語(yǔ)文園地二教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文園地二教學(xué)設計范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì )識字、交際、體現才藝。
6、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
第二課時(shí)
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字——悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說(shuō)什么。
2、想想圖中的人會(huì )怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．口語(yǔ)交際
2．習作練習
三、教學(xué)準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時(shí)用。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
�。ǘ┳x讀要求：
1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
2．聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
�。ㄈ┓纸M舉行，組內交流
1．各人先在組內展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
3．小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”。
五、
�。ㄒ唬┱勗�(huà)，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ⿴椭x材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。
1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2．小組交流：該人怎么會(huì )留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3．教師指導寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發(fā)生的時(shí)間
b、事情發(fā)生的地點(diǎn)
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經(jīng)過(guò)
f、事情的結果
�。ㄈ┙處熤笇�(xiě)好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因為人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì )畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì )抓住描寫(xiě)對象身上最能表現個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語(yǔ)言，一定要抓好對話(huà)描寫(xiě)。
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細節描寫(xiě)。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習作。
同步作文
我最熟悉的一個(gè)人
有這么一個(gè)人，我對她再了解不過(guò)了。她性格外向、活潑開(kāi)朗，比較喜歡穿運動(dòng)風(fēng)格的衣服。
有這么一個(gè)人，我對她再熟悉不過(guò)了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長(cháng)的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工一類(lèi)的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學(xué)只得了一個(gè)令她不滿(mǎn)的分數——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工，還喜歡看書(shū)。每次一看書(shū)，她就不知不覺(jué)的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專(zhuān)心地看著(zhù)《安徒生童話(huà)》，媽媽叫她吃飯，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。媽媽火了，沖進(jìn)她的書(shū)房，她依然那么安靜，還不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)鷣?lái)這兒有什么事嗎？”她的這一舉動(dòng)，讓媽媽哭笑不得。
這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛(ài)，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對她印象比誰(shuí)都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說(shuō)大家也知道，那就是她很可愛(ài)。
她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛(ài)的女孩了，你說(shuō)是不是呢？
[向家長(cháng)建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長(cháng)：您好！您孩子的作文寫(xiě)得很好！從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
�。�、引導學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把最想告訴別人的內容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
�。�、練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、對于兒歌能夠熟讀成誦。
�。�、豐富知識，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把最想告訴別人的內容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
�。�、練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì )背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會(huì )了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？
�。�、老師背兒歌：
“正月梅花香又香�！�
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音：
�、胖该x，及時(shí)正音，再自由讀。
�、屏私鈨焊柚懈鞣N植物的生長(cháng)特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）
重點(diǎn)講解正月是指一月。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
�。�、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)習“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：
�、懦踝x成語(yǔ)，注意讀準字音。
�、浦该麑W(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
�、茸鳂I(yè)：
背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
三、習作教學(xué)
�。�、讀習作要求，明確習作內容。
�。�、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內容。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )本單元描寫(xiě)植物的課文的'寫(xiě)作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
�。�、生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評
�。�、回憶作文要求。
�。�、示較好的習作，欣賞評價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�。�、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
�。�、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
�。�、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
�。�、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
�。�、觀(guān)察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
�。�、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
�。�、看題目，引導學(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
�。�、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
�。�、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
�。�、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
三、我會(huì )找
�。�、創(chuàng )設情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
�。�、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
�。�、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
�。�、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�、扑娜私恿Α斑^(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、過(guò)了“獨木橋”，我們又到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
�。�、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
�。�、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
�。�、指導學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)，用“──”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
�。�、變句子說(shuō)話(huà)：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
�。�、把第三句話(huà)補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
�。�、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。�、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�、沤柚匆糇x古詩(shī)
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
�、侵该x，學(xué)生評價(jià)
�、刃〗M賽讀
�。�、背誦古詩(shī)
四、作業(yè)，挑戰題：
�。�、___________有____________。
�。�、___________有__________，有_________，還有__________。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、抛约喊l(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^(guān)察的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
�、悄馨炎约旱乃^(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內容。
�。�、過(guò)程與方法：
在觀(guān)察中感受新奇，感受快樂(lè )，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，養成觀(guān)察習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于觀(guān)察，能發(fā)現細心觀(guān)察，長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
【重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
能清楚明白地交流所觀(guān)察內容及感受。
�。�、難點(diǎn)：
把自己的所觀(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
【教具學(xué)具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀(guān)察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，促使寫(xiě)作欲望。
【課時(shí)設置】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。
�。ㄗ晕冶憩F）
�。�、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
�。�、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。靼住坝^(guān)察”與成績(jì)的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：
課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真不錯。
二、眼力競賽
�。�、先獨立看圖，然后在小組內開(kāi)展競賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現的，看誰(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多。
�。�、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、趴梢灾v最得意的一個(gè)發(fā)現。
�、瓶梢灾v經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現及心情。
�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭論過(guò)程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
�。�、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
�。�、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會(huì )得到豐收的喜悅。
�。◣熒餐偨Y觀(guān)察的方法和習慣：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養成留心觀(guān)察的好習慣。）
第三課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)引入，捕捉內容
通過(guò)第二單元的學(xué)習，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀(guān)察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說(shuō)一說(shuō)：
�。�、觀(guān)察過(guò)什么事物？怎么觀(guān)察的？；
�。�、觀(guān)察的時(shí)候，你發(fā)現了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：
�、牌渌瑢W(xué)根據這位同學(xué)講的內容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊�(jiàn)解，如何使內容寫(xiě)得具體、準確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
�。�、若把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
�、撇痪行问降貙�(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿(mǎn)意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀(guān)察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。�、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。
�。�、學(xué)生邊起草，邊修改。
�。ㄖ�(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時(shí)
作文講評
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀(guān)察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
�。�、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
�。�、讓被選中習作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的習作進(jìn)行對比，或同一內容描寫(xiě)，精力與細致的習作對比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應如何修改？
�。�、就學(xué)生習作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習作，互相欣賞
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現漢字規律，掌握一些識字的方法。
�。�、初步了解多義詞。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀并背誦《鞋》。
�。�、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì )幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、課件出示“我的發(fā)現”中的字詞：
生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
�。�、在課件“我的發(fā)現”的字詞下出示學(xué)習伙伴和她說(shuō)的話(huà)：
生讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
�。�、課件出示“我會(huì )認”：
生認讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
�。�、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：
生認讀詞語(yǔ)。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習“日積月累”
�。�、課件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)：
自由讀。
同桌互聽(tīng)互讀。
指名讀。
�。�、游戲：
登山。
�。�、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂(lè )背誦。
三、完成“口語(yǔ)交際”
�。�、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？
組內表演。
上臺表演。
互相評價(jià)。
�。�、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
�。�、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？
學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。
�。�、你有什么話(huà)想說(shuō)？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
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