《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、通過(guò)回憶和交流，挖掘觸動(dòng)心靈的往事。
2、選擇并解說(shuō)作文題目，醞釀寫(xiě)作構思。
3、重溫寫(xiě)作小常識，擬寫(xiě)習作。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、通過(guò)回憶和交流，挖掘觸動(dòng)心靈的往事。
2、選擇并解說(shuō)作文題目，醞釀寫(xiě)作構思。
學(xué)習方法：
交流、構思、寫(xiě)作
【交流】
一、說(shuō)一說(shuō)：在小組內回憶自己寫(xiě)過(guò)的作文，說(shuō)說(shuō)你最滿(mǎn)意的一篇，推薦一人在全班講述。
二、想一想：作家談?dòng)懈卸l(fā)
我寫(xiě)東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我就不寫(xiě)。 巴金
沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。 歌德
你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì )念得出來(lái)。所以，要對讀者真實(shí)，首先要對自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。 冰心
一句話(huà)總結：
三、看一看：
1、老師作文
我的父親（二） 任兆余
父親是個(gè)好人。
早晨碰到了郭大伯，本來(lái)是我向他問(wèn)好的，可他提起了我的父親母親。
郭大伯說(shuō)，要是我母親健在的話(huà)，今年應該80歲整了；那么我的父親就該82歲了；我父親教過(guò)他的書(shū)；我父親是個(gè)好人�！昂萌死�！”郭大伯臨走的時(shí)候似乎是嘆著(zhù)氣這樣說(shuō)的。
父親是個(gè)好人！這使我想起了往日和父親的日日夜夜。
農村的雙搶是城里人無(wú)法體驗得到的對身體極限的挑戰，也是現在的農村人所無(wú)法想象的事情。我們這有句農諺：不插八一秧。說(shuō)的就是每年的七月十五以后，農家就要忙著(zhù)搶收搶種，打仗一樣的收獲一季稻并且趕著(zhù)種下二季稻，這就是“雙搶”。所以，雙搶的日子里，家家起早貪黑，不分男女老幼，著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)的要忙上十幾天，很多時(shí)候連飯都顧不上吃，弄點(diǎn)米粉子帶到田間地頭沖泡著(zhù)填肚子。能在家做頓飯是很難得的，至于弄菜下飯那是奢侈至極。
父親退休在家，我們家沒(méi)有多少田地可種，也就基本沒(méi)有雙搶了，日子過(guò)的倒是清閑些。村里人都羨慕我們家，說(shuō)還是吃商品糧的命好。
不記得從哪年起，一到雙搶時(shí)節父親就帶著(zhù)我忙起來(lái)了。每天很早——反正天沒(méi)亮，父親就催我起來(lái)，和他一起出門(mén)，爺倆扛著(zhù)搬箏和魚(yú)栲走三里的山路摸到虎山村的水庫那去下魚(yú)，我每天都是睡眼惺忪的跟在父親的身后提空桶，我們家的大花狗前前后后的跟著(zhù)。而且每次到了水庫邊上，我第一句話(huà)總是“爸，我要阿尿！”然后我在就旁邊的茶樹(shù)根灑每天的第一泡尿，父親則卸下肩頭的兩種漁具慢慢的侍弄起來(lái)，這時(shí)候大花狗一般都附近巡邏去了。
父親告訴我，天沒(méi)亮之前，蝦是醒著(zhù)的，喜歡在淺水的地方找食，這時(shí)候用搬箏下蝦效率最高；太陽(yáng)出來(lái)后，菜籽魚(yú)開(kāi)始活躍，不過(guò)都在較深的水里，這時(shí)候用魚(yú)栲最適宜。
下好了搬箏，我總是端著(zhù)麥麩和面粉調成的魚(yú)食跟在父親后面按順序沿著(zhù)水庫岸起箏，看見(jiàn)父親總是很用力的從水里撬起搬箏，水漸漸的褪去，慢慢的我就能看見(jiàn)亮著(zhù)紅紅眼睛的蝦米在越來(lái)越少的水里亂蹦，每次的蝦都不少，父親一只手把著(zhù)撬手，另一只手從搬箏地下捋起帳子布包住這下小蝦，再側過(guò)身把它們全都抖進(jìn)水桶里，我就趕緊用手指掠點(diǎn)魚(yú)食甩到搬箏中間，再由父親慢慢放到水里，等下一批小蝦。水桶里的水留的不多，剛夠小蝦們活命，等到蝦多一些了，我再往里頭舀點(diǎn)水，來(lái)維持它們的呼吸。
