《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養學(xué)生珍惜現在美好童年生活的情感。人美版第五冊教案 第10課 童年
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認識中國畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
穩定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、 導入，播放課件（全班同學(xué)的照片）
2、 感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導學(xué)生分析現在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫(huà)的創(chuàng )作背景。欣賞戰爭時(shí)期的作品。
3、 分析繪畫(huà)中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。
4、 分析畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng )作材料的特性，指導學(xué)生看書(shū)分析自己喜歡的作品。
5、 評價(jià)不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫(huà)形式。
6、 嘗試一重表現形式，知道學(xué)生繪畫(huà)、制作。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導
五、作業(yè)展評
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計2
幼兒期是生長(cháng)發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神，結合本校實(shí)際，全面開(kāi)展幼兒趣味體育游戲活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：4月22日上午、下午
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園
三、活動(dòng)組織：以“人人參與，趣味競爭，團結協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運動(dòng)能力的發(fā)展，并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動(dòng)的具體要求：
1. 巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng)，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長(cháng)參加。
2.游戲體現出各年齡段考察目標。
3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。
五、體育游戲活動(dòng)安排
《小猴摘桃子》活動(dòng)方案
一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動(dòng)
2、會(huì )手腳協(xié)調的曲線(xiàn)走
3、在綜合練習走 跑 跳動(dòng)作的同時(shí)，練習滾球
4、會(huì )雙腳連續跳5米以上
二、游戲用具：塑料車(chē)輪 皮球
三、游戲過(guò)程
1、小猴起床(沿直線(xiàn)走)鍛煉幼兒沿直線(xiàn)走的能力
2、跨過(guò)走地(雙腳連續跳)培養幼兒雙腳彈跳的能力
3、穿過(guò)樹(shù)林(手腳協(xié)調曲線(xiàn)走)培養幼兒能夠沿曲線(xiàn)走過(guò)障礙的能力
4、摘桃子 (讓幼兒體驗成功的快樂(lè ))
5、小猴騎車(chē)回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力
《勇往直前》活動(dòng)方案
游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車(chē)輪 呼啦圈 墊子 山洞 皮球 紙箱
游戲過(guò)程：
1走過(guò)草地(沿曲線(xiàn)走過(guò)障礙物)讓幼兒沿曲線(xiàn)走過(guò)塑料車(chē)輪，培養幼兒手腳協(xié)調的能力，能繞過(guò)障礙物改變方向。
2、翻過(guò)山路(讓幼兒?jiǎn)文_連續跳過(guò)地面的呼啦圈，動(dòng)作要迅速。培養幼兒的跳躍能力。)
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養勇敢精神。)
4、鉆過(guò)山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過(guò)山洞，培養幼兒改變方向和鉆的能力，培養幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內，培養幼兒的投擲能力。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
《童年的發(fā)現》是一篇鼓勵求知，鼓勵大膽想象，鼓勵探究發(fā)現的課文。通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)探究興趣，培養想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生如情入境地朗讀課文，把握課文的主要內容，了解“我”發(fā)現了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現的?
2、感受語(yǔ)言的的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情，體會(huì )幽默活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、理解“我明白了------世界上重大的發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前放《童年》歌曲、
二、激趣導入，引導質(zhì)疑
1、激趣導入
童年一首詩(shī)，童年是一首歌，童年里珍藏著(zhù)每一個(gè)人五彩斑斕的夢(mèng)想，童年里包蘊著(zhù)每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事，都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們知道了作者童年的發(fā)現是——
生：胚胎發(fā)育的規律
這節課，我們將繼續走進(jìn)費奧多羅夫的童年。
2、直奔重點(diǎn)，引導質(zhì)疑
圍繞“胚胎發(fā)育的規律”你能提什么問(wèn)題?
(什么是胚胎發(fā)育的規律?作者是怎樣發(fā)現這一規律的?)
3、請同學(xué)們跳讀課文，看誰(shuí)最先找出什么是胚胎發(fā)育的規律。
(1)學(xué)生匯報。
(2)出示：“人是有細胞構成的------正好是九個(gè)月�！�
(3)默讀這幾句話(huà)，看一看能不能帶上自己的理解轉述這幾句話(huà)。
(4)學(xué)生交流匯報
師：從你們的轉述中，我們知道了這就是------胚胎發(fā)育的規律。
播放課件《胚胎的發(fā)育》
過(guò)渡：費奧多羅夫發(fā)現了胚胎發(fā)育的規律非常高興，因為他畢竟是一個(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現這一規律的?又是怎樣找到答案的?請同學(xué)們繼續讀書(shū)，看一看哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?畫(huà)下來(lái)反復品讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、交流匯報;
3、出示課件：“我的發(fā)現----似乎飛到哪里�！�
(1)同桌合作讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。板書(shū)：大膽想象
(2)“我”的發(fā)現起始于夢(mèng)中飛行，這段話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)?
