h相對
唇槍舌劍
寸步不讓
請把這些詞語(yǔ)放到“想當年”中去理解，從想當年中，你想到了哪些事？（完璧歸趙、澠池之會(huì )）請學(xué)生來(lái)表演澠池之會(huì )的片斷。
運用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到什么？秦王與藺相如是唇槍舌劍，藺相如是寸步不讓?zhuān)敛粦峙隆?/p>
如何讀好？指名來(lái)讀。提示：想當年還有什么樣的情緒在里面？自豪的
指名再來(lái)讀一讀。
c不解地
指明讀，不明白什么？
d若有所悟
如何理解？（好像有所領(lǐng)悟）一起來(lái)讀讀。
三、精讀
過(guò)渡：特點(diǎn)
語(yǔ)言對話(huà)刻畫(huà)人物
對，本課最多呈現的就是對話(huà)描寫(xiě)
1、讓我們一起仔細地讀讀劇本觸摸人物，走進(jìn)故事走進(jìn)藺相如、廉頗。
出示：藺相如是個(gè)（）的人
廉頗是個(gè)（）的人
讀讀課文，填一填�？梢杂梦闹械脑~語(yǔ)，也可以自己概括，要說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填，從文章的那些地方體會(huì )到的？
藺相如
�、偕蠲鞔罅x 道理，什么道理？
從藺相如的話(huà)中你體會(huì )到什么？
師生分角色朗讀
�、趯捜荽蠖葟恼n文中哪里體會(huì )到的？
2、指板書(shū)：
藺相如：寬容大度禮讓廉頗
廉 頗：幡然悔悟負荊請罪 ，為什么？
他們?yōu)槭裁磿?huì )做到這樣呢？因為他們都是很愛(ài)國的。板書(shū)： 一心為國（橫批）
3、發(fā)現了嗎，不知不覺(jué)中老師寫(xiě)了一幅對聯(lián)，你們也來(lái)試試。
一幅幅精彩絕妙的對聯(lián)，一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，折射出同學(xué)們一朵朵智慧的火花，讓我們在走進(jìn)了廉頗、藺相如之后，再去演一演，課后準備準備好嗎？讓我們期待下一節的精彩！
《負荊請罪》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”;會(huì )寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏勢力，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1. 板書(shū)課題
2. 根據課題，提出自己的問(wèn)題
(1)“將”“相”各指文中的誰(shuí)?
(2)“和”是什么意思?
(3)課文圍繞“和”寫(xiě)了他們之間的什么故事?有幾個(gè)小故事，各在哪些段落?
二、帶著(zhù)問(wèn)題，初讀全文
1. 默讀課文，思考問(wèn)題;
2. 全班交流：
(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;
(2)課文寫(xiě)了三個(gè)小故事。
�、�1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
�、�11-15自然段講的是“澠池相會(huì )”的故事;
�、�16-18自然段講的是“負荊請罪”的故事。
3. 梳理第二節課需要解決的問(wèn)題
1.“和”是什么意思?
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
3.“相”“將”各是什么樣的`人?
4.課文為什么用“將相和”作題目?
三、朗讀課文，學(xué)習生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標注自己不認識的字，不理解的詞語(yǔ)。
3. 運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文學(xué)習生字詞
4. 全班共同學(xué)習
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
(3)書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí)，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯：膽小。
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢。
負荊請罪：表示認錯賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負荊請罪
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 復習上一節課整理的問(wèn)題
二、根據問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
1. 學(xué)習完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉;
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭;
結果：藺相如派人送寶玉回趙國。
(2)深入閱讀，認識人物形象，回答下列問(wèn)題：
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題;
�、趲е�(zhù)問(wèn)題深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻策?
理解“戰國”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池換這個(gè)寶玉”“為難”。
�、芴A相如獻策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著(zhù)寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
�、弈阍鯓诱J識這個(gè)故事的結果?取得這個(gè)結果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、總結第一段的學(xué)習方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2. 提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3. 帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì )人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運用學(xué)習方法，學(xué)習第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀，思考以下問(wèn)題：
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì )?
�、� 澠池會(huì )見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對?
�、� 這個(gè)故事的結果是什么?取得這種結果的原因是什么?
