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《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計

時(shí)間:2022-11-25 13:25:29 教學(xué)設計 我要投稿

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計(通用14篇)

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編精心整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計(通用14篇)

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇1

  一、教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者的表達方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”的引號用法。

  四、教具準備

  自制課件、鳥(niǎo)的卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景,揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì )是哪里呢?請同學(xué)們集中注意看這里。

 。ǚ艠(shù)的課件)

  2、好,我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。

  3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

 。ò鍟(shū):鳥(niǎo)的天堂)

  二、交流資料,理解課題。

  1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢?

  2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外,你們對鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢?誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

  三、精讀課文,深入理解。

 。ㄒ唬┠x課文。

  聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,我想大家對這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),默讀課文,把你認為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么,你又從中體會(huì )到了什么?

 。ǘ┬〗M交流。

  都畫(huà)好了嗎?現在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì )到內容和小組同學(xué)交流一下吧!

 。ㄈ┤嘟涣。

  剛才大家討論的都很認真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習的成果再與大家交流一下。

 。1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  師相機引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯節的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀(guān)。

 。2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  出示課件?吹筋潉(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

 。3)我們繼續拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 。ㄏ鄼C插入"鳥(niǎo)多"的課件)

 。4)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng)。

  3、教師板書(shū)。

  龐大茂盛種類(lèi)多數量多

 。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

  1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì ),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區別靜態(tài)描寫(xiě),這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  2、分段朗讀。

  下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

 。ㄎ澹w會(huì )作者思想感情。

  1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。

  聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達了作者的這種情感?請同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。

  2、指名讀。

  3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥(niǎo)的天堂!"

  4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

  5、細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現,在這一句出現了兩次鳥(niǎo)的天堂,但前一個(gè)加了引號,后一個(gè)沒(méi)加,這是為什么呢?

  6、這句話(huà)集中表達了作者怎樣的思想感情?

  7、當我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂了嗎?

  8、是啊,在這里,人與樹(shù),人與鳥(niǎo),樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧!作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂,贊美鳥(niǎo)的天堂,他喜愛(ài)的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

  四、巧設情景,抒發(fā)情感。

  1、(播放音樂(lè ))學(xué)到這里,對于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

  2、匯報、評議,放飛小鳥(niǎo)(并將小鳥(niǎo)貼到黑板上)。

 。1)全班交流。

 。2)(課件出示鳥(niǎo)的圖片)將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

  五、快樂(lè )帶回家

  同學(xué)們,今天的旅行你快樂(lè )嗎?今天的學(xué)習你快樂(lè )嗎?那就把這一份份快樂(lè )輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧!

  1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

  2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  4、有興趣的同學(xué)做一名小導游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

  5、為“鳥(niǎo)的天堂”設計一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

  教學(xué)自評:

  《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文,“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生。所以,他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥(niǎo),放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想。

  一次快樂(lè )的旅行,一次快樂(lè )的學(xué)習。在這節課中我想帶給學(xué)生的不只是一節語(yǔ)文課,還有對生活的感悟,對自然的理解。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇2

  設計理念:

  《語(yǔ)文課程標準》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣!而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美,文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,鼓勵學(xué)生自主擇文,自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,培養語(yǔ)感。

  教學(xué)目標:

  知識點(diǎn):學(xué)習生字,能正確讀寫(xiě);理解內容,感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

  能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

  情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習文章對大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě),領(lǐng)悟文章表達方法。

  2、體會(huì )文中含義深刻的句子。

  課前準備:

  錄像資料,有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

  教學(xué)流程:

  一、課題導入:

  1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

  師:讀了課題,你們想到了什么?

  生自由回答

  2、生初讀感知。

  師:讀了課文,你們知道了什么?

  學(xué)生反饋,當講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,師適時(shí)引導學(xué)生找出課文的“兩次”。

 。◤恼n題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著(zhù)問(wèn)題初讀感知,大略把握課文的主要內容,理請文章的條理。)

  二、擇文學(xué)習

  1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習任務(wù)獨立學(xué)習。

  師:好,今天這節課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺的船,一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧!

  師:不過(guò),要帶上學(xué)習任務(wù),回來(lái)時(shí),要把自己見(jiàn)到的,感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  讀一讀,具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

  想一想,體會(huì )含義深刻的句子。

  議一議,將自己的體會(huì )或疑難找學(xué)習伙伴交流交流。

  2、學(xué)生先默讀學(xué)習任務(wù),帶著(zhù)任務(wù)擇文,獨自學(xué)習自己感興趣的其中一次。

  3、找學(xué)習伙伴相互交流討論。

 。ǔ鍪緦W(xué)習目標,讓學(xué)生按著(zhù)目標去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標的導向、激勵作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

  三、反饋學(xué)況

  1、學(xué)習“第一次”

  ∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

 。1)你(你們)從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”,找出具體的句子

  “真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

  學(xué)生自由表達自己的理解。

  “枝干的數目‘不可計數’是怎么回事,讓我們去瞧瞧”

  出示枝干縱橫交錯的課件,學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受

  師:真是一株奇特的大榕樹(shù)!自己讀讀,看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

  學(xué)生自由讀,指名朗讀

  對榕樹(shù)的“大”還有補充嗎?

 。2)這株榕樹(shù)真大呀,你們還有不同的感受嗎

  理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  師:這樣吧,請大家反復讀這句話(huà),然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì )。

  生自由地讀,體會(huì );生生交流,師參與其中。

  學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評價(jià)

  指名讀,愿意讀的站起來(lái)讀一讀,全班齊讀

  師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì )情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹(shù)!

