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春之聲教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的春之聲教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
春之聲教學(xué)設計 1
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．創(chuàng )編：為歌曲配打擊樂(lè )伴奏。
3．配樂(lè )散文：《春》。
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè )、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會(huì )拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．通過(guò)對散文《春》的配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。
3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師要充分注意“教學(xué)導入”環(huán)節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè )散文）導人。要求學(xué)生共同參與。
2.請學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當的樂(lè )曲做背景音樂(lè )，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè )的錄音并請大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè )。
3．播放歌曲《渴望春天》請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著(zhù)拍子反復地唱一唱，加深印象。
6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如：
�。ǖ谌龢�(lè )句）
在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
�、僖魳�(lè )的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。
�、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥模汉苋酰╬p）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。
�、蹜撚迷鯓拥那楦胁拍芮‘數乇磉_歌曲的情緒？
�、苣阆矚g這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。
9．請學(xué)生選擇打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設計，邊唱邊加入打擊樂(lè )伴奏。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂(lè )曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。
2.器樂(lè )：學(xué)吹豎笛《春游》。
3．創(chuàng )作與表演：為旋律創(chuàng )作歌詞，并表演。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè )、器樂(lè )作品，了解藝術(shù)表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2.學(xué)會(huì )用豎笛吹奏《春游》。
3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng )編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識以及對音樂(lè )的理解、表現能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p
1．《新疆之春》
�。�1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂(lè )觀(guān)、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
�。�2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學(xué)生對兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì )和感受小提琴這一樂(lè )器的豐富的表現力。
�。�3）通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2．《春節序曲》
�。�1）邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。
�。�2）將不同部分的音樂(lè )主題用板書(shū)、投影、課件等方式呈現出來(lái)。請學(xué)生邊聽(tīng)邊對比音樂(lè )的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的'等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線(xiàn)，感受旋律的表現特征。
3.《春曉》
�。�1）使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶�！洞簳浴愤@首詩(shī)構思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學(xué)生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩(shī)。
4．《春天奏鳴曲》
�。�1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè )絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè )章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè )章，教師可以根據優(yōu)美、抒情的旋律引導學(xué)生想象和聯(lián)想。
�。�2）組織學(xué)生討論：樂(lè )曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？
�。ǘ⿲W(xué)吹豎笛《春游》
1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。
2．學(xué)生練習吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。
3．引導學(xué)生找出樂(lè )曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。
