《看書(shū)》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《看書(shū)》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《看書(shū)》教學(xué)設計1
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們猜一猜，老師喜歡干什么？
你們猜得真準，你們說(shuō)的這些，老師都喜歡，但是老師最喜歡的是——（板書(shū)：看書(shū)）
2、對，你們所說(shuō)的這些中老師最喜歡看書(shū)，愛(ài)看書(shū)排第一位，最字就表示超過(guò)所有的。有個(gè)小朋友，她和她的家人也喜歡看書(shū)，今天我們就繼續學(xué)習第九課《看書(shū)》，一起認識認識他們。
二、復習生字
1、在學(xué)習課文之前，我們需要先和生字朋友打打招呼，這樣他們才會(huì )歡迎我們。（點(diǎn)課件）開(kāi)火車(chē)，拼讀，其他同學(xué)跟讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——（咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）火車(chē)頭在哪里？（火車(chē)頭在這里）
2、現在老師要加大難度了（點(diǎn)課件）誰(shuí)來(lái)？
3、同學(xué)們表現很不錯，可以給你們加分。生字詞都會(huì )讀了，要是把他們放入課文中，你還會(huì )嗎？來(lái)，試一試。56789，（我是翻書(shū)小能手）翻到多少頁(yè)？（翻到79）（點(diǎn)課件）聽(tīng)要求：請同學(xué)們通順流利地讀讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字，開(kāi)始。
4、看著(zhù)同學(xué)們讀的這么認真、這么陶醉，老師也想讀一讀，可以嗎？（放樂(lè )范讀）
5、老師讀得怎么樣？（評說(shuō)）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文？爭取讀得比老師還好。
6、表?yè)P你們這些可愛(ài)的孩子們，那么認真，那么投入。
三、學(xué)習第一節
1、來(lái)，看看這兩幅圖，圖上都有誰(shuí)？（板書(shū)爸爸媽媽我）他們在干什么？——你能不能用課文中的話(huà)來(lái)回答？——（點(diǎn)擊課件）這是文中第一節的第一句，大家一起來(lái)讀一讀
2、注意觀(guān)察，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換，請同學(xué)們想一想你家里有些什么人？他們會(huì )干些什么事？誰(shuí)能來(lái)填一下這個(gè)空？
3、感謝小朋友們精彩的回答。我們再回到文中一起讀讀第一句。誰(shuí)來(lái)讀讀第二句（點(diǎn)擊課件）這是一個(gè)什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你們喜歡嗎？小朋友把書(shū)比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達了她對書(shū)的喜愛(ài)之情。
4、這個(gè)句子中有個(gè)動(dòng)詞，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找出來(lái)？（點(diǎn)擊課件）“捧”就是用雙手托，請小朋友們把書(shū)捧起來(lái)，做一做捧得動(dòng)作。這個(gè)字還能換成另一個(gè)字，誰(shuí)能來(lái)?yè)Q一換？“拿”是握在手里，請小朋友們拿起你的書(shū)。你們覺(jué)得，“捧”和“拿”哪個(gè)更能體現出小朋友一家對書(shū)本的喜愛(ài)？對，“捧”更能體現這家人對書(shū)的喜愛(ài)，可見(jiàn)這個(gè)小朋友用詞非常準確。就像第八課，長(cháng)在樹(shù)上的長(cháng)，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飛到天上的飛，用詞都非常準確。我們的小朋友平時(shí)在說(shuō)話(huà)的時(shí)候也要注意用詞一定要準確。這句中的“手”是要求我們會(huì )寫(xiě)的。（點(diǎn)擊課件）觀(guān)察一下共有幾筆？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順筆畫(huà)？請小朋友們邊說(shuō)筆畫(huà)邊伸出你們的手和老師一起寫(xiě)。（80頁(yè)描紅書(shū)寫(xiě)）我們再一起來(lái)讀一讀第一節。
四、學(xué)習第二節
1、小朋友們觀(guān)察一下，爸爸媽媽和我的書(shū)有什么特點(diǎn)？（通過(guò)圖片學(xué)習“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)擊課件板書(shū)厚厚的大大的花花綠綠）請同學(xué)們計較一下前兩個(gè)詞，它們有什么特點(diǎn)？你還能找樣子說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）齊讀
2、大家再看一看花花綠綠，它有什么特點(diǎn)？你還能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
3、（點(diǎn)擊課件）一起讀讀第二節的第一句。誰(shuí)的書(shū)最好看？（點(diǎn)擊課件）“最”超過(guò)所有的。為什么呢？（點(diǎn)擊課件）這么多小動(dòng)物你們喜不喜歡？那你們的心情一定很——高興。請同學(xué)們帶著(zhù)你的高興讀讀這句話(huà)，讀出你們的喜歡。
4、小朋友們能不能想想一下，為什么小動(dòng)物們又叫又跳，又打又鬧呢？
5、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們。這句話(huà)中的“又”也是要求我們會(huì )寫(xiě)，一起說(shuō)，共有幾筆？筆順筆畫(huà)是什么？拿出你們的.右手，和老師一起寫(xiě)。
6、老師這有幾個(gè)空需要大家來(lái)填一填。（點(diǎn)擊課件）課文學(xué)完了，想必大家都會(huì )讀了，給大家展示展示吧！
7、有的同學(xué)都已經(jīng)會(huì )背了，試試看。（點(diǎn)擊課件）老師讀漢字部分，你們背橫線(xiàn)部分。
五、小結
1、小朋友們真能干，下面就請小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在家里看過(guò)什么書(shū)？你的書(shū)好看嗎？
2、送給大家幾句讀書(shū)格言，希望大家愛(ài)看書(shū)，多看書(shū)。
《看書(shū)》教學(xué)設計2
