櫻花教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的櫻花教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
櫻花教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。
2、激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心及探索音樂(lè )的愿望。
3、啟發(fā)學(xué)生以各種方式來(lái)表現櫻花的美、表達對櫻花的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
1、運用現代化電教手段，做到聲像結合，視聽(tīng)相輔。
2、引導學(xué)生用多種形式創(chuàng )造性地參與體驗音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力和豐富的想象力。
教具準備：
多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好！
2、強調課堂的獎勵規則，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
3、師生口號：（師：快樂(lè )課堂，生：你我共創(chuàng )�。�
二、導入教學(xué)
1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段，（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂(lè )和舞蹈。）引導學(xué)生邊觀(guān)察畫(huà)面邊隨著(zhù)音樂(lè )的節奏和模仿影像中的舞蹈動(dòng)作動(dòng)起來(lái)。（這樣既可以讓學(xué)生看到櫻花飄落的情景又可以進(jìn)行熱身運動(dòng)�。�
2、引入櫻花的介紹。
3、引入歌曲的初步欣賞。
三、學(xué)習新課，展開(kāi)主題
1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。
2、播放課件音樂(lè )，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結。（優(yōu)美、抒情）
3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！
4、跟課件音樂(lè )輕聲演唱歌曲。
5、觀(guān)察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。
6、簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節調式”和歌曲中出現的奇特落音。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國民族音樂(lè )中的五聲調式，并對歌曲中出現的奇特落音跟我國的歌曲進(jìn)行對比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè )中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究音樂(lè )的欲望！
7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節調式歌曲），嘗試品味日本特色音樂(lè )的韻味。
8、再次欣賞歌曲（以自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行欣賞），啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，評價(jià)驗收
引導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )的邊討論用自己喜歡的方式（文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè )）來(lái)表達對音樂(lè )的感受，表達對櫻花的贊美和熱愛(ài)；也可以談?wù)勑蕾p歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結果，有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認為較好的一種方案，如果時(shí)間允許的話(huà)也可展示組里的其他方案。）
櫻花教學(xué)設計2
學(xué)習目的：
1、通過(guò)欣賞圖片，交流搜集資料，了解日本的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀(guān)。
2、學(xué)習扇舞，感受日本音樂(lè )、舞蹈的民族特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞日本美術(shù)作品、日本工藝品等活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手與即興創(chuàng )作的能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
4、學(xué)唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識。培養學(xué)生審美情趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識，培養學(xué)生審美情趣。
2、了解日本插花的構圖形式，嘗試制作日本插花。培養藝術(shù)鑒賞能力。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習扇舞，能夠感受到日本音樂(lè )、舞蹈的特點(diǎn)。培養學(xué)生審美情趣及表現力。
教具、學(xué)具準備：
1、日本的風(fēng)景、建筑、繪畫(huà)、工藝品、服裝等圖片。
2、《聰明的一休》、《櫻花》、〈四季歌〉等音像資料。
3、學(xué)生制作時(shí)所需各種工具、材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
播放日本動(dòng)畫(huà)歌曲《小機靈的歌》的歌。
師生相互問(wèn)好。
師：在我們成長(cháng)的過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)片的作用是不可替代的。它伴隨著(zhù)我們度過(guò)了許多美好的時(shí)光，有許多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )直到現在還被人們傳唱，同學(xué)們熟悉這段歡快的歌曲嗎？你知道這首歌曲出自哪部動(dòng)畫(huà)片呢？
利用幻燈片出示日本產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片插圖若干，播放背景音樂(lè )“櫻花”。設置“你來(lái)猜猜看”環(huán)節，
師：你知道日本這個(gè)國家嗎？你想了解有關(guān)日本哪些方面的知識與資料（播放背景音樂(lè )“櫻花”。）
教師適當補充。（利用幻燈片展示學(xué)生未查到的資料并小結）
