關(guān)于《花的勇氣》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的關(guān)于《花的勇氣》教學(xué)設計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花的勇氣》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、根據學(xué)習提示，自學(xué)課文，初知課文大意。
2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì )作者的蘊意和語(yǔ)言的精妙。
3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結整個(gè)單元的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對文本的研讀，體會(huì )作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入揭示課題
1、以花為話(huà)題，看到花你腦中會(huì )閃現哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？
2、師小結：大家的語(yǔ)言非常豐富！花憑借著(zhù)它的美麗吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客，使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛(ài)花，他不但見(jiàn)識到了花的芬芳迷人，更令人覺(jué)得不可思議的是他還發(fā)現了花的勇氣。（板書(shū)：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習的課文。
�。ㄔO計意圖：導入往往對一節課來(lái)說(shuō)一個(gè)基調的定位，鑒于對文本的解讀，發(fā)現“花”和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛(ài)花才會(huì )使得自己的心情跟隨著(zhù)花跌宕起伏，因此，在開(kāi)始告訴學(xué)生作者非常喜愛(ài)花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）
二、借助提示初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì )對我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習目標。讀完反饋，根據學(xué)生的反饋相繼板書(shū)歸結為讀、思、悟，在梳理問(wèn)題時(shí)請同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著(zhù)哪個(gè)問(wèn)題去思考呢？根據學(xué)生回答板書(shū)“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。
2、帶著(zhù)閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文。
3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？（分開(kāi)請生回答，用上因為···所以····說(shuō)話(huà)完整，比方說(shuō)：因為作者在四月的維也納只見(jiàn)大片綠地不見(jiàn)花，所以感到失望。）朗讀這四個(gè)詞語(yǔ)，提示這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)心情的，根據心情把原因來(lái)起來(lái)說(shuō)就是本課的主要內容。
4、出示填空，請生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
過(guò)渡：是啊，四月，作者來(lái)到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣�？磥�(lái)作者真是憂(yōu)也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著(zhù)作者的心情變化呢？請同學(xué)們找找課文具體描寫(xiě)作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段？（2、7自然段）
�。ㄔO計意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)習目標能夠讓學(xué)生讀書(shū)有跡可尋，最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法。概括課文的主要內容在四年級來(lái)說(shuō)是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內容的方法，所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話(huà)的主要內容既為銜接自然過(guò)渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn)，對學(xué)生滲透一種有著(zhù)梯度變化的方法。）
三、聚焦詞句品解花語(yǔ)
那我們就跟隨著(zhù)作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請兩位同學(xué)讀，一人讀一句。
1、草下探花感受驚喜。
出示句子：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……
�。�1）請同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細細品讀這些文字，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
反饋隨機指導：從哪一些詞體會(huì )到？（滿(mǎn)滿(mǎn)一層）藏著(zhù)白的、黃的、紫的花，藏著(zhù)花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿(mǎn)滿(mǎn)一層的小花藏著(zhù)在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì )到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著(zhù)這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據反饋板書(shū)吃驚或驚訝）
�。�3）帶著(zhù)吃驚的心情齊讀這段文字。
2、原野賞花感受震撼。
