你我他教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的你我他教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
你我他教學(xué)設計1
一、組織教學(xué)
微笑問(wèn)候學(xué)生當天感受，簡(jiǎn)要講評上節課作業(yè)，分發(fā)作業(yè)紙。
二、導入新課
同學(xué)們，上節課我給大家介紹肖像畫(huà)的由來(lái)以及早期肖像畫(huà)的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫(huà)。我們學(xué)習了如何觀(guān)察人物的五官，以及體會(huì )了通過(guò)五官來(lái)表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來(lái)看一些彩色的范圖。
看了這些范圖你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫(huà)，怎么把人的臉畫(huà)成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫(huà)都是小孩子畫(huà)的。這里面確實(shí)有一部分畫(huà)是出自小朋友之手，我請個(gè)同學(xué)來(lái)區分一下。（請同學(xué)區分，并說(shuō)出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫(huà)家之手，這個(gè)畫(huà)家就是誰(shuí)呢？（畢加索）有沒(méi)有人對畢加索有一點(diǎn)了解的？（先讓同學(xué)回答）
�。ń處熃榻B）：畢加索是二十世紀最重要和最著(zhù)名的畫(huà)家之一。他的父親也是一位畫(huà)家，在畢加索很小的時(shí)候就教他畫(huà)畫(huà)。我們上節課說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫(huà)家就開(kāi)始嘗試不同的畫(huà)法，從寫(xiě)實(shí)的畫(huà)法轉向各種不同風(fēng)格的畫(huà)法，來(lái)表現畫(huà)家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿(mǎn)了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個(gè)千變萬(wàn)化的萬(wàn)花筒，所以他們開(kāi)始學(xué)著(zhù)像孩子那樣去看世界。
創(chuàng )造思考是人類(lèi)精神活動(dòng)的最高境界，而創(chuàng )造的產(chǎn)物是人類(lèi)最高成就之一。圖１２、１３、１４全是世界著(zhù)名藝術(shù)大師畢加索的作品，他在繪畫(huà)事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫(huà)，不斷地嘗試各種畫(huà)法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫(huà)，而在于他的創(chuàng )造精神，因為他終身都在創(chuàng )造�！�
在他的這幾幅畫(huà)里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫(huà)呢？（提問(wèn)同學(xué)）
�。ń處熃榻B）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫(huà)都是表現一個(gè)靜止的畫(huà)面，即使是運動(dòng)著(zhù)的人，在畫(huà)上表現出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個(gè)平面的畫(huà)面里。
�。ㄕ埻瑢W(xué)分析圖１３）：圖１３畫(huà)的是一個(gè)抱著(zhù)玩具娃娃的小女孩，畫(huà)家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個(gè)既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著(zhù)。
�。ń處熆偨Y）：其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng )作手法，然而卻沒(méi)有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現了它并創(chuàng )造了著(zhù)名的立體畫(huà)派。
出示馬蒂斯畫(huà)冊，我們上節課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫(huà)，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫(huà)冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫(huà)的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫(huà)派風(fēng)格，觀(guān)察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。
請注意，你們在互相觀(guān)察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫(huà)畫(huà)時(shí)要凝神專(zhuān)注，精神集中，調動(dòng)感情，進(jìn)入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng )作肖像畫(huà)，要么使它盡可能像你畫(huà)的那個(gè)人，要么只畫(huà)出那個(gè)人的情緒和給你的印象，可以畫(huà)正面也可以畫(huà)側面。這些都由你們自己來(lái)選擇。
三、課堂作業(yè)
作業(yè)要求：
�。保� 觀(guān)察人物特征，所畫(huà)對象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。
�。玻� 鼓勵適當運用夸張和變形的手法來(lái)表現對象特征。
�。常约哼x擇表現手段，可以是單純的線(xiàn)條運用也可以明暗與線(xiàn)結合，或其它方法。要突出對象的神情和個(gè)性。要注意表現方法是多種多樣的，同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統的畫(huà)頭像三部曲。
