《i u ü》教學(xué)設計14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《i u ü》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《i u ü》教學(xué)設計1
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì ) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準備】
1、配合學(xué)習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)習 i、u、ü 的讀音。
2、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習韻母 a、o、e 及帶調的a、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(cháng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
(發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。)
�、� 讀準 i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬(wàn)人民的“億”)，讓學(xué)生練習 i 的四個(gè)聲調。(自讀，相互檢查，教師檢查)
�、� 教學(xué) i 的標調。教師指導學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標調后原來(lái)的字母有什么變化?(標調以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了)
可教順口溜：“i”母標調把點(diǎn)兒去。
�、� 復習 i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
�、� 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習。
u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方?(圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
�、� 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)
�、� 復習 u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
�、� 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀(guān)察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是一條魚(yú))魚(yú)是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì )讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。(魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似)
�、� 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著(zhù)讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng))誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚(yú)的“魚(yú)”;三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”;四聲體育的“育”……)
�、� 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形，讀準字音：
注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、發(fā)音練習，出示小黑板：
�、� 先橫著(zhù)讀，再豎著(zhù)讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書(shū)。強調 ü 的調號在兩點(diǎn)的上方，i 的調號去點(diǎn)寫(xiě)調。
四、小結
這節課我們學(xué)會(huì )了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P其中表現好的同學(xué)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“·”點(diǎn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě) i、u、ü ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線(xiàn)格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線(xiàn)的地方寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫(xiě) i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
1、教寫(xiě) i：
�、� 指導學(xué)生看書(shū)，知道 i 的筆順，找準書(shū)位置。指導觀(guān)看書(shū)上四線(xiàn)格字帖和下面長(cháng)方格的筆順。
提問(wèn)：誰(shuí)知道 i 應該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn))提問(wèn)：字母 i 在四線(xiàn)格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置)
�、� 教學(xué)生寫(xiě) i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。
2、教寫(xiě) u：
�、� 指導學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格?應該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆?(u占中格，先寫(xiě)“ ”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成)
�、� 教學(xué)生寫(xiě) u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
△ 課間休息。
三、教寫(xiě) ü，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
1、指導看書(shū)，提出看書(shū)要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線(xiàn)格中占的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě) ü 。提問(wèn)：仔細看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問(wèn);誰(shuí)知道 ü 幾筆寫(xiě)成?(四筆)提問(wèn)： 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?在什么地方寫(xiě)?( 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒)
3、學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。
四、鞏固練習
1、讀帶調的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線(xiàn)格中。
3、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì ) y、w2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習六個(gè)單韻母，并帶調認讀
二、學(xué)習聲母 y
1、看圖，學(xué)習發(fā) y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。
2、比較區別 y 和 i。
3、認識 yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習發(fā) w 的音，認識 w 的形
1、看圖，學(xué)習發(fā) w 的音，認識W的形。(屋頂的形狀提示w的形。)
2、比較區別 w 和 u。
3、認識 wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導書(shū)寫(xiě) y、w
五、學(xué)習整體認讀音節 yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則
七、看圖讀帶調音節
八、復習鞏固
熟讀帶調的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、擴展活動(dòng)
1、讀一讀，用音節口頭組詞：
yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù)
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú)
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：
yi i y u wu w ü yu
《i u ü》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識聲調符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準備
學(xué)生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發(fā)音、聲調符號的變化、字母的書(shū)寫(xiě)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導學(xué)生模仿發(fā)音。書(shū)寫(xiě)韻母時(shí)，要耐心指導學(xué)生觀(guān)察字母在四線(xiàn)格中的位置，然后示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習就輕松主動(dòng)。此外，由于一年級學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時(shí)間短，所以教師在課堂上要多采用直觀(guān)的教學(xué)手段，多運用鼓勵表?yè)P的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、復習鞏固６個(gè)單韻母。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習單韻母 i u ü，讀準它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀準 i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，是哪三個(gè)呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統地背字母為下面學(xué)習聲母表、單韻母表作準備。
二、學(xué)習 i u ü
�。�、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們在干什么？
�。�、出示 i u ü，自編語(yǔ)境兒歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
�。�、學(xué)習單韻母 i：
�、� 如何來(lái)讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來(lái)學(xué)習。
�、� 發(fā) i 的時(shí)候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
�、� 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時(shí)，要想到什么？
�、� i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調時(shí)，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習）
�、� 請學(xué)生觀(guān)察 i 在四線(xiàn)格里的位置，練習描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎因材施教。
�。�、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時(shí)口要開(kāi)的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
�、� u 的四聲誰(shuí)會(huì )讀？組詞記憶四聲。
�、� u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們怎么來(lái)記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來(lái)記憶嗎？
�、� 小結：記憶 ü 的時(shí)候，我們可以借助圖畫(huà)，還可以借用熟字來(lái)記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí)，盡量用巧妙的方法來(lái)記憶。
