《祝�！返慕虒W(xué)設計范文
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的《祝�！返慕虒W(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《祝�！返慕虒W(xué)設計1
【設計意圖】
實(shí)施研究性學(xué)習是當前教改的一個(gè)重要課題，研究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式是貫穿于學(xué)生一切活動(dòng)之中的。課堂始終是學(xué)生學(xué)習的主要陣地。因此，研究性學(xué)習是課堂學(xué)習的主要方式，課堂閱讀教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué)，必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設計旨在改變傳統的教學(xué)方式，探討新的研究性教學(xué)方式，使學(xué)生由傳統的接受式學(xué)習變成自主式學(xué)習。
【設計提要】
本設計由4課時(shí)完成。第一課時(shí)：熟悉課文，展示研究方向，小組明確探究目標；第二課時(shí)：小組研討；第三課時(shí)：小組探究成果交流。第四課時(shí)：完成研究小論文。
【設計實(shí)施】
第一課時(shí)
1、熟悉課文：學(xué)生快速閱讀全文，旨在讓學(xué)生對小說(shuō)情節有一個(gè)大概了解。
2、展示研究方向，明確探究目標：教師將課文分為四個(gè)研究課題，每個(gè)課題又列若干小課題，具體如下：
�、湃宋镨b賞：
�、傧榱稚�；
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�、哿鴭�?zhuān)?/p>
�、苄l老婆子；
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�、尴榱稚┑钠牌�；
�、呶�。
�、魄楣濊b賞：
�、傩≌f(shuō)情節安排的特點(diǎn)及作用；
�、谙榱稚┧酪蛱骄�。
�、黔h(huán)境鑒賞：
�、傧榱稚┥畹纳鐣�(huì )環(huán)境；
�、谧８＞跋蟮拿鑼�(xiě)及其作用；
�、畚闹嘘P(guān)于雪的描寫(xiě)及其作用。
�、�、表現手法鑒賞：
�、偃宋锟坍�(huà)方法；
�、谝宰８轭}的意義。
�、垡陨险n題用投影展示出來(lái)；為使每個(gè)大課題都有人研討，規定每一大組挑選一個(gè)大課題。
第二課時(shí)
小組研討：第一課時(shí)完成后，各小組明確了任務(wù)，要求課余時(shí)間就開(kāi)始搜集資料，課內以小組為單位進(jìn)行討論，選相同子課題的為小組，充分交換意見(jiàn)后，每個(gè)大課題組推推舉1～3位同學(xué)在下節課內展示本組研究成果。
第三課時(shí)
小組探究成果交流。每個(gè)小組推薦1～3名同學(xué)上講臺陳述本組的研究成果，要求每人發(fā)言不超過(guò)四分鐘。
第四課時(shí)
課內完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎上。老師提供下列小論文題目，讓學(xué)生當堂完成。題目有：
1、祥林嫂的反抗精神。
2、祥林嫂死因探究。
3、祥林嫂個(gè)人簡(jiǎn)歷。
4、文題祝福之我見(jiàn)。
5、（祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽?zhuān)┤宋镄蜗笾乙?jiàn)。
6、雪景作用之我見(jiàn)。
7、描寫(xiě)祝福景象的意義。
8、祥林嫂生活圈內的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析。
9、祥林嫂內心世界探究。