這樣來(lái)來(lái)回回的一個(gè)多鐘頭，太陽(yáng)就要出來(lái)了，搬箏里能撬起的蝦越來(lái)越少了，偶有菜籽魚(yú)摻雜在里面。父親說(shuō)，再起一趟我們就換魚(yú)栲，這時(shí)候桶里的下，也該差不多兩三斤了。
魚(yú)栲是俗語(yǔ)，實(shí)際上就是用竹篾做的小籮筐，上面蒙一張帳子布，中間挖一個(gè)不足拳頭大小的窟窿，底下系上一根長(cháng)長(cháng)的繩子。下魚(yú)的時(shí)候在里面放些魚(yú)食，再把它甩到較深的水中，就等著(zhù)小魚(yú)蝦鉆進(jìn)去。
父親說(shuō)，小魚(yú)蝦腦子笨，鉆進(jìn)去找吃的，吃完了前后左右四處亂竄，就是不知道向上面從進(jìn)來(lái)的洞里逃出去，死腦筋一個(gè)。父親還說(shuō)，菜籽魚(yú)性子急，跑不出去很快會(huì )急死。難怪每次收起魚(yú)栲解開(kāi)帳子布總發(fā)現有幾條已經(jīng)死去的小魚(yú)，原來(lái)是急死的。
太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候，每次收獲的菜籽魚(yú)都很多，出水時(shí)它們都擠在一起亂蹦，這時(shí)候我的心里有莫名的高興，小小心兒也仿佛跟著(zhù)一起跳動(dòng)。
大概九點(diǎn)鐘的樣子，魚(yú)栲里收起的菜籽魚(yú)慢慢變少了，這時(shí)候我手上的'魚(yú)食也差不多見(jiàn)底了。父親便逐個(gè)的收起漁具，爺倆高高興興的帶著(zhù)四五斤的小魚(yú)蝦返回，一路上稻草的香氣充滿(mǎn)田野，我體驗到的是收獲的快樂(lè )！
回到家，父親趕著(zhù)要做的就是生火焙魚(yú)了，把沒(méi)死的要死的死了的小魚(yú)蝦用清水淘洗一次，倒進(jìn)鍋里烘焙，等到小魚(yú)翹起頭尾小蝦穿上紅衣，再小心的把他們翻個(gè)個(gè)繼續烘焙，直到魚(yú)蝦紅青兩色分明，水分去了大半，香氣飄滿(mǎn)了屋子才盛出來(lái)倒在簸箕里，我們爺倆再做最后一道工序——把小魚(yú)和小蝦分揀開(kāi)來(lái)。
父親說(shuō)，小蝦用點(diǎn)辣椒干煸最下飯，蝦皮含磷、鈣高，最能補充勞動(dòng)后丟失的營(yíng)養；小魚(yú)用來(lái)煮面，湯又香又甜。
父親退休后身體健朗的差不多十年的時(shí)間里，雙搶時(shí)塆里一直吃我們家分發(fā)的魚(yú)蝦下飯。
2、作家作品：課本P58的寫(xiě)法借鑒。
【構思】
一、議一議：從下面的作文題目中選擇一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
1、我的爸爸/媽媽
2、我的奶奶/爺爺
3、一件小事
4、難忘今宵
5、男兒有淚不輕彈（下句是：只是未到傷心處）
6、幸福的淚
我選擇的題目是：
二、學(xué)一學(xué)：寫(xiě)作小常識
記敘順序：順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。
表達方式：敘述，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明，抒情。
人物描寫(xiě)：外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。
環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境（小環(huán)境）和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)（大環(huán)境）。
【寫(xiě)作】
按照自己選擇的題目，寫(xiě)一篇作文，字數控制的800字左右。
，《心音共鳴—寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》導學(xué)案
《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、觀(guān)察生活，精心選材，寫(xiě)一篇記敘文。
�。�、運用細節描寫(xiě)，讓動(dòng)人的瞬間定格。