�、� 誰(shuí)會(huì )讀它的音？強調發(fā)音時(shí)口開(kāi)得小，雙唇成圓形�？谠E：一條金魚(yú)üüü
�、� ü 的四聲是怎么標調的？能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎？為什么？
�、� 練習讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現問(wèn)題，培養他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結內容
用游戲激趣，并達到復習鞏固的目的。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
鞏固６個(gè)單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
區分６個(gè)單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習韻母
�。�、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)了哪６個(gè)單韻母？誰(shuí)來(lái)回答？
�。�、游戲：摸卡片讀字母的音。
二、區別單韻母的四聲
�。�、單韻母 a 的四個(gè)聲調，誰(shuí)會(huì )讀？
�。�、單韻母 o e i u ü 的四聲會(huì )讀嗎？
�。�、分小組讀，分個(gè)人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
�。�、把卡片打亂順序放在黑板上，請學(xué)生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
�。�、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習朗讀。
�。�、剩下的字母會(huì )讀嗎？
�。�、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽(tīng)音練習）
�。�、表?yè)P學(xué)習好的小朋友，評出“拼音大王”。
三、小結內容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認讀６個(gè)單韻母。如何教好這部分內容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)。我設計了“摘蘋(píng)果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
�。�、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí)，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著(zhù)教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )發(fā)音了，效果挺好。
�。�、不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P出來(lái)的。孩子愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子�？匆�(jiàn)學(xué)生聽(tīng)講認真，我向他豎起大拇指；聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛(ài)，由此學(xué)習的勁頭就足了……
《
《i u ü》教學(xué)設計3
一、復習檢查
玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認讀音節
我們學(xué)過(guò)了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個(gè)整體，讀音是一個(gè)整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習什么整體認讀音節。
三、教學(xué)整體認讀音節yi 、wu、 yu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節yi
1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”
2、板書(shū)yi
3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節wu
1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”
2、板書(shū)wu
3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu
1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，見(jiàn)到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫(xiě)點(diǎn)的。
2、板書(shū)yu
3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專(zhuān)請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu
四、教學(xué)整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節yi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節wu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固yu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
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�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模╈柟陶w認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
五、書(shū)寫(xiě)指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導整體認讀音節yi及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點(diǎn)改成四聲調。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿲�(xiě)指導整體認讀音節wu及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿲�(xiě)指導整體認讀音節yu 及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
六、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、我們學(xué)習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。
《i u ü》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。
過(guò)程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀(guān)察對比、四聲練習中學(xué)會(huì )整體認讀音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識字的工具，感受學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀(guān)形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )與輕松。
1．故事具有一定的情節，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促成對漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認識嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請生認讀。
2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4．今天，讓我們繼續走進(jìn)拼音王國，再認識一些新朋友吧！
【設計意圖】創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認識i、u、ü其形并學(xué)習發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2．屋子周?chē)N著(zhù)樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著(zhù)i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6．總結：剛才，同學(xué)們在觀(guān)察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當中。
【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會(huì )i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話(huà)的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。
1．學(xué)習單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對齊，嘴巴不變動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)。這樣發(fā)音就對了。
2．學(xué)習單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結：同學(xué)們在發(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3．學(xué)習聲調。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標上聲調時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因為戴上了帽子，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
�。�3）學(xué)習運用，體會(huì )四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設計意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè )，增添了學(xué)習的情趣。
�。ㄋ模⿲Ρ�、探究，學(xué)習聲母y 、w
1．激趣導入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提示w的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(cháng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對了，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母, 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了�！�
【設計意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀(guān)察、對比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹┯^(guān)察臨摹，學(xué)習韻母和聲母的書(shū)寫(xiě)
1．指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導書(shū)寫(xiě)y、w 。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(cháng)些。兩筆寫(xiě)成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱(chēng)為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的方法。
�。┙Y合故事，學(xué)習整體認讀音節
請看聲母大y、大w 帶著(zhù)韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。
1．認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對應一個(gè)音節。
2．學(xué)習整體認讀音節yi、wu。
�。�1）理解整體認讀音節要整體認記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(cháng)。）
3．學(xué)習整體認讀音節yu。
�。�1）故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(cháng)。）
4．情境理解，練習鞏固。
�。�1）結合課文情境圖，再次認識音節作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認讀音節？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話(huà)。
【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎學(xué)習新知識。
�。ㄆ撸┱先�, 延伸練習