理解“隨心所欲”—— 夢(mèng)中飛行可以輕輕躍起，可以著(zhù)地滑翔，可以長(cháng)久盤(pán)旋，可以雙臂舒展，可以雙腿動(dòng)彈，那簡(jiǎn)直是隨心所欲。
(3)夢(mèng)中飛行是一幅怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)老師朗讀邊想像畫(huà)面。
(4)把你的想象融入朗讀中，男女生輪讀。
(5)孩子們，你們有過(guò)類(lèi)似的夢(mèng)嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
(6)是啊，如果你也做了同樣的夢(mèng)，或者你真的能飛了，那是一種怎樣的感受?體會(huì )得真好，收獲真多!把書(shū)捧起來(lái)，讓我們一起輕聲地把這一節讀一讀吧，別把美夢(mèng)驚醒了。
4、繼續交流
(1)帶著(zhù)這個(gè)奇妙的問(wèn)題，他們去請教老師。咱們師生分角色朗讀，
(2)此時(shí)，你又體會(huì )到了什么?讀出你的好奇。誰(shuí)還有不同的理解?請你帶著(zhù)追根刨底的語(yǔ)氣再讀。
(3)他想的是那樣癡迷，以至于翻來(lái)覆去地看魚(yú)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現什么。
這是一個(gè)多么執著(zhù)的孩子!板書(shū)：執著(zhù)探索
三、讀悟結合，體會(huì )情感
1、過(guò)渡引讀：費奧多羅夫經(jīng)過(guò)思考、請教、推算，終于找到了答案，并在生物課上得到了證實(shí)，“我的想法竟然和進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼，說(shuō)--------(學(xué)生齊讀);師繼續導讀：聽(tīng)了老師的批評我困窘地說(shuō)---------(學(xué)生齊讀);師導讀：教室里一陣笑聲。奧爾加、伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉蒼白，大步朝我走來(lái)。(學(xué)生齊讀)。
2、師問(wèn)：最后我被趕出教室我會(huì )想些什么?
(1)、學(xué)生答后打出課件
(2)、齊讀打出的課件
(3)、理解這句話(huà)的意思。師引導：理解句子的方法很多，回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些?生說(shuō)：有聯(lián)系課文內容理解，有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，有舉例子理解。
(4)、你打算用哪種方法來(lái)理解。學(xué)生交流自己的理解。
板書(shū)：幽默風(fēng)趣
四、聯(lián)系生活，總結升華
1、童年的發(fā)現盡管有時(shí)候別人覺(jué)得可笑，甚至會(huì )招來(lái)令自己非常痛苦的麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現，每個(gè)人都去享受自己發(fā)現的快樂(lè )，每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現。你能把你童年發(fā)現的快樂(lè )講出來(lái)讓我們一起分享嗎?生說(shuō)。
2、同學(xué)們透亮的眼睛真會(huì )發(fā)現，有觀(guān)察中的發(fā)現，有玩耍中的發(fā)現，還有讀書(shū)中的發(fā)現。這些就是你們創(chuàng )造研究的開(kāi)始，孩子們行動(dòng)起來(lái)!駕駛著(zhù)童年的發(fā)現這艘充滿(mǎn)創(chuàng )想的航船認真地觀(guān)察生活，思考生活，將來(lái)造福社會(huì )，造福人類(lèi)吧!
五、課外延伸
最后讓我們一起走進(jìn)練筆新時(shí)空：(課件出示)
童年時(shí)人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣、好奇的事。孩子們，拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)你在童年的發(fā)現吧
板書(shū)設計：
8、童年的發(fā)現
胚胎發(fā)育的規律
大膽想象 執著(zhù)探索 幽默風(fēng)趣
教學(xué)評析：
《童年的發(fā)現》這節課思路清晰，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
教學(xué)中注重“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力”。首先通過(guò)復習質(zhì)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題：“什么事胚胎發(fā)育的規律”,“作者是怎樣發(fā)現這一規律的”，“圍繞這一規律作者寫(xiě)了哪些事?”抓住這一重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己解決問(wèn)題。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。課堂教學(xué)中，老師以學(xué)定教，順學(xué)而導。讓學(xué)生帶著(zhù)自己發(fā)現的問(wèn)題閱讀課文，學(xué)生的閱讀期待、閱讀想象均得到發(fā)揮。匯報時(shí)配合多媒體課件，學(xué)生匯報到哪老師點(diǎn)撥到哪，并通過(guò)指導朗讀，分角色讀，引讀等形式，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，加深對課文的理解和體會(huì )，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美情趣。學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)閱讀、思考、感悟的過(guò)程。同時(shí)針對教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)老師時(shí)時(shí)引導學(xué)生交流、討論、想像，讓課堂既生動(dòng)、活潑，又有條不紊，學(xué)生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達能力都得道了發(fā)展。促進(jìn)了對課文的理解，得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。
教學(xué)有法，而教無(wú)定法。只要你尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給他們想象和表達的自主，他們會(huì )給你更多的精彩和感動(dòng)。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計4
設計理念
高年級已經(jīng)具有了一定的寫(xiě)作基礎，積累了豐富的詞語(yǔ)，有著(zhù)一定的生活閱歷。所以本次作文通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，激發(fā)習作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感，審美的價(jià)值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習作能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過(guò)事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心突出。
明確4、4000字以上。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來(lái)，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
同學(xué)們都會(huì )唱童年這首歌吧，老師是聽(tīng)著(zhù)這首歌長(cháng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著(zhù)不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來(lái)。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫(xiě)法？ 讓學(xué)生討論后總結出：
(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。
(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事。但《童年趣事》老師要求寫(xiě)一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，