 。3)看課件,師解說(shuō)

  一起配樂(lè )朗讀7、8自然段

  2、學(xué)習“第二次”

  師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫,飛出一只大鳥(niǎo))我們繼續拍掌。◣熒橹(zhù)節奏拍掌,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。)樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的……我們的眼睛應接不暇。

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

  生想象說(shuō)。

  師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲讀讀課文,你可以坐著(zhù)讀,也可以站著(zhù)讀,還可以找伙伴一起讀。

  生自由讀文。

 。2)師:這回給你印象最深的是什么呢

  生回答

  “到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的……”

  指導讀

  理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。

  師:為了歡迎我們的到來(lái),鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

  “一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

  指名讀,(多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊,我們全班一起來(lái)讀讀)全班齊讀

  師:聽(tīng),它在歌唱什么?(播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面)

  師:哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流?

  學(xué)生表達

 。ㄒ詫W(xué)定教,順勢而導,鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,并合理利用現代化的電教手段,播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件,真實(shí)再現“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對內容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。)

  四、小結

  師:今天,我們隨著(zhù)巴金爺爺的足跡,兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。

  生自由表達

  師:是啊,如此美景,我們想說(shuō)的太多,那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達我們內心的感受吧!“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是——……”(引導學(xué)生讀出自己的情感。)

 。ㄗ寣W(xué)生從內容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲,將體驗推向高潮,認識推向深入)

  五、作業(yè)

 。、朗讀喜歡的段落,并背誦下來(lái)

 。、擬一份導游解說(shuō)詞

  3、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

 。ㄗ鳂I(yè)設計重在積累、運用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴大閱讀面。)

  板書(shū)設計:

  鳥(niǎo)的天堂

  大榕樹(shù)美眾鳥(niǎo)紛飛

  教后反思:

  一、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習

  老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認識上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現了學(xué)習的自主性,并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。

  二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨特體驗

  文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn),以學(xué)定教,順勢而導,鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨特體驗,善于用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長(cháng)進(jìn),并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇3

  一、課文內容分析

  《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達了作者對自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

  課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景以及對它的留戀和贊美。

  本文在表達上獨具匠心,主要表現在兩個(gè)方面:

  第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě),文章運用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),突出了它的靜態(tài)之美。運用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法,先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。

  第二,這篇文章的細節描寫(xiě)細膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),所以他第一次時(shí)著(zhù)重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù),將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠看榕樹(shù)的情景,再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn),大榕樹(shù)的勃勃生機躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀(guān),將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著(zhù)重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們在這個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現了鳥(niǎo)兒的數量與種類(lèi)繁多,又表現了它們的快樂(lè )、自由。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習中感受作者對自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對動(dòng)靜結合的表達方式理解不夠到位,本課將引導學(xué)生通過(guò)對靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習,感受主旨、積累文字并遷移運用。

  三、教學(xué)目標

  1、認識“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“陸續、白茫!钡9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  3、能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能用不同的語(yǔ)氣和節奏朗讀相關(guān)段落。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  2、在理解課文內容的基礎上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導入,學(xué)習字詞

  1、引導學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)

  2、今天我們跟隨巴金爺爺的腳步一起走進(jìn):《鳥(niǎo)的天堂》。

  【設計意圖:通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂,整體切入新課!

  二、借助預學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞

  1、指導書(shū)寫(xiě):槳、樁、暇。

  2、出示詞語(yǔ),學(xué)生認讀。

  應接不暇,不可計數,白茫茫,漲潮

  榕樹(shù),糾正,樹(shù)梢,畫(huà)眉,陸續

  3、出示句子,朗讀體會(huì )。

  當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  【設計意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補缺,又為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎,使學(xué)生更容易走進(jìn)文本!

  三、整體感知,梳理脈絡(luò )

  學(xué)生自讀課文,要求讀準讀通,思考:作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”,景象有什么不同?

  預設:兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹(shù);第二次是在早晨,看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

 。ㄒ唬┮宰x促講,體會(huì )靜態(tài)美

  一讀,讀懂寫(xiě)作順序

  1、放生讀第1—9自然段,思考作者觀(guān)察角度的變化。

  預設:由遠及近

  2、默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)?

  預設:奠定輕松、愉快的基調引出“鳥(niǎo)的天堂”

 。ǘ┰僮x,感受靜態(tài)之美

  1、默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

  預設:枝繁葉茂、生機勃勃

  2、聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

 。1)不可計數

  預設:枝干多到數不清,寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

 。2)“臥”

  提示:不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大,也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

  3、聚焦第8自然段,作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的?

 。1)擬人句。

  榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。

  預設:“展示”一詞運用了擬人的手法,突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

 。2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  提示:“一簇”“堆”展現樹(shù)葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現樹(shù)葉之綠,從而體會(huì )榕樹(shù)蓬勃的生命力。

 。ㄈ┤x,讀出自然之美

  1、生機勃勃與安靜矛盾嗎?

  預設:不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。

  2、小結寫(xiě)法。

  我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者對榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細致的描寫(xiě),這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

  3、指導朗讀:節奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。

  讀出自然和諧之美,讀出生機勃勃之美。

  【設計意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊!

  四、存疑結課,布置作業(yè)

  1、同學(xué)們,人們常說(shuō)獨木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:

  鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子!

  那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎?真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

  2、積累文中優(yōu)美的詞句。

  3、抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、回憶內容,復習導入

  1、被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?