3.引導討論，著(zhù)重體會(huì )重點(diǎn)詞句，明確當時(shí)情況;針?shù)h相對;事情結果及原因。
總結：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì )。
六、總結。
1、迅速瀏覽全文，思考：
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì )它們的作用。
2、評價(jià)人物，著(zhù)重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。
第三課時(shí)
引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書(shū)設計：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì )見(jiàn)負荊請罪
兩個(gè)人物:藺相如—機智勇敢顧全大局
廉頗—知過(guò)改過(guò)主動(dòng)認錯
共有品質(zhì)：以國家利益為重、維護國家利益
《負荊請罪》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的廣博胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景和任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的'小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇抵觸愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊考慮揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
謄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
《負荊請罪》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2、能分角色朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
5、學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現人物形象的習作方法，并練習仿寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
2、領(lǐng)悟本文的表達方法，練習仿寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”兩個(gè)小故事
教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2、能分角色朗讀課文。
3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。
4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入。
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們仔細回憶一下，我們曾學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結：劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過(guò)尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節，仔細品味人物性格特點(diǎn)。
今天我們要學(xué)習的劇本是《負荊請罪》，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“負”和“荊”的.意思。
2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、檢查預習。
1、檢查生字識、寫(xiě)。
(1)出示生字，指名認讀生字，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，評價(jià)指導。 (2)學(xué)生復寫(xiě)自己寫(xiě)錯的和寫(xiě)得不滿(mǎn)意的生字。
2、讀準下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
上卿 府邸 針?shù)h相對 唇槍舌劍 寬容大度 負荊請罪
3、檢查朗讀課文。
(1)開(kāi)火車(chē)讀課文，做到把課文讀正確、流利。 (2)難讀的地方指導學(xué)生多讀幾遍。
4、整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
三、精讀感悟，感受人物形象
1、品讀負荊請罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對話(huà)，指導學(xué)生反復誦讀藺相如的話(huà)，體會(huì )藺相如心系國家利益、不計個(gè)人得失的寬廣胸懷。
(1)默讀第一幕，抓住括號里的詞語(yǔ)，走進(jìn)人物的內心世界，說(shuō)說(shuō)藺相如給你留下了怎樣的印象?
(2)討論交流，說(shuō)說(shuō)藺相如的哪些言行令人敬佩。
行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝。避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果會(huì )怎么樣?”
(3)深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。藺相如避讓廉頗為的是什么?假如他們倆鬧翻了，將會(huì )出現什么結果?
學(xué)生結合課文內容回答
(4)指導朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行分角色朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)。
2、品讀負荊請罪的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)感悟人物精神。
(1)過(guò)渡：藺相如顧全大局，一心為了國家的利益著(zhù)想的品質(zhì)令人敬佩，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿(mǎn)懷愧疚，前去藺府請罪。那么，他是怎樣請罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。
(2)默讀第二幕，邊讀邊標出描寫(xiě)廉頗負荊請罪時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
(3)理解“負荊請罪”，結合標畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廉頗是怎樣負荊請罪的。(圖文結合)從這里你感受廉頗是怎樣一個(gè)人?
引導學(xué)生抓住“跪下來(lái)”、“抽我一頓”、“實(shí)在對不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認錯，知錯就改。
(4)想象廉頗負荊請罪的景象，練習感情朗讀，讀出廉頗的真誠。
(5)廉頗負荊請罪，藺相如又是怎樣表現的呢?再次默讀課文第二幕，標出描寫(xiě)藺相如表現的句子。從這些句子中，你感受藺相如是怎樣一個(gè)人?
