《理想》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《理想》教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《理想》教學(xué)設計1
手段教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
3、樹(shù)立理想，并為之奮斗。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)手段：多媒體。
重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓練。
2、理解詩(shī)歌的主旨。
3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程與內容
第一課時(shí)：
1、先叫學(xué)生標出段數，12段。（2分鐘）
2、檢查預習作業(yè)。（10分鐘）
“拿出堂上練習本”請3位同學(xué)上黑板注音，加分，并要求其他學(xué)生在課文找出并注音。翻到第29頁(yè)，把生字朗讀一遍。
3、聽(tīng)課文錄音。要求：認真聽(tīng)，注意語(yǔ)調。（5分鐘）
4、先端正坐姿。學(xué)生朗讀課文，先讀1—3段。（3分鐘）
5、串講1—3段（15分鐘）：
來(lái)，同學(xué)們，跟著(zhù)老師一起來(lái)梳理1—3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這里運用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書(shū)。
板書(shū)：另附紙。
第二段，同學(xué)們先讀一遍。同學(xué)們注意一下第一和第二句、第三和第四句有什么特點(diǎn)？“是不是前面一句的“溫飽”是后面一句的開(kāi)頭呀？有同學(xué)知道
這是什么修辭手法嗎？”然后板書(shū)。
第三段，同學(xué)們先讀一遍�！斑@里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”
放映第四頁(yè)幻燈片�！�1—3段分別用什么形象比喻理想？”
布置作業(yè)：
1、星期五布置的預習作業(yè)，沒(méi)有完成的同學(xué)回去完成；完成的同學(xué)可以補充一下作業(yè)，使作業(yè)更加完整。
2、練習冊、抄生字。
第二課時(shí)：
1、回顧板書(shū)內容。（2分鐘）
2、學(xué)生朗讀4—7段。（3分鐘）
3、串講4—7段。（12分鐘）
第四段：“這里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩句。（但是理想有時(shí)候是海天相接的那條彎彎的線(xiàn)，我們只能遠遠地看見(jiàn)，而靠近不了，這里不是說(shuō)理想不能實(shí)現，而是說(shuō)理想在短時(shí)間內難以實(shí)現。理想的實(shí)現，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近。）然后板書(shū)。
第五段：“這里運用了什么修辭手法？”板書(shū)。
第六段：“這里運用了什么修辭手法？”板書(shū)�！白詈髢删湓趺蠢斫�？好，我們看完第七段再來(lái)分析�！�
第七段：“這里運用了什么修辭手法？”板書(shū)�！昂�，回到剛才那個(gè)問(wèn)題，獲得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁(yè)。
4、串講8—11段。（10分鐘）
第八段：“前2句，在理想實(shí)現的過(guò)程中，會(huì )遇到很多困難和不幸，但是理想的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路。大寫(xiě)的人是指什么？是指偉大的人。所以這里說(shuō)了理想可以讓平凡的人變得偉大�！比缓蟀鍟�(shū)。
第九段：“這里運用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人�！卑鍟�(shū)。
第10、11段：學(xué)生先朗讀一遍�！袄硐胗锌赡鼙荤栉�、人們甚至會(huì )失去理想。失去理想之后，英雄會(huì )退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、平平淡淡又無(wú)所作為。所以這2段告誡人們要堅守理想�！卑鍟�(shū)。
5、串講12段。（5分鐘）
先朗讀一遍“一二句說(shuō)明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃陰。也就是說(shuō)人們樹(shù)立了理想，并為之奮斗，最終理想會(huì )變成美好的現實(shí)。最后2句描寫(xiě)了光輝的前景，鼓勵我們樹(shù)立理想，并為理想而奮斗�！�
6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）
“同學(xué)們在第一段的末尾寫(xiě)上分段符號，如此類(lèi)推�！薄俺旯P記，請聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)老師的理想，老師在高中一年級的時(shí)候，大概是06年的時(shí)候就確立了當老師的理想，我憑著(zhù)這個(gè)理想，考上了大學(xué)。我認為教師就是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)�，F在老師也在努力地當好一個(gè)老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著(zhù)這個(gè)目標，并做出符合這個(gè)目標的行為，你的理想最終會(huì )實(shí)現的�！�
布置作業(yè)：
1、練習冊2、預習第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞語(yǔ)及解析。3、收堂上練習本。
若時(shí)間有多，就講堂上練習本上的三、四題。放映幻燈片�；蚍庞郴脽羝谄唔�(yè)（比較閱讀）。
《理想》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法：
1、字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。
2、樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓練
2、通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò )
3、理解詩(shī)歌蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌構思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)中的意象。
3、聯(lián)系生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，并且從小到大老師一直會(huì )問(wèn)，你們的理想是什么？現在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來(lái)用這個(gè)詞造個(gè)句。
師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。
理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。
理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。
現在請同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。
生：
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們再來(lái)學(xué)習流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著(zhù)怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)聽(tīng)一段范讀，同學(xué)們可以根據范讀，劃分詩(shī)句朗讀節奏，也可輕輕地跟著(zhù)默讀。
二、朗讀
1、師播放音頻文件范讀