4．為樂(lè )曲配打擊樂(lè )伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂(lè )器。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作與表演
1．請學(xué)生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著(zhù)唱一唱。分小組創(chuàng )編，然后為大家展示成果。
2.師生共同表演《春節序曲》音樂(lè )片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。
春之聲教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
演唱《春天的信使》；聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》
教學(xué)目標：
1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養喜愛(ài)之情。
2、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。
3、了解約翰·施特勞斯樂(lè )曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用熱情的歌聲表現對春天的喜愛(ài)之情
教學(xué)過(guò)程：
一、導入與練習
春天來(lái)到人間，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來(lái)陣陣回響。用音樂(lè )來(lái)模仿春風(fēng)的旋律。
1、視唱用五年級下“春風(fēng)的旋律”。
2、說(shuō)說(shuō)你眼中的春天？
二、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》
1、初聽(tīng)《春之聲圓舞曲》
春天來(lái)到人間，小鳥(niǎo)都在歡樂(lè )的歌唱。奧地利音樂(lè )家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現了他眼里的春天。一起聽(tīng)賞這首曲子。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單介紹約翰·施特勞斯
《春之聲圓舞曲》約翰·施特勞斯曲
奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng )作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂(lè )曲。盡管作曲家本人在創(chuàng )作這首樂(lè )曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂(lè )中我們依然能感受到無(wú)比的青春活力。
3、老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲
提問(wèn)：圓舞曲總是三拍子的嗎？
4、你還聽(tīng)過(guò)約翰·施特勞斯其它樂(lè )曲嗎？
�。ǜ鶕闆r可由老師介紹）
三、學(xué)習《春天的信使》
1、聽(tīng)《春天的信使》
提問(wèn)：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？
2、聽(tīng)《春天的信使》
要求：隨旋律哼唱歌曲
提問(wèn)：歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分？
提問(wèn)：怎樣才能表現強烈的.贊美情懷了？（唱得較強）
4、哼唱歌曲后部分。（強調節奏穩，掌握附點(diǎn)音符）
5、試唱全曲（注意八分休止符）
6、質(zhì)疑問(wèn)難
7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）
8、參與《春天的信使》演唱活動(dòng)及評價(jià)（師生互動(dòng)的方式）
結束語(yǔ)：一年之季在于春，春天是播種的季節，春天充滿(mǎn)生命力的季節，春天是非常美好的，老師希望同學(xué)們在美好的春天里能夠學(xué)習進(jìn)步，取得更好的成績(jì)祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天，健康成長(cháng)。
課后反思：在本學(xué)月，我單獨對學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查，發(fā)現學(xué)生的音準有比較明顯的問(wèn)題，這應該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學(xué)生的音準成了我們的一個(gè)難點(diǎn)。
春之聲教學(xué)設計 3
一、教學(xué)計劃建議表
項目?jì)热?/p>
感受與鑒賞表現創(chuàng )造音樂(lè )與相關(guān)文化演唱演奏第一課時(shí)《渴望春天》為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏配樂(lè )詩(shī)朗誦《春》;音樂(lè )與繪畫(huà)第二課時(shí)歌曲:
(1)《新疆之春》
(2)《春曉》
(3)《春節序曲》
(4)《春天奏鳴曲》
豎笛:
《春游》
(1)為樂(lè )曲創(chuàng )編歌詞。
(2)創(chuàng )作一幅表現春天的美術(shù)作品。
二、教學(xué)要求
(一)總要求:
通過(guò)本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂(lè )與相關(guān)文化等欄目的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感受音樂(lè )及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造春天題材時(shí)的審美特征。
1.學(xué)習歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)著(zhù)的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習用豎笛吹奏《春游》這首樂(lè )曲，感受樂(lè )器演奏的樂(lè )趣。
3.通過(guò)欣賞描繪春天主題的聲樂(lè )、器樂(lè )、散文、繪畫(huà)等作品使學(xué)生了解藝術(shù)表現形式的.多樣性及審美特征。
(二)具體要求:
1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》，體會(huì )拍的節拍特點(diǎn)。
2.能夠在教師和同學(xué)們的伴奏、伴唱下，獨自演奏豎笛曲《春游》。
3.感受小提琴獨奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂(lè )《春節序曲》及散文《春》的意境美，并通過(guò)不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗，理解音樂(lè )的深刻內涵。
