《j q x》教學(xué)設計之四
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《j q x》教學(xué)設計之四，希望能夠幫助到大家。
《j q x》教學(xué)設計之四1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母jqx，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀jqx與iü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、jqx的正確發(fā)音。
2、jqx與單韻母的拼讀。
教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習聲母jqx的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
開(kāi)火車(chē)讀：bpdgi
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？
2、小結圖意，出示相關(guān)音節。
3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話(huà)。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母jqx的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：jqx
2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發(fā)音。
4、開(kāi)火車(chē)讀，正音。
四、教學(xué)聲母jqx的字形及寫(xiě)法
1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i字加彎j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個(gè)9字qqq，反寫(xiě)p字qqq。
q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區別：g下無(wú)尾qqq。
x：一個(gè)大叉xxx。
3、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。�3）說(shuō)說(shuō)jqx分別住在四線(xiàn)三格的哪幾層。
�。�4）指導：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
q：由幾筆構成？先寫(xiě)什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生描紅，教師巡回指導。
五、作業(yè)設計
1、跟著(zhù)錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫(xiě)jqx。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：jqx的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：jqx
二、教學(xué)jqx與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規則
1、出示幻燈片，演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著(zhù)眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書(shū)j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu）
2、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx眼鏡就摘掉。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調音節詞
1、出示：j—i—ji
�。�1）指名拼讀。
�。�2）指名連起來(lái)讀詞。
�。�3）看圖理解詞義。
2、出示：x—ü—xu
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2）引導學(xué)生看圖練讀音節詞húxū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)音節：juquxu
2、練讀課文。
《j q x》教學(xué)設計之四2
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì ) j q x３個(gè)聲母能認清形，讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)聲母與單韻母i和復韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。
�。�、使學(xué)生懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，省寫(xiě)兩點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。
難點(diǎn)懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，兩點(diǎn)要省略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、出示聲母卡片，指名讀。
�。�、指名在黑板上聽(tīng)寫(xiě)聲母。
二、教學(xué)新課
�。�、教學(xué) j：
�、� 看圖：
問(wèn)圖上畫(huà)了一只什么？
追問(wèn)母雞的上方飛來(lái)了什么？
�、� 指導讀音：
想j怎樣讀？
師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書(shū) j—i—ji
注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、� 記憶字形：
問(wèn)圖的整個(gè)畫(huà)面和 j 的字形有什么關(guān)系？
指名說(shuō)──課議。
�。�、教學(xué) q：
�、� 看圖
圖上畫(huà)了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關(guān)系？
�。▋扇艘唤M開(kāi)始討論）
�、� 檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）
指名說(shuō)──評議──指名讀──范讀──齊讀
板書(shū) q—i—qi
�。ㄗ⒁� q 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。）
�、� 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。
�。�、教學(xué) x：
�、� 看圖：
問(wèn)圖上畫(huà)了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x 怎樣讀？
�。ㄗ詫W(xué)聲母 x）
�、� 檢查自學(xué)效果：
指名說(shuō)圖意──評議。
師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開(kāi)的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
�。ㄗ⒁� x 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來(lái)）
�、� 記憶字形，借助圖形幫助記憶。
�。�、四聲練習：
�、� 板書(shū)四聲音節：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
�、� 抽讀四聲音節卡片
�。�、j q x 和韻母 i i 相拼。
�、� 板書(shū)：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區）
x―ü―xu（需）
觀(guān)察你發(fā)現了什么？ü 有什么情況？
師：對，說(shuō)得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時(shí)，省略?xún)牲c(diǎn)后，還念 ü。
�、� 學(xué)習順口溜：
小 ü 有禮貌，見(jiàn)到 j q x 就脫帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把點(diǎn)去，去掉點(diǎn)，還念 ü。
反復練讀──抽讀檢查。
�。�、ju qx xu ：
小組讀──指名讀──齊讀
�。ǹ粗貦z查，有沒(méi)有同學(xué)把 ü 或者 ù）
�。�、直呼音節：
板書(shū) jí mù qì qiù
�。ǚe 木） （氣 球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
�。�、練讀不帶調音節：
板書(shū) jiu qiu xiu
�。ú粠д{的音節要讀輕一些）
�。�、讀課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
�。保�、指導書(shū)寫(xiě)：
j： 占上中下格 j—j j