10、對祝福人物刻畫(huà)的一點(diǎn)看法。
【教后小記】
以上是我的教學(xué)設計，在具體實(shí)施中情況有些變化：
1、課題的分組。有些組自己重新組合，沒(méi)有按老師的指定。
2、課題的布置。有些組自選了課題。
3、是課時(shí)安排。計劃一課時(shí)陳述研究成果，在實(shí)施過(guò)程中完成不了，實(shí)際操作中增加了一課時(shí)。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目，但同學(xué)們沒(méi)有拘泥于這些題目，如有的寫(xiě)論祥林嫂的笑，有的題目是祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。
學(xué)生的研究成果，雖然很多體現的是資料的整合，但也有不少獨到的新觀(guān)點(diǎn)。課后，我將這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，成為了我寶貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的研究小論文言之有據，言之有理，文中不少觀(guān)點(diǎn)，閃耀著(zhù)學(xué)生智慧的火花。限于篇幅，恕不列舉。
【教后感觸】
1、課堂研究性學(xué)習確實(shí)改變了學(xué)生傳統的被動(dòng)接受學(xué)習的方式，在學(xué)習中主動(dòng)探索，真正成了學(xué)習的主人。
2、老師成了學(xué)生學(xué)習的特殊伙伴，特殊性表現在老師要點(diǎn)撥，要引導，要有中肯的評述。
3、研究性教學(xué)對老師要求更高了，課內老師講解是少了。但老師的備課要更加細致、全面。
4、不要低估學(xué)生的學(xué)習探討能力。中學(xué)生，尤其是高二學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的探究能力──動(dòng)手能力、分析能力、判斷能力、思考能力、搜集資料能力、整理資料能力等等，怎樣挖掘學(xué)生的潛在能力。
《祝�！返慕虒W(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、整體感知，梳理故事情節。
2、體會(huì )與分析肖像描寫(xiě)與人物悲劇命運的關(guān)系。
3、品析人物與社會(huì )環(huán)境的關(guān)系，挖掘祥林嫂悲劇的社會(huì )根源。
學(xué)情分析：
執教班級為績(jì)溪中學(xué)高一（2）班。該班大部分同學(xué)基礎較好，學(xué)習熱情高。他們更需要在知識的豐富多元性、思想的深刻性方面得到強化，新媒體教學(xué)恰好能給他們以幫助。
教學(xué)重難分析及解決措施：
1、通過(guò)肖像特別是眼睛的變化把握祥林嫂的悲劇命運。
2、品析人物與社會(huì )環(huán)境的關(guān)系，挖掘祥林嫂悲劇的社會(huì )根源。
3、措施：采用微課、學(xué)生利用新媒體分角色朗讀、結合新媒體朗誦等方式深入文章深層，呈現出悲劇美學(xué)的震撼效果。
課前活動(dòng)
學(xué)生利用新媒體對《祝�！菲芜M(jìn)行分角色朗誦表演。
教學(xué)過(guò)程
一、導課
我們今天的話(huà)題從“生”字開(kāi)始：滿(mǎn)清末年，在江南的一個(gè)鄉村里，一個(gè)極為平凡普通的女孩降生了。這是一個(gè)窮人家的孩子，父母也許無(wú)法撫養過(guò)多的孩子，于是，這個(gè)女孩很小就被送到一個(gè)叫祥林的男孩子家做了童養媳。后來(lái)，這對男孩女孩都長(cháng)大了，他們于是成了親。如果不出意外，這對小夫妻的人生軌跡將會(huì )怎樣呢？（夫唱婦隨、男耕女織、生兒育女、子孫滿(mǎn)堂……）