2、再次播放范讀，生跟讀一遍
師：下面我再將范讀播放一遍，請同學(xué)們注意聽(tīng)其中的語(yǔ)調、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著(zhù)朗讀一遍，體會(huì )詩(shī)中的情感和韻味。
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3、正音、正字。
師：將書(shū)P29的字詞齊讀3遍
4、自讀
師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復地強調過(guò)，朗讀要根據文中內容和情感的變化來(lái)調整語(yǔ)氣和節奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節，根據內容和情感的轉換，我們要注意對朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節，明朗堅定的語(yǔ)氣，2~7小節，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。
5、分小組朗讀
師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點(diǎn)評，看看哪一組讀得最好。
6、各小組作朗讀點(diǎn)評
師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復強調，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來(lái)探討每一小節的詩(shī)句。
三、精讀研討
1、品讀第1節
師：這是一首哲理詩(shī)，現在再將第1小節的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：
a）這一小節的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？
b）這一小節的詩(shī)句運用了什么修辭手法？
c）“路”、“黎明”指的分別是什么？
生：第一節詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢。
師：對了，在這一小節中，下一句詩(shī)的開(kāi)頭就是上一句結尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱(chēng)作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？
生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢連貫。
師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？
生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。
師：很好，這里運用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。
師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界�！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。下面幾個(gè)小節，分別從不同的`角度對理想的意義作出詮釋。
第二課時(shí)
一、精讀探討
1、品讀2~7
師：上節課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評論會(huì )，請同學(xué)們再次展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節的詩(shī)，為什么，好處體現在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評論家�？梢越Y合自己的生活體驗去理解。
生：
明確：
�、俚�2節：不同的年代，有不同的理想。
理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì )不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運用頂針，從生活狀況、社會(huì )秩序兩個(gè)角度說(shuō)。）
�、诘�3節：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類(lèi)的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。
“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類(lèi)歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類(lèi)不斷奮斗的精神動(dòng)力。
�、鄣�4節：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(cháng)期性。
羅盤(pán)，導引方向——理想使人明確方向
船舶，載你遠航——理想必然能夠實(shí)現
海天相吻的弧線(xiàn)可望不可即——理想的長(cháng)期性和艱巨性
�、艿�5節：理想給人力量
微笑地觀(guān)察生活——理想使人樂(lè )觀(guān)
倔強地反抗著(zhù)命運——理想使人充滿(mǎn)斗志
使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿(mǎn)活力（老驥伏櫪，志在千里）
�、莸�6節：為崇高的社會(huì )理想奮斗，往往要犧牲個(gè)人利益
理想應是崇高的社會(huì )理想，而不是“黃金夢(mèng)”
犧牲：黃金夢(mèng)的破碎，個(gè)人利益；
獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現后的喜悅。
�、薜�7節：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。
寂寥里的歡笑——享受斗爭的歡樂(lè )
歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對
第三課時(shí)
一、精讀探討
1、品讀8~11小節
師：后面幾個(gè)小節的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節設置了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問(wèn)題就可以了。
a）第8節中“大寫(xiě)的人”是指怎樣的人？
b）第9節中，詩(shī)人運用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？
c）第10節中，請你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？
d）第11節中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？
明確：
a）大寫(xiě)的人——真正的人，崇高的人，偉大的人
b）比喻，理想能讓罪人恢復正常人的靈魂，引導浪子走回正軌，理想的教育引導作用。
c）“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗你是否能識別真假，對真正的理想堅定不移。
d）英雄夸耀當年，不再立新功，躺在功名簿上爭名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。
二、品讀第12節
師：“理想開(kāi)花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現象？
生：今天的理想之花，結出明天的甜果，今天的理想之芽，長(cháng)成明天的濃蔭。
師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹(shù)立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì )取得豐碩的成果。
結句為什么這么寫(xiě)，而不是照應開(kāi)頭？形容的是怎樣的一片景象？
生：象征大好形勢，新的歷史時(shí)期，麗日當空，春色一片，是中國人民實(shí)現自己理想的最好時(shí)代。