q： 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
�。保�、課堂小結今天通過(guò)學(xué)習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時(shí)，要把點(diǎn)去掉還念 ü。
�。保�、作業(yè)
熟讀課文，完成語(yǔ)訓。
《j q x》教學(xué)設計之四3
教學(xué)要求：
1，學(xué)會(huì )三個(gè)聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書(shū)寫(xiě)正確。
2，了解j，q，x與ü相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)要省略
3，會(huì )看圖讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書(shū)寫(xiě)正確。
教學(xué)過(guò)程：
一，引導看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新新授內容
1，看情境圖
2，聽(tīng)語(yǔ)境歌
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
3，今天我們要學(xué)的幾個(gè)聲母就跟星期天的“期”，洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
二，教學(xué)聲母j，q，x
1，教學(xué)聲母j
�。�1）教學(xué)j的讀音
�、俪鍪敬罘e木圖，告訴學(xué)生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從縫中積出來(lái)。
�、陬I(lǐng)讀，自由練讀，指名
�。�2）教學(xué)j的字形及書(shū)寫(xiě)方法
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j像什么？（像積木組合成的圖形，j是由i變來(lái)的）
�、谝龑Ь庬樋诹铮ù詈梅e木jjj）
�、劭蠢蠋熢谒木�(xiàn)格里寫(xiě)j（由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎彎，后寫(xiě)點(diǎn)，占上中下三格）
�、芙處熢俅畏秾�(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)，描紅。
2，教學(xué)聲母q
�。�1）教學(xué)q的讀音
�、俪鍪練馔矆D，告訴學(xué)生：氣筒的“汽”讀成第一聲，有點(diǎn)像q的音，q的發(fā)音方法和j基本相同，不同的是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。
�、谝龑W(xué)生自己體會(huì )，練習發(fā)音
�。�2）教學(xué)q的字形及寫(xiě)法
�、倏磮D說(shuō)說(shuō)q像什么（q像半圓形橡膠管彎曲的形狀，一豎像氣筒的身子）
�、谧詫W(xué)書(shū)寫(xiě)方法
q由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎，在四線(xiàn)格中占中下兩格
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅
�、軐與p，d，ɡ比較
q——p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個(gè)q字qqq，反寫(xiě)q字ppp
q——d比較：兩個(gè)字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，坐下半圓ddd
q——ɡ比較：q下面沒(méi)有彎，ɡ下面有個(gè)彎。
3，教學(xué)聲母x
�。�1）教學(xué)x的讀音，告訴學(xué)生：x的讀音就是有點(diǎn)像演戲的“戲”
�。�2）教學(xué)x的字形及書(shū)寫(xiě)方法
�、僖龑ё跃庬樋诹铮簝砂研xx
�、谥笇�(shū)寫(xiě)筆順
四，鞏固練習
1，指名讀聲母卡片j，q，x
2，聽(tīng)音拿卡片J，i，q，p，d
三，作業(yè)
抄寫(xiě)j，q，x各兩行
《j q x》教學(xué)設計之四4
教學(xué)內容
jqx（教材第18頁(yè)）
教學(xué)要求
1．復習jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．學(xué)會(huì )jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．復習jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教具準備
自制電腦課件音節卡片數張
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．復習jqx的讀音和寫(xiě)法。
上節語(yǔ)文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們準確地說(shuō)出了三個(gè)聲母的名字，它們又是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生領(lǐng)寫(xiě)，教師適時(shí)地加以表?yè)P），看來(lái)上節課所學(xué)的知識同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習第6課。（jqx）
2．學(xué)生讀課題。
在今天的這節課里，我們將會(huì )遇到很多的音節朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著(zhù)歡快的音樂(lè )一起出發(fā)吧�。▽W(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱兒歌）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要交朋友了，有一個(gè)單韻母也急著(zhù)趕過(guò)來(lái)，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）
3．復習拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰(shuí)記得拼音的口訣呢？學(xué)生說(shuō)（我們在拼讀音節時(shí)聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個(gè)音要快速連讀拼成音節的好方法來(lái)），現在就讓我們用這樣的好方法來(lái)幫助韻母交朋友吧！
二、教學(xué)新課
1．讓學(xué)生拼讀音節。
請同學(xué)們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學(xué)（誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？）老師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽(tīng)），隨時(shí)給學(xué)生鼓勵。
2．學(xué)習拼音規則。
小朋友們你們在拼讀音節時(shí)有沒(méi)有新發(fā)現呢？再用心觀(guān)察一下，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家嗎？（愛(ài)提問(wèn)的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實(shí)都是ü，因為在普通話(huà)里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時(shí)把ü上兩點(diǎn)省略不寫(xiě)，也不會(huì )和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時(shí)兩點(diǎn)省去這是一個(gè)拼音規則，是我們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應注意的地方，你能想個(gè)方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽�！�
3．完成練習。
請同學(xué)們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫(xiě)？（可用小卡片）請同學(xué)讀，看來(lái)同學(xué)們真的掌握了拼寫(xiě)規則。
學(xué)習和jqx相拼時(shí)的音節。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學(xué)們一起來(lái)唱支聲調歌來(lái)送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來(lái)是要見(jiàn)jqx，他們一起組成了許多音節，請同學(xué)們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開(kāi)火車(chē)讀、男女對讀等。
老師說(shuō)聲調，同學(xué)們能說(shuō)出帶有這個(gè)聲調的音節嗎？師說(shuō)，生練習。老師說(shuō)音節，學(xué)生能說(shuō)出聲調嗎？師說(shuō)，生練習。