過(guò)渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著(zhù)能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來(lái)，向人們宣告著(zhù)生命的力量勢不可擋。
出示句子：迎著(zhù)吹在臉上的細密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
�。�1）師生合作讀這一段。
�。�2）請同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來(lái)的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時(shí)指導朗讀。）
�。ㄔO計意圖：藏著(zhù)的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開(kāi)花的時(shí)機到了，它想開(kāi)就開(kāi)，誰(shuí)也阻擋不了它開(kāi)花的腳步，小花藏著(zhù)的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所以采用寫(xiě)感受品讀的方式，留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。正因為這份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒(méi)有把它寫(xiě)到閱讀提示中的，只有體會(huì )到了吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來(lái)了。正因為這樣作者才會(huì )期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來(lái)的又一次心情的激蕩——驚奇。所以作者寫(xiě)出來(lái)的文字才能讓讀者體會(huì )到冒出來(lái)的花是充滿(mǎn)生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內心深處。通過(guò)這樣的解讀之后，我們才能體會(huì )到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫(xiě)出來(lái)的文章才能吸引讀者的心。）
3、回味沖突感受情語(yǔ)
a、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒(méi)有花的綠地是寂寞的。
引：他甚至開(kāi)始討厭四月的維也納，他說(shuō)：
�。ㄉx）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！
引：而今是多么的驚奇-----
生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。
b、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……
c、引：作者想象著(zhù)冒出來(lái)的壯觀(guān)景象，可是直到快要離開(kāi)也沒(méi)有看到花兒冒出來(lái)，這真是一種遺憾，可是，就當作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)失望——驚奇，驚喜——驚奇，這樣的引讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺(jué)去文中走了一回，逐漸地他們才會(huì )感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會(huì )出現，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準備。）
四、小結全文領(lǐng)悟勇氣。
過(guò)渡：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？（花的勇氣），請在課文的最后一段，畫(huà)出哪一句話(huà)最能感受到花的勇氣？
1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？
�。囊粋�(gè)詞讓你感覺(jué)跟特別：拔地而起，一般我們會(huì )把拔地而起用在誰(shuí)身上？比方說(shuō)山、高樓，那我們就拿山來(lái)說(shuō)吧，他給我們的感覺(jué)是什么？：高大雄偉的。是啊，一個(gè)是讓我們抬頭仰望的，一個(gè)是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面對這樣冷風(fēng)冷雨中的小花，你想對他們說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO計意圖：其實(shí)感悟生命，花只是個(gè)托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因為花敢于面對風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現自己。）
�。A備另一種生成用引導：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我們腦中，我們一定認為，有陽(yáng)光才是對花兒最好的賞賜，有陽(yáng)光，花兒才會(huì )開(kāi)得很燦爛，有陽(yáng)光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒(méi)想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣�！保┲笇Ю首x，是啊，正因為作者欽佩，所以他這樣說(shuō)道：小小的花兒··········勇氣。）
2、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文，這個(gè)單元課文的學(xué)習主題是什么？
馮驥才老爺爺看到------句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。
在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？
出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。
3、小結
什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對你未曾想到的困難面前，你應該勇敢地去面對，應該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì )盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著(zhù)，活得光彩有力，這就是一種勇氣！