4.通過(guò)創(chuàng )編和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng )新的意識。
三、教學(xué)準備
(一)教學(xué)用具:
鋼琴、豎笛、打擊樂(lè )器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機、錄音機、教學(xué)用磁帶、錄像帶、CD機(盤(pán))、投影儀。
(二)相關(guān)資料:
有關(guān)春天題材的詩(shī)詞、散文、圖片等，與本課相關(guān)的音樂(lè )家畫(huà)像。
春之聲教學(xué)設計 4
【目標】
體會(huì )本文放射性的結構特點(diǎn)；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語(yǔ)言特色。
理解作者的思想感情，體會(huì )文中表現出的新舊沖突、社會(huì )轉變的鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )本文放射性的結構特點(diǎn)；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語(yǔ)言特色。
結合意識流小說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì )本文放射性的結構特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課學(xué)習詩(shī)化小說(shuō)《荷花淀》，我們了解到并非每篇小說(shuō)都可以按照寫(xiě)實(shí)小說(shuō)的人物、情節、環(huán)境三要素去品讀……
二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
三、基本解讀
王蒙被稱(chēng)為"最新文藝思潮的代表作家"�！洞褐暋肥峭趺山梃b"意識流"創(chuàng )作手法的代表作。
1、什么叫意識流、意識流小說(shuō)
小說(shuō)中的意識流，就是以人物的意識活動(dòng)為結構中心，圍繞人物表面看來(lái)似乎是隨機產(chǎn)生，且邏輯松散的意識中心，將人物的觀(guān)察、回憶、聯(lián)想的全部場(chǎng)景與人物的感覺(jué)、思想、情緒、愿望等，交織疊合在一起加以展示，以"原樣"準確地描摹人物的意識流動(dòng)過(guò)程。
2、意識流小說(shuō)的特點(diǎn)
常常是以當時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復，形成一種枝蔓式的立體結構。在意識流小說(shuō)中表現人物心理活動(dòng)的最常用、最重要的技巧主要包括內心獨白、自由聯(lián)想、蒙太奇、時(shí)空跳躍、旁白等。（意識流小說(shuō)中的蒙太奇的運用指的是作者把不同時(shí)間和空間的事件和場(chǎng)景組合拼湊在一起。）
以《春之聲》的第一、二段為例理解"自由聯(lián)想"的運用：
明確：車(chē)身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉小河水面上搖晃→故鄉和故鄉的父母--火車(chē)的噪音→歌曲樂(lè )音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國的抽象派音樂(lè )→楊子榮的詠嘆調→京劇鑼鼓的噪音→火車(chē)的噪音
3、把握《春之聲》的結構和主題
�。�1）結構：《春之聲》摒棄了傳統小說(shuō)的敘述模式，運用了以人物為中心的放射狀結構。出國考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節回鄉途中，身處悶罐車(chē)廂，"意識"流動(dòng)。
小說(shuō)不重塑造人物性格，不重故事情節敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的"意識流"手法，但又不是西方純粹的"意識流"。小說(shuō)采用的"放射性"結構有一個(gè)端點(diǎn)，就是坐在悶罐車(chē)廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說(shuō)主要寫(xiě)時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，采擷特定時(shí)段的人文景觀(guān)，語(yǔ)言結構獨特，意象鮮明，反映主人公為祖國命運憂(yōu)喜悲歡，渴望祖國人民走進(jìn)溫暖春天的美好愿望。小說(shuō)開(kāi)始，"咣"車(chē)廂門(mén)關(guān)上，主人公進(jìn)入悶罐子車(chē)這個(gè)特定環(huán)境，開(kāi)始了他的感受、聯(lián)想和回憶。"咣"車(chē)廂門(mén)打開(kāi)，到站了，上下乘客，引進(jìn)新的人物，引發(fā)新的事件，主人公的心理活動(dòng)又因此展開(kāi)。車(chē)廂門(mén)開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，直到主人公到站，小說(shuō)結束。"咣"語(yǔ)義的延伸和相互關(guān)聯(lián)，系連了一個(gè)完整事件的始終，也構擬了清晰可感的時(shí)間序列。
王蒙自己也總結到："我打破常規，通過(guò)主人公的聯(lián)想，突破時(shí)間和空間的限制，把筆觸引向過(guò)去和現在，外國和中國，城市和鄉村。滿(mǎn)天開(kāi)花，放射性線(xiàn)條，一方面是盡情聯(lián)想，閃電般的變化，互相切入，無(wú)邊無(wú)際;一方面，卻是萬(wàn)變不離其宗，放出去都能收回來(lái)，所有的射線(xiàn)都有一個(gè)共同的端點(diǎn)，那就是坐在1980年春節前夕的悶罐子車(chē)里我們的主人公的心靈。"(《關(guān)于〈春之聲〉的通信》)
�。�2）主題
岳之峰所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的.社會(huì )生活，傳達出"春的.旋律"，表現了新時(shí)期新轉機的主題。
4、《春之聲》標題的含義
明確：題目"春之聲"，取自小說(shuō)中火車(chē)上錄音機里傳出的德語(yǔ)歌曲和約翰≈斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》�！洞褐晥A舞曲》，春天的力量、春天的聲音，都表征著(zhù)那個(gè)時(shí)代生機勃勃、萬(wàn)象更新。這和那個(gè)嶄新的、清潔的、輕便的內燃機車(chē)的火車(chē)頭的作用是一樣的。這一標題也蘊涵著(zhù)80年代初期人們對"時(shí)代"的特定指認方式，包含了作者對于"歷史"/"現實(shí)"，"過(guò)去"/"現在"、"未來(lái)"，"落后"/"文明"等的思考。
�。ㄐ≌f(shuō)標題和關(guān)于春天的描寫(xiě)，新的內燃機車(chē)頭，無(wú)不是應用象征手法來(lái)扣合"我們生活中出現的希望和轉機"這個(gè)主題。）
三、總結
附：板書(shū)設計
過(guò)去
中國外國
岳之峰（現在）悶罐車(chē)廂大空間城市農村
春之聲教學(xué)設計 5
【教學(xué)過(guò)程】
一、解題：