請學(xué)生選音節說(shuō)詞或說(shuō)句子練習。（教師相機隨時(shí)表?yè)P）
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)得認真說(shuō)得也很好，讓我們來(lái)做做游戲拍拍手，做完游戲，來(lái)到音樂(lè )草坪，學(xué)學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子。這時(shí)，草坪上來(lái)了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說(shuō)出老爺爺的樣子嗎？
重點(diǎn)教學(xué)“胡須”音節的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來(lái)了一份禮物（半圓和一豎）請學(xué)生拼成聲母王國里的四個(gè)聲母娃娃。這四個(gè)聲母娃娃長(cháng)得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習
時(shí)間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學(xué)生把四個(gè)聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來(lái)。
四、總結全課
同學(xué)們，在拼音王國里，住滿(mǎn)了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進(jìn)！
《j q x》教學(xué)設計之四5
一、創(chuàng )設情境，復習舊知
�。�、小朋友們你們看，誰(shuí)來(lái)到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
�。�、請你閉上眼，花仙子帶著(zhù)我們飛起來(lái)了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）
�。�、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個(gè)招呼呀？看，他們的名字就是我們學(xué)過(guò)的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復習g k h j q x ）
�。�、看，花蝴蝶也飛來(lái)了。咦？怎么不飛了？原來(lái)是音節寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復習qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學(xué)兒歌
�。�、小黃雞和小黑雞認識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個(gè)童話(huà)故事嗎？
�。�、有一位小朋友把這個(gè)故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動(dòng)作邊范讀
�。�、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書(shū)本里了。請你打開(kāi)書(shū)本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來(lái)的，請你圈一圈，讀一讀。
�。�、你會(huì )讀哪些字？
�。�、小朋友們真能干，認識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
�。�、做動(dòng)作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
�。�、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開(kāi)心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復習鞏固
小朋友做游戲玩得真開(kāi)心，老師有點(diǎn)累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下�？纯次覀兊睦吓笥言诟墒裁�？還認識他們嗎？（開(kāi)火車(chē)認識生字、詞語(yǔ)）
四、作業(yè)
連一連這節課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開(kāi)開(kāi)心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F在，輪到你展示才華的時(shí)候了，我們打開(kāi)作業(yè)本，連一連。
《j q x》教學(xué)設計之四6
學(xué)習目標
1 學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學(xué)習過(guò)程中掌握學(xué)習聲母的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3在情境圖的教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生認識到勞動(dòng)光榮、自己的事情自己做的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫(xiě)正確。
難點(diǎn)：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫(xiě)兩點(diǎn)的規則。
課堂 教學(xué)準備
字母卡片、音節卡片、ü的活動(dòng)卡片、課件
學(xué)案
(學(xué)生課前完成)
【自學(xué)指導】
1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?
2、聯(lián)系生活中的實(shí)物，初步了解jqx的發(fā)音。
【我的問(wèn)題】
你能用什么辦法記住j q x呢?
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
教師引導活動(dòng)
一、復習
學(xué)生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學(xué)習新知
(一)觀(guān)察主題圖
1、學(xué)生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據圖畫(huà)內容編故事。
3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
(1)學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機里。
(2)學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。
(3)學(xué)生舉手當小老師帶讀。
(4)點(diǎn)名答
5、學(xué)生齊讀j、q、x
(二)
(1)學(xué)生看圖回答：他在搭積木
(2)學(xué)生觀(guān)察積木發(fā)現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j
(3)學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學(xué)交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學(xué)生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學(xué)生思考回答：9，像個(gè)小9，qqq
(4)引導學(xué)生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的形
(1)學(xué)生觀(guān)察唱戲的阿姨，發(fā)現：阿姨手中的劍像拼音x�？谠E：阿姨唱戲xxx
(2)學(xué)生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學(xué)生看圖回答
看到小金魚(yú)，就像拼音ü
2、學(xué)生觀(guān)察回答：j、q、x一出現，小魚(yú)就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學(xué)生示范ju的拼讀。
(2)學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學(xué)生觀(guān)察小ü的變化
(2)
學(xué)生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺呈現
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習
(四)
1、右手書(shū)空
(1)觀(guān)察j q x的書(shū)寫(xiě)筆順回答：兩筆
(2)觀(guān)察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學(xué)生增加書(shū)空次數，加強印象
2、學(xué)生描紅
三、小結
學(xué)生總結所學(xué)知識。
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來(lái)看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著(zhù)小羊們在拼音王國冒險吧!