教師小結：相同點(diǎn)是都寫(xiě)童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的`，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺(jué)是真實(shí)的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個(gè)題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話(huà)告訴大家。學(xué)生交流，師生評價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表?yè)P，如果說(shuō)得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒(méi)有積極意義的事，不值得去寫(xiě)。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫(xiě)出來(lái)吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫(xiě)作范圍，要求在二十分鐘內完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數寫(xiě)作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫(xiě)出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改，在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡(jiǎn)單評
教師總結：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書(shū) 童年趣事
(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。
(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1，品味雋秀的語(yǔ)言，在頭腦中再現優(yōu)美的畫(huà)面;
2，感受并理解作者對童年生活的熱愛(ài)和贊美之情;
3，培養學(xué)生的感悟創(chuàng )新能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味雋秀的語(yǔ)言，理解作者對童年的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：感悟創(chuàng )新，閱讀中再現優(yōu)美畫(huà)面，
課型： 賞讀活動(dòng)課
教法與學(xué)法：朗讀品悟法;賞析再現法;
課前準備：錄音機、輕音樂(lè )伴奏磁帶; 多媒體輔助課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
創(chuàng )意說(shuō)明：
七年級教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言秀美生動(dòng)，畫(huà)面豐富多彩，情感真摯充沛。本著(zhù)“美文美教”的原則，我將其設計為賞讀活動(dòng)課，采用板塊式的設計思路，在美美地聽(tīng)、美美地讀、美美地品、美美地說(shuō)、美美地想的活動(dòng)過(guò)程中，感受美、表現美、品味美、評說(shuō)美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受，讓他們把自己的感悟、理解表達出來(lái)，讓他們用自己的眼光發(fā)現美，用自己的頭腦領(lǐng)悟美，用自己的語(yǔ)言傳達美，讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng )造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力，在活動(dòng)中體驗、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對話(huà)、在活動(dòng)中交流，讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程：
激情導入：有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫(huà)，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說(shuō)童年是一首詩(shī)吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩(shī)篇，奉獻給我們所摯愛(ài)的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，/是夢(mèng)中的真，/真中的夢(mèng)，/是回憶時(shí)含淚的微笑！”那么，今天讓我們隨著(zhù)唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩(shī)中謳歌的童年生活之美吧！
第一板塊：“ 美美地聽(tīng)”——激趣感知活動(dòng)
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，快速默讀課文，掃清文字障礙，初步整體感知課文內容。
這些字詞你注意到了嗎？
認知下列字音、字形：（多媒體出示）
洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過(guò) 倩影 笑靨 遨游 采擷
2、教師配樂(lè )范讀課文。請學(xué)生美美地聽(tīng)，初步感受作者抒發(fā)的感情;同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。ㄕ垖W(xué)生自由地說(shuō)出自己聽(tīng)讀的感受來(lái)）
第二板塊：“美美地讀”——真情體驗活動(dòng)
這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè )中想象童年的畫(huà)面，把你對童年的感情表達出來(lái)吧！
1、學(xué)生自由配樂(lè )朗讀，頭腦中再現優(yōu)美的畫(huà)面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對童年生活的熱愛(ài)和贊美。
請你一展身手吧！朗讀你最喜歡的一部分，并請告訴大家你所表達的情感，好嗎？
2、請學(xué)生配樂(lè )表情朗讀，讀出畫(huà)面的美，讀出作者的情�？删鸵粋�(gè)畫(huà)面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來(lái)朗讀展示。
師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀，借此指導朗讀，鍛煉和提高朗讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的情感。
例如：“月/是她的臉，一抹輕云/是她的笑靨，幾顆星星/是她的眼睛，晚風(fēng)/吹過(guò)/垂楊，這上面/散布著(zhù)/她的風(fēng)韻�！边@一段要讀得緩和、柔美、深情，飽含對夜、對生活的贊美。
備注：此環(huán)節旨在培養學(xué)生的參與意識和對詩(shī)歌內容情感的感悟與表達能力，不求全責備，重在鼓勵、欣賞、陶冶。
第三板塊：“美美地品”——品悟賞評活動(dòng)
1、（多媒體出示）話(huà)題一：你感覺(jué)這首散文詩(shī)美嗎？美在何處？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
話(huà)題二：你能說(shuō)出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ)嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？
話(huà)題三：文中有你欣賞的寫(xiě)作手法嗎？可以指出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你欣賞的原因嗎？
請自由選擇話(huà)題，從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現最獨到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說(shuō)一說(shuō)，比如一個(gè)凝練的詞語(yǔ)、一句傳神的描寫(xiě)、一幅生動(dòng)的畫(huà)面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫(xiě)法……當然，大家也可以合作探討。
2、學(xué)生反復品讀，可在小組內合作探究、自由交流一段時(shí)間，然后表達自己的感受、見(jiàn)解。
備注：學(xué)生只要有自己的發(fā)現、自己的感受、自己的見(jiàn)解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老練。旨在培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的發(fā)現、感悟興趣和探究、品悟能力，在師生與作品的交流中，相互借鑒，共同提高。
第四板塊：“美美地說(shuō)”——再現創(chuàng )新活動(dòng)
1、示范引導：這樣優(yōu)美的畫(huà)面和情感，也激起了我創(chuàng )作的熱情。我對第三節中的畫(huà)面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng )新改寫(xiě)為：（多媒體出示）五月的陽(yáng)光熱情地親吻著(zhù)我的臉，瀟灑的清風(fēng)調皮地拂弄著(zhù)我的亂發(fā)，慈愛(ài)的老牛，背著(zhù)我慢悠悠地走在鄉間的小路上。田野這樣的清新，一望是無(wú)垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時(shí)光助興吧！
俗話(huà)說(shuō)“拋磚引玉”，你的創(chuàng )作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開(kāi)想象和創(chuàng )新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)吧！
2、自由創(chuàng )作，也可以小組合作。