1、作者王蒙：當代作家，曾任中國文化部部長(cháng)，同時(shí)也是一個(gè)作家、文化活動(dòng)家。河北南皮人，1934年10月生于北平。
1953年，19歲的王蒙寫(xiě)出了他的處女作長(cháng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》。1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，這篇小說(shuō)成為50年代中國文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng )作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢(mèng)》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱(chēng)為王蒙的“集束手榴彈”。
�。ê�(jiǎn)單介紹即可，在必修四里還將接觸他的文章）
2、導讀（一）：王蒙被稱(chēng)為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng )作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國意識流小說(shuō)的開(kāi)山之作。
這種意識流小說(shuō)給新時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng )作帶來(lái)了深遠的影響，沖破了傳統小說(shuō)觀(guān)念，為小說(shuō)創(chuàng )作在藝術(shù)上開(kāi)辟了一條新的途徑。
3、導讀（二）：意識流是心理學(xué)家們使用的一個(gè)短語(yǔ)。是把思想比作一股流水的概念和“意識匯流”的觀(guān)念。它把人類(lèi)心理活動(dòng)中象流水一樣活動(dòng)著(zhù)的意識的.客觀(guān)狀態(tài)，比喻為一個(gè)生動(dòng)的形象。人類(lèi)的思維活動(dòng)并不是由一個(gè)一個(gè)分離的、孤立的部分組成，而是一條連續不斷的、包含各種復雜的感覺(jué)和思想流。
意識流小說(shuō)通常借助自由聯(lián)想來(lái)完成敘事內容的轉換，因此它們往往打破傳統小說(shuō)正常的時(shí)空次序，而出現過(guò)去、現在乃至未來(lái)的大跨度的跳躍。人物心理、思緒的飄忽變幻，情節段落的交叉拼接，現實(shí)情景、感覺(jué)印象以及回憶、向往等的交織疊合，象征性意象及心理獨白的多重展示，往往使敘事顯得撲朔迷離。
意識流小說(shuō)常常是以一件當時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復，形成一種枝蔓式的立體結構。
意識流小說(shuō)中使用最多的技法是直接內心獨白、間接內心獨白、無(wú)所不知的描寫(xiě)和戲性獨白。
二、請同學(xué)們結合提示以及剛才的導讀，整體把握，梳理小說(shuō)結構。
1、“意識流小說(shuō)常常是以一件當時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，”請快速閱讀小說(shuō)，找出這一正在進(jìn)行的事件。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物）
明確：出國考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節回鄉途中，身處悶罐車(chē)廂，“意識”流動(dòng)。其所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì )生活，傳達出“春的旋律”，表現了新時(shí)期新轉機的主題。
2、岳之峰身處悶罐車(chē)廂，“意識”流動(dòng)并非是自己空想得來(lái)，而是“通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)”，請再次閱讀小說(shuō)，劃出這些觸發(fā)物，看看它們引發(fā)了人物怎樣的聯(lián)想。（可任選一段，交流討論）
幻燈片：岳之峰過(guò)去
罐子車(chē)大空間中國——外國社會(huì )生活
城市——農村的新轉機
�。ìF在）未來(lái)
社會(huì )生活剪影
人民的欲望
3、小結：《春之聲》的表現手法
小說(shuō)的主題是“歌唱生活中的新轉機”，但不重塑造人物性格，不重故事情節敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的“意識流”手法，但又不是西方純粹的“意識流”。小說(shuō)采用的'“放射性”結構有一個(gè)端點(diǎn)，就是坐在悶罐車(chē)廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說(shuō)主要寫(xiě)時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，并以此來(lái)表現主題。
三、難點(diǎn)分析:
問(wèn)：火車(chē)上的歌曲《春之聲》是一個(gè)巧合還是必然，那么在這里又有什么含義呢？
明確：火車(chē)上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國的春天，表達了作者對祖國未來(lái)的無(wú)限希望和憧憬！
四、精華賞析：獨特的語(yǔ)言
請仔細品味課本第95頁(yè)“思考、探究”第三題的語(yǔ)句。想想這種“把平淡的事物表述得饒有趣味”，對自己的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
1、塵土和紙煙的霧氣中出現了旱煙葉……還有南瓜的香味哩！
提示：奇特的比喻，使平常的描寫(xiě)生動(dòng)且有回味。
2、黑壓壓的人頭，壓迫得白雪不白，冬青也不綠了。
提示：巧妙的夸張
3、他小跑著(zhù)離開(kāi)了故宮……把他拉下去哩！
提示：聯(lián)想奇特，幽默有趣
4、她說(shuō)得挺帶勁，每吐出一個(gè)字就像擰緊了一個(gè)螺母。
提示：比喻獨到
5、岳之峰不由得也摸了摸自己攜帶的兩個(gè)旅行包……一切都健在無(wú)恙。
提示：風(fēng)趣獨特，超越日常思維
6、悶罐子車(chē)正隨著(zhù)這春天的旋律而輕輕地搖擺著(zhù)，醺醺地陶醉著(zhù)，裊裊地前行著(zhù)。
提示：疊詞的運用，富有音韻美；擬人運用恰當傳神。
文中還有一些語(yǔ)言讀來(lái)也很美，請自己再找找，并把結果與同桌分享。
�。ㄐ≌f(shuō)過(guò)長(cháng)，又是意識流小說(shuō)，學(xué)生恐怕很難讀懂。不妨重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上。）
六、作業(yè)：
結合課后練習，預習科學(xué)小品文《說(shuō)數》，在文中找出生字生詞并注音。
春之聲教學(xué)設計 6
設計意圖：
