《陽(yáng)光》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《陽(yáng)光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽(yáng)光》教案1
教學(xué)目標：
1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節奏。
2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶(hù)、花朵、媽媽?zhuān)�、錄音磁帶《�?yáng)光》
知識準備：知道陽(yáng)光是什么。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣1、出示背景圖，引出詩(shī)歌名稱(chēng)師：老師今天帶來(lái)了一幅好看的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？
小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節奏。
提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。
提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著(zhù)陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結："陽(yáng)光先照在了窗上，接著(zhù)照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導幼兒理解詩(shī)歌內容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著(zhù)？""陽(yáng)光，在什么上笑著(zhù)？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著(zhù)？在花上笑著(zhù)？在溪上跳著(zhù)？在媽媽的眼里閃著(zhù)？"（三）幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準備。
《陽(yáng)光》教案2
教學(xué)目標：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對本小組的設計進(jìn)行改進(jìn)和完善，對其他小組的設計提出合理的建議。
3、養成在實(shí)驗過(guò)程中能認真觀(guān)察、積極思考、發(fā)現新問(wèn)題的好習慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析實(shí)驗結論是教學(xué)重點(diǎn)，設計提出研究問(wèn)題、實(shí)驗方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入、激發(fā)探究
1、談話(huà)：利用光的直線(xiàn)傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題，還設計了自己的“陽(yáng)光小屋”。你設計的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的？還有什么問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報設計的陽(yáng)光小屋和問(wèn)題
3、教師小結，提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿(mǎn)色彩？
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于生活。發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設計，學(xué)生在匯報交流中總結了小屋的特點(diǎn)，一是陽(yáng)光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導，引導學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿(mǎn)色彩？”，探究問(wèn)題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗導學(xué)、交流導疑
1、引入實(shí)驗：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示
2、小組實(shí)驗（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗的欲望。
——介紹實(shí)驗材料，展示實(shí)驗要求（實(shí)驗材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗要求：①在準備的實(shí)驗材料里找出實(shí)驗所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗中認真觀(guān)察，把看到的現象記錄下來(lái)。③實(shí)驗后小組討論，根據觀(guān)察的現象對陽(yáng)光的顏色做出結論。）
——小組實(shí)驗，觀(guān)察現象，分析結論
——匯報展示，在交流中理解光的色散現象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的序列排列的）。
設計意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿(mǎn)色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì )有新的想法，把陽(yáng)光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗”，直接要求學(xué)生實(shí)驗，也會(huì )是一籌莫展，以演示實(shí)驗示范、展示要求規范實(shí)驗、匯報交流突出探究，讓實(shí)驗順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗（二）——物體的顏色
——問(wèn)題引導，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì )呈現什么顏色？
——全班交流，解開(kāi)疑惑
——引導小結，歸納結論（課件展示）
設計意圖：實(shí)驗是驗證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì )對物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn)，有了前一個(gè)實(shí)驗和猜想的基礎，讓學(xué)生自己設計并進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養學(xué)生的探究能力。
�。ㄈz測導練、知識應用
應用解釋現象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設計意圖：知識在應用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識，這一環(huán)節主要是讓學(xué)生把探究出得知識應用于生活，起到應用、檢測和鞏固的作用。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y、拓展延伸
1、匯報收獲，體驗成功
2、實(shí)驗延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗在制彩虹。
設計意圖：在匯報收獲時(shí)體驗成功，在閱讀“知識鏈接”延伸，在要求繼續研究中拓展。
《陽(yáng)光》教案3
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
過(guò)程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習，著(zhù)重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì )喜歡。
(課件出示謎語(yǔ))
看得見(jiàn)，摸不著(zhù)，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(cháng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光
二、檢查預習，了解情況。
通過(guò)預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習生字，加深體驗。
1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認識這些生字的?