  預設:繁盛、有生命力

  2、通過(guò)上節課的學(xué)習,我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)數不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。

  二、讀議結合,體悟動(dòng)態(tài)美

 。ㄒ唬┳x懂寫(xiě)作順序

  自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

  預設:起初:寂靜

  后來(lái):一聲?shū)B(niǎo)叫

  接著(zhù):第二只、第三只

  繼續:熱鬧,到處……到處……

 。ǘ┘氉x感受動(dòng)態(tài)之美

  1、聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

  學(xué)習提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。

  我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  預設(1):兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

  預設(2):“大的,小的,花的,黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。

  預設(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的.不同姿態(tài)。

  我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

  預設(4):“應接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數量,卻讓人感受到鳥(niǎo)的數量之多讓人數不清。

  小結提示:描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  2、“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?

  一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng)。

  提示:這是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法,將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明,細致入微。

  3、指導朗讀。

  百鳥(niǎo)紛飛,眾鳥(niǎo)歡唱,本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,我們應該怎樣去讀呢?

  預設:歡快的節奏,驚喜的語(yǔ)氣。

  【設計意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報過(guò)程中體會(huì )動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法,感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰!

  三、動(dòng)靜對比,領(lǐng)悟寫(xiě)法

 。ㄒ唬┦崂砭(xiàn)索“鳥(niǎo)的天堂”

  1、文中好幾次出現“鳥(niǎo)的天堂”的句子,找一找,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農民不許人去捉它們。

  “鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。

  從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  2、提示:4句話(huà)共出現5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。

 。ǘ┱n文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jì)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

  作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

  提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機勃發(fā)的榕樹(shù),沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。

  提示2:結合榕樹(shù)的生機勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

 。ㄈ┛偨Y提升

  如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥(niǎo)兒的生機盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。

  四、拓展延伸,體會(huì )情感

  片段節選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,請你放聲讀,同桌交流你的感受。

  一片土、一棵樹(shù)、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象,我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,因為我是從土里來(lái)的,也要回到地里去。

  生命,無(wú)處不是生命。

  提示:第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復強調“生命”一詞,情感細膩而熱烈,表達了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛(ài)與贊美。

  從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對生命的熱愛(ài)與贊美,正如先生所說(shuō):生命,無(wú)處不是生命。

  【設計意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì )到自然和諧之美及作者對自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格!

  五、學(xué)以致用,推薦閱讀

  1、描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內容寫(xiě)生動(dòng)。

  2、閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續發(fā)現靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇4

  學(xué)習目標:

  1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

  課前準備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

  2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

  3、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè )的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

  二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節?

  教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):

  縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。

  三、精讀大椿樹(shù)部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、圖文對照:欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù)),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。

  3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現出來(lái),你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機會(huì )看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。1)你為什么這樣讀?

 。2)“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨木成林,盤(pán)根錯節。

 。3)“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。

 。4)就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。

 。5)讀了這句話(huà),你最喜歡哪里?為什么?

 。6)看著(zhù)這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話(huà),想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

 。7)這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。

 。8)通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

 。9)把你最喜歡的部分背下來(lái)。

  第二課時(shí)

  四、復習舊課,導入新課

  導入:通過(guò)上一課的學(xué)習,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。

  五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

  1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

  出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?

 。1)讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

 。2)讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

 。3)師讀后,師點(diǎn)評:

  對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

 。4)13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè ),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著(zhù)說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂(yōu)愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭吵,只有快樂(lè ),只有自在,只有歡樂(lè ),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖,你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言

  把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。

  六、拓展練習,讀寫(xiě)結合

  “鳥(niǎo)的天堂”現已成為一處瀏覽勝地,根據課文內容和搜集到的資料,寫(xiě)一篇導游詞。

  七、板書(shū)設計

  鳥(niǎo)的天堂

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇5

  教材說(shuō)明:

  《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。

  文章在表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。

  設計思路:讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”是教學(xué)這節課的真正目的。根據教材和學(xué)生認知水平,主要向學(xué)生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  教學(xué)目標:

  知識與能力

  1、利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2、能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3、初步認識聯(lián)想的作用。

  過(guò)程與方法:

  1、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。

  2、通過(guò)活動(dòng),培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  1、在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng )造力,感受祖國河山之美。

  2、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養學(xué)生的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號。

  過(guò)程設計:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識:

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內容:

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、哪些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。

  六、學(xué)習生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū):18、鳥(niǎo)的天堂

  第一次:大榕樹(shù)

  第二次:鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  一、引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。

  這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  2、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境?

  3、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

  4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù),它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

  三、學(xué)習第一部分:(課文7—8自然段的內容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。(在7—8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級交流。(樹(shù)大、美)

  A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

  B、引導理解“不可計數”和“臥”字。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

  D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì )有這種感受呢?

  一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:

 、贅(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

 、凇伴艠(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!

 、塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

  二、交流并說(shuō)明理由。

  E、這么美,這么大的樹(shù)!我們怎么才能用讀來(lái)表現出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?

  一、指名讀7—8自然段。評價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  三、齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

  互相交流。

  五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

  如果你們不想讓老師的這節課留下遺憾的話(huà),出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據這個(gè)請大家為老師設計板書(shū)。

  學(xué)生設計,組織交流。

  六、這里為什么會(huì )有這么美呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

  2、小結課文。

  附:板書(shū)設計

  樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

  第一次大榕樹(shù)樹(shù)枝葉(靜態(tài))

  第二次群鳥(niǎo)紛飛多歡(動(dòng)態(tài))

 。ㄈ伺c自然應和諧相處)

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,嘗試著(zhù)改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習過(guò)程中,從而快樂(lè )地獲取知識。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇6

  教學(xué)目的:

  1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì )大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、學(xué)會(huì )本課生字新詞,練習用“陸續”“應接不暇”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國的樹(shù)。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)準備:

  錄像、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì )本課生字詞

  2、了解課文內容,理清層次

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  1、我們偉大的祖國地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè )設備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地?