3、表情朗讀（可按學(xué)生要求配樂(lè )）自己的作品，大家交流共賞。
第五板塊：“美美地想”——暢想延展活動(dòng)
1、（多媒體出示）話(huà)題一：讀了這首散文詩(shī)，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
話(huà)題二：作者在這首詩(shī)中表達的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？
2、學(xué)生選擇自己感興趣的話(huà)題自由暢想表達。
備注：自由表達不限內容多少。培養學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達自己的感受的良好閱讀習慣。
隨堂練習：（多媒體出示）要求：依興趣自選練習，自主完成。
1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句，反復吟誦，最喜愛(ài)的也可以背下來(lái);
2、就自己所喜愛(ài)的句式或寫(xiě)作手法仿說(shuō)、仿寫(xiě);
3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)自己的童年生活;
4、將你的欣賞所得整理一下，把板書(shū)設計補充完整。
5、搜集你所喜愛(ài)的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩(shī)、文，積累素材并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
在“美美地品”環(huán)節中，學(xué)生可能較多地注意詞、句，注意描寫(xiě)、畫(huà)面，對含義較深的語(yǔ)句和值得仿效的寫(xiě)法，可能因水平所限而注意不到或說(shuō)不好，這也不必過(guò)高要求，因為本課注重訓練的是學(xué)生的閱讀感受，教師亦應在學(xué)生賞析時(shí)適當提示和補充。當然，教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習時(shí)探究句子深刻含義，可在練習中安排句子仿寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗、練習的環(huán)節中設計的話(huà)題是自由選擇的，必須給學(xué)生以真正的自由空間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )１４個(gè)生字，會(huì )認７個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
�。�、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養想象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導入
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現。
�。�、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現的學(xué)習興趣進(jìn)入新課學(xué)習。
二、初讀課文、整體感知
�。�、自讀課文，要求正確流利。
�。�、找出生字，注意讀準字音；理解詞語(yǔ)。
�。�、課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò )
�。�、再讀課文，引導學(xué)生在小組內交流作者圍繞著(zhù)童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？
課文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
�。�、激趣朗讀，作者的發(fā)現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解“‘我’發(fā)現了什么？”
�。�、自讀課文一、二自然段：
說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導學(xué)生從課文內容發(fā)散開(kāi)去，以課文內容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。
�。�、朗讀體會(huì )：
引導學(xué)生體會(huì )作者發(fā)現胚胎發(fā)育規律時(shí)的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì )作者的感受。
五、開(kāi)放拓展
收集同學(xué)間童年的發(fā)現，看看誰(shuí)的發(fā)現最有意義。
第二課時(shí)
一、回憶導入
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現是什么。以作者是怎樣發(fā)現這童年的秘密的導入新課教學(xué)。
二、細讀體會(huì )童年秘密的發(fā)現過(guò)程
�。�、“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。討論交流不理解的問(wèn)題：
�、� “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�、� 我們一起找到老師，請他給我們解答。
�、� 老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�、� “我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�、� “我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
�。�、從“我”的發(fā)現過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。引導學(xué)生從課文內容中體會(huì )作者執著(zhù)探究的精神。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律這個(gè)秘密的，并結合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
�。�、學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
�。�、引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”這句話(huà)的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。引導學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話(huà)。
引導通過(guò)朗讀體會(huì )作者內心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子
引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著(zhù)執著(zhù)精神的孩子。
五、總結交流
通過(guò)學(xué)習課文，受到了什么啟發(fā)？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養善于觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
認知：認識生字8個(gè)，聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )聯(lián)想句的作用
3、朗讀課文，理解課文主要內容，安要求圈劃詞句。
情感：激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的一切事物。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)說(shuō)話(huà)，揭示課題
1啟發(fā)談話(huà)：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰(shuí)呀？為什么他能成為你的好朋友呢？
2 每個(gè)人長(cháng)大后都會(huì )有不同的生活，但有一樣東西對你們來(lái)說(shuō)是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過(guò)的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最?lèi)?ài)。
3今天的這篇課文將會(huì )帶我們一起重溫往事， 夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂(lè )，老師范讀課文）。
默讀課文，學(xué)習生字新詞
默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？
交流
找找生字詞語(yǔ)，
出示：擊、紐、情、景、羹、主
出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡(jiǎn)直、一心一意
指名讀生字、詞語(yǔ)
動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰(shuí)組得多。
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
練習說(shuō)話(huà)：在出示的詞語(yǔ)中選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句到兩句話(huà)。
�。�3）試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多