1．同學(xué)們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì )認識更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2．拓展練習：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
《i u ü》教學(xué)設計5
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準三個(gè)韻母的音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．準確讀出單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1．觀(guān)察“i”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
�。�4）學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“i”的形
�。�1）你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強調：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1．觀(guān)察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習u的形
�。�1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著(zhù)讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書(shū)寫(xiě)“iu”
1．出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“iu”。
請同學(xué)們觀(guān)察“iu”的占格位置。
2．指導書(shū)寫(xiě)出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“·”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3．指導書(shū)寫(xiě)u
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
�。�5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的`積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學(xué)習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學(xué)習單韻母“ü”。
1．觀(guān)察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
�。�2）師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著(zhù)讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結：
上節課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著(zhù)背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
《i u ü》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀字母卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)a o e。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二、引出新授內容
1、導看情景圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜的背上?小魚(yú)會(huì )說(shuō)什么?
2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü
(1)談話(huà)。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。
(2)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻、要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵
(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機出示iuü
三、教學(xué)iu ü讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)練讀。
“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii
(2)i的書(shū)寫(xiě)
指導看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空
討論i在四線(xiàn)格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們怎樣安排，才適合?
引導看書(shū)上的擺布方法
學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。
2、u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜的“烏”。
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫(xiě)法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導寫(xiě)法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線(xiàn)中的位置。
u和aoe一樣，也在中格。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
3、ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫(xiě)
出示金魚(yú)圖及字母ü
提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
(2)ü的書(shū)寫(xiě)
(3)引導看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?
(5)指導書(shū)寫(xiě)筆順
(6)自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。
(7)討論ü在四線(xiàn)格中的位置
(8)學(xué)生練習描紅
四、鞏固練習
1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2、抽讀字母卡片。
3、看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)iuü各一行。
《i u ü》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )y、w兩個(gè)聲母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著(zhù)什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書(shū)"i "
3、學(xué)習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書(shū)"u "
3、學(xué)習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習ü 的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標調時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
3、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調標在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《i u ü》教學(xué)設計8
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母y
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書(shū)y
3、學(xué)習"y"的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母w
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書(shū)w
3、學(xué)習"w"的發(fā)音，讀準音。認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
三、書(shū)寫(xiě)指導聲母y 、w
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)y ；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)w ；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)y w。
《i u ü》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
�。�、學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì )學(xué)生讀準 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì ) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導復習單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第２課。
二、學(xué)習 i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。�、教學(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀。
�、� 學(xué)習 u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習 i、u、ü 的四聲
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導學(xué)習 i、u、ü 的筆順
�。�、教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的 i、u、ü：
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)： i、u、ü：
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意 ü 的筆順：先寫(xiě) u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生再練習三遍 i、u、ü。
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2．朗讀課后短文。
《i u ü》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母。
�。�、四聲練習。
�。�、交待本課時(shí)的目標。
二、學(xué)習 i、u、ü
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。�、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結合。
三、正確抄寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生看書(shū)。
�。�、指名板演──評價(jià)──得出方法──臨寫(xiě)。
四、過(guò)關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習聲母以及整體認讀音節
�。�、從 i 的音的長(cháng)短中引出聲母 y。
�。�、從 u 的音的長(cháng)短中引出聲母 w。
�。�、練習發(fā)音：注意區別單韻母以及聲母的音的長(cháng)短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫(xiě)聲母 y w
四、過(guò)關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
�。�、認讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、六個(gè)單韻母以及四聲。
�。�、聲母 y、w。
二、學(xué)習整體認讀音節
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢(qián)、一起、一同
u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
三、鞏固練習
�。�、認讀
�。�、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認識音節 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
五、課堂小節
《i u ü》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。學(xué)會(huì )yi、wu、yu三個(gè)整體認讀.