【內容簡(jiǎn)析】
這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)“我”和爸爸、媽媽在看書(shū)。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學(xué)生理解課文。
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生識記“本、像、著(zhù)、最、狗、叫、貓、跳、又”9個(gè)生字。指導書(shū)寫(xiě)“又、手、書(shū)、本”4個(gè)字及以及詞語(yǔ)“一本書(shū)”。
2、正確、流利、富有情趣地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生對書(shū)本的興趣，培養他們愛(ài)看書(shū)的情感和習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生采用多種方式方法讀懂課文內容。
2、激發(fā)學(xué)生對書(shū)本的興趣，培養他們愛(ài)看書(shū)的情感和習慣。
【教具準備】
課文插圖、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1、手拿一本書(shū)，提問(wèn)：認識它嗎？板書(shū)“書(shū)”，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，注意這個(gè)字的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生一起練習書(shū)空。
[書(shū)”可以組哪些詞？
你喜歡看書(shū)嗎？都看過(guò)哪些書(shū)？你看過(guò)這些書(shū)嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書(shū)？誰(shuí)來(lái)告訴老師？]
2、告訴學(xué)生：讀書(shū)的好處很多，今天，我們也來(lái)學(xué)習以《看書(shū)》做題目的課文。
板書(shū)“看書(shū)”，讀題。
[師：讀了課題，你想知道些什么？]
二、整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2、再讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問(wèn)問(wèn)老師。
3、你找到了哪些生字寶寶？生一邊說(shuō)師一邊出示相應的生字卡片，適時(shí)糾正字音。
4、同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正讀音。）
5、出示生字卡片，檢查認讀，識記情況。
�。�1）你將采用哪些好辦法記住這些生字呢？同桌相互記一記。
�。�2）全班交流識字方法。教師適機引導。
�。�3）再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
6、指名分節讀課文，看誰(shuí)讀得正確。并想想：文中寫(xiě)了誰(shuí)在看書(shū)？
三、看圖學(xué)句
�。ㄒ唬┳x第一節課文。
1、看圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著(zhù)什么？
2、他們手上的書(shū)像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的，看誰(shuí)找得最快。
3、指導朗讀。
師：看他們讀得多認真��！你們能這么認真地讀書(shū)嗎？
�。�1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來(lái)讀。
�。�2）小組互讀，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。
[講解“也”，并用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)。演示“捧”的動(dòng)作。像捧著(zhù)什么？大蝴蝶就是什么呀？書(shū)怎么像大蝴蝶呢？從這里你體會(huì )到了什么？比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？]
�。�4）表演讀，看誰(shuí)最勇敢，讀得好。
�。�5）練習背誦第一節課文。
�。ǘ┳x第二節課文。
1、看圖二，小妹妹在干什么？誰(shuí)來(lái)描述一下？
2、自由讀第二節，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書(shū)各是怎樣的。畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、指導朗讀。你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句呢？
�。�1）指名讀，讀后評價(jià)。
�。�2）聽(tīng)錄音（或師范讀），聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。
�。�3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�4）比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
�。�5）讀句子，說(shuō)句子。
爸爸看_______書(shū)，媽媽看_______書(shū)，我看_______。我的書(shū)_______。
�。�6）背誦全文
四、拓展延伸
師：你在家里看過(guò)什么書(shū)？你的書(shū)好看嗎？小組交流。
五、學(xué)詞寫(xiě)字
1、再讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2、重點(diǎn)指導“手”“書(shū)”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
【教學(xué)反思】
在教學(xué)時(shí)，我利用課文插圖來(lái)導學(xué)課文，既訓練了學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、表述圖畫(huà)的能力，又巧妙地引入到了課文語(yǔ)句的學(xué)習。識字教學(xué)開(kāi)始注重識字方法的引導、歸納，使他們今后能輕松、高效的識字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。閱讀時(shí)引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)我的書(shū)最好看？讓學(xué)生插上想象的翅膀，使閱讀變得更加深刻、更加有趣。
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