海南四季如春，孩子每天如沐春風(fēng)，為了進(jìn)一步豐富對春天的感受，我選擇了以《春江花月夜》為載體，通過(guò)傾聽(tīng)、動(dòng)作表現、音樂(lè )課件及教師音詩(shī)畫(huà)情境下沙畫(huà)的表演等方式，感受欣賞到古典音樂(lè )下的優(yōu)美、柔和，煙雨朦朧的春天。強調幼兒對藝術(shù)的感知感受是綜合的，不能只單純追求某種藝術(shù)技能的表現，應重視培養幼兒的綜合藝術(shù)素養，因此采取分組選擇討論的方式，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的.方式大膽表現，選擇了與春江花月夜音樂(lè )課件相匹配的國畫(huà)操作材料和沙畫(huà)材料以及編故事的小道具，支持幼兒表達不同的音樂(lè )意境，將音樂(lè )形象化、可視化，提升藝術(shù)素養。
活動(dòng)目標：
1．感受音樂(lè )所表達意境，能用語(yǔ)言大膽講述內心的感受及描述音樂(lè )的畫(huà)面。
2．大膽選擇合適的形式表現自己喜歡樂(lè )曲的感受。
3．能與同伴合作討論，共同描繪表現樂(lè )曲的樣子。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已有潑墨畫(huà)經(jīng)驗及沙畫(huà)經(jīng)驗，已有編故事的經(jīng)驗。
材料準備：《春江花月夜》節選音樂(lè )、春天的`視頻、潑墨材料、沙畫(huà)材料及小花小草等道具等。
環(huán)境創(chuàng )設：將三組材料分組擺放好。
活動(dòng)過(guò)程：
1．隨音樂(lè )朗誦春天的詩(shī)歌入場(chǎng)
2．欣賞音樂(lè )片段《春江花月夜》，感受樂(lè )曲的柔和優(yōu)美
�。�1）第一遍欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的優(yōu)美。
�。�2）第二遍欣賞音樂(lè )，自由的用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。
�。�3）結合視頻再次欣賞音樂(lè )并用動(dòng)作感受音樂(lè )的舒緩柔和
3．結合教師現場(chǎng)繪制沙畫(huà)再次感受音樂(lè )的畫(huà)面。
4．幼兒自由選擇分組聽(tīng)音樂(lè )來(lái)表達春天
5．作品欣賞
6．完整欣賞兩段是，感受不同音樂(lè )帶來(lái)的不同的春天畫(huà)面。
活動(dòng)延伸：
將音樂(lè )和沙畫(huà)、潑墨和影戲材料投放到區域活動(dòng)中，繼續感受不同音樂(lè )里的春天。
春之聲教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、嘗試用象聲詞表達傾聽(tīng)到的聲音，并用問(wèn)答句的形式創(chuàng )編詩(shī)歌。
2、初步體會(huì )作品所表達的情感，能隨著(zhù)作品的展開(kāi)表現出好奇、平和等相應的情緒。
3、感受春的氣息，體會(huì )畫(huà)面之靜態(tài)美、聲效之動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情懷。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)ppt；小草地。
2、幼兒已學(xué)歌曲《春雨沙沙》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遇見(jiàn)春天：導入故事，引發(fā)興趣。
——現在是什么季節？
——你從哪兒發(fā)現了春天？
二、傾聽(tīng)春雨：欣賞故事，感知春雨的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
春天的夜晚，靜悄悄的，夜空里一顆星星都沒(méi)有，窗外，黑漆漆的。小鼴鼠早早地躺在了床上，這會(huì )兒，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻燈片并提問(wèn)）
——這是什么聲音？
——這會(huì )是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
——讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)XX吧�。ㄓ變焊惺躕XXXXX，是你嗎的`句式）
小鼴鼠忙了大半夜，也沒(méi)找到是誰(shuí)在發(fā)出聲音。他走回了房間，躺到床上準備接著(zhù)睡覺(jué)了。
三、對話(huà)春雨：謎題揭曉，引出一問(wèn)一答的句式。
——難道會(huì )是春雨？讓我們來(lái)來(lái)問(wèn)問(wèn)春雨吧！
叮咚叮咚，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在門(mén)上的聲音！
哐當哐當，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在窗戶(hù)上的聲音！
呼啦呼啦，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在樹(shù)葉上的聲音！
嘩啦嘩啦，春雨，那是你嗎？——是的，那是我落在溪水里的聲音！
沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在小草里的聲音！
——原來(lái)小鼴鼠聽(tīng)到的那么多聲音，都是春雨下在不同的地方發(fā)出的聲音呢！
四、尋找春雨：找找、看看、運用一問(wèn)一答的形式大膽表述。
——春雨還會(huì )下在哪里呢？我們也來(lái)找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)。
五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。
——這會(huì )兒啊，我們的春雨想邀請你們和她一起來(lái)唱一首歌�。ǜ璩河晟成常�
春之聲教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)賞《春之聲》，感受作品所表達的主題——大自然的春色。
2、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂(lè )的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受大自然的春天，使他們能運用各種表演形式來(lái)表達自己的內心感受。
教材分析：
春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望。從古到今，無(wú)數文人墨客、名家藝人無(wú)不為春的多彩而陶醉，被春的生機所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來(lái)學(xué)習的《春之聲》就是音樂(lè )大師用音樂(lè )來(lái)表達和贊美春天的美麗。
教學(xué)準備：
課前搜集圓舞曲資料，錄音機等。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、討論法、啟發(fā)法、評價(jià)法、合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)情感。
播放聲音(春之自然界的聲音)
師：剛才大家都聽(tīng)到了什么?
生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風(fēng)聲等。
師：這么美的聲音，我們知道是什么季節來(lái)了?