3．學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生讀準iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預習課文，觀(guān)察課本圖畫(huà)你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、按筆順學(xué)習i、u、ü的寫(xiě)法，并制作卡片。
4、用毛線(xiàn)頭動(dòng)手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書(shū)上找一找，試著(zhù)認識幾個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課
二、小組合作學(xué)習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作：
�。�1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母像什么。
組內誰(shuí)不會(huì )讀、說(shuō)，你們互相教一教，看看誰(shuí)是小組里的小老師。
�。�2）組內輪著(zhù)說(shuō)，不能插話(huà)，不能東張西望，要認真聽(tīng)，守紀律。
2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。
3、學(xué)生組內合作
4、全班展示，師評價(jià)、指導。
三、鞏固練習
1、用線(xiàn)擺擺字母
2、找朋友：師問(wèn)XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說(shuō)XXX在這里。
3、復習iuü的四聲
開(kāi)火車(chē)、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學(xué)習進(jìn)步告訴爸爸媽媽。
板書(shū)設計：i、u、ü
第二課時(shí)
*前置性自學(xué)提綱
1、預習三個(gè)單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)他們
3、試著(zhù)讀一讀四個(gè)不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學(xué)習iuü的筆順，教師指導
1、合作內容：它們占格 書(shū)空筆順
2、師范寫(xiě)，讓學(xué)生再練習三遍i、u、ü
3、評價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學(xué)習yi、wu、yu三個(gè)整體認讀音節。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2．朗讀課后短文
板書(shū)設計
i、u、ü
yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚(yú) 下雨 預習）
《i u ü》教學(xué)設計12
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)情趣導入，學(xué)會(huì )iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。V發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、通過(guò)文中插圖分析，引導學(xué)生探究發(fā)現iuv的形和寫(xiě)法，包括筆順筆畫(huà)，以及在四線(xiàn)格中的位置，尤其是iv的點(diǎn)的放置。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四線(xiàn)三格中的位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)；1、口型的區分，因為iuv的口型開(kāi)的都比較小，要引導學(xué)生發(fā)現其中的不同。
2、根據iuv的口型，判斷讀音。
三、教學(xué)準備
1、字母卡片
2、教學(xué)掛圖
3、教學(xué)光盤(pán)
4、PPT課件
四、板書(shū)設計
Iuv的筆順筆畫(huà)。以及在四線(xiàn)格中的位置。IV的點(diǎn)用紅色標注，并在四線(xiàn)格中標好。
五、作業(yè)設計
一、復習導入
1、默寫(xiě)反饋。小朋友昨天學(xué)的你們還知道嗎，現在拿出自己的本子，默寫(xiě)上節課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線(xiàn)三格中的位置。下課是收。
2、小朋友們今天老師帶大家去認識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？（魚(yú)，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會(huì )游泳，烏龜馱著(zhù)螞蟻過(guò)河，小魚(yú)夸獎它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過(guò)河，烏龜伯伯把它駝，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。我們今天要學(xué)的三個(gè)字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。
二、IUV的讀法和寫(xiě)法
�。ㄒ唬㊣的讀音，口型，寫(xiě)法
1、你們看（出示螞蟻和I）小朋友，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物
指螞蟻，這是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（螞蟻）螞蟻的蟻是第幾聲，誰(shuí)來(lái)猜猜，那么把它變成第一聲怎么讀，對這就是我們要學(xué)的I，跟讀，指名讀
2、讀這個(gè)音時(shí)，上下牙齒對齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對齊I（一只螞蟻I）
3、大家在觀(guān)察這個(gè)圖（指螞蟻和I），我們想想我們怎樣記住這個(gè)I呢?（I下面的一豎像螞蟻的身體，一點(diǎn)像螞蟻的腦袋）非常棒，來(lái)跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)，教師范寫(xiě)小學(xué)生書(shū)空。