  2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

  3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)

  “天堂”是什么意思?

  “鳥(niǎo)的天堂”指什么?

  大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?

  二、各自讀文,思考:

 、、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?

 、、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、、每次看后分別有什么感受?請用“”劃出語(yǔ)句。

  1、相互交流。

  2、集體交流。

  三、學(xué)習(1—4)小節

  1、指名讀1—4小節,思考:寫(xiě)了什么?

  投影顯示句子:

  “一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)!

  “三支槳有規律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè )曲!

  品一品:哪些詞用得好?

  “撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應。

  “聲音像樂(lè )曲”寫(xiě)出了心情的愉快。

  四、質(zhì)疑。

  五、布置作業(yè):

  1、寫(xiě)出反義詞

  熱鬧()茂盛()不可計數()

  2、選詞填空

  似乎幾乎

  他高興得()要跳起來(lái)了。

 。ǎ┟恳黄瑯(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  陸續繼續

  我們()跳上一只船。

  我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

  3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。

  燦爛的()茂盛的()翠綠的()

  平靜的()美麗的()熱鬧的()

  六、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)

  劃船游覽

  第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”

  第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”

  留戀、贊美

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到了什么,體會(huì )大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

  2、熟讀及背誦7、8自然段。

  3、領(lǐng)會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。

  4、初步認識靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  一、導入:

  1、今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。(出示課件)

  2、通過(guò)上節課的學(xué)習,你了解了哪些內容?(學(xué)生自由說(shuō))

  學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!”

  3、你讀書(shū)真仔細,這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。

  課件出示,齊讀這句話(huà)。

  昨天是我的眼睛騙了我,那騙之前倒底看到了什么呢?板書(shū):大榕樹(shù)

  二、學(xué)習5—9小節

  1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節,讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象?(大)

  2、介紹資料:榕樹(shù)占地約15畝,相當于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

  3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示:“真是一株大樹(shù)!敝笇Ю首x。

  4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的?

  5、分析第7小節并指導朗讀、背誦。

  6、榕樹(shù)除了大,還給你留下什么印象?(美)

  7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示:“這美麗的南國的樹(shù)!敝笇Ю首x。

  8、那課文中又是如何去體現榕樹(shù)的美的?

  分析并指導。

  9、總結:是!這榕樹(shù)枝繁葉茂,綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(cháng)呀長(cháng)呀!

  10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

  過(guò)渡:這么大、這么美的榕樹(shù),朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢?引讀第9小節。

  我不禁這樣想,事實(shí)證明,當時(shí)作者想錯了,因為文章最后已經(jīng)說(shuō)了,再次出示課文最后一句話(huà),老師讀,不信,你看。

  三、學(xué)習11—13小節。

  1、看錄像。

  2、看完錄像后,你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內容嗎?(指名學(xué)生說(shuō))

  3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?指名學(xué)生讀。

  4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調,下面我們就邊讀邊表演。

  四人一小組合作,讀、表演之后匯報。

  5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面,你體會(huì )到了什么?從哪兒看出來(lái)的?

  過(guò)渡:剛才,我跟作者有一樣的感受,眼睛都來(lái)不及看了,看見(jiàn)了這只又錯過(guò)了那只,這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng),你能告訴我,那鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象)

  總結:榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,鳥(niǎo)在此生活,使得更能茁壯成長(cháng),人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類(lèi)的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,請你談一下自己的感受。

  四、作業(yè):

  作業(yè)菜單:

  1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。

  2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。

  3、通過(guò)朗讀,讀出鳥(niǎo)的天堂的美。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇7

  教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景,體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導入走近“天堂”

  1、師板書(shū)“天堂”。

  2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?

  3、是呀,天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。

  4、師補充課題,簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

  5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生也許會(huì )問(wèn):為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的?)

  二、整體感知走進(jìn)“天堂”

  過(guò)渡:帶著(zhù)你的這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”

  2、把你認為易讀錯、寫(xiě)錯的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

  3、反饋:鳥(niǎo)的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?你從文章中感受到了什么?

  三、研讀體悟品味“天堂”

  1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美,感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,最后再去美美地讀一讀。

  2、交流,把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

  四、引導實(shí)踐創(chuàng )造“天堂”

  《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美!碍h(huán)境保護,人人有責”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們人類(lèi)創(chuàng )造一個(gè)“天堂”吧!

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇8

  【教學(xué)目標】

  理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,體會(huì )大榕樹(shù)的壯觀(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。

  【課前準備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導入

 。、(板書(shū)“天堂”)

  問(wèn):“天堂”常用來(lái)比喻什么?

 。篮玫纳瞽h(huán)境。)

 。、(板書(shū)“鳥(niǎo)的”,構成課題──“鳥(niǎo)的天堂”)

  問(wèn):這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?

 。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。)

 。、導入:現在,就讓我們隨著(zhù)巴金爺爺的妙筆去南國領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

  二、初讀質(zhì)疑

 。、找中心句:

  請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì )作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么?請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。、質(zhì)疑:

  課件出示:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  一起讀句子,有什么想問(wèn)的嗎?

 。ㄇ耙粋(gè)指大榕樹(shù),后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。)

 。ò鍟(shū):榕樹(shù)、樂(lè )園)

 。、介紹榕樹(shù):

  為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)?

 。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。)

  三、體會(huì )榕樹(shù)的壯觀(guān)

 。、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎?