引導學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請起”等詞語(yǔ)體會(huì )藺相如的深明大義、寬容大度。
聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。
(6)最后的結果怎樣? (和好如初，齊心協(xié)力共同保衛趙國。)讀讀句子，想象當時(shí)情景，練習感情朗讀。
(7)指導學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導學(xué)生分角色朗讀，在讀中感受人物形象。
四、課堂總結。
1、交流：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
2、課堂總結與評價(jià)。
總結本節課的重點(diǎn)，對學(xué)生的表現給予積極的鼓勵和恰當的評價(jià)。
五、板書(shū)設計：
5負荊請罪
廉頗 藺相如 勇于認錯 顧全大局 知錯就改 寬容大度
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
《負荊請罪》教學(xué)設計 9
教學(xué)目的：
1、整體感知課文，理解負荊請罪這個(gè)詞語(yǔ)的意思和來(lái)源。
2、學(xué)會(huì )閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話(huà)劇。
3、通過(guò)對劇本語(yǔ)言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：關(guān)于演戲的話(huà)題。
由學(xué)校的藝術(shù)教育談到學(xué)生看過(guò)的文藝節目，由文藝節目談到小品《彩排》，（讓學(xué)生過(guò)把癮），然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)一下小品中的演員，印象最深的是誰(shuí)，為什么？
老師順勢再談?wù)勅绾尾拍苎莺眯∑�，出示：一、走進(jìn)劇本：認真讀劇本，吃透劇本情節；二、走進(jìn)人物：認真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內心世界，讓自己不再是現實(shí)中的自己，而是劇本的人物。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過(guò)把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學(xué)們帶來(lái)非常好看的'動(dòng)畫(huà)片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節復述出來(lái)。
一、導入課題
1、讓學(xué)生觀(guān)看成語(yǔ)故事片《負荊請罪》，看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節。
2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負荊請罪）
3、對了，想不想演？敢不敢演？下面我們進(jìn)入演戲第一關(guān)：走進(jìn)劇本。首先請一位同學(xué)到黑板上把劇本名子寫(xiě)下來(lái)。（指名板書(shū)：負荊請罪），順勢請學(xué)生教大家讀詞語(yǔ)（讀準荊字音）
4、過(guò)渡：廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。
二、初讀劇本第二幕。
1、學(xué)生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
2、分組討論剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題。
3、小組派代表發(fā)言。
�。�1）回答第一個(gè)問(wèn)題出示投影圖片，讓學(xué)生對照圖片說(shuō)。
�。�2）回答第二個(gè)問(wèn)題。
4、搶答：通過(guò)剛才的討論，你明白了負荊請罪是什么意思？（指名說(shuō)）
通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人，請在文中找出一句話(huà)來(lái)回答。（你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人哪�。┱垖W(xué)生將深明大義、寬容大度板書(shū)在黑板上。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)藺相如是個(gè)深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來(lái)走進(jìn)劇本第一幕。
三、精讀劇本第一幕。
1、指導劇本朗讀方法。
�。�1）默讀劇本第一幕，注意括號里的詞語(yǔ)。
�。�2）搶答提問(wèn)：括號里的詞語(yǔ)在劇本中起什么作用？
�。�3）老師小結過(guò)渡：括號里的詞語(yǔ)除了提示劇本人物的動(dòng)作、表情和說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣外，能不能從中揣摩出說(shuō)話(huà)人的心理呢？
2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過(guò)括號里的詞語(yǔ)體會(huì )出說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、心理等，你就用五角星來(lái)表示。
3、指名把括號里體會(huì )得最透的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
氣憤地 不滿(mǎn)地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 （ ）
4、以劇本與上面的詞語(yǔ)為線(xiàn)師生配合表演，邊演邊指導。
5、以若有所悟 重點(diǎn)突出人物性格：
�。�1）黑板上若有所悟這個(gè)詞語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。�2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。
�。�3）學(xué)生集體表演藺相如，該學(xué)生表演韓勃。
�。�4）你真的悟出來(lái)了，還有誰(shuí)悟出來(lái)了？請沒(méi)有悟出來(lái)的學(xué)生站起來(lái)。悟出來(lái)的學(xué)生再次表演藺相如，沒(méi)有悟出的學(xué)生表演韓勃。然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，明白了什么？
�。�5）出示藺相如說(shuō)的話(huà)：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎么樣？這一點(diǎn)你想過(guò)沒(méi)有？
A：這句話(huà)前面沒(méi)有括號，假如請你為劇本加個(gè)括號以提示說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情或語(yǔ)氣等，你會(huì )加什么詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）（認真地）
B：請學(xué)生根據所加的提示語(yǔ)表演。
C：在這段話(huà)中有要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì )怎么樣？，你認后果會(huì )怎么樣呢？（指名說(shuō)）