�。ㄔO計意圖：我們現在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強，我們不能幫助他們什么，但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透一顆堅強的種子，讓他們在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí)，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？）
五、板書(shū)設計
花的勇氣
讀
怦然一震
思驚奇
遺憾
吃驚（驚喜）
失望
悟
《花的勇氣》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
3、理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心
一、課前交流
1、請同學(xué)們回憶一下，我們本單元的學(xué)習主體是什么？
2、是啊，一條丑陋的毛蟲(chóng)讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡，茁壯生長(cháng)在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強，當你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì )有什么樣的感受呢？讓我們一起走進(jìn)20課，對于這節課你有哪些了解呢？讓我們一起去體會(huì )一下來(lái)自生命的勇氣吧！
二、學(xué)法指導
1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同？（略讀課文）
2、學(xué)習略讀課，我們平日都用什么方法？
3、讀自瀆提示，總結問(wèn)題。
4、要想解決這些問(wèn)題，你有什么好辦法？
三、自學(xué)交流
1、今天我們繼續用測試卷的方式來(lái)檢驗大家的自學(xué)能力，你們準備好了嗎？
第一關(guān)基礎知識（每答對一個(gè)空加5分）
1、選擇正確的讀音
泛濫（lànlà）厘米（líéi）
2、多音字
pū()
鋪pù()
第二關(guān)內容理解
1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（答對加10分）
2、作者為什么會(huì )從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”？
(答對一個(gè)空加5分）
溫馨提示：
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因為_(kāi)__________________；
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到躲藏的小花時(shí)，感到___________因為_(kāi)_________；
離開(kāi)維也納前，感到___________，因為_(kāi)______________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_________________；
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因為_(kāi)_________________。
第三關(guān)內容升華
1、當你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會(huì )有什么樣的感受呢？（說(shuō)出一個(gè)加10分）
2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分，體會(huì )一下作者內心的感受
(有感情的朗讀加10分)
四、全課總結
《花的勇氣》教學(xué)設計3
設計理念：
“在讀書(shū)中用心去發(fā)現去感悟”的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養。
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì )作者的蘊意和語(yǔ)言的精妙。
3、理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
學(xué)習重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)對文本的研讀，體會(huì )作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談花
同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀？為什么？
二、初賞花
今天老師也給大家帶來(lái)了一種花，不知道大家喜不喜歡？
�。ǔ鍪菊n文一、二自然段）
1、請同學(xué)大聲朗讀
2、學(xué)生暢談，說(shuō)理由，結合朗讀
三、細賞花
請同學(xué)們拿出自己的文章，認真地讀讀下面的段落。結合學(xué)生談的感受，學(xué)習課文第七自然段。
1、通讀課文
�。�1）把文章讀通讀順
�。�2）你感覺(jué)那里的花還有什么更美之處？
2、找出自己認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細細品味，感受作者用詞的`精妙。
重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。
�。�1）“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩�！�
這句話(huà)是針對什么時(shí)候說(shuō)的？“改天換地”是什么意思？你是怎樣理解這個(gè)詞的？
想象：那會(huì )是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會(huì )是怎樣的？）
�。�2）“雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著(zhù)自己的理解和感受試著(zhù)讀好這個(gè)句子。（出示課件，朗讀訓練）
四、談?dòng)職?/strong>
而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎？
出示：
�。�3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！”
你是怎樣理解這個(gè)句子的？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么？
�。�4）“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會(huì )“怦然一震”？
現在你對維也納的花有什么新的感受？
在咱們班中有沒(méi)有像維也納一樣的“小花”呢？（舉班級實(shí)例）
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)話(huà)訓練教師開(kāi)頭：
