《練習1》教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《練習1》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《練習1》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、培養學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。
3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì )“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。
4、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習“術(shù)字旁、提手旁的寫(xiě)法”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
2、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、培養學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì )“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心語(yǔ)文
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在生活中處處留心語(yǔ)文。
�。�1）學(xué)生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著(zhù)標牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音�！毙》计戳似�，不好意思地說(shuō)：“原來(lái)是水ta——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習語(yǔ)文�！卑职终f(shuō)“只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習語(yǔ)文�！�
�。�2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？學(xué)生交流。
2、于是，小芳一邊欣賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標牌，認識了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標牌你認識嗎？
�。�1）學(xué)生認讀
�。�2）小結：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習語(yǔ)文呢？師生對話(huà)交流。
預案
生：我可以從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習成語(yǔ)故事。
師：從電視中獲取有價(jià)值的信息學(xué)習語(yǔ)文，不過(guò)可要注意保護視力。
生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(cháng)了不少見(jiàn)識，寫(xiě)了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。
師：這方法好！在生活中觀(guān)察，并及時(shí)積累素材，提高寫(xiě)作水平。
生：我利用電腦學(xué)習古詩(shī)，看童話(huà)故事。
生：我走在街道上，從路牌、商店名中認識生字。
生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能認識一些生字。
師：在生活中，我們學(xué)習語(yǔ)文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。
3、小芳參觀(guān)完動(dòng)物園后，寫(xiě)了一篇日記，她對其中的一段總感到不滿(mǎn)意，請你幫她改一改。
�。�1）學(xué)生輕讀，交流修改建議。
�。�2）學(xué)生在本子上或書(shū)上修改。
�。�3）交流修改后的習作。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題指導
�。�1）讀讀“我的提醒”。
�。�2）教師小結并示范：寫(xiě)“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。
2、練習
�。�1）學(xué)生練習描紅
�。�2）根據描紅情況，教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，請該同學(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
�。�2）對寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強化練習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、積累八個(gè)成語(yǔ)。
2、積累古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習成語(yǔ)
1、談話(huà)導入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請同學(xué)們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。
2、指名朗讀。
3、交流對詞語(yǔ)的理解。
文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。
青出于藍：比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現，一干就有驚人的成績(jì)。
百年樹(shù)人：百年指很長(cháng)時(shí)間或很多年。常指一個(gè)人要很長(cháng)時(shí)間的培養加上勤奮努力才能成才。
4、指導有感情地誦讀成語(yǔ)歌。
5、背誦成語(yǔ)。
6、練習：
選擇成語(yǔ)填空
�。�1）妹妹是個(gè)（）的孩子，身受大家的喜歡。
�。�2）他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì )上的表現真是（）。
�。�3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（）感到欣慰。
二、積累《風(fēng)》
1、學(xué)生自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。
2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求讀正確。
3、指名交流對詩(shī)意的理解。
預設：
生：我讀著(zhù)這首詩(shī)，感受到：秋天的樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。
師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現無(wú)形的風(fēng)。
4、背誦古詩(shī)。
5、拓展預設：
師：風(fēng)的確很神奇，《詠柳》中就有描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句，指名學(xué)生背誦。
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：詩(shī)人贊美柳葉的細小，也贊美了春風(fēng)的神奇。這些都是大自然的杰作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。
2、通過(guò)活動(dòng)，體會(huì )到對別人表示感謝的快樂(lè )，并能在人際交往時(shí)有意識地學(xué)習運用、
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì )遇到困難，得到別人的幫助。請觀(guān)看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當別人向他們伸出援助之手時(shí)，他們分別是怎么做的？
2、學(xué)生觀(guān)看錄像。
主要內容：
鏡頭一
小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長(cháng)騎著(zhù)車(chē)送入學(xué)校。在校門(mén)口，小麗真誠地對爸爸說(shuō)：“謝謝爸爸�！卑职謱π←愓f(shuō)：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講�！毙←愓f(shuō)：“好的�！倍≤娞萝�(chē)飛也似的跑進(jìn)校園。爸爸在身后叮囑：“上課專(zhuān)心聽(tīng)講�！笨伤荒蜔┑厝轮�(zhù)；“知道了，煩死了！”
鏡頭二
小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“謝謝你�！�
鏡頭三
小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著(zhù)嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了�！�
3、學(xué)生觀(guān)看錄像后交流。
預設：
生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自?xún)刃牡馗兄x父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。