生：春天來(lái)了。
師：請大家再來(lái)欣賞一組春天的圖片。
師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段非常好聽(tīng)的描述春天美景的音樂(lè )�？纯匆魳�(lè )家怎樣用音符來(lái)贊美春天的。
二、啟發(fā)導入、初步感悟。
播放音樂(lè )《春之聲》片段A
師：聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨音樂(lè )輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。(隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng))
聽(tīng)完后告訴老師：在這段音樂(lè )中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽(tīng)出是幾拍子的?(活潑、歡快、節奏感強，是三拍子的)一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)
介紹約翰施特勞斯被稱(chēng)為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè )曲。(講解一下為什么是小約翰施特勞斯，因為小約翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯，為了加以區別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè )家，著(zhù)名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng )作的。而小約翰施特勞斯主要創(chuàng )作的是圓舞曲。
下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè )家小約翰施特勞斯創(chuàng )作的《春之聲》。)
師：咱們都知道音樂(lè )根據速度、力度、情緒、旋律等音樂(lè )元素的變化，可以分成不同的樂(lè )段。今天咱們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長(cháng)，音樂(lè )元素變化比較多的樂(lè )曲。
下面我們就分段來(lái)欣賞一下，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，感受各樂(lè )段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個(gè)樂(lè )段你會(huì )怎么指揮。
1)聆聽(tīng)第一段主旋律：
師：這段音樂(lè )就是我們剛才聽(tīng)過(guò)的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒(méi)有序奏，而是在四小節充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降B大調)隨之出現，復雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽(tīng)眾一種春意盎然的感覺(jué);咱們剛說(shuō)了，這首曲子比較長(cháng)，為了方便比較記憶，咱們給各樂(lè )段都起個(gè)名字：這一樂(lè )段命名為A。
2)聆聽(tīng)第二樂(lè )段：第二主題(F大調)進(jìn)入，旋律趨于平和，但色彩依然生動(dòng);情緒依然比較活潑。命名B。
3)聆聽(tīng)第三樂(lè )段：重復第一主題的旋律，再次讓人深刻體會(huì )春天的感覺(jué)。命名B。
4)聆聽(tīng)第四樂(lè )段：經(jīng)過(guò)重復第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入，給人以春水蕩漾般的舒暢感;命名C。
5)聆聽(tīng)第五樂(lè )段：第四主題運用大音程的跳動(dòng)，顯示出無(wú)窮無(wú)盡的活力;命名D。
6)聆聽(tīng)第六、七樂(lè )段：第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫(xiě)春日里偶爾飄來(lái)的陰云;命名E。
7)聆聽(tīng)第八樂(lè )段：第七主題節奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機盎然的感覺(jué);命名F。
8)聆聽(tīng)最后一個(gè)樂(lè )段：樂(lè )曲的結尾也較為簡(jiǎn)單，只是重復一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結束全曲。(主題A)(黑板上完整列出全曲的結構：ABACDEFA)并講解回旋曲的'定義。
三、充分體驗、情感交流。
師：下面我們來(lái)再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺(jué)。在聽(tīng)到樂(lè )曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng)，再次體會(huì )春天帶給我們的活潑、歡快、充滿(mǎn)朝氣的感覺(jué)。
師：剛才的.《春之聲》，你都聽(tīng)到哪些樂(lè )器演奏的?
生：小提琴，鼓……
師：對，這些樂(lè )器都屬于西方的管弦樂(lè )器，像這樣有很多的西洋樂(lè )器共同演奏完成的樂(lè )曲是叫管弦樂(lè )曲。
師：小約翰施特勞斯是用管弦樂(lè )的演奏形式來(lái)表現春天的。下面請同學(xué)們用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下自己心中春天。
四、配樂(lè )朗誦、總結下課。
欣賞《春之聲》，進(jìn)行配樂(lè )朗誦，體驗音樂(lè )與朗誦在情感上的和諧。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望，希望同學(xué)們像約翰施特勞斯一樣，永遠充滿(mǎn)活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰施特勞斯創(chuàng )作的一些圓舞曲，聽(tīng)一聽(tīng)，多感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
音樂(lè )藝術(shù)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè )課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有通過(guò)不同形式感受音樂(lè )才會(huì )對音樂(lè )有真正的體驗和理解。小學(xué)的音樂(lè )欣賞課應攆棄傳統的灌輸式的以掌握知識為目的的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習，潛移默化深入作品，以取得更大的進(jìn)步。
春之聲教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲）
《春曉》（歌曲）《春節序曲》（管弦樂(lè )曲）
《春天奏鳴曲》（（小提琴與鋼琴）
2．器樂(lè )：學(xué)吹豎笛《春游》
3．創(chuàng )作與表演：為旋律創(chuàng )作歌詞，并表演．
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè )、器樂(lè )作品，了解藝術(shù)表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；
2．掌握《新疆之春》、《春節序曲》主旋律；
3．學(xué)會(huì )用豎笛吹奏《春游》；
4．通過(guò)創(chuàng )編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識以及對音樂(lè )的理解、表現能力；
5.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教材分析：