一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）
不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自言自語(yǔ)、十全十美、
三、學(xué)習課文，練習說(shuō)話(huà)
默讀課文：作者的童年朋友是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事呢？
找出課文中描寫(xiě)玩具小熊的句子。
“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小……就投降了�！�
質(zhì)疑：作者為什么要描寫(xiě)出小熊的陳舊和可愛(ài)？
作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫(xiě)作時(shí)不妨也運用一下這樣的寫(xiě)作方法。
指名分節讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫(xiě)了“我”與玩具熊形影不離。
交流、出示：
“那時(shí)我走到哪里都帶著(zhù)它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到
它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著(zhù)它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事�！�
�。�1）指名讀讀句子讀讀這幾句話(huà)，想想說(shuō)明了什么。
�。�2）有感情朗讀這幾句話(huà)。（挑戰讀、小組讀）
想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì )帶著(zhù)小熊？所以說(shuō)“我”和小熊事――形影不離。
引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________
小熊一大一小的眼睛對我笑著(zhù)，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說(shuō)：“___________________________�！贝藭r(shí)此刻，小作者的心里充滿(mǎn)了內疚，所以_____________________________。（他永遠也不想當拳擊家了）
齊讀第一節和最后一節
你從課文的開(kāi)頭和結尾體會(huì )到了什么？（急著(zhù)要當拳擊家和永遠不當拳擊家形成了鮮明的對比。）
究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）
是��！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂(lè )感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(cháng)的童年朋友。
四、詞句活動(dòng)室
你來(lái)評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好，為什么？
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著(zhù)我，兩手朝上舉著(zhù)。
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著(zhù)我，兩手朝上舉著(zhù)，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。
當我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。
當我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。
五、有感情朗讀課文
【板書(shū)設計】：
6、童年的朋友
我——（形影不離）——小熊
親密 喜愛(ài) 互相關(guān)心
�。ň毴淖冎饕猓�
[練習設計]
�。�1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話(huà)：
情景 主意 形影不離
*（2）語(yǔ)言直播廳：
小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長(cháng)毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車(chē)……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
教后記
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次備課過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。
當我初讀文章，教學(xué)目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語(yǔ)表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺(jué)像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習文化知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人的道理�！白x一本好書(shū)，就像跟一個(gè)智者在談話(huà)�！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話(huà)：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(cháng)，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。 只有當老師也融入到課文中去，才能帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì )深刻的寓意。例如最后環(huán)節，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們……我真想對他說(shuō)：朋友，你曾經(jīng)……因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學(xué)生寫(xiě)下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫(xiě)著(zhù)自己的心理話(huà)，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì )到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計8
課前預習
朗讀課文，完成練習冊一至三題
易錯字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區分。
染是xxxxx結構，九上千萬(wàn)不要xxxxx。
爽的筆順：橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。
單元導入
單元主題：多彩童年
語(yǔ)文閱讀要素：運用多種方法理解難懂的句子。
交流平臺
交流平臺告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法相近。有結合生活經(jīng)驗；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯的理解句子方法。
落實(shí)語(yǔ)文要素
接下來(lái)我們以《童年的水墨畫(huà)》為例來(lái)落實(shí)“運用多種方法理解難懂的句子�！边@一語(yǔ)文要素。
1.了解主要內容——讀薄
自學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。（主要內容：誰(shuí)+在哪里+做什么）
預設：
主要內容：《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。
閱讀感受：整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。
主要內容：《江上》描摹了一群水鄉孩子江中嬉戲的歡樂(lè )畫(huà)面。
閱讀感受：整首詩(shī)充滿(mǎn)兒童的思維與想象，充滿(mǎn)童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè )展現得淋漓盡致。
主要內容：《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè )情形。
閱讀感受：詩(shī)人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無(wú)論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生命靈動(dòng)的美感。
2.落實(shí)語(yǔ)文要素——讀厚
自學(xué)提示：用“xxxx”畫(huà)出你不理解的詩(shī)句，試著(zhù)運用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結合生活實(shí)際”等多種方法理解。
3.繪制思維導圖——讀清
可以從“字詞、主要內容、理解難懂句子的方法”三方面來(lái)繪制。
4.自主作業(yè)
完成《主題閱讀》87頁(yè)《童年回憶錄》，文章批注及課后題。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
知識目標： 掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對童年的認識，導入新課。出示學(xué)習目標。