是啊，如果沒(méi)有意外，這個(gè)現在被叫作祥林嫂的`青年婦女完全可以像這樣生活：她的人生終點(diǎn)將是壽終正寢，無(wú)疾而終。這條的人生軌跡將是一條典型的時(shí)代軌跡。但是，是什么改變了她的一生？（丈夫死了）
死了丈夫，人生就徹底改變。今天失去丈夫的女子并不少，她們是不是就注定會(huì )如祥林嫂遭受諸多不幸？讓我們看下：祥林嫂一生有幾次重大的轉折？再讓我們思考一下：造成她的人生悲劇重大原因是什么？
二、祥林嫂際遇圖
《祝�！方虒W(xué)設計
三、肖像描寫(xiě)
1、請按照文章的時(shí)間順序找出全文中三次關(guān)于祥林嫂的肖像描寫(xiě)，并分析這些肖像描寫(xiě)分別反映了祥林嫂怎樣的生活狀態(tài)和性格特征？
�、俚谝淮纬醯紧斔睦蠣敿�
頭上扎著(zhù)白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，二十六七歲，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的，手腳壯大，順著(zhù)眼。
點(diǎn)評：年輕守寡、營(yíng)養不良、青春尚在，安分守己，好勞動(dòng)力。
�、诘诙卧俚紧斔睦蠣敿�
頭上扎著(zhù)白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著(zhù)眼，眼角上帶些了淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
點(diǎn)評：年輕守寡、營(yíng)養不良、青春早逝、精神上受到極大摧殘。
�、鄣谌闻c“我”河邊相遇
五年前花白的頭發(fā)，已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。提著(zhù)竹籃，一個(gè)破碗，空的；拉著(zhù)比她更長(cháng)的竹竿，下端開(kāi)了裂；分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
點(diǎn)評：空的，下端開(kāi)了裂，這兩個(gè)特寫(xiě)。倒裝的方式，起到了強調作用。在精神與物質(zhì)的雙重摧殘下，她乞討無(wú)路，陷于絕境，精神完全麻木，已成為木偶人，瀕臨死亡的邊界。
2、魯迅先生說(shuō)過(guò)：“要極者地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出他的眼睛�！闭堈页鑫恼旅鑼�(xiě)祥林嫂眼睛的地方，思考眼神的變化，表現她怎樣的生活狀態(tài)？完成表格。
�。ㄔ摬糠謫�(wèn)靈魂部分可采用分角色朗讀的方式，揣摩人物心理。）
小結：祥林嫂眼神的變化過(guò)程就是她悲慘命運的發(fā)展過(guò)程，生動(dòng)具體地塑造一個(gè)舊中國農村勞動(dòng)婦女，被踐踏、被鄙視、被迫害，最終被舊社會(huì )吞噬的悲慘結局。
四、祥林嫂之死
祥林嫂是怎么死的？沖茶的短工淡然地回答道：“還不是窮死的？”祥林嫂真的是窮死的嗎？你怎么看？（學(xué)生分角色朗讀“我”與短工的對話(huà)部分）
從表面上說(shuō)，她是流落為乞丐后死去的，好像可以說(shuō)是窮死的。但是她為什么會(huì )流落為乞丐呢？因為她喪失了勞動(dòng)力，連記憶力也不行了，才被魯家解雇了的。但她本來(lái)不是很健康的嗎？不是頂一個(gè)男人使喚嗎？
丁玲評價(jià)祥林嫂之死是這樣說(shuō)的：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人一樣，把她往死里趕，是一樣地使她精神上增加痛苦�！�
且看同情她的人和冷酷的人，自私的人都有哪些人？他（她）們是如何對待她的？（請同學(xué)們品味細節精要處，通過(guò)小組合作交流的方式，談?wù)勀切┙o自己最深印象的細節的認識采用合作交流、旁批方式形成自己的認識）
魯四老爺、四嬸、魯鎮的民眾、柳媽等人。
四叔：皺眉、不許祭祀，“謬種”
點(diǎn)評：敗壞風(fēng)俗。道德觀(guān)：好女不嫁二夫。極端冷酷與自私。