 。ò鍟(shū):枝葉繁茂)

 。、研讀句子:

  作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?請同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì )兒咱們來(lái)交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號,等會(huì )兒提出來(lái)。

 、派杂勺x、思、劃。

 、平涣鳎

  自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句?

 、侵攸c(diǎn)學(xué)習第8小節。

 。、體會(huì )作者情感:

  師小結:多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹(shù)!”

  指導讀好“這美麗的南國的樹(shù)”。

 。、解疑:

  對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

 。、小結寫(xiě)法:

  作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?

  四、總結

  “鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎?下節課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇9

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內容,背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。

  2、體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)學(xué)習提問(wèn),解決問(wèn)題,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于解決問(wèn)題的能力。

  2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景,以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)課文內容的理解,感受人與自然和諧相處的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊想象畫(huà)面,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景,以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。

  教學(xué)方法:

  反復朗讀、圖文結合、小組合作。

  教學(xué)準備:

  課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識

  課前游戲反口令

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑導入。

  師:同學(xué)們上節課,巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)(圖貼在黑板上),今天我們再次游覽鳥(niǎo)的天堂會(huì )看到怎樣的景象呢?

  二、精讀課文,品詞悟情。

  1、師:請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段,用一句話(huà)概括這部分的內容,并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么?

  師:說(shuō)說(shuō)你的感受?概括的真精煉。

  板書(shū):鳥(niǎo)多歡快(生:鳥(niǎo)很多、很歡……)

  2、學(xué)貴有思,擁有自己的獨特的思想見(jiàn)解,我們的學(xué)習才會(huì )更有價(jià)值。請同學(xué)們再仔細讀讀這部分,看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受,勾畫(huà)出來(lái),深入體會(huì )體會(huì )。

  3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認真,那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契,老師都不忍心打擾,我們比一比那個(gè)小組匯報的出色。

  4、重點(diǎn)理解:熱鬧、到處……到處……、大的,小的,花的,黑的,有的……有的……有的……、應接不暇,意思造句體會(huì )鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)歡。

 、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節奏感強,非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

  5、課件:七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢

  同學(xué)們發(fā)揮你的想象,鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)?

  生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。

  6.師:配上歡快的音樂(lè )(百鳥(niǎo)朝鳳),課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上,讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰,熱鬧。不同大小,不同羽色,不同姿態(tài)的鳥(niǎo),構成了一幅壯觀(guān)的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě),屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12,13兩個(gè)自然段,感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

  想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀(guān)景象

  三、激發(fā)情感,回歸主題。

  看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀(投影出示)

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  教師追問(wèn)

  1)從這句話(huà)中,你發(fā)現了什么?

 。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號,而第二個(gè)則沒(méi)有。)

  2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),特定稱(chēng)謂;第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著(zhù)幸福的生活。)

  3.指導學(xué)生讀出感慨的味道。

  四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

  1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

  2、學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

  生匯報:如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕,適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……

  榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。

 。ㄔO計意圖:培養人與自然和諧相處的意識。)

  3.課件我行我秀

  大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力,大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標語(yǔ)……

  4學(xué)生分頭準備,選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。

  五、談收獲

  師:同學(xué)們,生活處處藏有美,讓我們擁有美的同時(shí),不要忘記精心地呵護美,去創(chuàng )造更多的美。這樣,人與自然才能夠和諧相依,我們賴(lài)以生存的地球才會(huì )成為每個(gè)生靈的天堂。

  六、拓展遷移,讀寫(xiě)結合。

  必做題:運用動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

  選做題:運用動(dòng)靜結合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇10

  一、教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數,顫動(dòng),應接不暇“等詞語(yǔ)。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,體會(huì )作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法,了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,教育學(xué)生樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象,體會(huì )作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法,了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  四、教學(xué)準備:

  學(xué)生提前認真預習課文;教師制作課件。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫硨,感知全文

  1、在廣東新會(huì )的天馬村有一條小河,相傳四、五百年前,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái),枝繁葉茂,遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀(guān)。(課件出示:大榕樹(shù))

  板書(shū)鳥(niǎo)的天堂。(齊讀課題)

  2、什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)的天堂呢?我國著(zhù)名作家巴金去過(guò)那里,我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂

  再讀課題鳥(niǎo)的天堂。

 。ǘ┱w感知,感受作者的情感

  1、聽(tīng)課文錄音,思考:

 。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的景象有什么不同?

 。2)找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

  2、匯報交流

 。1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的景象有什么不同?(課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,第一次在傍晚,沒(méi)有看到鳥(niǎo),看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次在早晨,看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。)

  板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo)兒

 。2)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子是什么?

 。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。

 。ㄕn件出示)

  3、這個(gè)感嘆句表達了作者怎樣的感情?(贊美)

  4、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導學(xué)生讀課文最后一句話(huà)。這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

 。ㄈ┚x課文,理解感悟,體會(huì )樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè )

  1、理解榕樹(shù)的大,綠,生機勃勃的特點(diǎn)。

 。1)在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù)?作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆?請默讀5—8自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

 。2)學(xué)生自由讀。

 。3)交流:這是一棵怎樣的大榕樹(shù)?

  板書(shū):大,茂盛,生機勃勃

 。4)作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆?

  引導讀:這美麗的南國的樹(shù)!

 。5)你從哪些地方看出榕樹(shù)的大?

  學(xué)生匯報交流。

  投影出示句子:

  “我有機會(huì )看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數,枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

  a、不可計數是什么意思?從這段話(huà)里你讀出了什么?

 。(shù)干數目多,樹(shù)很大。)

  b、這株大榕樹(shù)占地面積到底有多大呢?誰(shuí)查找到這方面的資料?(生:一萬(wàn)多平方米)我們的校園有22758平方米,你們算一下,大榕樹(shù)相當于多少校園?