我希望成為維也納的那些勇敢的小花……
�。ㄎ乙鼍S也納的小花）
五、拓展閱讀，同步練習。
向學(xué)生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
《花的勇氣》教學(xué)設計4
教材分析：
這篇課文位于人教版第八冊教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫(huà)面是無(wú)數的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩的畫(huà)面，花兒生命的勇氣是作者強烈震撼所在。作者的情感主線(xiàn)是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文，因此在教學(xué)時(shí)主線(xiàn)引導，促進(jìn)學(xué)生自主研讀，感悟。
教學(xué)目標：
1、讀通課文，讀準字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿(mǎn)”。
2、想象作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )生命的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文中描寫(xiě)花的語(yǔ)段，感受花兒的生命力對我的震撼。
教學(xué)難點(diǎn);體會(huì )作者的感情變化，思考花兒為什么會(huì )給作者強烈的震撼。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、板書(shū)課題，讀課題問(wèn)：你看到課題想到什么？
2、齊讀課題。師：作家馮驥才的心中珍藏著(zhù)三個(gè)春天的畫(huà)面，是他在維也納三次旅行時(shí)的所見(jiàn)。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫(huà)面——畫(huà)面的主人公是千萬(wàn)朵小花。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。讀完后想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫(huà)面？
2、讀后交流
�、贆z查生字詞的認讀。泛濫齊刷刷鋪滿(mǎn)傲然挺立扒——撥
�、趯W(xué)生輪讀課文。，
�、圩髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫(huà)？
預設：我看到大片大片的草地，綠色連著(zhù)綠色，感到（）。
我看到藏在青草下面的滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，感到（）。
我看到一連幾天，雨時(shí)下時(shí)停，感到（）。
我看到千萬(wàn)朵小花從青草下面冒了出來(lái)，感到（）。
板書(shū)：藏——冒
師小結：作者的情感隨著(zhù)花起伏著(zhù)，從失望——期待——遺憾——心頭一震，藏在青草下邊的千萬(wàn)朵花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)，這幅畫(huà)面深深地留在了作者的心中。
三、抓重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )悟情。
1、請你找到描寫(xiě)花兒藏在青草下面與花兒冒出來(lái)的語(yǔ)段，畫(huà)下來(lái)細細地看，你看到了什么樣的花兒，感到了什么？
課件出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……
我看到，感到。
�、僮ァ皾M(mǎn)滿(mǎn)”，預設：學(xué)生說(shuō)到“滿(mǎn)滿(mǎn)”或者“多，密，遼闊”的時(shí)候，教師追問(wèn)，你能想象一下花的數量嗎，
�、趯W(xué)生說(shuō)到花的顏色的時(shí)候，想象一下這些顏色或連成片，與綠色相互映襯，會(huì )有怎么樣的效果。
�、蹖W(xué)生說(shuō)到“純潔，嬌小，鮮亮”的時(shí)候，來(lái)說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候你的心情不頭會(huì )不由自主地涌起一種怎樣的情懷。（愛(ài)憐，欣喜，充滿(mǎn)希望）
�、芨星槔首x
2、課件出示語(yǔ)段二：
這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的地方，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)換天改地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細細品味，然后填一填
我看到，感到。
a預設：從這個(gè)“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）。
朗讀指導第一句
b讓我們湊近每一朵小花，感受他們的精神，他們的風(fēng)姿，自由練讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
男女生比賽讀。
c這一次整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。這是一個(gè)怎樣的世界？請你帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀這一段話(huà)
四、總結全文，感悟真意
1、是花的什么讓我的心頭怦然一震？
2、讀“小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣�！�
師小結：花的勇氣是這一幅畫(huà)的魂，這一幅畫(huà)的神韻所在。你想把這幅畫(huà)珍藏在你的心中嗎讓我們再充滿(mǎn)感情地讀兩句話(huà)，注意兩個(gè)感嘆號。
3、朗讀升華。
板書(shū)：花的勇氣
冷風(fēng)冷雨
藏冒
生命的意味
《花的勇氣》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、正確認識本課的4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現生命價(jià)值的勇氣，體會(huì )作者對小花的敬佩和喜愛(ài)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
作家馮驥才簡(jiǎn)介，多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、揭示課題：