��？四嬸：祥林嫂，你放著(zhù)罷。/我來(lái)擺，你放著(zhù)罷，祥林嫂。
點(diǎn)評：對比這兩句的變化，第一句多少還有些客套；第二句就很不客氣，即使我很忙，也不用你擺，潛臺詞是你不是一個(gè)干凈的人。
��？魯鎮的民眾（重點(diǎn)品味細微精要處）
“這故事倒頗有效，男人聽(tīng)到這里……紛紛評論著(zhù)�！�
北大錢(qián)理群教授說(shuō)，這是《祝�！分凶铙@心動(dòng)魄的場(chǎng)面，給了我們心魂無(wú)盡的凄冷與痛楚。
1）狼吃阿毛，在祥林嫂是悲慘的遭遇，在鎮上的人們那里，卻只是一個(gè)有吸引力的故事。所以連有時(shí)不大上街的“老女人”，甚至還要“特意尋來(lái)”聽(tīng)。
2）陪出許多眼淚來(lái)，“紛紛評論著(zhù)”
一個(gè)“陪”字，表明他們只感覺(jué)到故事的悲慘，卻未體會(huì )到人的不幸。一個(gè)“評論”，興味不減，意猶未盡。似給人一種超然的優(yōu)越感，幸虧不是我。而這恰恰了表現了民眾的愚昧和麻木。
3）一齊流下那停在眼角上的眼淚。
點(diǎn)評：不是寫(xiě)哪一個(gè)女人，而是所有的女人的眼淚，居然會(huì )同時(shí)“停在眼角上”，只等到時(shí)候“一齊流下”，何等滑稽可笑又可悲！社會(huì )的冷漠，愚眾的麻木，是何等可怕！
4）“便是最慈悲的念佛的老太太，不見(jiàn)有一點(diǎn)淚的痕跡�！菩Ψ切Α@么大了？”
點(diǎn)評：一旦自己賞玩的痛苦變得重復和滿(mǎn)足，不再有新的刺激，麻木的心靈便對外界不起任何作用，不但不起反應，甚至還生出“惡”來(lái)，即對別人的痛苦和不幸投以極端的冷漠和殘忍。
5）兩次敘述阿毛
我叫阿毛/我叫，‘阿毛’�。ㄕb讀體會(huì )）
點(diǎn)評：本來(lái)，祥林嫂是自覺(jué)不自覺(jué)地希望別人能夠分擔她的痛苦，如今她的希望完全破滅了。她只能在冷酷的世間“嘆息”和“獨語(yǔ)”，對一個(gè)不幸者，這是怎樣的寂寞和悲哀��！讓人極度壓抑。
�、芰鴭�
柳媽是個(gè)仁慈的勞動(dòng)婦女，但她卻帶給了祥林嫂最深的恐懼——魂靈說(shuō)。
祥林嫂受的精神刺激太大了，她情感上太痛苦了，她痛苦的原因是：生而不能作為一個(gè)平等的奴隸，死而不能成為一個(gè)完整的鬼（閻王一分為二）。
更可悲的是，祥林嫂由于對損害她，摧殘她的迷信觀(guān)念缺乏認識而導致死亡�？梢哉f(shuō)，雖然有捐門(mén)檻的反抗行為，但總體上來(lái)說(shuō)祥林嫂是死于愚昧，死于反抗的自覺(jué)性。真正的兇手也許不是哪個(gè)人，而是封建禮教和道德觀(guān)。
五、結語(yǔ)
祥林嫂終于在無(wú)限的恐懼中死去了。我們沉痛地感覺(jué)到，在“無(wú)意識的殺人團”里，愚昧的民眾，恐怕是最多的成員。
巴金先生在《家》中同樣描寫(xiě)了被侮辱與被損害的對象——丫環(huán)鳴鳳投湖的場(chǎng)景，讓人觸目驚心。ppt明天，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，朝日的陽(yáng)光染黃樹(shù)梢，在水面上散步無(wú)數明珠的時(shí)候，她已經(jīng)永遠閉上眼睛看不見(jiàn)這一切了。她想，這一切是多么可愛(ài)，這個(gè)世界是多么可愛(ài)，她從不曾傷害過(guò)一個(gè)人。
拄著(zhù)長(cháng)竹竿，四處游蕩。將自己變成一堆白白的雪，以祝福為餌，埋在冬天的拐角，春天的門(mén)口。祥林嫂，一個(gè)沒(méi)有春天的女人，一塊無(wú)字的碑�！吨孪榱稚�
一個(gè)個(gè)無(wú)辜的生命被扼殺，帶給了我們無(wú)限的悲傷、哀痛、悲憤……唉，浩然長(cháng)嘆一聲。下課！
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