二、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
潤集》以及《季羨林散文集》等。
2.注意以下詞語(yǔ)的字音和字形
肅然起敬 萬(wàn)象更新 誕生 孤苦伶仃
教 諭龍肝鳳髓溺愛(ài) 躥房越脊
渾渾噩噩 習以為常 光大門(mén)楣 椽子
做選擇題和寫(xiě)話(huà)進(jìn)行檢測。
三、初讀課文，感受童年。
自學(xué)指導：
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫(xiě)出感悟或提出問(wèn)題。
3.試著(zhù)概括每個(gè)部分的內容。
第一部分（1）總寫(xiě)作者對童年的感受
第二部分（2——13）寫(xiě)我童年的生活
第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉的生活。
第二層（11——13）離開(kāi)故鄉，抒發(fā)思鄉之情
四、合作梳理，回眸童年
1.圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？
2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點(diǎn)的。 明確：1.介紹了自己生活的社會(huì )環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學(xué)習生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開(kāi)故鄉，踏上新生之路。
2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無(wú)錢(qián)可買(mǎi)；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”；在濟南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。
3.作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年，在苦難之中飽含著(zhù)深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個(gè)白面饅頭；和同學(xué)玩。
五、把握語(yǔ)言，品味童年
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進(jìn)行�？赡軙�(huì )出現的句子：
�。�1）4、5段中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”父輩生活的艱難？寫(xiě)父輩生活的艱難有什么作用？ “孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無(wú)一間，地無(wú)一壟”，“兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。
父輩生活的艱難，是他們去濟南謀生的直接原因，也為后文“我”離開(kāi)故鄉去了濟南做鋪墊。
�。�2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說(shuō)明了什么？
“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí)，奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭。說(shuō)明了當時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。
�。�3）第8段中說(shuō)“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫(xiě)這些“瑣事”的目的是什么？
這些瑣事使我終身受用不盡。寫(xiě)這些瑣事，一方面是為了激勵自己前進(jìn)，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵后輩，讓現在的孩子了解舊社會(huì )的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。
六、課堂小結
通過(guò)本課的學(xué)習，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，展現了童年了生活的苦難，同時(shí)也包含了深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情，揭示了童年生活對自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！
七、布置作業(yè)
回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫(xiě)一篇小作文。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解作者發(fā)現進(jìn)化論的過(guò)程。
3、體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。
4、學(xué)習作者通過(guò)一件事表達自己真實(shí)感受的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解作者發(fā)現進(jìn)化論的過(guò)程。
2、體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
末段的意思。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、音樂(lè )導入�！锻辍�。
同學(xué)們，上節課林老師和我們一起初步學(xué)習了《童年的發(fā)現》這篇文章，并知道作者童年時(shí)發(fā)現了什么？誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下。
二、再讀課文，體味感受。
作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育的規律？
�。樞虻脑~語(yǔ)：起始于……決定……仍在繼續……又過(guò)了……）
三、品讀課文，作者的童年是怎樣的？（知識點(diǎn)落實(shí)：壓縮句子）
�。◥�(ài)觀(guān)察、善于思考）
1、細讀課文。
2、匯報交流。小組合作探究與交流學(xué)習。
3、評價(jià)生成。生生評價(jià)、師生評價(jià)。
四、悟讀課文。（發(fā)明與發(fā)現）
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！�
五、總結與質(zhì)疑。
六、讀寫(xiě)結合。
【板書(shū)】
童年的發(fā)現
愛(ài)觀(guān)察
善于思考的費奧多羅夫
自豪
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計11
《童年的水墨畫(huà)》是一篇兒童詩(shī)，本節課是一節新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式,引導學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè )反復朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習綜合化。
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè )。
2、反復朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結合生活實(shí)際進(jìn)行感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
三、前置性作業(yè)：
我在本節課設置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認真的去讀，并讓家長(cháng)給與指導，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？
生字：___________________________________
生詞：___________________________________
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)�？梢允亲约和甑娜な�，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
四、設計流程：
課前背古詩(shī)，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結合生本教育的課堂環(huán)節即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節課設計了以下環(huán)節：
�。ㄒ唬└枨鷮�
我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預習中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這一環(huán)節既是為了檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓練學(xué)生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，放飛想象