D：你能用恰當的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)形容藺相如的精神品格嗎？（指名說(shuō)）
E：請學(xué)生走進(jìn)藺相如的內心世界再次表演這段話(huà)。
6、小結過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了人物內心世界表演了劇本，下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會(huì )兒我們將來(lái)一個(gè)最后大比拼，正式表演劇本。
四、排演話(huà)劇，總結課文。
1、學(xué)生自由選擇搭檔排演。
2、指名表演，師生評點(diǎn)。
�。�1）請學(xué)生談?wù)務(wù)勗鯓芋w會(huì )藺相如這個(gè)物的。
�。�2）請學(xué)生切身體會(huì )說(shuō)說(shuō)藺相如是一個(gè)怎樣的人。
3、教師小結過(guò)渡：是啊，藺相如為了國家利益，不計較個(gè)人得失，顧全大局，的確是個(gè)深明大義、寬容大度的人哪。
五、劇本拓展。
其實(shí)這種精神無(wú)處不在，我們同學(xué)整天生活在一起，也難免會(huì )有點(diǎn)小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會(huì )影響班級整體利益。假如你和同學(xué)遇到了小摩擦、小誤會(huì )，你會(huì )怎么做呢？（指名說(shuō)，教師表?yè)P鼓勵）
《負荊請罪》教學(xué)設計 10
目標
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團結合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺詞。
教學(xué)準備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
(課前板書(shū)：21 負荊請罪，廉頗，藺相如)這節課，我們繼續學(xué)習劇本《負荊請罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著(zhù)故事情節的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì )給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的.第二幕，一邊讀一邊體會(huì )。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書(shū)：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來(lái)讀呢?從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過(guò)他們的臺詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現出來(lái)呢?這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 (緊張地)大人!大人!
藺相如 什么事?
韓 勃 廉將軍來(lái)了!
藺相如 (奇怪地)什么，廉將軍來(lái)找我?
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)!
韓 勃 是!
教學(xué)思路：
《負荊請罪》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、檢查本課生字詞的掌握情況。
2、練習排演小話(huà)劇。
3、學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現人物形象的習作方法，并練習仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現人物形象的習作方法，并練習仿寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞，同桌相互訂正。
2、展示評價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并復習改進(jìn)提高。
3、回顧課文內容，導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了戰國時(shí)代的廉頗和藺相如，他們分別是怎樣的人?
二、領(lǐng)悟表達方法，仿寫(xiě)。
1、回讀課文，領(lǐng)悟表達方法。
(1)再讀課文，看藺相如顧全大局的品質(zhì)和廉頗的知錯就改的精神分別體現在哪些具體的描寫(xiě)中，這些描寫(xiě)給你什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生自讀自悟，然后小組討論交流。
(3)集體交流，感悟寫(xiě)法。
作者主要通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)了人物性格特點(diǎn)。
2、學(xué)以致用，完成寫(xiě)話(huà)。
(1)激發(fā)興趣，提出訓練要求。
在描寫(xiě)人物時(shí)，抓住人物的.進(jìn)行細致地描寫(xiě)，可以使讀者對所描寫(xiě)的人物有深入地了解，從而留下深刻的印象。請同學(xué)們仿照這種寫(xiě)法用一段話(huà)來(lái)介紹自己熟悉的一個(gè)人，注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現人物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生完成練筆，教師巡視指導。
(3)交流寫(xiě)話(huà)，集體評議修改。
三、排練小話(huà)劇。
1、練習分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說(shuō)的話(huà)，再琢磨怎樣把這些話(huà)的感情表達出來(lái)。
2、排演小話(huà)劇。讓學(xué)生自由結合，練習排演，再指名表演。
四、課堂總結。
1、交流本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣運用于習作。
2、教師根據學(xué)生表現進(jìn)行評議總結。
五、作業(yè)：
閱讀歷史故事《將相和》。
六、板書(shū)設計：
5負荊請罪
廉頗 藺相如 勇于認錯 顧全大局 知錯就改 寬容大度 (語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))
《負荊請罪》教學(xué)設計 12
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。練習排演小話(huà)劇。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的`呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、分角色朗讀課文。
�。�1）學(xué)生練習分角色朗讀。
�。�2）指名朗讀，師生評價(jià)。
板書(shū)設計：
5、負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過(guò)去的事別提了是......
寬恕我
背荊條扔在一邊讓
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^(guò)）（顧全大局）
為了趙國的利益
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