《鄉村四月》教學(xué)設計范文（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《鄉村四月》教學(xué)設計范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉村四月》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達到會(huì )背誦。
2、引導學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農村初夏時(shí)節的景象，體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外積累的好習慣。
重點(diǎn)：引導學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì )，感悟詩(shī)歌所表達的美。
教學(xué)過(guò)程
一、文字激趣導入，生字學(xué)習。
1、書(shū)寫(xiě)“”，同學(xué)們看到這個(gè)符號你會(huì )聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書(shū)寫(xiě)“”，再來(lái)看這個(gè)符號，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng )造了象形文字，像剛才我們看到的“木”和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“�！�，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì )用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結合蠶的神奇。）
4、繼續添加書(shū)寫(xiě)“木——村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養組詞能力）
引入：今天我們來(lái)認識一位來(lái)自鄉村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng )作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著(zhù)建鄉那別致的水鄉景色。每當人們提到他，就馬上就會(huì )想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁蕚淦饋�(lái)）
3、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達到會(huì )背）
三、品悟詩(shī)情
同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節奏，好藥會(huì )從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì )詩(shī)的意蘊。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿(mǎn)川”
你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結合注釋理解）
江南有水鄉之稱(chēng)，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀(guān)賞來(lái)幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！
綠遍山野綠滿(mǎn)川（讀出味兒道來(lái)）
4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養語(yǔ)感）
重點(diǎn)“綠白”“遍滿(mǎn)”
5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規聲聲）
6、可是子規聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著(zhù)詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)、清新質(zhì)樸的江南水鄉。來(lái)，給我們的這幅畫(huà)兒起個(gè)名字吧，補充：鄉間四月圖
8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉的人們）他們在做什么呢？從后句詩(shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結：鄉村四月美景圖
這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們再來(lái)感受一些詩(shī)人的鄉村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè )開(kāi)始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！
出示：村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(cháng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jì)�，頑皮的孩子們呀，正在趁著(zhù)春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）
2、原來(lái)，我們眼中的鄉村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強而又柔嫩的細芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
板書(shū)設計：
鄉村四月美景圖
宋：翁卷
景美蔥蔥粼粼聲聲蒙蒙
人美
《鄉村四月》教學(xué)設計2
問(wèn)題提出
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現了對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的
�。�、獨立認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。其中學(xué)習重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
過(guò)程設計
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
�。�、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…。。
師：剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
師：鄉村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細雨一直下著(zhù)，讓天空蒙蒙朧朧，像童話(huà)中的仙境。
那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫(huà)面中，體會(huì )情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了什么畫(huà)面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿(mǎn)生機；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
�。ǚ乓魳�(lè )自己寫(xiě)，再交流）
師評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句話(huà)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂(lè )。師：為什么快樂(lè )？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè )。
師：對，他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè )地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
學(xué)習資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò )資源等
《鄉村四月》教學(xué)設計3
一、教材分析：
《鄉村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村春的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺茉�(shī)之韻
1、談話(huà)導入。
�。�1）板書(shū)“鄉村”，談話(huà)：我們都是鄉村的孩子，在你的印象中，鄉村是怎樣的？
�。�2）板書(shū)“四月”，談話(huà)：四月的鄉村，有哪些吸引你的景物呢？
師：今天我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉村的小路上，去感受鄉村四月的氣息吧。
2、簡(jiǎn)介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）
�。�2）誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字“卷、了”，生字“規、閑”
過(guò)渡語(yǔ)：鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
�。ǘ┢肺毒爸�
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2、老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川子規煙雨
3、朗讀中感悟：
�。�1）品味“山原”
預設一：如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
預設二：如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——