“以讀引讀、讀說(shuō)結合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補充說(shuō)明的方法。根據生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀(guān)念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補充，這樣的設計不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
�。ㄋ模┩卣寡由�，快樂(lè )練筆
這一環(huán)節，讀寫(xiě)結合，讀畫(huà)結合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內交流。這一環(huán)節即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫(xiě)了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話(huà)也好，同時(shí)也達到了生本的教育理念。讀寫(xiě)結合。以讀引讀的目的。
�。ㄎ澹┬〗Y、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng )意地表達。
2、選擇一件童年的趣事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出趣味，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養學(xué)生認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個(gè)精彩片段。
2、《童年》歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，觸發(fā)回憶。
1、啟發(fā)談話(huà)，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。
�。�1）（播放歌曲《童年》，在樂(lè )曲聲中，教師有感情地導入）
同學(xué)們，童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年生活就像一首首美妙的歌，聽(tīng)著(zhù)《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著(zhù)太多的稚趣和歡樂(lè )。如果我們把這些童年生活用筆寫(xiě)下來(lái)，那該多么有意思��！
�。�2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。
2、交流匯報，廣開(kāi)“材”路。
�。�1）想想事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
�。�3）誰(shuí)愿意把你童年的樂(lè )趣和大家分享？
二、指導構思，有序表達。
1、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟表達方法。
�。�1）課前，老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰(shuí)愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎上，教師小結歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展、變化才出現這樣的結果。
�。�3）引導學(xué)生細讀體會(huì )，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。
2、學(xué)生根據習作提綱獨立構思，完成習作初稿，教師來(lái)回巡視，相機進(jìn)行個(gè)別輔導。
三、評議修改，完善習作。
1、故事導入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，孔尚任寫(xiě)劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？
2、自主評議。自讀習作，看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句，是否寫(xiě)具體。
3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。
4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫(xiě)出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了等。結合評議，引導學(xué)生對習作口頭修改或補充。
5、各自再次修改習作，進(jìn)行謄寫(xiě)。
四、佳作欣賞，激勵評價(jià)。
1、分四人小組評賞習作。
2、出示在選材、構思、語(yǔ)言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽(tīng)，共享成功發(fā)快樂(lè )。
3、請本次習作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點(diǎn)評鼓勵。
4、鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。
教后反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》強調要有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習作素材。從課前準備來(lái)看，引導學(xué)生通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達方法的積累，為順利地完成本次習作起了很好的鋪墊作用。
2、新課程改革倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習貫穿在選材、構思、評議和評賞登臺各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者和引導者。
3、注重了習作方法的指導，根據記事類(lèi)記實(shí)作文訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導學(xué)生感悟如何有序地表達，如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法，實(shí)現了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
4、珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫(xiě)，從而使學(xué)生習作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導學(xué)生自主命題，不作過(guò)于細致的指導，鼓勵學(xué)生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習作具有個(gè)性色彩。
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)作者發(fā)現胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì )作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè )。
3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。
2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導入
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現是什么。以作者是怎樣發(fā)現這童年的秘密的導入新課教學(xué)。
二、細讀體會(huì )童年秘密的發(fā)現過(guò)程
1.“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。討論交流不理解的問(wèn)題。
(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。
(3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
(5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2.從“我”的發(fā)現過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。引導學(xué)生從課文內容中體會(huì )作者執著(zhù)探究的精神。
3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律這個(gè)秘密的，并結合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1.學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”這句話(huà)的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。引導學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話(huà)。
引導通過(guò)朗讀體會(huì )作者內心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?
引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著(zhù)執著(zhù)精神的孩子。
五、總結交流
通過(guò)學(xué)習課文，受到了什么啟發(fā)?