二、講授新知
先來(lái)挑戰第一關(guān)。
(一)觀(guān)察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個(gè)聲母的發(fā)音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發(fā)揮想象編個(gè)故事嗎?
3、一起夸夸這個(gè)懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰(shuí)能找出第一個(gè)藏在哪里?
(2)跟著(zhù)我來(lái)讀一讀。
(3)第二個(gè)拼音寶寶又藏在哪里呢?誰(shuí)當小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(4)第三個(gè)拼音寶寶誰(shuí)會(huì )讀?
5、你們認識三個(gè)拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關(guān)
1、記憶j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細觀(guān)察小哥哥搭的積木，你發(fā)現了什么?
(3)誰(shuí)能編個(gè)口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學(xué)q的形
(1)現在你看到了什么?它像什么?編個(gè)口訣記一記。
(2)q還像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)拼音寶寶?編個(gè)口訣?
(3)還像哪個(gè)數字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學(xué)x的形
(1)你又看到了什么?你發(fā)現了什么?編個(gè)口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進(jìn)入第三關(guān)
1、我們在河邊遇到誰(shuí)?就是我們學(xué)過(guò)的……
2、j、q、x要出現了，仔細看會(huì )有什么變化?
3、教學(xué)ju
(1)教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點(diǎn)呢?
4、教學(xué)qu
(1)學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結
5、教學(xué)xu
誰(shuí)想在當當小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習
(四)指導j q x的書(shū)寫(xiě)
打敗灰太狼
1、教師范寫(xiě)
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強調j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學(xué)生描紅(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
三、課堂小結
你們真厲害，完成這么多難關(guān)?告訴我在闖關(guān)的時(shí)候學(xué)到了什么?
學(xué)生主要問(wèn)題
1、認清形時(shí)，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時(shí)忘記省略ü上的兩點(diǎn)
板書(shū)設計
《j q x》教學(xué)設計之四7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )j、q、x3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開(kāi)頭的`三拼音節。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
準確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節。
教學(xué)準備
1、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂(lè )園逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂(lè )，學(xué)生自由做動(dòng)作。)
2、師：拼音樂(lè )園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(cháng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。那么，它會(huì )有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習拼音“j”。
師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè )園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢!小魚(yú)娃在拼音樂(lè )園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)
師：小魚(yú)娃著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀)
(2)學(xué)習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎?小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀)
(3)學(xué)習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì )讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚(yú)娃認識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè )于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。
3、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì )寫(xiě)它們呢!你們想學(xué)嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
學(xué)生練習寫(xiě)j q x，教師巡回指導。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。三、快樂(lè )拼讀，巧學(xué)音節
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個(gè)單韻母寶寶等不及了，它們也要快點(diǎn)成為j、q、x的好朋友，看，他們來(lái)了!(出示畫(huà)面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著(zhù)擠著(zhù)上前與j、q、x握手，此時(shí)j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問(wèn)好。)
(1)小朋友們，j、q、x會(huì )和誰(shuí)做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰(shuí)都愿意與他做朋友!
[設計意圖]：在教學(xué)的同時(shí)，告訴學(xué)生要做個(gè)有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個(gè)新朋友多開(kāi)心哪!它們在一起都不舍得分開(kāi)了，此時(shí)你們還認識它們嗎?
出示音節：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。
(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開(kāi)火車(chē)讀：
師：嘿，嘿，哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
生：嘿，嘿，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
三、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
師：咱們一起來(lái)數一數共有幾只小雞?
師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂(lè )加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò ) q x了，它想讓我們幫著(zhù)找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎?
師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂(lè )園玩得開(kāi)心嗎?在拼音樂(lè )園里你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)施建議)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與普通話(huà)和識字教學(xué)相結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。
2、我很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我對課堂開(kāi)始時(shí)師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽(tīng)、發(fā)言等常規習慣進(jìn)行訓練，學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣，課堂學(xué)習學(xué)生參與性高，學(xué)習積極性也很高。
3、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生當堂學(xué)習效率高。
4、課堂教學(xué)與班級常規管理密切結合，凸顯“星級學(xué)生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生內心強烈的個(gè)人榮譽(yù)感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調整。作為老教師，無(wú)論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書(shū)寫(xiě)出現了筆順錯誤。
3、 教師語(yǔ)速較快，課堂缺少兒童語(yǔ)言，比較“干、硬”。給人感覺(jué)在趕著(zhù)學(xué)生走，追著(zhù)學(xué)生學(xué)，這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中慢慢改正，努力讓教師語(yǔ)言更風(fēng)趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語(yǔ)拼音的上聲讀得不到位，導致教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)能當堂突破，學(xué)生拼讀不夠準確。
見(jiàn)面課的準備過(guò)程得到了年級組長(cháng)張老師和單老師的指導和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導。今后的教學(xué)中，我會(huì )努力學(xué)習，爭取更多的進(jìn)步，正所謂教無(wú)止境�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩(shī)句自勉!