(學(xué)生爭先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?/p>
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書(shū)寫(xiě)生字
A、師：同學(xué)們觀(guān)察一下，這些生字的結構是怎樣的?(學(xué)生觀(guān)察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結構;合是上下結構。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)空)
C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
(設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內涵打基礎的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力。)
《陽(yáng)光》教案4
教學(xué)目標
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì )時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
一、游戲激趣,復習導入
1、今天我請來(lái)了一位動(dòng)物王國的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗嗎?(課件)出示生字
(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁,小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
A、請小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對小老虎說(shuō)些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因為小老虎,不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話(huà),不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認識金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?
2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著(zhù)小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。
A、指名說(shuō)。(看課件)
B、小朋友看了這些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么啊?
C、那你現在最想做什么?
D、自由地讀一讀,如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)“田里的禾苗,因為有了陽(yáng)光更綠了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現出來(lái)嗎?
(3)山上的小樹(shù),因為有了陽(yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。
(4)河面閃著(zhù)陽(yáng)光,小河就象長(cháng)長(cháng)的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀,讀出自己獨特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
A、請小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))
B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導朗讀。
三、擴展
1、剛才小老虎學(xué)得可認真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說(shuō)些什么就請你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因為有了小朋友的幫助,他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗,世間萬(wàn)物都享受著(zhù)陽(yáng)光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢?你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
《陽(yáng)光》教案5
教學(xué)目標：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課題
�。úシ乓魳�(lè )，師在音樂(lè )聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的手心！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習第三課《頑皮的種子》
二、復習生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習課文。
1. 教師范讀。
�。ǔ鍪菊n件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到 24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認真傾聽(tīng)。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì )讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學(xué)習第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！保┠敲搓�(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著(zhù)喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現了�？墒俏覀冞�是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲�、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習讀好這段話(huà)，等會(huì )兒我請最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運用我們剛才的學(xué)習方法，自己學(xué)習這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著(zhù)樹(shù)葉船，跟著(zhù)小魚(yú)去旅行。你們圈出了哪些寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著(zhù)） 跟（著(zhù)） 旅行）
“鉆進(jìn)、劃著(zhù)、跟著(zhù)”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè )地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì )兒溜進(jìn)花園里，一會(huì )兒又鉆進(jìn)小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
頑皮的陽(yáng)光還會(huì )去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì )灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高；陽(yáng)光還會(huì )跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂(lè )地成長(cháng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì )兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺，一會(huì )兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書(shū)包 聰明的你能試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書(shū)包 看電視
五、小結
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)！
六、近義詞
頑皮—調皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導書(shū)寫(xiě)。
1.請學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
《陽(yáng)光》教案6
主題目標：
1、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習反省自己的生活行為。
主題重點(diǎn)：
懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
活動(dòng)準備：
收集古今愛(ài)惜自己名譽(yù)的人物故事。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)內容：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
活動(dòng)要求：
1、引導學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏(yíng)得好名聲還是靠自己。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，板書(shū)：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
2、故事導入：閱讀P14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？
3、學(xué)生交流
4、教師小結：樂(lè )于助人、嚴于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書(shū)：樂(lè )于助人、嚴于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù)，你做過(guò)哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析：閱讀P15頁(yè)，我們身邊有這種現象嗎？你怎么看，怎么做？
小結：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區別的。
板書(shū)：：好名聲靠個(gè)人努力
讀名言：愛(ài)惜衣裳要從新的開(kāi)始，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會(huì )：學(xué)生談感受。
7、活動(dòng)拓展：請同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時(shí)
活動(dòng)內容：
知恥而后勇
活動(dòng)要求：
1、 鼓勵學(xué)生講出自己的錯誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習的知識，并根據自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入P17頁(yè)，板書(shū)：知恥而后勇