生：小軍認為父母應該送孩子，沒(méi)有對爸爸表示真誠地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。
生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒(méi)禮貌。
師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？
學(xué)生交流。
小結：在生活中，我們應該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人。
二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì )感謝
1、小軍也意識到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。
�。�1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習。
早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車(chē)，小軍對媽媽說(shuō)——
指名學(xué)生練習。
�。A設）
生：謝謝您，媽媽再見(jiàn)。
師微笑地摸著(zhù)孩子的頭：“呦，長(cháng)大了，孩子再見(jiàn)�！�
�。�2）同桌互動(dòng)，當小軍忘帶學(xué)習用品時(shí)，同桌主動(dòng)地借給他，小軍向同桌表示謝意。
教師小結：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)美麗微笑，還是一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，都能表達你真誠的謝意。
三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。
1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。
2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習：
如父母忙碌地做完家務(wù)，關(guān)心著(zhù)孩子的學(xué)習。又如同學(xué)曾幫助過(guò)自己，可組織學(xué)生下座位向對方表示謝意。
四、作業(yè)
在以后的生活中，真誠地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手的人。
第四課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習木字旁、提手旁的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內容。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。
2、教師示范，學(xué)生讀貼并練習在大字本上書(shū)寫(xiě)。
3、教師巡回輔導，抓住共性的問(wèn)題集體指導。
4、生生間相互評價(jià)，并展示優(yōu)秀作業(yè)。
《練習1》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確補充特定構詞方式的成語(yǔ)。
2、能通過(guò)補語(yǔ)的形式把句子補充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、能認真閱讀短文，在此基礎上明確句子前后關(guān)系，正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫(xiě)出多義詞在不同句子中的不同解釋?zhuān)辉谧x懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
4、說(shuō)自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、能熟記三句名言。
6、正確書(shū)寫(xiě)書(shū)名號，認真抄寫(xiě)兩句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認真傾聽(tīng)別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、在括號內填字，這兩個(gè)字應是一組反義詞。
1、出示例題，指導審題。（反義詞、成語(yǔ)）
2、獨立完成練習。
3、交流
�。�1）指名交流詞語(yǔ)。
積（少）成（多）、轉（危）為（安）、名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙）、爭（先）恐（后）、口（是）心（非）
�。ㄐ。╊}（大）做、（陽(yáng)）奉（陰）違、（明）爭（暗）斗
�。�2）選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思并造句。
4、拓展：說(shuō)說(shuō)你知道的類(lèi)似結構的成語(yǔ)。
說(shuō)明：
這些成語(yǔ)應該都是耳熟能詳的，對于五年級的孩子填寫(xiě)應該不難。教師可引導學(xué)生獨立審題，找尋規律，并適當補充類(lèi)似結構的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí)，可在理解的基礎上，適當運用。這些成語(yǔ)雖然常用，但一些學(xué)生對詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚，運用仍有困難，所以教師的指導評價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補充完整。
1、獨立審題，說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。
�。�1）出示題目和例句。
�。�2）理解補語(yǔ)。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì )補充部分的作用）
2、完成練習。
3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補充說(shuō)明；恰當否）
如：
�。�1）嚴冬季節，屋子里冷得像冰窖。
�。�2）家里的鑰匙不見(jiàn)了，媽媽急得頭頭轉。
�。�3）經(jīng)過(guò)一番苦戰，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式，你能否介紹一些自己滿(mǎn)意的句子。
�。�1）交流
�。�2）評議，體會(huì )恰當補語(yǔ)的使用在文章中的意義。
說(shuō)明：
雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運用�！暗谩钡碾S意書(shū)寫(xiě)與這樣的句式結構不理解有著(zhù)一定的關(guān)系。體會(huì )“補”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習與作文勾連起來(lái)，使得今后提筆寫(xiě)到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強地向命運挑戰。
�。�1）體會(huì )“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
�。�2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢(qián)的方法是上山砍柴。
�。�1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
�。�2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配
2、生交流造句，評議是否恰當。（完整、正確、不宜過(guò)長(cháng)）
說(shuō)明：
這兩句句子在運用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(cháng)的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習。
1、靜心讀文，了解大意。
�。�1）默讀短文，獨立完成練習。
�。�2）組內朗讀，交流練習結果。
2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
�。�1）在括號內填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
�。�2）寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）
�。�3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)明：
綜合訓練中的閱讀更注重學(xué)生的獨立思考�！白x”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內的交流是培養合作和傾聽(tīng)所必須的，班級的交流是基于此，且應高于此的，這需要教師的培養。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀(guān)點(diǎn)結合課文內容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據之間的關(guān)系，語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生的“說(shuō)”，更要落筆寫(xiě)，并指導修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。
2、組內交流，并選出最佳故事。
3、班內交流，評議。