《j q x》教學(xué)設計之四8
教學(xué)目的：
1.學(xué)習j、q、x的讀音及寫(xiě)法。
2.學(xué)習j、q、x以為聲母的音節及音節詞。
3.學(xué)習“七、氣、西”。
4.養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習j、q、x的讀音及寫(xiě)法及以為聲母的音節。
難點(diǎn)：學(xué)習以j、q、x為聲母的音節及音節詞，學(xué)習“七、氣、西”。
教學(xué)準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細觀(guān)察，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)樂(lè )樂(lè )和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學(xué)習聲母j、q、x的音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。
2．出示飛機、汽車(chē)、西瓜圖。
觀(guān)察j、q、x像什么？
3．師范寫(xiě)j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫(xiě)。
三、學(xué)習帶j、q、x的音節拼讀。
1．學(xué)習拼讀的音節ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄澐纸馐剑簀—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節。
�、诔鍪疽艄漥i、qi、xi，生練習拼讀音節的四聲。
2．學(xué)習拼讀音節。
�、俪鍪疽艄漥ia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。
�、诔鍪痉纸馐絡(luò )—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
�、鄢鍪咀约簈—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個(gè)音節，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內練習。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)讀音節
二、學(xué)習拼讀音節ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說(shuō)發(fā)現。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫(xiě)：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節的四聲，同位之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)音在生活中的運用，指名讀音節，集體正音。
三、鞏固練習。
1．小組拼讀游戲：繪畫(huà)小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進(jìn)行拼讀練習。
2．拼讀比賽：拼讀音節，看誰(shuí)讀得又快又準。
四、練讀音節詞。
1．生自己練習拼讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。
五、看圖讀音節識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字。
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片，認讀生字；
�、趯W(xué)生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應的圖下。
《j q x》教學(xué)設計之四9
j、q、x 和 ü 的拼寫(xiě)規則
１、引導發(fā)現：
�、� 出示音節：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、� 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現了什么。
�、� 交流各自的發(fā)現。
２、討論判斷：
�、� 你們說(shuō)老師寫(xiě)錯了，理由是什么呢？說(shuō)老師沒(méi)錯，那為什么要這樣寫(xiě)呢？
�、� 學(xué)生討論：
“n、l 與 ü 相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)�！�
“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了�！�
“老師沒(méi)寫(xiě)錯�！保ǹ烧f(shuō)不出理由）
３、揭示規則：
�、� 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著(zhù)小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙� ü 連忙擦掉眼淚，拉著(zhù) j、q、x 的手出去玩了。
�、� 聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時(shí)總結，突破難點(diǎn)：
�、� 教師總結 j、q、x 與 ü 相拼省寫(xiě) ü 上兩點(diǎn)的規則。強調：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)去掉后仍然讀 ü，千萬(wàn)不能讀成 u。
�、� 學(xué)生根據剛才聽(tīng)到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，所以還讀 ü 不讀 u。
５、學(xué)歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去�！�
《j q x》教學(xué)設計之四10
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。
�。�、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。
�。�、學(xué)習上兩點(diǎn)的略寫(xiě)規則。
�。�、培養觀(guān)察能力，學(xué)習通過(guò)比較區別事物的方法。
�。�、感受到學(xué)習拼音的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習三個(gè)聲母。
�。�、掌握上兩點(diǎn)的省略規則。
【教學(xué)準備】
多媒體，卡片，頭飾。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天，丁丁要帶我們去一個(gè)神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽(tīng)到音樂(lè )再睜開(kāi)。
�。ǔ稣n件）瞧，丁丁來(lái)到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開(kāi)，蝴蝶舞蹈。小天使帶著(zhù)三個(gè)拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽(tīng)的兒歌：j q x,j q x，我們一起來(lái)游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個(gè)大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
�。�、你認識這三個(gè)拼音娃娃嗎？自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀，老師正音。
�。�、全班齊讀。
三、記形
�。�、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
�。�、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點(diǎn)子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
�。�、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀(guān)察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
�。�、突然，拼音王國的草地上又來(lái)了三個(gè)字母，他們鬧著(zhù)要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長(cháng)得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動(dòng)活動(dòng)。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂(lè )，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節
�。�、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
�。�、把他們的音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。
�。�、拼讀游戲：
師問(wèn)：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
�。ㄆ溆嘁艄澩希�
四、探究j q x與ü相拼的規律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發(fā)現。
�。ǔ鰟�(dòng)畫(huà)）告訴你一個(gè)小秘密，小可是個(gè)有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會(huì )脫掉帽子向老師問(wèn)好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見(jiàn)到 j q x 就脫帽，去掉兩點(diǎn)不念，還是念做 u u u。
開(kāi)火車(chē)讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒?jiǎn)�？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著(zhù)單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著(zhù)聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)本課時(shí)運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動(dòng)畫(huà)形式引入，激起了學(xué)生興趣，開(kāi)課收到較好效果。教學(xué)過(guò)程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合一年級小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè )的情景中讀準了音，認清了形。但感覺(jué)在讀字母音時(shí)浪費了時(shí)間，導致后面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時(shí)顯得倉促，老師急于說(shuō)出答案，等待不夠。
《j q x》教學(xué)設計之四11
第一課時(shí)
一、以游戲復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音果園逛一逛。準備--出發(fā)！
2、師：拼音果園到了，首先我們來(lái)到的是蘋(píng)果樹(shù)林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來(lái)摘摘果子吧�。è� ó ì ě ）