  經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?

 。▽W(xué)生自由發(fā)表)

  巴金走過(guò)世界上很多地方,他第一次看到這么大的榕樹(shù),可見(jiàn)榕樹(shù)之大。 c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?把這段話(huà)大聲朗讀,體會(huì )一下。

 。6)你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢?

  學(xué)生匯報交流。

  出示句子

  “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹(shù)!”

  a、從這段話(huà)里你讀出了什么?

  生匯報(葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹(shù)充滿(mǎn)活力)

  c、體會(huì )“顫動(dòng)”是什么意思?

 。ǹ焖俣秳(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子。)

  d、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?

 。ㄩ艠(shù)的顏色綠得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿(mǎn)活力的蓬勃生機,十分旺盛。)

  讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀:這美麗的南國的樹(shù)!

 。7)引導學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。

 。8)思考:在這一部分中,作者對榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢?

  小結:作者從大榕樹(shù)的枝、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě),這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

  板書(shū):靜態(tài)

  2、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象

  過(guò)渡:大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。不禁產(chǎn)生了懷疑,這是鳥(niǎo)的天堂嗎?請大家默讀10—13自然段。用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

 。1)你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎?

  學(xué)生匯報

 。2)鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應接不暇)

 。3)理解應接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

 。B(niǎo)兒太多了,看清楚了這只,又錯過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)

 。4)我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒。(課件出示:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。)

 。5)看了這圖片,你想說(shuō)什么?

  學(xué)生匯報(鳥(niǎo)兒真多。鳥(niǎo)的天堂真美。鳥(niǎo)兒真快樂(lè )。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧。)

 。6)課件出示句子:“我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只、第三只……、我們繼續拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

  “我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這只,有錯過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng)!

 。7)這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo),顏色不一的鳥(niǎo),不同姿態(tài)的鳥(niǎo),構成一幅“百鳥(niǎo)圖”,對事物變化活動(dòng)的描寫(xiě),這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  板書(shū):動(dòng)態(tài)

 。8)指導學(xué)生有感情地朗讀12—13段,讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè )之情。

 。ㄋ模┥A情感,加深理解。

  1、同學(xué)們,大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?

  大榕樹(shù)周?chē)木吧,大榕?shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息,農民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護,這真正的成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi),我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的地球家園才會(huì )越來(lái)越美麗、越來(lái)越和諧。

  2、面對這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者感到留戀,從心底發(fā)出贊嘆(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄎ澹┛偨Y課文這篇課文作者動(dòng)靜結合,寫(xiě)出了美麗奇特的大榕樹(shù),眾鳥(niǎo)紛飛的歡樂(lè )景象,表達了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”,熱愛(ài)大自然的情感。(板書(shū):贊美)這種寫(xiě)作方

  法大家在今后的習作當中,也可以運用進(jìn)去,它會(huì )使你的文章內容更加生動(dòng),富有感染力。

 。┳鳂I(yè)布置:

  同學(xué)們,這美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀(guān)吸引來(lái)許多的游客,你打算怎樣向她們介紹呢?課后請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導游詞。

 。ㄆ撸┌鍟(shū)設計榕樹(shù):

  鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒:

  大茂盛多快活?靜態(tài)描寫(xiě)?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇11

  教學(xué)目標:

  1.知識目標

 。1)學(xué)習本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ);

 。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  2.能力目標

  默讀課文,理解內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  3.情感目標

  領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法,體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語(yǔ)言;

  2.體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解,并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  一、自選目標,展示預習成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學(xué)生根據自己的學(xué)習水平,自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘,學(xué)生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機檢查,鞏固預習所得。

  二、整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

  2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  三、揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:

  1.前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

  2.為什么巴金爺爺會(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。

 。ǘ┘w交流:

  1.引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段,體會(huì )榕樹(shù)的美。

 。1)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導)

 。2)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì ),鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節,歸納:

  遠:許多株一簇簇 榕樹(shù)大

  近:一株干:不可計數 綠

  根:垂伸 茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 。3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。

  2.引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。1)演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè )朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;

 。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè ))

 。4)交流感受:你想到了什么?

  3(5)師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  四、創(chuàng )設情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè )。

  要求:根據課文12、13自然段的內容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說(shuō),評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價(jià)。

  小結:精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí),我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆:

  齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  五、自選練習

  教師出示以下三組不同形式的練習,學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項,可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實(shí)地當一回導游,演習一下。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇12

  教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  第一課時(shí)目標:

  1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。

  2、理清課文脈絡(luò ),初步體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

  3、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

  1、板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō):你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

 。▽W(xué)生的回答可能是:帶著(zhù)愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福)

  2、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

  3、個(gè)別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、讀課文 整體感知

  1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

  2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

  3、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀。

 。1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標準。

 。2)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

  4、生字詞鞏固。

  針對問(wèn)題,重點(diǎn)指導。如“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等

  5、解決問(wèn)題

  第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

  第二次:第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第二課時(shí)目標:

  一、創(chuàng )設情境,有感情地朗讀課文

  體會(huì )作者動(dòng)靜態(tài)的細膩描寫(xiě),領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:創(chuàng )設情境 進(jìn)入氛圍

  上節課,我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹(shù),自由快樂(lè )的鳥(niǎo)。(學(xué)生自由回答)現在,讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看,出發(fā)!

 。、學(xué)生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì )是怎樣呢?

 。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分。引導學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng )設一種平靜的氛圍。

 。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  二、深入閱讀 對比感受

 。ㄒ唬、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

  在美妙的樂(lè )曲中,我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機板書(shū):一株榕樹(shù),這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀,感受美,體會(huì )心情,說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì )是怎樣的?