2、故事導入：閱讀P17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事。
設想一下 ：叢林會(huì )怎么做？為什么？
3、學(xué)生交流：你有過(guò)類(lèi)似的錯誤而使你感覺(jué)不安和愧疚希望彌補的經(jīng)歷嗎？
4、小結：每個(gè)人在做錯事之后會(huì )感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”P(pán)17頁(yè)。
5、閱讀教科書(shū)P18頁(yè)，當你做錯了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認了錯誤卻并沒(méi)有得到兩結合寬恕，你下次還會(huì )選擇承認嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認了錯誤卻并沒(méi)有得到兩結合寬恕，你下次還會(huì )選擇承認嗎？
8、小結：犯了錯誤能主動(dòng)承認是勇敢的表現，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔后果，我們因此會(huì )獲得一份心安。
板書(shū)：主動(dòng)承認——勇敢——心安
9、故事會(huì )：說(shuō)說(shuō)你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔責任和改正，這是難能可貴的。
11、復習回顧：在本單元的學(xué)習中，給你留下深刻的印象是什么？
小結：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。
板書(shū)：陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系
全班交流：做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件？
小結：還需要品行端正、內心美好，勇于探索、做事有主見(jiàn)，衣著(zhù)大方、舉止禮貌……
12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計劃。
13、朗讀詩(shī)歌P20頁(yè)。
14、講故事：我心中的陽(yáng)光少年。
15、活動(dòng)拓展：將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計劃告訴家人。
板書(shū)設計： 3、陽(yáng)光少年知榮辱
主題一：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
樂(lè )于助人、嚴于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個(gè)人努力
主題二：知恥而后勇
主動(dòng)承認——勇敢——心安
陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……
《陽(yáng)光》教案7
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過(guò)和結果，在事件的敘述中體會(huì )人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì )想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問(wèn)，正是這個(gè)題目的表達效果。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養成關(guān)心他人，樂(lè )于助人的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
1、設疑導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
陽(yáng)光會(huì )帶給你什么樣的感受？你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請同學(xué)們來(lái)閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀熟課文，初步感知課文內容。
�。�2）采用多種形式朗讀課文，正音，標出自然段。
�。�3）范讀課文，加深對課文感情的體會(huì )。
3、細讀課文，感悟內容。
�。�1）自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）指名讀第二自然段。
重點(diǎn)指導：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M(mǎn)陽(yáng)光時(shí)會(huì )怎么想？然后又是怎么做的？
�。�3）指導學(xué)生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會(huì )：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴嚴實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢？而奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論和合理的想象，體會(huì )苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？
�、儆谩耙痪汀闭f(shuō)話(huà)（體會(huì )急切心情）
�、诼�(lián)系課后說(shuō)的內容：奶奶后來(lái)說(shuō)的話(huà)是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、升華主題。
�。�1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？
�。�2）你以后也會(huì )給別人送“陽(yáng)光”嗎？
5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。
《陽(yáng)光》教案8
教學(xué)目標
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
一、游戲激趣，復習導入
1．今天我請來(lái)了一位動(dòng)物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
�。�、請小朋友自由的讀一讀。
�。�、此時(shí)你想對小老虎說(shuō)些什么��？
�。�、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因為小老虎，不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽(yáng)光的。
1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？
2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著(zhù)小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。�、指名說(shuō)。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么��？
�。�、那你現在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
�。�、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）“田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光更綠了”
�。�、你為什么這么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
�。�、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現出來(lái)嗎？
�。�3）山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
�。�4）河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就象長(cháng)長(cháng)的錦緞了。（課件）
�。�、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。�、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
�。�、請小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）
�。�、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導朗讀。
三、擴展
1．剛才小老虎學(xué)得可認真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說(shuō)些什么就請你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著(zhù)陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
《陽(yáng)光》教案9
一、設計思路：
《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，應該抓住英子的一言一行，深入體會(huì )英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標：
(一)學(xué)會(huì )抓住主要詞句體會(huì )人物思想感情。
(二)理解課文內容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解課文內容，感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
(一)課件導入，進(jìn)入情境。
1、課件展示畫(huà)面：大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，呈現出一片欣欣向榮的景象，草地里開(kāi)滿(mǎn)了花兒，芬芳撲鼻，小鳥(niǎo)在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。
2、指名說(shuō)畫(huà)面內容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《陽(yáng)光》。
4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)。
(二)理解課文，深入體會(huì )
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫(xiě)出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)出示句子：
看著(zhù)這可愛(ài)的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！�
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。
�、傧瘸鍪緝蓚�(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
�、趶摹熬o緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?