3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過(guò)果園，我們來(lái)到了，小河邊，呀，這些小魚(yú)都在岸上了，真可憐，他們的模樣長(cháng)得差不多，誰(shuí)能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚(yú)”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）
4、師：太棒了！小朋友們真愛(ài)心�？吹叫∨笥褌冊谄匆艄麍@里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來(lái)玩一玩。準備好了，咱們和它一起來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習"j q x"的發(fā)音。
�。�1）學(xué)習拼音"j"。
師：小ü蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。
小魚(yú)正玩得高興，突然他聽(tīng)到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？
師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片"j"）
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀--學(xué)生跟讀）
師：小ü著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀--開(kāi)小火車(chē)讀--齊讀）
�。�2）學(xué)習拼音"q"
師繼續講述故事：小ü很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小ü讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀--開(kāi)火車(chē)讀--齊讀）
�。�3）學(xué)習拼音"x"。
師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）
生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小ü也會(huì )讀了。
2、識記j q x的形。
師：認識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著(zhù)看著(zhù)，小ü為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小ü記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友看看黑板上的三個(gè)聲母和三幅圖，現在你把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
�。▽W(xué)生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）
學(xué)習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個(gè)9字qqq.刀切西瓜x(chóng)xx
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè )于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操 身體游戲b pd q
猜一猜 猜字母謎語(yǔ)師先說(shuō) 老師做口形或者學(xué)生做口形
3、練習拼讀。
小ü在拼音王國里跟三個(gè)新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見(jiàn)到j(luò )qx都脫下帽子行個(gè)禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
�。�1）引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。
�。�2）交流各自的意見(jiàn)。
揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。（請一個(gè)小朋友演示，沒(méi)戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）
三、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
小ü碰見(jiàn)j q x，兩點(diǎn)馬上坐飛機。
四、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小ü和jqx玩得真開(kāi)心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
1、師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
2、學(xué)生描紅。
教后反思：
在上課開(kāi)始，讓孩子們摘蘋(píng)果，個(gè)個(gè)都興致勃勃，后來(lái)又設計了救“小魚(yú)入水”這一環(huán)節，一下子喚起了孩子們的同情心，看著(zhù)孩子們個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，希望通過(guò)自己的叫喚快快把“小魚(yú)”送入水中。掃視了全班同學(xué)，每個(gè)孩子都看著(zhù)這群可憐的“小魚(yú)”，就連平�？偟椭�(zhù)頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學(xué)不可缺少的一部分。
《j q x》教學(xué)設計之四12
教學(xué)目標：：
1、學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2、學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。
3、正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4、培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )j、q、x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習ü上的兩點(diǎn)省略規則。
課前談話(huà)：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽(tīng)仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生！
一、復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開(kāi)火車(chē)讀）
二、讀準j、q，x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著(zhù)我們去認識呢！熱情的小ǖ吹著(zhù)泡泡給我們做向導來(lái)了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認識的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習聲母ｊ
�。�1）、第一個(gè)是聲母ｊ，（板書(shū)ｊ。）小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點(diǎn)擊出現。小朋友們跟著(zhù)老師發(fā)ｊ這個(gè)音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著(zhù)老師發(fā)ｊ音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)？
�。�5）、生回答，師隨機糾正。
�。�6）、認識了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記�。甑臉幼�，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學(xué)習聲母ｑ
�。�1）、第二個(gè)新朋友ｑ（板書(shū)）也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
�。�2）學(xué)生回答，數一數，共有幾個(gè)氣球？
�。�3）、點(diǎn)擊出示ｑ，這就是ｑ，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀(guān)察怎樣把這個(gè)音發(fā)準確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)ｊ的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)？師發(fā)音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著(zhù)車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)——送給我，送給最認真的小朋友，——。
�。�6）、ｑ，她長(cháng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么？
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì )唱嗎？唱著(zhù)唱著(zhù)，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學(xué)習聲母ｘ
�。�1）、最后一個(gè)聲母是ｘ（板書(shū)）小。點(diǎn)擊出現ｘ，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼？
�。�2）、剛才ｘ從哪里被拉來(lái)的？
�。�3）、誰(shuí)能用手擺一個(gè)ｘ的樣子？問(wèn)：你是誰(shuí)？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會(huì )兒聲母新朋友帶著(zhù)禮物來(lái)的。
三、拼讀練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見(jiàn)到j(luò )qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx脫帽行個(gè)禮；
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò )qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎？誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)？（男孩子、女孩子分別說(shuō)）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)；”
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們去參觀(guān)呢。大家可要仔細觀(guān)察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置）
2、學(xué)生觀(guān)察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們再來(lái)試一試）
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著(zhù)電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
略
《j q x》教學(xué)設計之四13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線(xiàn)格。