�。▎�(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的山原？
輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）
渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？
�。�2）品味煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？
你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細雨……）
遷移：鄉村四月的細雨，出現在我們的眼前，也出現在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
在這如畫(huà)般的景色中，你聽(tīng)到了什么：
4、回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）
5、播放鄉村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”的美景��！
�。ㄈw悟人之勤
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1、讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么？（采桑養蠶，插秧種田）
2、采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3、問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4、想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）
是啊，鄉村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去。
仿寫(xiě)詩(shī)句：鄉村四月閑人少，才了又。
5、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
小結：都說(shuō)“一年之計在于春”，鄉村的四月這是——田家幾日閑，耕種從此起。
�。ㄋ模┥A情之切
1、剛才我們在學(xué)習過(guò)程中陸續續讀到的幾首詩(shī)，讓我們一起對比讀一讀
韋應物《觀(guān)田家》
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
范成大《四時(shí)田園雜興（二）》
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2、你發(fā)現它們有什么相同之處，又有什么不同之處？
3、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！這成就了無(wú)數的詩(shī)人，成就了無(wú)數“鄉村田園詩(shī)”。
《鄉村四月》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“蠶”字，會(huì )寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)，并能準確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)意，想象畫(huà)畫(huà)，體會(huì )情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教具準備：多媒體、展示臺
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題。
1、看到詩(shī)題你知道了什么？（生：這是一首描寫(xiě)鄉村的古詩(shī)。）
2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。（師書(shū)翁卷）
三、知曉作者。
1、有誰(shuí)了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩(shī)人。）
2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
1、現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了liào（同“瞭”望）
1e（吃了，買(mǎi)了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情，悟情意。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
�、倬G遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川：平地子規：杜鵑鳥(niǎo)。如：好像。
詩(shī)意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色。稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書(shū)：景美）
2、是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，那么，此時(shí)他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
�、卩l村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛了：結束蠶桑：種桑養蠶。
詩(shī)意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，剛忙完了采桑養蠶，又開(kāi)始插秧種田了。（板書(shū)：人勤）
3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色？（生：前兩句寫(xiě)農村初夏的景色）。
4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象？你從中體會(huì )到什么？（生：后兩句寫(xiě)農人的忙碌景象，體會(huì )到了農民的辛苦、勤勞，他們不誤農時(shí)，辛勤勞作，值得贊揚）。
5、《鄉村四月》這首詩(shī)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達了詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。ò鍟�(shū)：贊美）
六、感情升華。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現在就讓我們帶著(zhù)這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀？（先請男、女生各一個(gè)上臺誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來(lái)嗎？（生自由背誦古詩(shī)，然后全班齊背）
3、默寫(xiě)這首古詩(shī)（先請男女生各一個(gè)上臺默寫(xiě)，然后全班默寫(xiě)）
七、拓展閱讀。
1、其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)，我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的.《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、作業(yè)：
畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。
綠遍山原白滿(mǎn)川
子規聲里雨如煙。
板書(shū)：
景美
鄉村四月贊美
人勤
教學(xué)反思：
在教學(xué)《鄉村四月》之后，我發(fā)現無(wú)論是在教學(xué)設計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習的空間。由于自己本身基礎不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問(wèn)題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節奏和韻味來(lái)，把握這首詩(shī)的情感基調。在教學(xué)過(guò)程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標實(shí)現得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說(shuō)：“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的也沒(méi)有引導學(xué)生去了解�！鞍诐M(mǎn)川”、“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺(jué)得有的老師說(shuō)的很好，這里如果再加個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話(huà)講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會(huì )更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩(shī)句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩(shī)句，這樣學(xué)生就能體會(huì )到古詩(shī)的精練了。