在歡快的日本動(dòng)畫(huà)歌曲《小機靈的歌》的歌聲中學(xué)生進(jìn)入教室。（《小機靈的歌》是日本動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》中的主題曲。
師生相互問(wèn)好。
回答教師提問(wèn)，并與教師共同演唱歌曲《小機靈的歌》，邊唱邊模仿一休的動(dòng)作及神情。
觀(guān)看大屏幕中的插圖，以競賽的方式猜一猜這些插圖來(lái)自哪部動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)生自由交流圖片及查閱資料，說(shuō)出日本的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀(guān)等。
�。ā缎C靈的歌》是日本動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》中的主題曲，許多孩子都會(huì )唱，這一環(huán)節的設置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。榱藢W(xué)生更好的把握節奏，教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試先用鉛筆等學(xué)具敲擊桌面打節奏，掌握節奏后再鼓勵邊唱邊模仿一休的動(dòng)作及神情）讓學(xué)生從各個(gè)方面體會(huì )到動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的樂(lè )趣。）
通過(guò)模仿，把學(xué)生情緒調動(dòng)起來(lái)，陶醉與藝術(shù)氛圍中，認識到藝術(shù)作品的感染力，激發(fā)興趣。
競賽是少年兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式之一，有助于學(xué)生的藝術(shù)成長(cháng)。
美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，會(huì )帶給孩子更多對美的向往與憧憬。同時(shí)也拓寬學(xué)生視野，豐富知識。
二、舞姿翩翩傳神韻
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
出示有關(guān)日本的舞蹈資料。
師：日本舞蹈，用一句話(huà)來(lái)概括，可以說(shuō)她是綜合了舞樂(lè )、能樂(lè )、狂言、民間曲藝、木偶凈琉璃、雜技、歌舞伎的動(dòng)作等因素的一種舞蹈。舞蹈由三味弦音樂(lè )伴奏，另有伴唱者演唱（故事）。日本舞蹈的動(dòng)作大體上可以劃分為舞、踴、科三類(lèi)。舞，是指從舞樂(lè )、能樂(lè )、地歌舞中吸收的格調高雅、直線(xiàn)型的、大都在樂(lè )曲平緩、抒情處舞蹈的動(dòng)作。踴，是指從民間曲藝、雜技中吸收的活潑動(dòng)作，適于在歡快、熱鬧的曲段處舞蹈�？�，是指從歌舞伎中吸取的表演及模仿性的動(dòng)作。日本舞蹈就是通過(guò)將舞、踴、科三類(lèi)動(dòng)作巧妙地交織融合，從而構成作品。日本舞蹈的特點(diǎn)是腰部下沉，兩腳穩踏（農耕民族的傳統特點(diǎn)），按歌詞內容舞蹈。當然，現代的摩登舞已經(jīng)打破傳統形式，用鍛煉出來(lái)的身軀自由表現現代�，F在就讓我們一起去領(lǐng)略那優(yōu)美的旋律，曼妙的舞姿。
播放日本民族舞蹈“扇舞”。
欣賞、了解日本傳統民族服飾----和服的特點(diǎn)及色彩搭配，體會(huì )色彩在日本傳統服飾中的運用。
相互交流體會(huì )。
學(xué)跳日本舞：
用教師分發(fā)給各組的扇子結對學(xué)跳“扇舞”，在跳舞的過(guò)程中體會(huì )日本音樂(lè )的節奏和日本舞蹈的動(dòng)作。
各組選派代表上臺表演，學(xué)生評委與教師共同評價(jià)各組學(xué)生代表的表現，評選出班級舞蹈之星。獲獎同學(xué)發(fā)表感言。
�。ㄔ趯W(xué)生學(xué)習扇舞過(guò)程中，應該根據學(xué)生情況選擇適當的模仿方式。方式一：在舞蹈播放的過(guò)程中，利用“暫�！辨I選擇一些有代表性的動(dòng)作，為不善于表現的.同學(xué)提供學(xué)習分解動(dòng)作的機會(huì )，并適時(shí)請這些同學(xué)上臺表演，增強其自信心。方式二：反復播放舞蹈2---3遍，學(xué)生模仿完整的舞蹈動(dòng)作。適合善于表現且有能力表現的同學(xué)）。這樣的設計基本上能夠照顧到大多數同學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)的目的也就是為了讓更多的同學(xué)感受到藝術(shù)的魅力。
日本音樂(lè )、舞蹈相互呼應，通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、評等步驟，讓學(xué)生在了解日本文化藝術(shù)特點(diǎn)的基礎上，去親身感受日本舞蹈的獨特民族風(fēng)情，從中體驗藝術(shù)給人帶來(lái)的樂(lè )趣，培養審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。
三、豐富多彩的民間藝術(shù)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
師：藝術(shù)的細流總會(huì )眷顧到日本的每一個(gè)角落，日本獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。櫻花、和服、俳句與武士、清酒、神道教構成了傳統日本的兩個(gè)方面——菊與劍。以“三道”著(zhù)稱(chēng)的茶道、花道、書(shū)道也深受日本人民的喜愛(ài)。（以歌曲“四季歌”為背景音樂(lè )，在優(yōu)美的歌曲中，教師利用幻燈片展示日本的美術(shù)作品、小工藝品等相關(guān)內容。）
師：接下來(lái)就請同學(xué)們隨著(zhù)老師去感受日本的“三道”之一花道帶來(lái)的芬芳氣息。
教師重點(diǎn)介紹、展示日本插花藝術(shù)作品
師： 在日本花道是作為一種在茶室內再現野外盛開(kāi)的鮮花的技法而誕生的。因展示的規則和方法的有所不同，花道可分成20多種流派，日本國內也有許多傳授花道各流派技法的學(xué)校。另外，在賓館、百貨商店、公共設施的大廳等各種場(chǎng)所，可以欣賞到裝飾優(yōu)美的插花藝術(shù)。日本人忌諱荷花，認為荷花是喪花。也忌用山茶花，而菊花則是皇室家族的標志。
師：老師已經(jīng)看到有很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要大顯身手了，那么現在就讓我們動(dòng)起手來(lái)吧！
欣賞與感受：
認真聽(tīng)講，欣賞、了解插花的構圖形式（如倒梯形、新月形、三角形、半球形、垂直形），知道在日本不同的花代表不同的含義。
嘗試與體驗：
學(xué)生動(dòng)手用易拉罐、報紙、橡皮泥等設計一個(gè)花瓶，用各種紙質(zhì)材料制作花朵。
展示與評價(jià)：小組間開(kāi)展插花比賽，比比看哪個(gè)小組獨具匠心。評選出優(yōu)勝組3---5名
本環(huán)節通過(guò)欣賞、了解、日本花道的藝術(shù)特點(diǎn)，感受日本花道的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，，增強藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習有關(guān)插花的知識也能更好的為下一環(huán)節的嘗試與體驗打下堅實(shí)的基礎。