【分課時(shí)教學(xué)目標】
�。�、第一課時(shí)：
�、艑W(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、第二課時(shí)：
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、第三課時(shí)：
認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
�。�、復習三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習j
�。�、出示圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過(guò)程中反復出現“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎。
�。�、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。�、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�、記憶字形。
�。�、拼讀音節及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習q、x（方法同j）
四、指導書(shū)寫(xiě)j、q、x
第二課時(shí)
一、復習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學(xué)習j、q、x與ü
�。�、創(chuàng )設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點(diǎn)不見(jiàn)了）
�。�、怎么辦呢？
現在ü是念ü還是u呢？（在普通話(huà)里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點(diǎn)去掉了，也不會(huì )與u相混）
�。�、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
�。�、學(xué)生練習拼讀四聲。
三、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。
�。�、拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、卡片認讀字母j、q、x。
�。�、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
�。�、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。
�。�、拼讀音節：
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個(gè)字，認讀出來(lái)。
�。�、用五個(gè)生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
�。�、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在哪些地方看見(jiàn)這些生字。
�。�、讀兒歌。
三、擴展活動(dòng)
�。�、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。�、摘蘋(píng)果：
把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
【設計意圖】
�。�、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�、教師引導學(xué)生學(xué)習拼讀音節。
�。�、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使認字母變得更有生機。
《j q x》教學(xué)設計之四14
設計說(shuō)明：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。因此為了構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設計在各個(gè)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng )編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì )拼讀j、q、x做聲母的音節。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，復習引入
1.創(chuàng )設情境：這節課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì )兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現在我們是不是應該認識幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì )輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì )出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習，就一定要激起孩子的學(xué)習欲望，而情境的創(chuàng )設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們在生動(dòng)的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習起來(lái)一定會(huì )事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，我們去看看會(huì )場(chǎng)布置好了沒(méi)有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）
2.引導學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3.引導學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書(shū)課題，指導讀課題。
設計意圖：對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì )有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節的設計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節課的教學(xué)內容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎有了一定的了解。
三、結合圖畫(huà)，識記聲母
1.認讀聲母j。
�。�1）引導學(xué)生對比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預設）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導學(xué)生根據前面學(xué)習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來(lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀(guān)察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數數一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
�。�1）過(guò)渡：認讀了兩個(gè)新朋友，老師現在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預設）：西瓜！
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預設）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
4.學(xué)習j、q、x的寫(xiě)法。
�。�1）過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們怎么寫(xiě)。請大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀(guān)察它們在四線(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。
�。�2）請學(xué)生匯報觀(guān)察結果，師在黑板上范寫(xiě)。強調占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（糾正寫(xiě)字姿勢）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成q，請學(xué)生認讀。
�。�2）引導學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強了學(xué)習的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng )編兒歌與游戲的引入更能極大地調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認識了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節，你們會(huì )拼讀嗎？
3.學(xué)生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著(zhù)手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著(zhù)：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導學(xué)生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則是本節課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內學(xué)習知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結提升
1.總結：這節課同學(xué)們的表現非常棒，我們不但認識了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò )、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過(guò)兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強化本節課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1.師生談話(huà)：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節。引導學(xué)生發(fā)現音節中的錯誤。
4.教師導問(wèn)：為什么有錯誤呢？引導學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.（課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設計意圖：在生動(dòng)的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
二、故事激趣，學(xué)習三拼音節
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了��？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，��？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著(zhù)：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見(jiàn)，��？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系�！�
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導學(xué)生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiā qiā xiá）學(xué)生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節的學(xué)習一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
引導學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。
3.教師根據學(xué)生回答，隨機出示音節
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
�。�5）引導學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應與說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說(shuō)話(huà)相結合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì )）的音節。
�。�4）學(xué)習會(huì )認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，認清字形。
�。�5）引導學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學(xué)音節詞的讀音。
設計意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1.總結收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個(gè)新的聲母朋友，而且認識了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì )了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們一定還會(huì )認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會(huì )找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設計意圖：通過(guò)歸納總結使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，結合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設計體現了科學(xué)性和趣味性。
1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng )設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習拼音，拼讀音節，認讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則和j、q、x的三拼音節。
《j q x》教學(xué)設計之四15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) j q x３個(gè)聲母，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握 ǖ 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì ) j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節、準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字、會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
j q x 與 ǖ 相拼時(shí) ǖ 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則 。
【教具準備】
powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚(yú)道具。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
導語(yǔ)同學(xué)們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件）
認讀聲母 b－d－p－g
做口型辨別單韻母 i u ü
二、學(xué)習新課
�。�、學(xué)生說(shuō)話(huà)介紹圖畫(huà)里的情景：（師相機引導學(xué)生分別說(shuō)出“母雞、氣球、西瓜”等詞）
導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來(lái)了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看
這美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到了什么？
�。ㄈf(wàn)里無(wú)云的天空上飄著(zhù)幾個(gè)可愛(ài)的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個(gè)切開(kāi)了紅通通的大西瓜。）
�。ǔ鍪菊n件）你們聽(tīng)圖畫(huà)中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？
�。�、學(xué)習 j q x 的發(fā)音：
�。ǔ鍪究ㄆ┓謩e出示三張畫(huà)有三種事物的圖，將畫(huà)翻向背面。
你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。
指導發(fā)音它們三個(gè)聲母都是舌面音。
發(fā) j 時(shí)舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來(lái)。
發(fā) q 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā) x 時(shí)氣流是像劃火柴一樣摩擦出來(lái)。
學(xué)生練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班練讀。
�。�、初步認識 j q x 的形：
你們能在圖上找到它們嗎？
�、� 母雞翹起尾巴抬頭望著(zhù)蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）
�、� 七個(gè)氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。
�、� 一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
�。�、編順口溜記住 j q x 的形狀。
母雞捉蝶 j j j 豎彎加點(diǎn) j j j。
七個(gè)氣球 q q q 像個(gè)９字 q q q p 字反寫(xiě) q q q。
切開(kāi)西瓜 x x x 一個(gè)西瓜 x x x 一個(gè)交 x x x。
三、指導書(shū)寫(xiě) j q x
�。�、請拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習，根據課本提示的筆順，自學(xué) j q x
的書(shū)寫(xiě)筆順�？凑l(shuí)拼的圖畫(huà)最美麗！
�。�、學(xué)生說(shuō)、教師在拼音格小黑板書(shū)寫(xiě)：
j 在上中下格，先寫(xiě)豎左彎、再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)完。
q 寫(xiě)在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎，兩筆寫(xiě)完。
x 寫(xiě)在中格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)完。
�。ㄖ懈褚獙�(xiě)滿(mǎn)，上下線(xiàn)不要碰。）
�。�、非常好！全班書(shū)空（出示課件）
�。�、打開(kāi)拼音１號本起字頭，練寫(xiě)。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注意正確的姿勢。
四、學(xué)習 j q x 與 i ü 相拼的規則
�。�、導入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）
小 鴨 小 雞
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。
�、� 哪些是我們今天新學(xué)的音節？
“雞、起、嘰、戲”。
�、� 聲母 j q x 有一個(gè)好朋友就是單韻母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
�、� 用 ji qi xi 組詞，你會(huì )用哪一個(gè)音節組詞？（茶幾、飛機、奇數、激動(dòng)、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽(yáng)……）
�。�、j q x 還有一個(gè)好朋友就是單韻母 ü，不過(guò) j q x 有個(gè)很特殊的愛(ài)好就是特別喜歡吃魚(yú)眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
�、� j q x 與 ü 相拼時(shí) ü上 兩點(diǎn)省寫(xiě)規則 “j q x 真有趣，看到魚(yú)眼就挖出�！�
�、� 想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，挖了魚(yú)眼的 ǖ，還是魚(yú)嗎？是（無(wú)眼魚(yú)）。練讀 ju、qu、xu
�、� 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
�、� 在我們學(xué)過(guò)的聲母里，還有一個(gè)喜歡吃魚(yú)眼的是誰(shuí)？聲母y。
�。�、在這里老師還想告訴你們一個(gè)秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個(gè) ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。
j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個(gè)約定，“j q x 出門(mén)去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去�！�
�。�、再看看這里的音節的組成，誰(shuí)來(lái)拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
�。ㄐ� ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你們聽(tīng)小 ǖ 又在唱好聽(tīng)的歌了“ü 要見(jiàn)到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見(jiàn)到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻�！�
五、小結
在我們生活當中有許多美妙好聽(tīng)的歌，我們可以憑著(zhù)拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書(shū)認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？
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