其次，在后面的引導學(xué)生感悟“綠”這個(gè)環(huán)節時(shí)我也把握不好。此時(shí)，我讓學(xué)生對“綠”展開(kāi)想象：通過(guò)這個(gè)綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實(shí)施的時(shí)候，由于我在引導學(xué)生說(shuō)話(huà)方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時(shí)，如果能引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開(kāi)去，比如說(shuō)：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達到了，對詩(shī)歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過(guò)文字想象出一幅幅畫(huà)面之后，我就指導學(xué)生朗讀全詩(shī)，打算讓學(xué)生從畫(huà)面回歸到文本。但是，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我發(fā)現如果在將文字分割成畫(huà)面之后還需要一個(gè)畫(huà)面的整合才行，才能真正達到在學(xué)生腦中留下一個(gè)富有意境的畫(huà)面，否則在學(xué)生腦中之后一個(gè)個(gè)想象的片段，那也是不能達到意境美的境界的。
第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又……從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應該也是個(gè)可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，感受由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所體現出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過(guò)有些老師指點(diǎn)，這里可以對“蠶�！焙汀安逄铩边@兩個(gè)農村特有的生活場(chǎng)景都是可以進(jìn)行展開(kāi)的部分。由于這兩個(gè)生活場(chǎng)景對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺(jué)，同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些他們平時(shí)不是很了解的農業(yè)生產(chǎn)規律。
第四，在整個(gè)教學(xué)設計中由于自身能力的局限我沒(méi)有考慮到要適時(shí)地讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內容和形式上的某些特點(diǎn)。比如：押韻、詩(shī)人的寫(xiě)法、句式等等，當然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩(shī)歌是瑯瑯上口的，但在詩(shī)歌的其他特征方面卻沒(méi)有提點(diǎn)到。
人是要不斷學(xué)習的，在以后的日子里要著(zhù)重在自己欠缺的方面多下苦功了。
《鄉村四月》教學(xué)設計5
知識技能目標：
1、學(xué)習生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。
3、能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育美育目標：
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習古詩(shī)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光，熱愛(ài)祖國燦爛的文化。
課前準備：多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
同學(xué)們，讓我們乘著(zhù)四月的暖風(fēng)去看看江南鄉間的美景，好不好！
二、配樂(lè )欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農民忙碌耕種的圖片）
�。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀(guān)賞鄉村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習古詩(shī)。
1、誦讀古詩(shī)。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。（師示范→學(xué)生練習讀詩(shī)）
�。ㄔ�(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節奏和音律的指導，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。）
2、品析詩(shī)中字詞，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī)，仔細讀讀，看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。
�。�1）指導學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩(shī)句并讀感情誦。
仿寫(xiě)練習：春雨如煙夏雨如（）秋雨如（）冬雨如（）
�。�2）總結學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習了1、2句詩(shī)。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。（提出自學(xué)要求：讀準生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意，在理解的基礎上誦讀詩(shī)句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習多音字“了”。
�。�2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩(shī)句的理解。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
�。�3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
5、總結全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
�。ㄈ~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！绷硪晃幌日芤苍f(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！边@些都說(shuō)明了培養能力的重要性。這一環(huán)節，我充分利用教材，通過(guò)“先扶后放”的方法培養學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩(shī)，感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè )。
同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng )新，用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現古詩(shī)，表達詩(shī)意、詩(shī)情好不好�。ㄉ汉茫。�
1、老師彈唱古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過(guò)喜歡的方式練習再現古詩(shī)。
3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。
組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達詩(shī)歌的。
師小結：同學(xué)們真能干！通過(guò)各種形式表演把鄉村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩(shī)中，與詩(shī)人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
�。▽W(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩(shī)的內容轉化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
六、快樂(lè )挑戰。（古詩(shī)字詞填空練習）
同學(xué)們，那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì )了，敢不敢老師的挑戰？（生：敢�。�
�。▽W(xué)生在興奮中復習古詩(shī)字詞，理解古詩(shī)）
七、課外積累。（以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī)）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話(huà)，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。（學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī)）
師：多美的詩(shī)配畫(huà)呀！讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà)）同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎？（生：喜歡�。┱n后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展，好不好？（生：好�。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。）
這一堂古詩(shī)教學(xué)課，講求意境的再現，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到知、情、意的統一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
《鄉村四月》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，懂得珍惜時(shí)間。
重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)準備；
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉村。板書(shū)：鄉村。
