二年級語(yǔ)文《最大的書(shū)》教學(xué)設計2篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文《最大的書(shū)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文《最大的書(shū)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.認識“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“底”、“刨”等12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、以“書(shū)”導入 1師：(板書(shū)：書(shū))請同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著(zhù)什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書(shū)加引號，板書(shū)：最大的)
2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答：書(shū)。
說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
齊讀課題
發(fā)現課題帶引號。
二 、初讀課文，學(xué)習生字。
1、出示閱讀提示：一邊讀一邊標出自然段的序號，圈出生字，借助拼音讀準字音,讀通句子。
2、學(xué)習生字
(1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
(3)(出示地質(zhì)勘探隊員的圖片)認識地質(zhì)勘探隊員是做什么工作。
字理識字：巖、印
實(shí)物識字：冊
反義詞識字：厚 ，你能說(shuō)說(shuō)什么厚，什么薄嗎?
聯(lián)系上下文和生活識字：痕。
給“煤”找朋友。
出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題，體會(huì )川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，理解“刨根問(wèn)底”的意思。
變魔術(shù)認識“刨”字。學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，我們來(lái)放松一下，老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌，你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。
說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國找到哪些寶藏，理解“寶藏”的意思。
(4)指導寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字“刨”“底”，小朋友，請你
仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?
請你田字格里寫(xiě)一遍。
3、反饋、評議
自由朗讀課文。
指名領(lǐng)讀生詞
開(kāi)火車(chē)讀生字
看圖片
能說(shuō)出相冊、集郵冊。
說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)帶“痕”的詞語(yǔ)
組詞。
找、讀川川問(wèn)的那些問(wèn)題。
認讀生字。
抽生回答
說(shuō)一說(shuō)
發(fā)現問(wèn)題，回答。
練習書(shū)寫(xiě)。
評議
三、朗讀課文
1、小組合作朗讀課文，把課文讀正確、流利。
2、比比那組讀得好。
3、讀兒歌：川川去爬山，認識了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強，能把巖石當書(shū)看。
一冊一冊細細翻，厚厚的“書(shū)”里藏寶藏。
雨點(diǎn)的腳印叫雨痕，波浪的足跡叫波痕，
煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(cháng)分工，合作讀課文。
賽讀
指名朗讀兒歌，了解課文內容，鞏固生字。
四、總結
通過(guò)學(xué)習，咱們把一篇長(cháng)長(cháng)的課文讀成了一句話(huà)，這是一本最大的“書(shū)”，下節課，咱們要翻開(kāi)這本書(shū)，去探索其中的各種奧秘。
認真聽(tīng)
板書(shū)設計
最大的“書(shū)”?
刨 底
中午放學(xué)了，我和幾名同學(xué)一起回家，我們走著(zhù)走著(zhù)忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō)：“這孩子真好�！边�有人說(shuō)：“現在這樣的孩子很少見(jiàn)�！蔽倚睦锩罉O了。然后，旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō)：“你為什么要撿?”我爭著(zhù)說(shuō)：“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的�！笨窗�，好事人人都可以做，我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭著(zhù)做好事，是不是只得你學(xué)習?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學(xué)習吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。
今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。
下午，我去新華書(shū)店看書(shū)。出了家門(mén)，我蹦蹦跳跳一路小跑著(zhù)，不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當我正要過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準備過(guò)馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè )嘛，而我又是一名少先隊員，應該過(guò)去幫幫她。