�。�、體味人間真情，珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、２。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
親情是一盞燈，能在晦暗的時(shí)光里照亮自己；親情是一個(gè)樹(shù)，在你倦極而歸時(shí)給你憑依。紀伯倫曾說(shuō)：你的朋友是你的土，你在那里懷著(zhù)愛(ài)而播種，含著(zhù)感謝而收獲，從中得到糧食、柴草──親情、友情是人類(lèi)生活中最崇高溫馨的部分。
十五、六歲的年紀，正是生命中獨立意識成長(cháng)的旺盛期──生活獨立、精神獨立，所以更需親情友情的滋養與慰藉。有愛(ài)澆灌的樹(shù)木才會(huì )茁壯，有愛(ài)護衛的生命才能健康。年輕的朋友，你應該正沐浴在親情友愛(ài)的大河中，把你的故事、你的感受記錄下來(lái)，以回報家人友人對你的愛(ài)。
二、閱讀文章，討論交流，營(yíng)造氛圍
人的一生中，許多往事隨著(zhù)時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的細節卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。在長(cháng)河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中許多花開(kāi)的細節，那樣璀璨，那樣芬芳，讓我們一起回味……
�。�、閱讀文章，解讀評析：
細節
郁建民
黃昏，一對老年夫婦坐在陽(yáng)臺的搖椅上，面對滿(mǎn)天晚霞，回憶起他們的年輕時(shí)代。
“你還記得單位組織的那次春游嗎？大家一起正說(shuō)笑著(zhù)，你忽然在我身邊蹲下來(lái)。我一看，原來(lái)你在為我系松開(kāi)的鞋帶。那時(shí)，追求我的人很多，可我卻選擇了你。因為你是第一個(gè)想到為我系鞋帶的男孩�！�
“沒(méi)想到這一系便系了一輩子�！崩项^接過(guò)話(huà)頭，臉上帶著(zhù)幾分當年的“陰謀得逞”的笑意。
“還記得那次吃水餃嗎？你坐在我對面，一直微笑地看著(zhù)我。還要我慢慢吃，別燙著(zhù)。等我吃完水餃，你才告訴我你要去出差了。這時(shí)，離火車(chē)進(jìn)站只有半個(gè)小時(shí)了，而你還要趕很長(cháng)的一段路哩！你也真是，干嘛不早說(shuō)！我多吃幾個(gè)水餃對你來(lái)說(shuō)，真的那么重要嗎？”
老頭不搭話(huà)，只是微笑著(zhù)，一如當年看著(zhù)那個(gè)吃水餃的女孩。
“記得那次吵架嗎？那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣，打開(kāi)箱子收拾衣服。我動(dòng)作很慢，希望你能說(shuō)幾句好話(huà)留住我�？赡銋s背對著(zhù)我，一聲也不吭。我只好拖著(zhù)箱子出門(mén)。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然覺(jué)得，在這個(gè)城市里，只要走出家門(mén)，便沒(méi)有什么地方可以接納我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回來(lái)卻發(fā)現你又不在家……
“我找你去了。我以為你會(huì )往東邊走，東邊人多，安全。誰(shuí)知你往西邊走了�！�
“西邊人少。我想，你要是來(lái)找我，你一下就可以看見(jiàn)我�！�
“我沒(méi)找到你，差點(diǎn)急瘋了。我回家看見(jiàn)你，沖你大發(fā)脾氣。我規定你以后吵架只準往東邊走，而且不許超過(guò)５００米�！�
“也真是，我就那么等你來(lái)找。我們哪像是吵架，倒像是小孩子過(guò)家家�！�
倆人你一句我一句地說(shuō)著(zhù)，忽然都吃了一驚：我們想起來(lái)的怎么竟全是細節。
是啊，兩位老人攜手走過(guò)了大半生的風(fēng)雨坎坷，其間，也經(jīng)歷了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細微末節。