3、事情的結果
(1)英子滿(mǎn)懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結果怎樣?請A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見(jiàn)了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著(zhù)急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。
(3)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子傷心，失望，著(zhù)急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，這段話(huà)要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿(mǎn)懷希望地讀，“可是”后面再讀得著(zhù)急又難過(guò)。
師：你體會(huì )得很深刻，你很會(huì )讀書(shū)，請你讀給大家聽(tīng)好嗎?
(以評促讀，更加深了對英子一片愛(ài)心的理解。)
4、理解奶奶的話(huà)
(1)課件展示畫(huà)面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著(zhù)英子。
(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛(ài)奶奶，奶奶心里當然很高興，像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣。
(3)師：是啊，英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書(shū)：孝心)
(三)拓展延伸
請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?
七.板書(shū)設計
陽(yáng)光
孝心
英子 奶奶
《陽(yáng)光》教案10
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和一個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文和識字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總71電61
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和一個(gè)偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“ ”旁。
�。ǘ�、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè )）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
�。ㄈ�、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，他們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？
游戲：登山看日出。
�。ㄋ模�、學(xué)習課外1—4自然段
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
�。�2）指導朗讀。
2、學(xué)習2、3、4自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
�。�3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他學(xué)生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導朗讀。
�。�4）河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報、評議，指導朗讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
看插圖，觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導朗讀。
�。�6）誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導朗讀。
�。ㄎ澹�、有感情地練讀、朗讀
�。�、擴展練習：說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
六、板書(shū)設計：也、長(cháng)、山、出
七、課后反思：
第二課時(shí)
總72電62
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
�。ǘ�、學(xué)習五自然段
1、指學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
�。ㄈ�、有感情地朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
�。�2）想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
�。ㄋ模�、表演唱《七色花》
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，學(xué)生示范寫(xiě)、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
�。ㄆ撸�、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日—（ ）
火—（ ）
2、組詞。
像（ ） 拉（ ） 長(cháng)（ ）
早（ ） 野（ ） 金（ ）
�。�、有感情背誦課文。
六、板書(shū)設計：日 火
七、課后反思：
《陽(yáng)光》教案11
【情景說(shuō)明】
一年級的教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結合課文內容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標是：認識“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì )寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設計：
一、設計思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標：
1．結合具體詞句理解課文內容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩；
四、教學(xué)準備：用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習生字。
1.上節課我們學(xué)習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字。]
2. 以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習1—4自然段。
�。�1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。
�。�2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話(huà)，指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話(huà)，用“～～”劃出小峰的話(huà)。其他同學(xué)在書(shū)中劃。
對話(huà)如下：
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì )更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
�。�3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話(huà)是在兩個(gè)引號之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號的作用。
�。�4） 同學(xué)們在家里問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）
爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）
請同學(xué)們試著(zhù)讀讀媽媽和小峰的對話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話(huà)，大家評議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話(huà)。
�。�7） 我發(fā)現有的同學(xué)在讀媽媽的話(huà)時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8） 你們從“更”字體會(huì )出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習第5自然段。
�。�1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。
�。�2） 請同學(xué)們用“＝＝”標出奶奶說(shuō)的話(huà)（“這被子真暖和�！保�
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）
�。�4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì )會(huì )更加真切。]
�。�5） 讓學(xué)生帶著(zhù)“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話(huà)。
3． 學(xué)習6－8自然段。
�。�1） 奶奶睡著(zhù)了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）
�。�3） 小峰想的話(huà)后面的六點(diǎn)是什么？（省略號）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì )幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì )更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
�。�6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(cháng)輩，非常細心）
�。�9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(cháng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]
�。�10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話(huà)。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11） 你們猜猜看，奶奶當時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）
�。�12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，會(huì )是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）