4、可是老師又有問(wèn)題了，這個(gè)一有個(gè)小腦袋，那么在四線(xiàn)格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空并描紅。
�。ǘ︰的讀音口型和寫(xiě)法
1、小朋友，小螞蟻能過(guò)河該謝謝誰(shuí)？出示烏龜和U，這里的U就像是烏龜的烏，誰(shuí)來(lái)試試讀。
2、U發(fā)音時(shí)小嘴巴要攏圓，中間留個(gè)小孔，舌頭往后縮。觀(guān)察老師口型跟讀，圓圓嘴巴U，(一只烏龜U)開(kāi)火車(chē)讀。
3、小朋友們，我們再觀(guān)察一下，告訴老師，你有什么好方法記住U的形狀。（U就像是烏龜的殼和烏龜的小尾巴）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)Ｕ改怎么寫(xiě)，它有幾畫(huà)，（要注意兩豎要直，轉彎的地方要平滑）那么U在四線(xiàn)格中該寫(xiě)在哪里呢？（中格）Ｕ和我們學(xué)過(guò)的誰(shuí)住在同一格呢（aoe）描紅
(三)V的讀音，口型，寫(xiě)法
1、小朋友，你們看最后一個(gè)小魚(yú)，（出示V和圖小魚(yú)）哪位小朋友告訴老師魚(yú)是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，，我們把魚(yú)讀成第一聲的時(shí)候就是，V了。
2、那么V的口型是什么樣子的呢。有沒(méi)有小朋友學(xué)吹笛子的。讀V的時(shí)候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，V,口吹笛子V.(一條小魚(yú)V)跟讀，練讀。那女生塞讀。
3、小朋友們，你們你怎樣來(lái)記住V,指導學(xué)生看圖。（下面的u像小魚(yú)的身體，頭上的兩點(diǎn)，就像小魚(yú)的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學(xué)過(guò)的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉V頭上的兩點(diǎn)，再出示兩點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現，原來(lái)V是U頭上多了兩點(diǎn)。
4、那么V該怎么寫(xiě)呢，小朋友們想想，（先寫(xiě)U在寫(xiě)兩點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊），那么有誰(shuí)知道V在四線(xiàn)格中的位置呢，（中格和上格）描紅
5、哪位小朋友，來(lái)把這三個(gè)字母寶寶度給大家聽(tīng)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
哪位小朋友告訴我們它們怎么寫(xiě)，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，在四線(xiàn)格什么位置。
三、小結
小朋友，今天我們學(xué)習的一只螞蟻的I一只烏龜的U一條小魚(yú)的V，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習。
四、作業(yè)
1、拼音本上的描紅
2、預習IUV的聲調
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)知識的遷移，交學(xué)生I的四聲，讓學(xué)生聯(lián)系AOE的四聲去推出UV四聲的讀音。
2、復習前面留個(gè)單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調的區分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調的區分，做到可以任意指讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生知識遷移，如何使學(xué)生將以學(xué)的aoe的四聲發(fā)音規律運用到iuv的四聲發(fā)音中來(lái)
2讓學(xué)生通過(guò)四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語(yǔ)，以鞏固對四聲的理解和記憶
教學(xué)難點(diǎn)：
1、共18個(gè)聲調讀音，容量大，如何讓學(xué)生不混淆，準確指讀并區分口型
三、教學(xué)準備
1、字母卡片，聲調部分
2、PPT課件
3、教學(xué)光盤(pán)
四、板書(shū)設計
在四線(xiàn)三個(gè)中寫(xiě)出IUV的四聲及聲調符號
五、作業(yè)設計
一、導入
1、小朋友，學(xué)習AOE時(shí)，我們記得它們帶上了不同的帽子，誰(shuí)記得，給我們背背。（指名背）
2、小朋友們，你們看I也帶上了四個(gè)不同的帽子，出示四聲，誰(shuí)會(huì )讀呢，（學(xué)生試讀）。教師糾正并范讀
3、引導學(xué)生思考，I的第一聲，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)那些字或詞里有I的（衣服醫生）第二聲（阿姨，移動(dòng)）第三聲（椅子可以）第四聲（容易，注意）齊讀，指名讀
4、小朋友們，I頭上有一點(diǎn)，那么它的聲調符號寫(xiě)在哪里呢？（都寫(xiě)在上格）
二、探究合作，UV的四聲
1、小朋友們，現在同桌之間討論想想U的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)試試，（教師正音，指導）第一聲有哪些字或詞（烏龜，房屋）第二聲（無(wú)用吳）第三聲（武術(shù)中午）第四聲（動(dòng)物）
齊讀，指名讀，討論四聲在四線(xiàn)格的位置
2、同U的方法，探究v的四聲讀音。同時(shí)同音詞語(yǔ)第一聲（淤泥）第二聲（小魚(yú)）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調符號和I一樣，與兩點(diǎn)都寫(xiě)在上格里。
二、復習鞏固aoeiuv六個(gè)單韻母的讀音口型，各聲調的讀法
1、小朋友們，我們一共學(xué)習了幾個(gè)單韻母。（6）個(gè)你能讀一讀，嗎？（抽卡片隨機讀）
2、誰(shuí)能帶著(zhù)聲調讀（抽卡片隨機讀）
3、齊讀（抽卡片，隨機讀）
4、形體的區分
出示ao它們有什么不同U和VO和E
5、區分讀音
A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調。
三、小結作業(yè)
1、預習認一認1
2、完成練習與測試，補充習題
3、描紅，并練讀一二課，同時(shí)包括四聲