我連忙跑過(guò)去，對老奶奶說(shuō)：“老奶奶，我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著(zhù)兩只手扶著(zhù)老奶奶的胳膊，趁著(zhù)綠燈，一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線(xiàn)。過(guò)了馬路，老奶奶對我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō)：“不用謝，老奶奶您一路走好�！闭f(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書(shū)店。
此時(shí)我心里覺(jué)得很高興，因為我做了一件好事。
有一個(gè)星期天，我學(xué)二胡。在公交車(chē)上，看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩穩的坐著(zhù)，這是一位老奶奶拄著(zhù)拐杖上了車(chē)，匆匆忙忙的投了一元錢(qián)。投完罷，便慢慢地向中間走去，車(chē)剛開(kāi)動(dòng)，老奶奶一個(gè)不穩，險些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō)：“奶奶，這里有座，您來(lái)坐吧�！闭f(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑：“沒(méi)事孩子，你去坐吧，奶奶站得住�！闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了�！贝夏棠淘谀莻�(gè)座位坐下時(shí)，我才放心的到下車(chē)口站著(zhù)。
下車(chē)以后到現在，我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟，也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟�，F在我的身邊也出現了許多樂(lè )于助人、尊老愛(ài)幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。
二年級語(yǔ)文《最大的.書(shū)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解巖石的作用及地殼的變化。
3、在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，激趣質(zhì)疑：
1、這節課，讓我們繼續來(lái)學(xué)習《最大的“書(shū)”》。齊讀課題。
2、出示課件：出現一本書(shū)，書(shū)上一頁(yè)出現四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？
二、找出問(wèn)句，讀好對話(huà)。
1、為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子呢？
2、交流，快速讀讀課文，把川川提的問(wèn)題找出來(lái)，看誰(shuí)速度最快？（根據學(xué)生回答課件出示）
3、川川這樣刨根問(wèn)底到底有什么好處呢？讓我們來(lái)讀讀川川和叔叔的對話(huà)吧！
4、小朋友們，學(xué)著(zhù)剛才的樣子，同桌兩人讀讀對話(huà)，邊讀邊想，從叔叔的話(huà)里，你解決了哪些問(wèn)題？知道了什么？讀完之后，同桌還可以交流一下。
三、朗讀感悟，刨根問(wèn)底：
1、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們，從叔叔回答的話(huà)里，你知道了什么？
指名回答。
2、匯報交流：
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題：哪里有書(shū)��？
�、俑鶕䦟W(xué)生回答出示第四小節
�、谥笇Ю首x
�。�2）解決第二個(gè)問(wèn)題：書(shū)里有字嗎？（2和3隨機調控）
�、俪鍪镜诹」�。
�、谑裁词菚�(shū)里的字呢？
�、壅n件出示圖片，指導朗讀。
�。�3）解決第三個(gè)問(wèn)題：這上面有圖畫(huà)嗎？
�、賻r石上的圖畫(huà)是怎么樣的？想看一看嗎？
�、诮Y合課后資料袋學(xué)習
�、壑笇Ю首x
�。�4）想象朗讀，解決第四個(gè)問(wèn)題：這能說(shuō)明什么呢？
�、賱e急，叔叔來(lái)告訴我們了，聽(tīng)……師范讀
�、谀阆胝f(shuō)些什么？
�、壑笇Ю首x
�。�5）第五個(gè)問(wèn)題：讀了巖石書(shū)有什么用呢？
1、叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書(shū)用處可大哩！……（引讀第十二小節）
2、川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)，會(huì )想些什么呢？指導讀最后一小節。你能猜出他長(cháng)大后想干什么嗎？
四、拓展實(shí)踐，課文延伸
1、今天，我們跟著(zhù)川川去爬山，去刨根問(wèn)底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書(shū)里的很多知識，現在，你想對川川說(shuō)些什么嗎？
2、繼續刨根問(wèn)底：聽(tīng)了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？
3、這么多的問(wèn)題，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，你們也會(huì )刨根問(wèn)底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問(wèn)底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)哦！
4、小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著(zhù)奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？
是��！大自然就是一本讀不完的書(shū)��！在這些書(shū)里，藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀(guān)察，用眼睛去發(fā)現，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(cháng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！
五、寫(xiě)字指導
1、今天，我們還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字呢！出示：質(zhì)厚底
2、指導書(shū)寫(xiě)
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