說(shuō)明：
這是一次很好的相互學(xué)習的過(guò)程，傾聽(tīng)十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類(lèi)和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設一教時(shí)，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)讀書(shū)、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、讀讀、背背。
說(shuō)明：
這是每個(gè)綜合訓練都有的“常規項目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養，及積累、運用名言都是極有益處的。
七、寫(xiě)字
1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
�。�1）書(shū)名號的用法
�。�2）書(shū)名號的寫(xiě)法
2、獨立書(shū)寫(xiě)。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評議。
說(shuō)明：
這部分可借助寫(xiě)字教學(xué)，復習書(shū)名號的用法。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的寫(xiě)字指導，教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教，通過(guò)欣賞點(diǎn)評等方式對這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵和促進(jìn)作用。
《練習1》教學(xué)設計3
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語(yǔ)交際等。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓練重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
復習本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書(shū)寫(xiě)。能獨立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據圖畫(huà)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的自我保護能力。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
復習筆畫(huà)名稱(chēng)，復習筆順。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
前幾天，我們學(xué)習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來(lái)復習一下。
二、復習基本筆畫(huà)。
1．小黑板出示筆畫(huà)。
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2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3．指名說(shuō)。齊說(shuō)。
三、復習漢字，逐個(gè)說(shuō)出筆順。
1．自學(xué)書(shū)上的筆順表。
�。�1）讀讀漢字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)筆順。
2．逐個(gè)出示筆順，指名按順序說(shuō)出漢字的筆順。
3．重點(diǎn)指導。
鳥(niǎo)：第四筆一筆寫(xiě)成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫(xiě)成。
四、寫(xiě)好鉛筆字。
1．獨立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫(huà)，但高低不同。
2．指導寫(xiě)字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。
太：先寫(xiě)一橫，在橫中線(xiàn)上方，再寫(xiě)“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)在豎中線(xiàn)左側。
木：豎在豎中線(xiàn)上，撇和捺起筆同高且相連。
3．學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導。
作業(yè)設計：復習生字筆順
板書(shū)設計：
練習1
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習練習1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入揭題。
繼續學(xué)習“練習1”的內容。
二、學(xué)用字詞句。
1．看圖，說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)了哪幾種動(dòng)物？（投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。）
�。�1）自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。
�。�2）指名讀動(dòng)物的名稱(chēng)。
2．說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險時(shí)是怎樣保護自己的？
�。�1）看拼音讀句子，說(shuō)說(shuō)烏龜遇到危險時(shí)是怎樣保護自己的？為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里？有什么好處？
�。�2）結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)的`觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)山羊、刺猬、烏賊遇到危險時(shí)是怎樣做的？
�。�3）出示黑板題目。
山羊遇到危險時(shí)，就
刺猬遇到危險時(shí)，就
烏賊遇到危險時(shí)，就
�。�4）小組討論交流后，派代表口答題目。
�。�5）除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險時(shí)會(huì )怎么做？
�。�6）學(xué)生展開(kāi)討論，相互交流補充。
3．說(shuō)說(shuō)自己遇到危險時(shí)，能用什么辦法保護自己？
《練習1》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節，能認讀并說(shuō)出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順。會(huì )區別“包、泡”“古、姑”“交、�！薄鞍l(fā)、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎”造句。
3、能看圖連貫地說(shuō)幾句話(huà)，會(huì )看圖把“什么時(shí)候誰(shuí)在哪里干什么”的句子補充完整。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習拼讀純拼音詞語(yǔ)。
2、復習本單元生字，說(shuō)說(shuō)“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧本單元的學(xué)習重點(diǎn)，導入新課。（出示課題）
2、練習第一題。
�。�1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題中有幾個(gè)詞，每個(gè)詞有幾個(gè)音節組成。
�。�2）指名讀這4個(gè)詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎樣做才是“尊敬師長(cháng)”“幫助同學(xué)”“認真學(xué)習”“熱愛(ài)集體”，可聯(lián)系本單元的課文內容。
�。�4）出示卡片，認讀詞語(yǔ)。個(gè)別讀，集體讀。
3、練習第二題。
�。�1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題讓我們做幾件事？
�。�2）仔細觀(guān)察這6個(gè)字，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形難點(diǎn)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)筆順。
�。�4）每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最容易寫(xiě)錯的字，寫(xiě)出它的筆順。
�。�5）同桌互批。
4、練習第三題。
�。�1）同桌讀題，說(shuō)說(shuō)下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)加上偏旁后字義有什么不同？
�。�3）自行組詞，完成作業(yè)。
�。�4）將幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)投影展示，集體評改。
4、練習第4題。
�。�1）自由讀題，明確題義。
�。�2）讀“有趣”的例句。
把下面的句子寫(xiě)完整。
有趣的。
真有趣。
�。�3）讀“夸獎”的例句。
說(shuō)說(shuō)句中誰(shuí)夸獎?wù)l(shuí)，為什么夸獎？
