《弘揚中華民族精神》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《弘揚中華民族精神》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《弘揚中華民族精神》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1通過(guò)本課的學(xué)習，幫助學(xué)生認識民族精神，能夠從現實(shí)和歷史的角度感受民族精神對中華民族的生存和發(fā)展所具有的重大作用；
2能以實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
教師：展示圖片，請學(xué)生說(shuō)出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。
教師：引導學(xué)生得出：
蘇武牧羊———忠于職守、精忠報國；負荊請罪———寬以待人，知錯能改；徙木為信———誠實(shí)守信；
孔融讓梨———尊老愛(ài)幼；愚公移山———堅忍不拔；鑿壁偷光———熱愛(ài)學(xué)習；百里負米———孝敬父母；
桑蘭————意志堅強；洪戰輝————善良、強烈的責任心。
教師：提問(wèn)：還能說(shuō)出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？
以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
教師：提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
1自1840年以來(lái)，中華民族遭遇過(guò)哪些深重的災難？
2請你說(shuō)說(shuō)中華兒女在這些災難前奮起抗爭的典型事例。并體會(huì )這些抗爭體現了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導學(xué)生得出結論：沒(méi)有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個(gè)國家的脊梁，是一個(gè)民族永不落敗、永不消亡的支撐和動(dòng)力。弘揚優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚寶貴的民族精神。
活動(dòng)：請學(xué)生看圖片，體會(huì )民族精神
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。
長(cháng)征精神：是中華民族自強不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現。
大慶精神：愛(ài)國主義獨立自主自力更生艱苦創(chuàng )業(yè)。
“兩彈一星”精神：熱愛(ài)祖國、無(wú)私奉獻、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險精神：萬(wàn)眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強拼搏。
載人航天精神：特別能吃苦，特別能戰斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻。
青藏鐵路精神：挑戰極限，勇創(chuàng )一流。
教師：展示“重走長(cháng)征路”的圖片，播放“2005感動(dòng)中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個(gè)中國人應該如何去弘揚可貴的民族精神。思考弘揚和培育民族精神對個(gè)人成長(cháng)和國家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現實(shí)生活中的具體要求。
愛(ài)國主義——勤勞勇敢——誠實(shí)守信——
艱苦奮斗——尊老愛(ài)幼——
引導學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚和培育民族精神。
作業(yè)：要求學(xué)生課后做一件孝敬父母的時(shí)事，用實(shí)際行動(dòng)弘揚中華民族“孝敬父母長(cháng)輩”的美德
案例評析：
1通過(guò)讓學(xué)生看圖片來(lái)回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語(yǔ)故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開(kāi)篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗。
2“看圖片，說(shuō)故事，體會(huì )民族精神”這一環(huán)節的設計，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對國家和民族發(fā)展的重要影響，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。
3本課的設計還特別注重引導學(xué)生思考弘揚和培育民族精神對自己健康成長(cháng)的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚民族精神的積極性；同時(shí)引導學(xué)生注意從小事做起弘揚可貴的民族精神。
《弘揚中華民族精神》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教學(xué)設計說(shuō)明
1、指導思想
《弘揚中華民族精神》屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學(xué)中要以詳實(shí)的歷史史實(shí)、民族文化為依據，以社會(huì )現實(shí)和學(xué)生的生活為認識基礎，通過(guò)感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，使學(xué)生認識到當今時(shí)代弘揚和培養民族精神的重要意義，從而以實(shí)際行動(dòng)傳承民族精神。據此，本課教學(xué)設計遵循新課程中“堅持以學(xué)生發(fā)展為本，轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式”的教學(xué)理念。
2、整體思路
根據“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想和本課的特點(diǎn)，本課采用“自主學(xué)習”的教學(xué)模式。以中華民族精神的內涵及其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展為主線(xiàn)，以“分析民族精神內涵和作用，增強青少年責任意識”為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習、合作探究為主要學(xué)習方式，以多媒體為主要教學(xué)方式，以質(zhì)疑解疑銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節，師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內容分析