《i u ü》教學(xué)設計13
學(xué)情分析
根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標
知識與能力
1，學(xué)會(huì )iuü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
過(guò)程與方法
1，通過(guò)觀(guān)察情境圖來(lái)感知iuü ，練習說(shuō)話(huà)。
2，指導發(fā)音要領(lǐng)，讀準音，運用做手勢、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3，通過(guò)按筆順描寫(xiě)，自主練習，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的發(fā)音，并能帶調讀。
難點(diǎn)
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線(xiàn)三格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示新課
卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請同學(xué)觀(guān)察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話(huà)導入：同學(xué)們觀(guān)察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù)，院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請人來(lái)讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀(guān)察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降
四、游戲練習，鞏固記憶
1.挑戰小老師：請一組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)倒著(zhù)讀、請個(gè)別同學(xué)豎著(zhù)讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著(zhù)的同學(xué)跟讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)，全員參與
師：今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導學(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。強調：同學(xué)們寫(xiě)i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
教師指導學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
老師請一位同學(xué)上臺寫(xiě)。在小老師寫(xiě)的基礎上進(jìn)行講解及范寫(xiě)。
全班描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
《i u ü》教學(xué)設計14
【教學(xué)設計思路】
根據學(xué)前班學(xué)生直觀(guān)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用豐富多彩的教具，創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習，化難為易。此外，還根據學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。根據學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來(lái)，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。�、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。
�。�、培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準三個(gè)單韻母的音，認清字形。
�。�、在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。
【教學(xué)準備】
�。�、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚(yú)卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
�。�、果樹(shù)、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、引導學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚(yú)。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_(kāi)想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì )游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚(yú)見(jiàn)了，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語(yǔ)境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚(yú)見(jiàn)了樂(lè )呵呵。
�。�、多形式讀語(yǔ)境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習單韻母 i u ü
�。�、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。�、學(xué)習 i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚(yú)小魚(yú) ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開(kāi)小車(chē)”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
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