評析：這濃濃的愛(ài)，深深的情，縈繞在我們心間，環(huán)繞在我們周?chē)�。怎樣把這些動(dòng)人的瞬間形諸于筆，讓它們形象可感呢？這得借助于細節描寫(xiě)。文章通過(guò)細節，把平常生活還原的有滋有味，人物的情深意濃通過(guò)細節表現出來(lái)。
�。�、討論交流，營(yíng)造氛圍：
生命中花開(kāi)的細節，也許就是那一個(gè)眼神，也許就是那件最浪漫的事，，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，搜索這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間。能言善辯者用一兩句話(huà)傾訴，來(lái)個(gè)真情告白；不善言辭者可用圖畫(huà)繪出感人的瞬間；別出心裁者可展示照片、物品，來(lái)個(gè)觸景生情。
學(xué)生討論，小組發(fā)言，個(gè)人發(fā)言。
�。�、以讀促寫(xiě)，指導寫(xiě)作：
怎樣寫(xiě)好細節：
�、� 細節描寫(xiě)要真實(shí)，要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀(guān)察事物過(guò)程中，我們要調動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細致的觀(guān)察。
�、� 細節描寫(xiě)要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
�、� 細節描寫(xiě)要個(gè)性化，精心錘煉詞語(yǔ)。在細節描寫(xiě)中，我們要選擇恰當的詞語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。
�、� 巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>
例文：
前年除夕的夜，媽媽沒(méi)有和我們一起吃團圓飯，而是去附近的廟里幫忙，一直幫到初一晚上。那天媽媽一進(jìn)門(mén)，爸爸那緊繃的面孔，如被火棍灼了一下，被憤怒激得通紅，氣得嘴唇發(fā)紫，聲音發(fā)顫。他對媽媽咆哮道：“你還回來(lái)干嗎？滾！”媽媽不走，爸爸打了媽媽一耳光，頓時(shí)鮮血從媽媽的嘴里流出來(lái)。媽媽哭著(zhù)、罵著(zhù)，我們護著(zhù)媽媽求爸爸別打了，可是棍子還是一下下落下來(lái)，媽媽根本沒(méi)有反抗的能力。這一架，使爸媽關(guān)系徹底惡化。我和姐弟再也沒(méi)有看到他們和好。
──《讀寫(xiě)月報》０３年７～８期Ｐ７３
母親顫顫地伸出了手，卻在剎那之間想到了什么似的又縮了回去，一改剛才激動(dòng)的情緒變得冷漠而又生疏�！澳阍趺椿貋�(lái)了呢！快回去，現在就回去……”母親聲音嚴厲得仿佛從冰窖傳來(lái)。她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地搖著(zhù)頭，眼淚落得更兇。她怯怯叫了聲：“媽……我……”然后跪在床前。
“啪”一聲清脆的響聲劃破了靜謐的夜空。東子茫然地撫著(zhù)紅腫的臉。她怎么也不能把那個(gè)溫柔的母親和今日神情冷漠的夫人聯(lián)系在一起�！皨�?zhuān)摇摇薄澳憬o我滾，滾，現在就回去！”母親氣得從床上坐了起來(lái)不停地喘著(zhù)氣，“我還沒(méi)死呢，我雖沒(méi)念過(guò)什么書(shū)，但我知道貧窮的人是不要哭泣……”
──《讀寫(xiě)月報》０３年７-８期Ｐ７２
四、激情發(fā)揮，傾訴真情
生命中許多花開(kāi)的細節，那樣璀璨，那樣芬芳。讓我們提起筆來(lái)，把這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間定格，讓它們成為生命中的永恒。
請以“牽掛”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬。
寫(xiě)作要求：
�。�、仿照“牽掛是思念，猶如高飄的風(fēng)箏掙不脫細長(cháng)的繩線(xiàn)；牽掛是親人的思念，牽掛是友人的情懷�！睂�(xiě)一題記。
�。�、擬一個(gè)煽情的標題。
�。�、運用細節描寫(xiě)，把動(dòng)人瞬間定格。
�。�、不少于８００字
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