�。矗� 在所畫(huà)肖像旁，寫(xiě)上所畫(huà)對象的姓名和你表現她的哪些特征。
四、引導評價(jià)
�。保� 能否通過(guò)學(xué)習活動(dòng)加強與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？
�。玻� 能否將人物肖像生動(dòng)地表現在畫(huà)面上？對自己所表現的人物是否滿(mǎn)意？被表現的人物（同學(xué)）是否滿(mǎn)意？
�。常� 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢(xún)問(wèn)他們對這樣的學(xué)習活動(dòng)的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。
你我他教學(xué)設計2
一、導言教學(xué)
閱讀導言段一，指導學(xué)生認識到：
1、生活中一些看來(lái)微不足道的'小事都是我們承擔責任的表現。
2、責任并不是遠離我們的事情，也不只是成年人才應承擔的任務(wù)。它實(shí)際上時(shí)時(shí)處處都伴隨著(zhù)我們，我們任何時(shí)候都應記住我們的責任，履行好自己的職責。
閱讀導言段二，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )：
責任對于人生具有十分重要的意義
培養責任意識是我們當代青少年的基本要求
二、框題：
“有承諾就有責任”教學(xué)
重點(diǎn)突出：責任的產(chǎn)生來(lái)源
�。ㄒ唬┴熑萎a(chǎn)生于人們之間的相互承諾
1、承諾普遍存在于社會(huì )生活
�、賞15學(xué)生熟悉的社會(huì )生活中的承諾現象
商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對商品和服務(wù)作出的承諾
學(xué)校等教學(xué)教育機構對社會(huì )作出的教學(xué)教育承諾
�、诔兄Z意味著(zhù)：
意味著(zhù)責任，即承擔了信守承諾或“說(shuō)話(huà)算數”的責任和義務(wù)，并且履行這一責任和義務(wù)。
�。�2）承諾有許多種形式
如口頭形式、書(shū)面形式
2、正確認識承諾和責任的關(guān)系
�。�1）p16活動(dòng)設計
�、賹n亮和小飛的言行的評論
韓亮：韓亮的言行是對的，韓亮借書(shū)看并承諾按時(shí)歸還，符合個(gè)人發(fā)展要求和社會(huì )道德法律規范，是社會(huì )所確認的。
小飛：小飛的言行是不對的。小杰偷書(shū)是違法行為，作為小飛，應該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規范。
�、谖以鞒鲈S多承諾，如答應老師和父母要勤奮學(xué)習，答應和同學(xué)朋友參加某項活動(dòng)。
對于承諾，我都會(huì )確認承諾的合情合理性，并努力履行。
�。�2）承諾和責任的關(guān)系
�、僖话闱闆r下，有承諾就有責任
�、诔兄Z產(chǎn)生的責任是否應該踐行，關(guān)鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性，對于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責任，應該積極承擔。
�。ǘ┴熑萎a(chǎn)生的根源，歸根到底是由人們所處的社會(huì )關(guān)系決定的。
1、人總是生活在一定的社會(huì )關(guān)系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責任。
責任是對一個(gè)人做或不做某些事的要求，產(chǎn)生與人們之間的社會(huì )關(guān)系之中，表現為社會(huì )生活的方方面面。
2、人生必須承擔一定的責任，應當有所為，有所不為。
3、相關(guān)聯(lián)接
p17責任的來(lái)源
三、框題：“身份不同，責任不同”的講授
�。ㄒ唬┤嗽谏鐣�(huì )關(guān)系中的身份不同，責任就不同
1、社會(huì )關(guān)系的客觀(guān)復雜性
p18填一填
2、責任的復雜性
p19填一填
�。ǘ┱J清人生的不同責任，扮演好自己的社會(huì )角色
1、每一個(gè)人都要扮演社會(huì )角色，承擔社會(huì )責任
2、必須認清自己在人生各個(gè)階段、各個(gè)方面的責任，扮演好角色。
練習：
課本p19填一填：我有哪些責任？
我的角色我的責任我的角色我的責任
子女贍養扶助父母游客講究文明愛(ài)護公物遵守公共秩序
學(xué)生尊師重教、勤奮學(xué)習消費者誠實(shí)消費拒絕欺詐依法維權
同學(xué)互相幫助共建良好班集體觀(guān)眾保持安靜遵守秩序
朋友互相幫助互相關(guān)心共同進(jìn)步國家公民遵守法律正確行使權利自覺(jué)履行義務(wù)
社區居民關(guān)心社會(huì )公益增進(jìn)鄰里團結……
將來(lái)的我————一個(gè)好公民、一個(gè)好勞動(dòng)者、一個(gè)好家長(cháng)…
你我他教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.知識與能力
通過(guò)學(xué)習認識到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)探討“怎樣與‘不同’友好相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動(dòng)，在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗和感悟。
3.情感與態(tài)度
通過(guò)本課一系列的活動(dòng)，認識到不同的人有不同的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）認識到每個(gè)人都是不同的，了解自己的特點(diǎn)。（2）認識到不同的人有不同的想法。
難點(diǎn)：觀(guān)察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )尊重、理解他人的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1.師：請同學(xué)們看這兩片樹(shù)葉。觀(guān)察一下，這兩片樹(shù)葉一樣嗎?