把下面的句子寫(xiě)完整。
___________________夸獎______________。
________________________，得到了夸獎。
自由用“夸獎”說(shuō)一句話(huà)，師生共同評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)，根據提示說(shuō)話(huà)。
2、能看圖把”什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”的句子補充完整。
教學(xué)過(guò)程
1、復習，聽(tīng)寫(xiě)本單元的部分詞語(yǔ)
2、練習第5題。
�。�1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)第5題讓我們做幾件事？（觀(guān)察圖畫(huà)，回答問(wèn)題，連貫地說(shuō)幾句話(huà)）
�。�2）根據問(wèn)題觀(guān)察圖畫(huà)。
a、說(shuō)說(shuō)第一幅圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
b、說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)的事什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
�。�3）根據圖畫(huà)，展開(kāi)想象，回答圖下的問(wèn)題。
�。�4）按問(wèn)題的順序，指名連貫地說(shuō)一段話(huà)。師生共同評議。
�。�5）教育學(xué)生要愛(ài)護莊稼。
3、練習第6題。
�。�1）自由讀題，明白題意。
�。�2）讀例句，說(shuō)說(shuō)表格把這句話(huà)分成了幾部分？（什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、干什么）
�。�3）看圖2，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話(huà)。
a、看圖，思考圖中畫(huà)的是”“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么�！�
b、指名看圖照例句把句子補充完整。
c、講評，特別注意詞語(yǔ)搭配是否得當，搭配不當的要及時(shí)引導改正。
�。�4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補充完整。
�。�5）展開(kāi)想象，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�6）完成作業(yè)本中的練習。
《練習1》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、助學(xué)生復習鞏固識字，加強對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、體驗、誦讀，體會(huì )成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：
圖片、小黑板等
預習要求：
借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
“認清筆順”“寫(xiě)好鉛筆字”
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：
1、引導學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結：讀準每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導。
按筆順寫(xiě)字
1、出示生字，認讀
布、芽、杏、谷、春、草、樹(shù)
梨、擊、遠、走、足、槍、泳
高、競、跳、川、什、石、竹
舟、畫(huà)、筆、黑、燕、千、行
筆、池、行、莊、馳、奔、塘
2、舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習。相機出示生字。
強化記憶難記的生字的筆順。
3、練習
a、強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
b、學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
4、反饋：
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P。
三、寫(xiě)好鉛筆字
投影出示16頁(yè)的字樣
1、“干出擊”認識
2、獨體字
3、橫豎筆畫(huà)組成
4、筆順相機板演
5、重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規則
6、示范寫(xiě)“出”
7、學(xué)生練習
8、評講
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、、認讀詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內每一天都上些什么課？
�。�2）相機出示投影片
pǐn、dé、yǔ、shēng、huó、yǔ、wén
品德與生活語(yǔ)文
shù、xué、tǐ、yù、yīn、yuè、měi、shù
數學(xué)體育音樂(lè )美術(shù)
yīng、yǚ、huó、dòng、xié、zì、bān、huì
英語(yǔ)活動(dòng)寫(xiě)字班會(huì )
�。�3）借助漢語(yǔ)拼音讀準課程名稱(chēng)
�。�4）描紅指導
這些字不容易，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì )。
怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？
師相機描紅指導，巡視
2、總結
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫(xiě)得漂亮，下節課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。
二、制作課程表
�。�1）出示樣表
�。�2）指導學(xué)生板演，填星期二課程
�。�3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導
�。�4）展示作品給予表?yè)P糾正
三、給句子加標點(diǎn)
�。�1）出示句子，弄清句意
�。�2）分角色練讀
�。�3）小朋友們非常能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
“讀讀背背”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背成語(yǔ)：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，畫(huà)的是什么地方？
小朋友們手里按拿著(zhù)什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？
2、人們在慶�；顒�(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語(yǔ)試著(zhù)運用
引導：
你們剛才聽(tīng)到了什么？
人們的心情怎樣？等等
�。ń處熛鄼C提示）
二、背誦成語(yǔ)
出示圖畫(huà)：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。
�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？
1、出示掛圖（內容）
農歷二月，地面青草生長(cháng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)放起風(fēng)箏。
�。�1）、圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）、圖上的孩子什么時(shí)候的人？
�。�3）、孩子們正在干什么？
�。�4）、風(fēng)箏的形狀有哪些？
�。�5）、周?chē)�有哪些景物？這是什么季節？
借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
“口語(yǔ)交際”
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)賞圖片揭示話(huà)題。
1、出示掛圖，引導觀(guān)察。
2、弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話(huà)，明確說(shuō)話(huà)要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠(chǎng)的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據學(xué)生回答，相機板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。
d、借助板書(shū)內容，教師提示書(shū)要求。
三、練習：
1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習說(shuō)。
2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導。
3、提名說(shuō)，對照要求評議。
4、學(xué)生分小組練習說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
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