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹……”每當這熟悉的歌曲響起，總讓人精神為之振作，對當下、對未來(lái)的生活充滿(mǎn)了期待�！队|摸春天》告訴我們生活的真諦在于體驗和創(chuàng )造，《永生的眼睛》啟示我們生活的意義在于付出，《生命,生命》教育我們只有珍愛(ài)生命，人生才有價(jià)值。那么，當人生道路上遇見(jiàn)陰風(fēng)冷雨時(shí)，我們又該如何正確面對呢？
板書(shū)課題：、20*、花的勇氣
2、介紹作者馮驥才：
今天，我們學(xué)習的課文的作者是中國當代著(zhù)名小說(shuō)家馮驥才。他的作品注意選取新穎的視角，善用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊，咀嚼人生的味道。
設計意圖：本篇是單元的最后一課，因此揭題部分對前幾篇課文做了一個(gè)回顧，既是小結過(guò)渡，也幫助學(xué)生梳理知識，進(jìn)一步從不同的角度審視“生命”，思考“生命”。
二、初讀課文
1、大家已經(jīng)初步預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪段話(huà)使你感受最深刻？大聲地把它讀出來(lái)。（交流）
2、媒體出示最后一節：
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
�。�1）學(xué)習新詞并指導朗讀：
怦然一震：“怦然”形容心跳的感覺(jué)。聯(lián)系上下文，作者被小花不畏寒冷，傲然怒放的勇氣所震撼。（注意“怦”是后鼻音，“震”是前鼻音）
氣魄：魄力，有氣勢。聯(lián)系上下文，作者用擬人的手法贊揚了小花不畏風(fēng)雨，傲然怒放的勇氣。
�。�2）齊讀，引讀最后一句，強調“勇氣”。作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？他是怎樣體會(huì )到“花的勇氣”的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，通讀課文，隨文圈劃表現作者情感變化的詞語(yǔ)，想想那是為什么？
3、檢查預習，完成填空：
�。�1）正確朗讀新詞：
泛濫、厘米、齊刷刷、氣魄、遺憾、乏味、遼闊、清晰、孤零零
清香裊裊、改天換地、傲然挺立、神氣十足
�。�2）用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)：
泛濫：水向四處漫流；不加選擇，不加節制。
乏味：缺少；沒(méi)有新意，不吸引人。
�。ㄗ⒁饴�(lián)系字形、字義區別“泛”和“乏”）
�。�3）依據課文內容完成填空：
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（乏味），因為（沒(méi)有花的綠地是寂寞的）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小草時(shí)，感到（驚喜），因為（青草下藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的花，又多、又密、又遼闊）；離開(kāi)維也納前，感到（遺憾），因為（看不到草地上的花兒）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（驚奇），因為（冷風(fēng)冷雨中，花兒遍布原野，傲然挺立，明亮奪目）；體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震），因為（我明白了生命的意義是——勇氣）。
設計意圖：作為略讀課文，本環(huán)節力求通過(guò)要求明確、簡(jiǎn)潔的練習，幫助學(xué)生自學(xué)。特別是練習（3），要求學(xué)生認真讀課文，努力理清全文的情感線(xiàn)索，由作者的情感變化，關(guān)注到“花的勇氣”，這也是課文在構思上的巧妙之處。
三、研讀課文
1、過(guò)渡：作為愛(ài)花之人，看不到花的景象是遺憾的，正如課文開(kāi)頭所說(shuō)……
�。R讀第一節，注意讀好“失望”、“寂寞”、“乏味”。）
板書(shū)：愛(ài)花、失望、乏味
那么，作者又是如何從尋花、盼花、看花的過(guò)程中品出生命的意味的呢？讓我們特別關(guān)注文中幾處描寫(xiě)作者看花的語(yǔ)句。
2、交流討論：
�。�1）媒體出示：
我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊�。�、）它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，（、）好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……
結合先前的“失望”與“乏味”，作者此時(shí)看花的心情是怎樣的？（驚喜）
試著(zhù)通過(guò)朗讀，表達作者的意外和贊賞。
板書(shū)：看花、驚喜
媒體出示選擇填空：在文中括號內填入一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。
因為……所以……、雖然……但是……
小結：雖然文中沒(méi)有直接的褒獎，但小花們不甘寂寞、積極向上的勃勃生機已然令作者由衷贊賞了！那掩在青草之下的、不可遏制的生命力似乎一經(jīng)風(fēng)吹，就蓬勃而不可收拾了呢！
有感情地朗讀句子。
�。�2）媒體出示：
迎著(zhù)吹在臉上的細密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
就是作者前幾天所見(jiàn)的小花，盼花、尋找之后終于得見(jiàn)花的原野，此刻，最讓人心動(dòng)的是什么？（花兒們竟在冷風(fēng)冷雨中冒蕊綻放，且傲然挺立，毫不怯懦。）
板書(shū)：盼花、心動(dòng)、驚奇
理解“改天換地”：指發(fā)生了巨大的改變。與第二節中的內容相照應。
(讀第二小節)
�。�3）媒體出示：
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？（先出示）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣�。ê蟪鍪荆�
因此，“我驚奇地想……”（引讀第八節第一句話(huà)）對于作者的疑問(wèn)，你有什么想法嗎？
反復誦讀最后兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
理解“氣魄”：有氣勢，有魄力。
小結：小花、小草、高山、流水……何嘗不都是在逆境中生存，在坎坷中前進(jìn)！自然界的生生萬(wàn)物自強不息的生存狀態(tài)為我們寫(xiě)下了大大的“勇氣”二字！我們也要用寬廣的胸襟去包容它，用堅強的雙肩去承載它，用強健的四肢去創(chuàng )造它！而我們也要感謝作者，因為熱愛(ài)生活，因為豁達開(kāi)朗，所以發(fā)現了這些令人感動(dòng)的小生命，所以能讓我們再次真切地為生命而震撼！
板書(shū)：贊花、震撼（氣魄）
設計意圖：結尾處有意提到作者，旨在教育學(xué)生：只有熱愛(ài)生活的人，才能發(fā)現生活的真諦，這也是“生命的意味”！
四、總結全文，深化主題