 。ǘ、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

  1、快速朗讀有關(guān)自然段,說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

  2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景?(鳥(niǎo)兒的活動(dòng))

  3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。

  4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎?(從一群寫(xiě)到一只,細致刻畫(huà))

  三、提煉升華 小結美

  1、師:巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì ),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節,展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節,展示動(dòng)態(tài)的美。(開(kāi)始準備--)

  2、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

  3、生齊讀最后一句:昨天……鳥(niǎo)的天堂!

 、僦笇ёx好的確。

 、谶@句話(huà)集中表達了作者怎樣的情感?

 、塾懻撘柕挠梅,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

  四、巧設情景創(chuàng )作美

  1、學(xué)到這里,對于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

  2、教師小結:請同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機會(huì ),還可以親自到廣東新會(huì )市的鳥(niǎo)的天堂去走一走,看一看!

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇13

  學(xué)習目標:

  1、有感情地朗讀課文,認識榕樹(shù)的大而茂盛,體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象、

  2、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)的方法,了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀(guān)景象。教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  三勤四環(huán)節教學(xué)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  定向誘導:

  1、導入:同學(xué)們,有這樣一個(gè)地方,它充滿(mǎn)生命絢麗的夢(mèng)想,它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題)

  上節課,我們初步學(xué)習了鳥(niǎo)的天堂這篇課文,了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別見(jiàn)到兩種不同的景物,一起來(lái)說(shuō):(板書(shū)第一次榕樹(shù))

  第二次鳥(niǎo)

  這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文,我們首先來(lái)看學(xué)習目標。(課件出示,學(xué)生齊讀)

  2、引導全班同學(xué)交流、

  引:剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認真,誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢?

 。1)在一個(gè)地方,河面變窄了,一簇簇樹(shù)葉伸到河面上,那葉子真綠得可愛(ài)。從這句話(huà),我體會(huì )到這是一株茂盛的榕樹(shù)。(師板書(shū)茂盛)

 。2)這真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。從遠處看,仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。從這里,我體會(huì )到這是一株茂盛大榕樹(shù)。(板書(shū)大)

  3.師引導看圖片,對著(zhù)圖片說(shuō)你看到了什么?

  榕樹(shù)的根很多,樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里,有的垂到水面,還有的懸在半空中。

  4.師解說(shuō):懸在半空中的稱(chēng)為氣根,從泥土里長(cháng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  枝干的數目不可計數,枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分根垂到水面,從遠處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  是呀,正是這樣柱根相連,柱枝相依,枝葉擴展,經(jīng)過(guò)五百年的歷史,創(chuàng )造了獨木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達到15畝,相當于100多個(gè)教室那樣大。此刻,你想說(shuō)些什么?這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢?

  驚奇,贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種感情給大家讀讀巴金爺爺的感受?

  5.引讀:是呀,假如你是巴金爺爺,站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前,你會(huì )說(shuō):這真是一株大樹(shù),我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

  假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的樣子,你會(huì )說(shuō):枝干的數目不可計數。從遠處看,仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。

  過(guò)渡語(yǔ):作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛,那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢?請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。(出示綠葉圖)圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢?

  生:綠葉多,密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子?

 。1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  從這句你能體會(huì )到葉子的多和密,那葉子還有什么特點(diǎn)呢?

 。2)亮:那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮,還讓人感覺(jué)到了什么?

  榕樹(shù)生命力的旺盛。

  6、解說(shuō)引讀:是呀,由于榕樹(shù)的葉子太密,太綠,太亮了,在微風(fēng)的吹拂下,一閃一閃的,讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受,多么精彩的描寫(xiě),這么好的句子,大家愿不愿意把它讀好?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)還想試試?

  通過(guò)你的朗讀,老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道,這株榕樹(shù)已具有500年的歷史,而此刻,我們感受到的不是它的蒼老,而是它旺盛的生命力,面對它,作者想要表達怎樣的感情呢?

  贊嘆,贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆?

 。3)這美麗的南國的樹(shù)!

  這也是發(fā)自我們內心的贊嘆。(學(xué)生齊讀)這是贊美榕樹(shù),更是贊美神奇的大自然,它孕育了這樣一株已具有500年歷史,卻仍然充滿(mǎn)生機與活力的榕樹(shù),讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)感受的大而茂盛,充滿(mǎn)生命力之美吧。ㄕn件播放音樂(lè ))

  7、過(guò)渡語(yǔ):我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù),卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒,這是因為我們去的時(shí)候是在傍晚,鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了,而第二次又去的時(shí)候是在清晨,又將會(huì )是一番怎樣的景象呢?

  8、課件出示:小聲變大齊讀12、13自然段,作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的?這是一副怎樣的景象?

  你從這一段讀懂了什么?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)?

  我從這段話(huà)讀出了鳥(niǎo)的多,哪兒體現鳥(niǎo)多的?給大家讀讀。

 。4)接著(zhù)又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

 。5)我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多,還有什么特點(diǎn)?

 。6)大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

  從這里你還讀出了什么?鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。(板書(shū)多而歡快)請以自己喜歡的方式,男生先讀鳥(niǎo)的多,女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。

  你們感受到這是一副怎樣的景象?

  熱鬧,壯觀(guān)的景象。是呀,只有在鳥(niǎo)的天堂,我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀(guān)景象。

  9、感受熱鬧讀。請全體同學(xué)站起來(lái),老師第一次拍掌,第一二排先讀,第二次拍掌,第三四排開(kāi)始讀,第三次拍掌,五六排開(kāi)始讀,記著(zhù)都要從頭開(kāi)始。

  老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們在這里生活得怎樣呢?我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。

  出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片,這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)?