�。�13） 請你們帶著(zhù)開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結全文
�。�1） 假如小峰現在就站在你的面前，你想對他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現，并指導自己的行為。]
�。�2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導寫(xiě)字
1. 觀(guān)察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(cháng)，為了讓學(xué)生對課文內容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現過(guò)多的識字環(huán)節，只是在開(kāi)課時(shí)復習了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對話(huà)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話(huà)，在勾畫(huà)、感情朗讀、評議中體會(huì )到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì )，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì )小峰關(guān)心體貼長(cháng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎上進(jìn)一步指導朗讀，教學(xué)得心應手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
葉筍老師這節課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(cháng)輩的這條主線(xiàn)，引導學(xué)生細細體味小主人翁觀(guān)察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì )小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì )想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì )小峰是個(gè)細心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導學(xué)生深入理解課文的.意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì )奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì )到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。
老師在教學(xué)中還十分注重指導朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話(huà)，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。
《陽(yáng)光》教案12
綜合課
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
認記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機認讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3、根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么
�。ㄎ澹┨岢鰡�(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
�。ㄈ┱J真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：做一件體貼長(cháng)輩的事。
板書(shū)設計：
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽(yáng)光》教案13
學(xué)習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)，及文中最后一段的理解。
知識鏈接：
1、太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。
2、太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類(lèi)地行星、巨行星都圍繞著(zhù)太陽(yáng)運行。
3、外圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。
4、由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類(lèi)能夠直接觀(guān)測到的是太陽(yáng)大氣層，從內向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬(wàn)攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
預習任務(wù)：
1、積累一些好詞佳句。
2、能結合課文內容，發(fā)揮想象，畫(huà)出有陽(yáng)光的圖畫(huà)。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
我來(lái)闖關(guān)：
一、按要求畫(huà)一畫(huà)。
1.畫(huà)上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽(yáng)從山后升起來(lái)了。
學(xué)習收獲：
知識延伸：
1、查資料，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的對地球的好處。
《陽(yáng)光》教案14
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)準備
搜集有關(guān)田鼠生活習性的資料。
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習兩個(gè)生字�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
三、細讀寓言，理解內容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準人物對話(huà)，理解人物的不同心情。
思考：當其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現如何?你從中體會(huì )到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習第二層。
小組討論學(xué)習，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓練學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，用語(yǔ)言表現生活中的美。
結合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì )到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話(huà)的理解。
四、感悟生活，加深認識
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話(huà)，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì )，談感受。
3.結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己對生活的理解，對快樂(lè )的理解，對困難的理解。
五、課外延伸， 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的座右銘 。
笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
《陽(yáng)光》教案15
1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法： 學(xué)習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
三. 新課講解
�。ㄒ唬┳髌分改�
《小小的陽(yáng)光》
本文選自《美德書(shū)》�！睹赖聲�(shū)》是長(cháng)踞美國《紐約時(shí)報》暢銷(xiāo)排行榜連續80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書(shū)里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè )的同時(shí)，還可以培養他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲�(shū)》的編撰者是美國前教育部長(cháng)威廉貝內特。本書(shū)所展現給我們的是人類(lèi)本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?/p>
�。ǘ┲\篇立意
《小小的陽(yáng)光》
本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。
《小小的陽(yáng)光》
�。�1）淺顯的故事，蘊含著(zhù)美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現出孩子疼奶奶，關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈。
�。�2）故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。
�。�3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(cháng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導析
《小小的陽(yáng)光》
“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了�！�
導析：陽(yáng)光代表著(zhù)溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè )等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè )，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了�！�
《小小的陽(yáng)光》
對文章最后一段的理解。
導析：這是總結性的一段話(huà)，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè )與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè )，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話(huà)也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。
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