2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉的春天。
師：讓我們穿越時(shí)空的遂道，隨著(zhù)宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉村四月。板書(shū)：四月。
二、初讀
1、自讀作者的小資料，并作匯報。
2、用已有的學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗將詩(shī)讀正確。指生讀。
3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀(guān)察每句詩(shī)的字數，明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節奏，視頻觀(guān)看朗讀，自由讀。
師：人們常說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫(huà)的風(fēng)景。板書(shū)：景。
三、研讀
1、生自讀詩(shī)，交流得出寫(xiě)景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩(shī)：
�。�1）在這畫(huà)中的底色是什么顏色？板書(shū)：色。
�。�2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個(gè)什么字寫(xiě)這綠色的？我們可以用什么詞來(lái)形容這綠色？
�。�3）詩(shī)中還給這畫(huà)點(diǎn)綴了什么顏色？你從哪里看出來(lái)的？結合注釋理解“白滿(mǎn)川”，圖片講解。
師：這畫(huà)生機勃勃，安靜祥和。板書(shū)：靜。讀詩(shī)，看這畫(huà)中還缺什么？
�。�4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
�。�5）詩(shī)中用哪幾個(gè)字描寫(xiě)春雨的？把寫(xiě)雨的句子換一個(gè)字你會(huì )換什么？說(shuō)明作者在詩(shī)里用了什么修辭手法？
�。�6）理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn)，風(fēng)一吹它會(huì )怎樣？隔著(zhù)煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說(shuō)明春雨具有什么特點(diǎn)？
�。�7）結合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現了一幅有聲有色、靜動(dòng)結合的風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)顯現：有聲有色靜動(dòng)結合。
�。�8）齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的話(huà)向你的同桌描述這畫(huà)面。指生說(shuō)。
師：水光山色，子規聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔��！再讀詩(shī)，看看江南的人們又在做些什么？
3、出示三四句詩(shī)：
�。�1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來(lái)的。板書(shū)：才了……又……
�。�2）用生活經(jīng)驗談?wù)�，人們除了這兩件事，還會(huì )做別的什么事？所以詩(shī)中用什么來(lái)寫(xiě)人們的生活？板書(shū)：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
�。�4）懶惰的人會(huì )不會(huì )有做不完的事？你體會(huì )到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統美德。著(zhù)名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí)，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說(shuō)師板書(shū)：美。
�。�5）帶著(zhù)贊美之情再讀詩(shī)歌，用自己的話(huà)和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。
四、總結感悟
1、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農村的一句老話(huà)“一年之計在于春”啊，你能想象此時(shí)的農民朋友們心中在想些什么嗎？生說(shuō)。
2、借江南勤勞的農民談學(xué)生的現在并出示兩句話(huà)，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時(shí)間的道理。
誦讀，將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
鄉村四月
景：有聲有色靜動(dòng)結合
美
人：閑人少
才了……又……
《鄉村四月》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、教師準備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3、學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復習學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）
1、師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國是詩(shī)的王國，我們的先人給我們留下了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲�，F在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們再來(lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷宋朝人
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。（課件2）
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評價(jià)，整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉間的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣��？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的�，F在就請你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現在就請同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？不好？那你來(lái)讀讀）
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結束）。當它做結束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟
1、小組內輪流讀古詩(shī)，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的？
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩(shī)吧！
四、品詩(shī)
1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機解：綠遍山原
白滿(mǎn)川用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿(mǎn)川”具體是描寫(xiě)哪里的景物？
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規也不閑著(zhù)，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
說(shuō)得好呀！它在催我們干農活了。到底該干哪些農活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現村民忙碌？（相機板書(shū)：才又）
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉村四月？（板書(shū)：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì )想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂(lè )��！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華
1、同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧！前兩句和后兩句描寫(xiě)的內容有什么不同？（板書(shū)：景人）勤勞也是一種美啊
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是��！咱們的心和翁卷的心是相通的，現在就把自己當成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè )：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉村四月吧�。ㄒ魳�(lè )課件）
六、小練筆
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級的同學(xué)寫(xiě)文，請你們拿出筆以“鄉村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書(shū)設計
鄉村四月
山原白滿(mǎn)川景美
子規雨如煙
閑人少
才……又……人勤
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