科學(xué)《物體的熱脹冷縮》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)《物體的熱脹冷縮》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
1、教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究水在受熱和遇冷時(shí)體積發(fā)生的脹與縮的變化，進(jìn)而認識液體、固體、氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。�2）訓練初步的實(shí)驗操作能力。
�。�3）學(xué)會(huì )用實(shí)驗和歸納推理的科學(xué)方法來(lái)研究物體和認識事物。
�。�4）感受科學(xué)探究物體熱脹冷縮的樂(lè )趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：認識物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：培養初步歸納推理的能力。
4、教學(xué)準備：
�。�1）為學(xué)生每組準備：液體熱脹冷縮實(shí)驗裝置（錐形瓶、細玻璃管、膠塞）、燒杯（2個(gè)）、燒瓶、氣球、水、紅墨水、橙汁、醋、牛奶、油、熱水瓶（兩組一瓶，內裝熱水）。
�。�2）教師準備：液體熱脹冷縮實(shí)驗裝置、固體熱脹冷縮實(shí)驗裝置（金屬球、金屬環(huán)等）、酒精燈、火柴、乒乓球、氣球、大燒杯、熱水瓶（內裝熱水）、制作課件。
5、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、（課件出示）熱水壺水燒開(kāi)時(shí)的錄象。
2、提問(wèn)：你看到了什么現象？
3、學(xué)生討論：壺里的水為什么會(huì )溢出來(lái)？
二、實(shí)驗探究，歸納推理。
�。ㄒ唬┧臒崦浝淇s：
1、（應用農遠資源演示）啟發(fā)學(xué)生用液體熱脹冷縮實(shí)驗裝置進(jìn)行實(shí)驗。
2、學(xué)生分組實(shí)驗。
3、引導學(xué)生歸納：水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。ǘ┢渌后w的熱脹冷縮：
1、啟發(fā)學(xué)生選擇其他液體進(jìn)行實(shí)驗。
2、學(xué)生分組實(shí)驗。
3、引導學(xué)生歸納：橙汁、醋、牛奶、油等也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。ㄈ┕腆w的熱脹冷縮：
1、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：固體也有熱脹冷縮的`性質(zhì)嗎？
2、出示固體熱脹冷縮實(shí)驗裝置，（應用農遠資源演示）引導學(xué)生猜測實(shí)驗結果。
3、教師演示，驗證學(xué)生猜測。
4、學(xué)生歸納：銅球也有熱脹冷縮的.性質(zhì)。
�。ㄋ模怏w的熱脹冷縮：
1、學(xué)生提問(wèn)：氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
2、引導學(xué)生設計驗證典型氣體——空氣是否也有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗裝置。
3、（應用農遠資源演示）學(xué)生分組運用自己設計的實(shí)驗裝置進(jìn)行實(shí)驗驗證。
4、學(xué)生歸納：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
5、引導學(xué)生歸納：象水、橙汁、醋、牛奶、油、銅球、空氣一樣，許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、科學(xué)應用。
1、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中熱脹冷縮的現象。
2、通過(guò)實(shí)例理解物體熱脹冷縮性質(zhì)的運用。
3、怎樣完成瓶子吞雞蛋的實(shí)驗。
�。┦斋@成功、課后延伸。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲以及遺憾的地方。激發(fā)學(xué)生課后繼續探究物體熱脹冷縮的興趣。
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