  歡樂(lè ),活潑,可愛(ài)。

  10過(guò)渡語(yǔ)。是呀,這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只,通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福,快樂(lè ),我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè ),同時(shí)也給

  來(lái)這里參觀(guān)的人們帶來(lái)快樂(lè )。所以巴金爺爺臨走時(shí),對這里充滿(mǎn)怎樣的感情呢?

  留戀,依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  至此,作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂,作者第一次和這次有什么不同的感受呢?

  可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù),但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒,第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么?

  大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。(板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè )園)

  討論解疑:大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園?(學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō))

  反饋總結:我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛,感受到它的生命力旺盛之美,飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀(guān)景象,作者又采用怎樣的觀(guān)察和描寫(xiě)方法把著(zhù)兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢?

  由遠而近的觀(guān)察順序,比喻擬人的修辭手法,動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆,運用本課的描寫(xiě)方法,來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。

  出示課件:根據課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛,齊鳴的熱鬧景象,選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě),也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(學(xué)生開(kāi)始習作)

  學(xué)生范讀,并指出運用哪種描寫(xiě)。

  結束語(yǔ):人間畢竟有天堂,鳥(niǎo)的天堂很美,但美的景色更需要人的保護,就讓我們像榕樹(shù)附近的農民一樣愛(ài)護身邊的動(dòng)物,保護周?chē)沫h(huán)境吧!

  教后反思

  這節課我根據課文情景結合的特點(diǎn),注重通過(guò)學(xué)生自讀,找句子與圖片結合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認識榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。其成功之處有:

  首先,我將四個(gè)環(huán)節設計得比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路流暢,。ǜ辔恼抡堦P(guān)注)練筆水到渠成,總結也是前有鋪設。

  其次,我注重了講課富于激情,用有感染力的語(yǔ)言引導學(xué)生進(jìn)入情景,過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。

  再次,我注意了教態(tài)的自然大方,衣著(zhù)得體,恰當的手勢及規范化的板書(shū)。

  最后,在教學(xué)過(guò)程中,我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束,配合得還比較積極。學(xué)生認真地讀,迅速畫(huà)句子,努力地思考,積極地回答。這樣就訓練了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的能力,在規范時(shí)間內順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標。

  所以,我認為這節課還是比較成功的一堂課,但也有不足之處:

  1、因思路的稍一擱淺,遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì )鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀(guān)學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回,顯得不夠熱鬧,整體來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀還有些少。

  2、注意自己的表情,學(xué)生整體讀時(shí)錯字要能聽(tīng)出來(lái),并給以及時(shí)糾正。

  3、最后反饋總結時(shí),應先讓學(xué)生總結一下作者描寫(xiě)的方法,然后再轉入小練筆就不顯得突兀了。

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇14

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規律”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規律”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習1~4自然段,把握這部分內容,初步感受大自然和諧之美。

  教具準備

  課件

  教學(xué)設計

  一、激趣導入

  1.“天堂”用來(lái)比喻什么?

  2.(出示課件1)看,鳥(niǎo)兒們在這里自由飛翔,多么快樂(lè )。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè )的天堂。

  板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

  二、自主學(xué)習,合作探究(出示課件2)

 。.生初讀課文,把自己認為有難度的生字詞圈起來(lái),可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。

 。.大聲朗讀課文,試著(zhù)用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹課文內容。

 。.指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:(出示課件3)

  作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

 。.匯報,交流。

  三、學(xué)習1~4自然段

 。.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

  請用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這部分的主要內容。(出示課件5)

  板書(shū):作者和朋友們劃船出去玩。

 。.賞析好句:(出示課件6)

  找出這部分中的比喻句,并說(shuō)說(shuō)其作用

  生總結,匯報

  這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè )曲,體現出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

  指導朗讀。

  四、小結(出示課件7)

  這一次,“我們”去鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫(xiě)上,又是為了什么?下節課我們一起來(lái)揭曉。

  五、布置作業(yè)。(出示課件8)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.繼續朗讀課文,看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1.繼續把握課文內容,領(lǐng)會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  教具準備

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習上節課的內容

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(出示課件9)

  白茫茫 規律榕樹(shù) 糾正錯誤片刻

  天堂應接不暇 錯過(guò)興奮 留戀

  二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

 。.讀5~14自然段,思考下面的問(wèn)題。(出示課件10)

  A作者詳細描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么?

  B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們,作者用了怎樣的順序?

  C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

  生總結,匯報

  2.把握重點(diǎn)段落:

 、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

  說(shuō)一說(shuō),本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

  板書(shū):大、美

 、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

 。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子,讀一讀。)(出示課件12)

 、钦n文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的?(出示課件13)

  板書(shū):大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

  找出體現大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

  板書(shū):動(dòng)態(tài)美

  作者對這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的?(出示課件15)

 。4)有感情地朗讀5~9自然段。

 。ǔ鍪菊n件16)

 。5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

 。6)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  板書(shū):多、歡 熱鬧景象

 。ǔ鍪菊n件18)

 。7)對鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

  板書(shū):動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

 。8)有感情地朗讀10~13自然段。

  3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

 。ǖ拇_,確實(shí),果真。因為這里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境,又有人類(lèi)對鳥(niǎo)的保護,所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。)

  板書(shū):離開(kāi) 對生命的熱愛(ài)和贊美

  4.小結:文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人鮮明的印象。

  三、總結課文,升華情感(出示課件20)

  通過(guò)學(xué)習課文,你有什么收獲?

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)你對保護自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

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