師：很好，以這樣的詩(shī)句做結，詩(shī)人是在鼓舞我們樹(shù)立理想，并為之奮斗。
下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò )再做一次梳理。
板書(shū)：
�。�1）總說(shuō)理想的意義
�。�2~3）理想的歷史意義
�。�4~7）理想的人格意義
�。�8~11）理想的人生意義
�。�12）鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗
全詩(shī)贊揚理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗
三、練習研討
師：看課后研討與練習一（3）
《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。
《理想》：但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn)，可望不可即，折磨著(zhù)你進(jìn)取的心。
以上詩(shī)句都說(shuō)，到達理想境界的征途是漫長(cháng)的，一次次失望是折磨人的。
四、作業(yè)布置
1、模仿第一段，寫(xiě)一段詩(shī)句，以愛(ài)心、親情、生活、追求等為客體。
2、同步練
《理想》教學(xué)設計3
一、研討與練習
1、朗讀這首詩(shī)，聯(lián)系自己的生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想感情，探究下面的問(wèn)題。
�、拍阍鯓永斫狻袄硐爰仁且环N獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？
�、圃�(shī)人說(shuō)：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生�！薄坝谷耸ダ硐�，碌碌終生，/可笑地詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境�！蹦阃膺@些說(shuō)法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法。
�、悄隳苷f(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內在聯(lián)系嗎？找出這兩首詩(shī)中內涵相同的詩(shī)句。
2、詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫(xiě)幾句。
3、舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰(shuí)朗誦得最好。
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
蛻饑寒離亂綴連遠行倔強洗濯玷污
怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭
碌碌終生絕處逢生可望不可即
理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
──列夫·托爾斯泰
每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看作生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
──愛(ài)因斯坦
彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電激戰之后才出現；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。
──諺語(yǔ)
回首昨天，應該是問(wèn)心無(wú)愧的；
面對今天，應該是倍加珍惜的；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來(lái)不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗你的堅貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來(lái)，以后要當心！
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著(zhù)當年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境。
理想開(kāi)花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會(huì )有濃陰。
展望明天，應該是信心百倍的。
──諺語(yǔ)
《理想》教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語(yǔ)句的含義。
2、過(guò)程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習寫(xiě)批注、寫(xiě)感想片段的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：幫助學(xué)生樹(shù)立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導入
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
2、學(xué)生交流搜集到的當年10個(gè)學(xué)生給巴老寫(xiě)信的相關(guān)資料。
3、小結：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過(guò)挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會(huì )產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：巴老是怎樣戰勝困難走向成功的呢？從他那里，對一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？
二、理解文本
師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內容是哪兩個(gè)？
生：（思考，小聲說(shuō)話(huà)，幾個(gè)表達）
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個(gè)內容，我們就從這兩個(gè)內容的閱讀開(kāi)始。請看書(shū)，先讀“我的理想”的段落。
生：（朗讀課文）
師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？
生：巴老的理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認可兩個(gè)答案了嗎？
生：（思考，交頭接耳）
生：第二個(gè)答案好。因為這一句話(huà)才是本段的中心句。
師：這一句話(huà)是本段的中心句，大家同意嗎？
生：（看書(shū)，點(diǎn)頭）
師：點(diǎn)頭不算完，要說(shuō)說(shuō)為什么這一句話(huà)才是本段的中心句？
生：本段先分后總，先分說(shuō)自己20、30年代和現在所表達過(guò)的理想，后總說(shuō)一生的理想。
師：說(shuō)的好，回到答案上來(lái)，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來(lái)替代？
生：（在課文中找詞語(yǔ)，驚喜地）人類(lèi)。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：（高聲朗讀）追求人類(lèi)的幸福和繁榮。
師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？
生：（讀第8段）
師：做個(gè)游戲：選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內容，其他同學(xué)聽(tīng)讀，談?wù)勀銓ψ髡咦非罄硐氲倪^(guò)程有什么認識，行嗎？
生：（讀1—3句）
生：作者追求理想的過(guò)程中戰勝了困惑和挫折。
生：（讀4、5句）
生：理想一直指引作者一心向前。
生：（讀6—8句）