《弘揚和培養民族精神》選自人民教育出版社高中思想政治必修模塊《文化生活》第三單元第七課。本節課通過(guò)學(xué)習了解中華民族精神的內涵及其重大作用，感悟中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期領(lǐng)導全國各族人民對民族精神的豐富和發(fā)展，從而自覺(jué)成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。由于民族精神是民族文化的精髓，本課成為第七課的重點(diǎn)內容。
2、教學(xué)對象分析
從知識基礎來(lái)講，學(xué)生通過(guò)其他學(xué)科的'學(xué)習已經(jīng)掌握了一些歷史典故、歷史事件和名言警句，有利于本課的教學(xué)。從思想方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生面對的文化，有歷史的和現實(shí)的、外來(lái)的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學(xué)生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價(jià)值觀(guān)念盲目認同。如果不能有意識的引導學(xué)生了解民族精神的偉大作用，就會(huì )導致一些學(xué)生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話(huà)，所以，本節課具有現實(shí)教育意義。
三、教學(xué)目標
根據課程標準對本節的要求以及教材內容的特點(diǎn)，同時(shí)為了體現新課標對知識目標，能力目標，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標三位一體的要求，確定了本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明確中華民族精神的內涵，了解民族精神對于我們民族生存和發(fā)展的重大作用。明確每一個(gè)中華兒女都有責任、有義務(wù)弘揚和培育民族精神。
2、能力目標
�。�1）能夠從古典史籍、歷史史實(shí)和現實(shí)生活中，體會(huì )中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會(huì )中國共產(chǎn)黨對民族精神的弘揚和培育。
�。�2）在新的時(shí)代條件下，我們用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
體驗中華民族精神對于中華民族生存與發(fā)展所具有的重大作用。以實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
中華民族精神的重大作用是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，這是由它在本節課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發(fā)展的過(guò)程中所起的支撐性作用，才能體會(huì )到中華民族精神對于現代化建設中的國家的重大現實(shí)意義，才能激勵青年一代肩負使命，傳承民族精神，其歷史和現實(shí)意義決定其成為本節課的重點(diǎn)內容。
同時(shí)，由于“民族精神的作用”這一問(wèn)題的理論性強，距離學(xué)生現有的知識水平與現實(shí)生活水平較遠，使其又成為本節課的難點(diǎn)內容。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，將在指導學(xué)生搜集資料基礎上采用研究式學(xué)習方法。
五、教學(xué)媒體的選擇和使用
為了體現教學(xué)內容與呈現方式的多樣化，采用現代教學(xué)媒體輔助教學(xué)。利用多媒體為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，促進(jìn)現代信息技術(shù)與學(xué)科知識的整合。
六、教學(xué)過(guò)程設計:
教學(xué)活動(dòng)設計 學(xué)生活動(dòng) 設計備注
活動(dòng)一：觀(guān)看的感悟 欣賞《嫦娥一號發(fā)射》視頻，思考問(wèn)題，從中感悟民族精神。 認識愛(ài)國主義是民族精神核心內容。民族精神是戰勝困難，永往直前的不竭動(dòng)力。民族精神生生不息。（教師點(diǎn)撥）知道民族精神在不同時(shí)期有不同的表現。
活動(dòng)二：請老師講過(guò)去的故事 例舉所知道當代能體現民族精神的人物和所體現的民族精神的`內容。聽(tīng)老師說(shuō)心目中英雄的故事，加深認識和理解。 讓學(xué)生認識民族精神在新時(shí)期的一些具體表現。能自己舉出事例。在老師點(diǎn)撥后認識普通人也可以是中國的脊梁。
活動(dòng)三：尋找英雄 加深對上一環(huán)節的理解。會(huì )發(fā)現身邊的人和事。并為下一內容做鋪墊 懂得民族精神需要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)會(huì )感受新時(shí)期民族精神的表現。努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
活動(dòng)四：我的領(lǐng)悟和創(chuàng )造 由學(xué)生談?wù)勛陨硎欠窬邆涿褡寰袼蟮钠焚|(zhì)。 從他人及自身，進(jìn)行反思和體會(huì )。
活動(dòng)五：設問(wèn)導思 如果各個(gè)時(shí)期缺乏民族精神我們的社會(huì )國家會(huì )變成什么樣子？ 學(xué)生討論反思，由此強化對教材“弘揚和培育中華民族精神”的重要性的認知。
活動(dòng)六：學(xué)以致用 仿寫(xiě)的校園八榮八恥。
制定“做一個(gè)負責任的公民”一周行動(dòng)計劃。 通過(guò)這一評價(jià)內容的設置，使教學(xué)內容延伸到課外，將責任教育、民族精神的傳承真正落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習、生活中去，使課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結合，培養青少年的責任感。
結語(yǔ)：提出希望 讓學(xué)生回顧 總結內容，并提出希望。
總之，本節課的教學(xué)設計，將“堅持以學(xué)生發(fā)展為本”這一指導思想貫穿于每個(gè)設計環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變教學(xué)方法和學(xué)習方式，真正達到《基礎教育課程改革綱要》中提出的引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續發(fā)展。
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