廢品的回收與再利用有利于保護生態(tài)環(huán)境，通過(guò)用廢舊材料制作插花，也讓讓學(xué)生深切體會(huì )到節約的價(jià)值和意義。另外用自己靈巧的雙手將破爛的材料舊貌換新顏也會(huì )帶給學(xué)生意外的驚喜和成功后的自豪感。同時(shí)，在制作的過(guò)程中學(xué)生也能體會(huì )到藝術(shù)創(chuàng )作的艱辛與魅力。用評價(jià)形式對學(xué)生作品中有特色的給予充分肯定，以此來(lái)樹(shù)立信心。
通過(guò)此活動(dòng)主要是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的思想感情
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自我小結：
1、本節課最大的收獲是什么？
2、本節課，你認為表現最好的是誰(shuí)？請你給予評價(jià)。
3、說(shuō)說(shuō)你的日本文化藝術(shù)的感受。
�。ǘ┙處熜〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習，相信同學(xué)們對日本這個(gè)國家已經(jīng)不再感到陌生了。和所有的國家一樣，日本也有自己本民族的語(yǔ)言、風(fēng)俗習慣和飲食文化，繼承了本民族的文化的優(yōu)秀傳統。希望同學(xué)們好好學(xué)習，將來(lái)能夠走出國門(mén)去親身感受異國的文化藝術(shù)。
教學(xué)反思：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生對知識的渴望就會(huì )與日增長(cháng)，他們希望獲得更多的知,識，而藝,術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，豐富多彩。本節課的學(xué)習就是為了讓學(xué)生去,認識、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同藝術(shù)作品的魅力。在藝術(shù)課中，教師扮演的角色并不意味著(zhù)要給學(xué)生灌輸多少知識，而是在于組織、引導學(xué)生展開(kāi)自己的想象，發(fā)揮自己的潛能。在“舞姿翩翩傳神韻”的環(huán)節中，教師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自由組合成立互助小組，通過(guò)欣賞、模仿、評獎等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生間的合作意識和自主學(xué)習意識。從而激發(fā)了學(xué)生感受日本舞蹈和表現日本舞蹈的興趣。興趣是學(xué)習藝術(shù)的基本動(dòng)力之一。在本節課的教學(xué)中，我利用播放同學(xué)們最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片之一《聰明的一休》中的主題曲《小機靈的歌》，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又通過(guò)“你來(lái)猜猜看”活動(dòng)更大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。使學(xué)生在各種藝術(shù)活動(dòng)體驗中獲得了極大的快樂(lè )，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
櫻花教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
櫻花之國——日本(第一課時(shí))
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、記住日本的地理位置。
2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。
3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。
二、過(guò)程與方法
1、在地圖上指出日本的地理位置。
2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)中國文化對日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
讀圖分析、引導歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
由日本地震并引發(fā)海嘯導入。
二、了解日本。
問(wèn)：
1、你對日本了解多少?
2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？
3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？
學(xué)生回答（可討論合作）
教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國家。從古代受中國文化的影響，到近現代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對其社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
三、學(xué)習日本的地理位置。
1、看地圖冊P．18日本地形圖
問(wèn)：日本瀕臨的海洋有哪些？
2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖
問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區？
3、看地圖冊P．4世界地圖，觀(guān)察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？
四、學(xué)習日本的地形特征。
1、看教材P．28圖7．50日本地圖
討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱(chēng)。）
2、觀(guān)察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導）
3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。
問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）
五、了解日本的氣候特征。
看教材P．16亞歐大陸氣候類(lèi)型圖
問(wèn)：日本有哪些氣候類(lèi)型？
六、小結。
【板書(shū)】
東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望
地理位置 亞洲東部
北溫帶
38萬(wàn)平方千米
島國 ——四大島為主體
東京 日本
東西方兼容的文化 地形 海岸線(xiàn)曲折——多優(yōu)良海港
日語(yǔ)
以山地地形為主
亞熱帶季風(fēng)氣候
氣候 海洋性
溫帶季風(fēng)氣候
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