2.學(xué)生認真觀(guān)察。
3.師生共同總結不同。
4.師：孩子們，通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，即使是同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，也不完全相同呢！如果說(shuō)班級是棵大樹(shù)，那么每一位同學(xué)就像樹(shù)上的一片葉子。同學(xué)之間有很多相同點(diǎn)，可又各有不同。
5.師：同學(xué)們，請你們在這張心形的葉片上寫(xiě)上自己的特點(diǎn)，我們一起來(lái)裝點(diǎn)我們的班級樹(shù)。
6.學(xué)生在心形葉片上書(shū)寫(xiě)自己的特點(diǎn)。
7.全班同學(xué)一起來(lái)交流各自的特點(diǎn)并把葉片粘貼在班級樹(shù)上。
8.師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們發(fā)現了什么問(wèn)題?
生1：我發(fā)現有同學(xué)跟我一樣也是單眼皮。
生2：我發(fā)現小新跟我一樣都喜歡爬山。
生3：我發(fā)現大多數同學(xué)跟別人不一樣。
9.師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì )有這樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。
【設計意圖：通過(guò)小游戲，逐步深入地引導學(xué)生了解自己，通過(guò)比較，使學(xué)生意識到人與人之間的差異，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得最真實(shí)的感受�！�
二、展開(kāi)想象
1.師：課本第11頁(yè)有一個(gè)圓，你會(huì )把它想象成什么呢?把你的想象畫(huà)出來(lái)，并涂上顏色。然后互相介紹一下自己的創(chuàng )意。
2.學(xué)生獨立完成形象設計。
3.學(xué)生分別向同學(xué)們展示作品，并講述自己的設計理念。
4.教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圓上作畫(huà)的結果。
5.師：請同學(xué)們討論，為什么在同樣的圓上作畫(huà)，每個(gè)人畫(huà)得卻各不相同呢?
6.師點(diǎn)撥：因為大家的想象力、想法、喜歡的事物不同，所以畫(huà)得也不同。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生在同一個(gè)圓上作畫(huà)，引導學(xué)生發(fā)現，不同的人即使是對同一事物也會(huì )有不同的想法，進(jìn)而意識到，在現實(shí)生活中，不同的人有不同的想法和選擇�！�
三、與“不同”友好相處
1.師：同學(xué)們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過(guò)于強調這一點(diǎn)，結果會(huì )怎么樣呢?（翻到教材12頁(yè)“周同同日記”。)
2.師生共同觀(guān)看。
3.師：請同學(xué)們分小組討論一下，你覺(jué)得周同同能找到好朋友嗎?為什么?
4.學(xué)生分組討論。
5.班內交流意見(jiàn)，允許有不同意見(jiàn)，教師注意做正面引導。
6.師：我們身邊的每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì )和“不同”的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。請同學(xué)們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎?你是怎么和他們相處的?
7.學(xué)生分享交流自己的經(jīng)歷和感受。
8.師：孩子們，有些同學(xué)和“不同”的同學(xué)相處，心里會(huì )有一些小疙瘩。怎樣才能解開(kāi)這些小疙瘩呢?（教師出示教材13頁(yè)的3個(gè)事例，讓學(xué)生分別討論。）
9.教師鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷向其他同學(xué)傳授一些方法。
10.教師出示教材14頁(yè)提示的與人相處的好經(jīng)驗，同學(xué)們一起學(xué)習交流。
11.師：孩子們，當我們學(xué)會(huì )用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì )交到更多的朋友。不同的樹(shù)葉在同一棵大樹(shù)上互相映襯，共同裝點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。那么，不同的我們在同一個(gè)集體中友好交往，就會(huì )共同度過(guò)美好的時(shí)光。
【設計意圖：通過(guò)對比，使學(xué)生明白每個(gè)人都是不同的，教會(huì )學(xué)生一些與人相處的技巧，引導學(xué)生與“不同”友好相處�！�
四、“不同”讓生活更精彩
1.師：生活中充滿(mǎn)了各種“不同”，當這些“不同”和諧相處時(shí)，是什么樣的情景呢?（出示教材15頁(yè)的兩幅圖。）
2.師生共同欣賞。
3.師：看到這些場(chǎng)面，你有什么感受和想法?你還能找到哪些由于“不同”給生活帶來(lái)精彩的例子嗎?
4.學(xué)生討論，班內表達。
生1：花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。
生2：田野里各種各樣的莊稼精彩紛呈。
生3：果園里的各種水果，散發(fā)著(zhù)不一樣的果香。
生4：大自然中到處都是不一樣的風(fēng)景。
5.師：孩子們，你們說(shuō)得真好。我們喜歡這充滿(mǎn)不同的世界，我們愿意和各種不同的人打交道。讓我們學(xué)會(huì )接納不同，欣賞他人，我們的生活將會(huì )更豐富、更精彩。
五、課堂小結
正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對同一問(wèn)題才會(huì )有許多不一樣的想法，對同一件事情才會(huì )有各種不一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會(huì )更加豐富、更加精彩。
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