小提琴獨奏曲《新疆之春》創(chuàng )作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫(xiě)華彩樂(lè )段和鋼琴伴奏。樂(lè )曲以通俗、樸素的音樂(lè )語(yǔ)言，豪爽、樂(lè )觀(guān)、奔放、流暢的樂(lè )思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風(fēng)貌和生活情趣，音樂(lè )具有鮮明的維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格�！洞汗澬蚯肥抢顭ㄖ洞汗澖M曲》中的第一樂(lè )章，作于1954D1955年間，這一樂(lè )章廣受人民的'喜愛(ài)，常在音樂(lè )會(huì )上單獨演奏。樂(lè )曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒�！洞禾熳帏Q曲》是貝多芬創(chuàng )作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂(lè )曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿(mǎn)著(zhù)希望和幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )吹奏豎笛
教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)與文學(xué)、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)結合而產(chǎn)生的美。
教學(xué)準備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
春之聲教學(xué)設計 10
《春天的信使》
教學(xué)內容：
唱歌《春天的信使》
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨音樂(lè )踏著(zhù)節奏進(jìn)教室。師生問(wèn)好。
二、課前練習
(一)發(fā)聲練習
(二)了解歌中出現的變化音與上波音。
三、新課掌握
(一)導入(談話(huà))
(二)范唱(老師將全歌有表情地唱一遍)。
(三)學(xué)譜(學(xué)生視唱，老師及時(shí)糾錯)
(四)學(xué)詞
1、給某字正音：蘆笙、嗩吶、鐃鑼(同時(shí)簡(jiǎn)介這些樂(lè )器)
2、熟悉歌詞(按歌曲節奏輕生朗讀一遍)。
3、看譜唱詞。
4、歌曲情緒處理與表現。
四、課堂小結，下課。
《春之聲圓舞曲》
[教材分析]
《春之聲圓舞曲》從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點(diǎn)，從音樂(lè )情調來(lái)講，旋律清新活潑、流暢動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)了朝氣和青春的活力。
教學(xué)目標：
1、課外聽(tīng)到歌曲或器樂(lè )曲《春之聲圓舞曲》時(shí)，知道它是奧地利作曲家施特勞斯的作品并能說(shuō)出作品的標題。
2、在聆聽(tīng)《春之聲圓舞曲》的過(guò)程中，能夠以擺色塊的方式感受了解回旋曲式。
3、能夠采用多種方式參與欣賞活動(dòng)，感受并表現對音樂(lè )的理解，表達對春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方式欣賞《春之聲圓舞曲》，感受樂(lè )曲清新活潑、流暢動(dòng)聽(tīng)的旋律，了解回旋曲式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
設計意圖：通過(guò)復習歌曲，使學(xué)生進(jìn)入春天的情境，引出本課教學(xué)。
1、有感情地演唱歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，表達春天到來(lái)時(shí)人們美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體會(huì )小朋友在尋找春天時(shí)神秘、喜悅、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。
方法
(1)教師彈奏包括引子和尾奏在內的八個(gè)音樂(lè )主題，學(xué)生根據事先準備好的八種色塊，選擇分別代表的主題，并標注順序。然后，重點(diǎn)視唱A和B兩個(gè)音樂(lè )主題。進(jìn)行對比。
(2)再次聆聽(tīng)全曲，看著(zhù)課件擺色塊。如有重復，用備用的色塊。(要求學(xué)生準備三份色塊)
(3)簡(jiǎn)介回旋曲式和《春之聲圓舞曲》。
(三)贊美春天
師：春天是美麗的、動(dòng)人的、充滿(mǎn)生機的，它就像一幅絢麗的畫(huà)、一首動(dòng)聽(tīng)的歌、一段醉人的舞，現在就讓我們來(lái)創(chuàng )編我們心中的春天。
三.小結
今天，我們一起欣賞了管弦樂(lè )曲《春之聲圓舞曲》，一同感受了春的氣息。中國有句俗語(yǔ)：一年之計在于春。讓我們在快樂(lè )的春天為自己制訂一個(gè)奮斗目標，共同努力吧!
《櫻花》
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的.內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
春之聲教學(xué)設計 11
設計思路：
本課是初一下學(xué)期第一單元的第二課時(shí)，本章節的內容是反應春天題材的音樂(lè )作品。在本節課的設計中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，名曲欣賞，和動(dòng)手參與課堂活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節，去了解音樂(lè )。通過(guò)了解音樂(lè )，在音樂(lè )中領(lǐng)悟地區音樂(lè )特點(diǎn)，文化特征，同時(shí)用音樂(lè )中的元素去感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活�！洞汗澬蚯肥谴蠹叶级炷茉數穆�(tīng)音樂(lè )作品，也是中國最優(yōu)秀的器樂(lè )曲目之一。這首作品表現了我國的廣大人民在中國最大的節日里，載歌載舞，歡騰熱鬧的場(chǎng)景。在備課的過(guò)程中，我設計的思路是如何把大家帶到這種歡樂(lè )的場(chǎng)景中。在欣賞教學(xué)時(shí)，我以視頻欣賞為主，因為這是一種最直觀(guān)的感官視覺(jué)。讓大家直接看視頻的畫(huà)面去感受，可以達到最大的效果。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng).看.參與.律動(dòng)等方式了解音樂(lè )，體驗音樂(lè )。通過(guò)交流，促進(jìn)學(xué)生能力的.提高。
課型：綜合課
教材分析：《春節序曲》是《春節組曲》的第一樂(lè )章，是大家耳熟能詳的一首樂(lè )曲。創(chuàng )作于20世紀50年代。樂(lè )曲結構是帶再現的復三部曲式，民族調式。第一部分主題明快，節奏感強，表現了秧歌舞的生動(dòng)場(chǎng)面和熱烈氣氛。第二部分活潑流暢，長(cháng)笛是主奏樂(lè )器，表現了人們喜悅和激動(dòng)的心情。第三部分是熱情的旋律，跳動(dòng)的節奏型，逐步把音樂(lè )推向高潮，表現了節日的歡慶的景象和人們喜悅的心情。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生心理和生理還不成熟，獲得知識和信息的途徑還不是很多，但是在學(xué)習上已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗。但是通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐課，提高了表現音樂(lè )的技能，并且提升了學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，并提升了學(xué)生音樂(lè )的審美能力!