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養善于觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
六、作業(yè)
熟讀這篇課文。
板書(shū)設計：
童年的發(fā)現
夢(mèng)中飛行――>人的進(jìn)化
地理課上――>胚胎發(fā)育
生物課上――>驅逐迫害
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，了解作者
發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的以及為什么會(huì )有這樣的發(fā)現，體會(huì )作者的思想感情。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )“妨、礙”2個(gè)會(huì )認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“我”發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì )有這樣的發(fā)現，領(lǐng)悟作者童年是強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1。難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂(lè )趣？
2。讓學(xué)生暢所欲言。
3。我們不知不覺(jué)地成長(cháng)著(zhù)，有笑，也有淚；有喜，也有憂(yōu)……今天我們學(xué)習《童年的發(fā)現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
4。從課題中，你最想了解什么？
5。教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。
二、初讀課文，整體感知。
1。按要求自學(xué)。
2。自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。
�。�1）出示生字新詞，認讀
�。�2）理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。
�。�3）匯報3：課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。
�。�4）匯報4：課文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
三、再讀課文、釋疑解難
�。ㄒ唬└鶕筮M(jìn)行小組學(xué)習
�。ǘ┰谛〗M內進(jìn)行交流。
�。ㄈ﹨R報交流情況。
1。細讀體會(huì )童年秘密的發(fā)現過(guò)程�！拔摇笔窃鯓影l(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的。
2。將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。討論交流不理解的問(wèn)題。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)留下了深刻的印象的地方，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄎ澹w味作者秘密被證實(shí)后的感受。
�。�1）學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
�。�2）理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”這句話(huà)的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話(huà)。
�。├首x體會(huì )作者內心憤懣的感受。
四、總結交流。
1．結合課文內容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。（通過(guò)讀書(shū)，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著(zhù)執著(zhù)精神的孩子。）
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。（在生活中要養善于觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。）
五、布置作業(yè)
記錄作業(yè)。
1．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現”。
2．收集同學(xué)間的發(fā)現，看看誰(shuí)的發(fā)現最有意義。
板書(shū)設計：
童年的發(fā)現
起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的
經(jīng)過(guò)：胎兒再現了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程
結果：面臨受驅逐和迫害的風(fēng)險
啟示：善于觀(guān)察，大膽發(fā)現
《童年》教案三年級美術(shù)教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢(mèng)縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。
課文寫(xiě)了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結束后對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著(zhù)作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿(mǎn)了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。
2.有感情地朗讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )作者對童年生活的懷念之情。
3.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
學(xué)情分析：
第一節課，我班學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)這篇課文，學(xué)生了解了作者，自學(xué)了生字詞，重點(diǎn)概括提煉出了作者四個(gè)生活片斷的小標題。農村孩子對林海音的童年趣事特別感興趣，他們很想讀更多的這樣的趣事，也覺(jué)得這樣的語(yǔ)言文字挺新鮮，但他們的讀書(shū)及表達能力還不高。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、品味語(yǔ)言，指導朗讀；
2、激發(fā)閱讀，學(xué)習表達。
教學(xué)流程：
一、回顧課文，進(jìn)入童年
1、齊唱《童年》
2、出示圖片，引入：知道今天我們要學(xué)哪篇課文嗎？你是怎么知道的，因為什么？
3、板書(shū)課題，回憶內容：作者回憶了童年生活中的哪些片斷？
4、對于這篇課文，你們還想讀嗎？還想學(xué)習些什么？
二、品味語(yǔ)言，感受畫(huà)面
�。ㄒ唬┳宰x提示：
1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀，批注感受；
2、同桌間互相交流讀書(shū)感受，試著(zhù)合作朗讀，讀出畫(huà)面；
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己跟作者相似的童年經(jīng)歷；
4、以同桌為小組，分工合作，準備展示。
�。ǘ┚奂攸c(diǎn)—學(xué)咀嚼：
1、指生朗讀第5自然段；
2、播放視頻，想象畫(huà)面；
3、抓住“丑”字，體味語(yǔ)言；
4、這段話(huà)是林海音四十二歲時(shí)回憶童年生活所寫(xiě)，你覺(jué)得她寫(xiě)得怎樣，為什么？作者的語(yǔ)言里融入了什么情感？
5、反復品讀，體會(huì )情感。
三、實(shí)踐運用，拓展閱讀
�。ㄒ唬┡e辦《朗讀者》現場(chǎng)活動(dòng)：
1、寫(xiě)寫(xiě)類(lèi)似于林海音的屬于自己的童年趣事片斷；
2、同桌間交流修改；
3、登臺展示，配樂(lè )朗讀，多人分享。
�。ǘ╅喿x林海音的《城南舊事》
引語(yǔ)：你們還想讀《城南舊事》里林海音寫(xiě)的童年樂(lè )趣嗎？
出示片斷，朗讀賞析。
四、探尋密碼，指向寫(xiě)作
�。ㄒ唬┻^(guò)渡語(yǔ)：《城南舊事》里的孩童樂(lè )趣還有：集畫(huà)片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，其樂(lè )無(wú)窮。單單在它的序言《冬陽(yáng)童年駱駝隊》中，林海音有關(guān)駱駝的回憶就很詳細，那么作者是怎樣安排這些寫(xiě)作材料的，為什么？
小組討論交流。
師導：我們寫(xiě)作文時(shí)，如果回憶的不只是一件事，有很多件的話(huà)，可要按一定的順序記敘呀，這樣讀者才看得更明白。
�。ǘ┗胤耪n文，配樂(lè )朗讀。
�。ㄈ┮龑ё魑模和晟钍敲篮玫�，快樂(lè )的，讓人難忘的。然而童年也很短暫，一不留神，童年時(shí)光就會(huì )從我們身邊溜走，我們要用文字記錄下自己的童年生活，因為文字是永恒的。就讓我們課下仔細回憶，互相分享吧�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）
附板書(shū)：
冬陽(yáng)童年駱駝隊
觀(guān)察仔細
真實(shí)表達
自然樸素
純真美好
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