1、有感情地朗讀課文。
2、想想既然是寫(xiě)“花的勇氣”，為什么文中又多次描寫(xiě)到“冷風(fēng)冷雨”？
�。w會(huì )課文通過(guò)暗喻贊美花兒及景色互相襯托的寫(xiě)作方法）
媒體出示描寫(xiě)冷風(fēng)冷雨的語(yǔ)句：
當天夜里，冷雨伴著(zhù)涼風(fēng)下了起來(lái)，后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。
外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾……隔著(zhù)雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車(chē)窗上流動(dòng)。
迎著(zhù)吹在臉上的細密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野……雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
設計意圖：可通過(guò)引讀，重組課文內容，讓學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )作者反復襯托的寫(xiě)作手法，“花的勇氣”正是在“冷風(fēng)冷雨”的歷練中成就的，這正是揭題部分所說(shuō)的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹……”這也是作者在構思上的精心之處，有必要讓學(xué)生了解。
五、拓展作業(yè)
1、作業(yè)：
�。�1）我會(huì )寫(xiě)：呂、濫、厘、刷
泛濫、厘米、齊刷刷、氣魄、遺憾、乏味、遼闊
清晰、孤零零、清香裊裊、改天換地、傲然挺立、神氣十足
�。�2）摘錄下面這段話(huà)，注意抄寫(xiě)格式。
樹(shù)，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(cháng)。懸崖上的一棵松樹(shù)茁壯地生長(cháng)著(zhù)，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著(zhù)它的石塊，頑強地向上生長(cháng)……
【板書(shū)設計】
花的勇氣——氣魄
↓
生命的意味
愛(ài)花、失望、乏味
看花、驚喜
盼花、心動(dòng)、驚奇
贊花、震撼
[課后反思]
本節課，我能夠大膽地對教材進(jìn)行取舍，有舍才有得。在這節課上，我舍掉了那些煩瑣的分析，舍掉了一段一段地講解。孩子們得到了略讀課文的學(xué)習方法，得到了他們張揚個(gè)性的機會(huì )，得到了展示自我風(fēng)采的機會(huì )，在課的尾聲升華思想的環(huán)節中，孩子們踴躍發(fā)言，對勇氣的認識簡(jiǎn)直成了至理名言，孩子們的精神世界和語(yǔ)文知識在同升同長(cháng)，或許感覺(jué)達到了教育的最高境界。語(yǔ)文課既實(shí)實(shí)在在又讓孩子們的情感價(jià)值觀(guān)得以體現，這一點(diǎn)主要歸功于在每一節課上都有所“得”。
不過(guò)，本節課不足的地方是，在像處理好“小花們在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立”這些關(guān)鍵句時(shí)，對文本的研讀沒(méi)能獨具匠心，對于學(xué)生體會(huì )作者的思想感情有一定難度。
《花的勇氣》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？（板書(shū)課題：花的勇氣）
2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑�？吹秸n題你有什么疑問(wèn)？（花有什么勇氣？花為什么有勇氣？花有怎樣的勇氣？………）讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。
二、閱讀方法
1、指名讀閱讀提示，思考我們今天的教學(xué)目標是什么？
2、學(xué)生匯報：讀課文的主要內容是什么？
想作者為什么會(huì )從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”？
說(shuō)自己的內心感受
三、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
四、研讀課文，品味作品
1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì )從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”？
2、學(xué)生交流，用“因為………所以”的句式回答
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，因為只看到大片的綠色，沒(méi)有一朵小花，所以感到失望；
即將離開(kāi)維也納前，因為還沒(méi)有看見(jiàn)小花所以感到遺憾；
因為看見(jiàn)花的原野所以感到驚奇；
因為體會(huì )到小花的氣魄，所以心頭怦然一震。
3、再讀課文，找出令你怦然一震的句子。
學(xué)生匯報：
�。�1）雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
品析句子：傲然挺立，驕傲地站起來(lái)。為什么驕傲？（因為小花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)）我們把自己都當作一朵小花，你能挺直腰板來(lái)讀讀這一句嗎？除了驕傲，大家還明亮奪目，怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？（晶瑩閃亮，吸引人的眼球）怎樣讀出神氣十足的感覺(jué)呢？（我們特別了不起）我們一起帶著(zhù)這種感受來(lái)讀這一句。
�。�2）它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！
小小的花兒居然有如此的氣魄！居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，可見(jiàn)它有多么大的勇氣。此時(shí)，你對小花有什么感情呢？（尊敬、敬佩）那我們一起帶著(zhù)這種敬佩之情來(lái)讀課文。
五、感悟升華
1、豈止是花需要勇氣，我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì )是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭的事例。比如我們熟悉的張海迪，桑蘭，她們在挫折面前勇敢的生活下來(lái)，而且取得了成功。同學(xué)們，請拿起手中的筆，寫(xiě)下你對勇氣的理解。
2、學(xué)生交流
3、出示關(guān)于勇氣的格言。
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