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞描繪春天為主題的音樂(lè )作品，讓學(xué)生感受不同音樂(lè )要素在音樂(lè )中的表現作用，感受正確的音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手參與能力，培養學(xué)生音樂(lè )表現力。教學(xué)目標：
知識目標：欣賞樂(lè )曲并學(xué)習作品的創(chuàng )作背景。
能力目標：培養學(xué)生的音樂(lè )的欣賞能力，和正確理解音樂(lè )作品的能力。
重點(diǎn)：培養學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
難點(diǎn)：感受音樂(lè )的情緒變化，感受音樂(lè )要素在音樂(lè )中的重要作用。教具：鋼琴多媒體打擊樂(lè )器
教學(xué)方法：聆聽(tīng)比較時(shí)間體驗法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
聆聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》(設計意圖：維也納新年音樂(lè )會(huì )上必演的曲目是拉德茨基進(jìn)行曲，而中國新年音樂(lè )會(huì )必演的曲目就是《春節序曲》。
二、欣賞樂(lè )曲
1、欣賞《春節序曲》
(1)聆聽(tīng)全曲，欣賞后學(xué)生談下體會(huì )
(設計意圖：讓學(xué)生用最直觀(guān)的欣賞方式去聽(tīng)，去感受音樂(lè )。聽(tīng)完之后教師小結，并介紹創(chuàng )作背景及作者李煥之。)
(2)分段欣賞，通過(guò)教師講解引導學(xué)生理解作品。
引子：歡快的打擊樂(lè )和管弦樂(lè )齊奏，歡快的節奏把大家帶到春節的喜慶的氛圍中。
教師展示樂(lè )曲的旋律線(xiàn)，并引導大家哼唱。提問(wèn)并引導學(xué)生說(shuō)出引子的含義是什么，并敲打樂(lè )曲的節奏型。(設計意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手能力中學(xué)習音樂(lè )節奏，更能加深印象，達到事半功倍的效果。)第一部分：表達了人們歡度新春的心情和唱歌跳舞的熱鬧場(chǎng)面。教師：課件展示主題并播放音樂(lè )。
學(xué)生活動(dòng)：分組展示，第一主題是前兩組跟節奏律動(dòng)，第二主題時(shí)，后兩組跟律動(dòng)。(設計意圖：讓學(xué)生專(zhuān)注的聽(tīng)音樂(lè )，并且注意音樂(lè )的變化，又能是學(xué)生增加興趣)教師引導學(xué)生說(shuō)出本章節的主題情緒等
第二部分：表達了人們對幸福生活的和美好前程的憧憬
教師：課件展示第二部分主題樂(lè )譜，播放音樂(lè )，提出問(wèn)題，主題分別用什么樂(lè )器演奏?
學(xué)生活動(dòng)：跟隨鋼琴哼唱第二部分樂(lè )譜。
教師：播放歌曲《新春秧歌鬧起來(lái)》提出問(wèn)題，引導學(xué)生分析第一部分和第二部分，存在的異同。(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )元素在音樂(lè )中的作用)
第三部分：
播放課件之前提出問(wèn)題，和第一樂(lè )章有什么異同點(diǎn)?欣賞之后講解是第一部分的再現部分。分析出打擊樂(lè )器的加入，速度比第一樂(lè )章更快了，形成了鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，歡聲笑語(yǔ)交織在一起的場(chǎng)面，在歡騰的風(fēng)味中結束樂(lè )曲。
(3)完整欣賞樂(lè )曲：
教師：播放課件《春節序曲》引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲。同學(xué)們可以完
全參與進(jìn)來(lái)，指揮，打擊樂(lè )，跟隨節奏敲擊桌子等等。
二、拓展階段：
三、感受歌唱家演唱的《春之聲圓舞曲》，感受其節奏特點(diǎn)，感受春天的美好。
四、小結：《春節序曲》序曲的魅力之所在，民族的就是世界的，我們不斷的積累民族音樂(lè )，總有一天要讓中華民族音樂(lè )走向世界，讓我們大家更加熱愛(ài)民族音樂(lè )吧!
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