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學(xué)們說(shuō)的好，這三句話(huà)完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現在你最想說(shuō)的話(huà)是什么？，想想，相互說(shuō)說(shuō)。
生：（交頭接耳）
三、再讀課文，并根據課文的書(shū)信格式給巴老寫(xiě)封信，要求格式要正確。
第二課時(shí)
一、導入
談到理想，不少同學(xué)也和10名寫(xiě)信少年一樣有困惑。在上節課中，不少同學(xué)就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來(lái)一起研讀。
二、研究探討
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來(lái)了告訴大家。
生：（讀書(shū)，思考）
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過(guò)程中的困惑。再讀，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書(shū)，思考）
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會(huì )上的不正之風(fēng)。
師：注意：社會(huì )上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會(huì )上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。
生：社會(huì )上的“向錢(qián)看”的不正之風(fēng)。
師：巴老是這個(gè)意思嗎？我來(lái)讀一段話(huà)，大家想想怎么表述才準。（讀第5段“這幾十年來(lái)—————定風(fēng)珠也會(huì )變成風(fēng)信雞”一段）
生：應加上“不擇手段”。
生：還應加上“十分厲害”。
師：很細心。請完整表述寫(xiě)在邊逢作為批注。
三、課堂訓練
師：在課文的學(xué)習過(guò)程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會(huì )吧！下面做一個(gè)當堂練習：
課堂練習：讀“我的希望”（第9段），說(shuō)說(shuō)作者對同學(xué)們提出了幾點(diǎn)希望？（分條表述）。
生：（讀文段，思考，在課堂練習本上做）
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問(wèn)。
師：我來(lái)讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛(ài)的同學(xué)們————千萬(wàn)要珍惜你們寶貴的時(shí)間�！�
生：希望青少年認識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時(shí)光。
師：好��！讀“只要你們—————就永遠不會(huì )迷途�！�
生：希望青少年樹(shù)立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中�！�
生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點(diǎn)詞，好！讀“不用害怕——————就不會(huì )給黃金潮沖倒�！�
生：希望青少年勇敢地、充滿(mǎn)自信地追求理想，在黃金潮面前不動(dòng)搖。
師：勇敢地、充滿(mǎn)自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來(lái)，不動(dòng)搖從“站得穩，頂得住”中來(lái)，太好了！在練習本上修改答案。
四、教師小節及布置作業(yè)：理解探究第三題
《理想》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、蹣�(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。
�、圪p析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
課前準備
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設計
一、回顧導入：
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現自己的理想？著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )在一瞬間照亮你的眼睛。（板書(shū)課題。）
二、誦讀感知
1、教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀：調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
3、自主學(xué)習：正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、這首詩(shī)歌的主旨是什么？
2、詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的？
3、試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構
朗讀，小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
板書(shū)：
歷史意義（2、3）
理想的意義（1）｛人格意義（4、5、6、？）｝鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗（12）
人生意義（8、9、10、11）
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？它對于表現思想內容有什么作用？這一節在全詩(shī)中起什么作用？（有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。）
第2節，表達了什么意思？能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎？
第3節，這一節是從什么角度談理想的？談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè )觀(guān)。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解獲得與犧牲？你對詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認識？
第7節，副產(chǎn)品的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì )酸辛？
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎？什么是大寫(xiě)的人？（教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義？
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系？在內容上有什么不同？可否將蛻字改換成變字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？
五、互動(dòng)釋疑：
四人小組提問(wèn)釋疑
六、體驗拓展：
1、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、語(yǔ)言運用
�、僬Z(yǔ)言運用并交流（仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà)）
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
�、谛揶o訓練
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
七、背誦理解：
分小組競賽背誦
八、師生小結：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
九、作業(yè)布置
�、偻瓿裳杏懪c練習一。
�、趯⑺枷虢涣髡沓�300字的隨筆。
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