《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計(精選15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計1
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
�。�.認識１１個(gè)生字。
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內容，明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認讀生字
1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)習。）
2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
4．組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價(jià)。根據學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現剛才同學(xué)們在小組內讀得很認真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
3．學(xué)習交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說(shuō)話(huà)。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
4．學(xué)習交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中，我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀(guān)察的可仔細拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應該成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀，在讀中體會(huì )和感悟。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事�！�
教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習理解課文內容，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故知新，導入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(cháng)大的時(shí)候，那長(cháng)大了的風(fēng)娃娃會(huì )做什么事呢？今天，我們學(xué)習16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。
2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(cháng)得特別像（極、吸），觀(guān)察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報，師板書(shū)內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據學(xué)生的學(xué)習意愿，選擇學(xué)習“吹風(fēng)車(chē)”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì )。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱(chēng)贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的話(huà)，稱(chēng)贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會(huì )怎么說(shuō)。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫(xiě)好的學(xué)習目標，檢測本節課的學(xué)習任務(wù)是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì )幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(cháng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫(xiě)，爭當“寫(xiě)作小明星”。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
�、闭J識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�、扯谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍�，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、苯Y合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
�、灿懈星榈睦首x課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習
1、初讀課文，讀準字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。
2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準，
3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問(wèn)號？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
�。ǘz查預習
�、睓z查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續續
�、菩〗M合作，上臺匯報
�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過(guò)預習想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)）
B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。
�。ㄈ┓謮K研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
�、胖缸x第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎樣？
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
�、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂(lè )：他高興極了。
�、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著(zhù)喜歡和快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
�、茖W(xué)習第三段
�、僬覀�(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
�、谡l(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走的很慢。（從中體會(huì )拉纖的艱難）
�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現出來(lái)么？
投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�、芾w夫們會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
�、萋�(tīng)了纖夫的話(huà)，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
�、耪埬信献髯x5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現在你會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì )一下他現在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀(guān)察，好心辦了壞事……）
師小結：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會(huì )怎么做呢？
總結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì )改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。
�、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著(zhù)人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會(huì )把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、被貞浺呀�(jīng)認識的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、仓笇�(xiě)字：
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。
�、庞^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、剖痉秾�(xiě)。
�、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字。
�、葘W(xué)生練寫(xiě)。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習，鞏固生字
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結：
這節課我們熟讀了課文，并且學(xué)習了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書(shū)設計]：
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習生字，認識生字，能寫(xiě)會(huì )讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì )人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
二、課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設計流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì )認12個(gè)生字，能寫(xiě)8個(gè)生字。
要求認識的生字有：抽續吸極夫汗駛示箏蹤傷責
要求會(huì )寫(xiě)的生字主要有：夫表示號汗傷極
1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè )朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認識的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評價(jià)。
3、教師指導學(xué)生學(xué)習生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習出示生字卡片，課前準備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
5、提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設計意圖：本環(huán)節主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，通過(guò)采用同伴學(xué)習、同伴評價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導入，揭題激趣
“上一節課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導學(xué)生對感興趣的內容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節的設計意圖：故事和直觀(guān)的多媒體課件演示創(chuàng )造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣；質(zhì)疑環(huán)節可以檢驗學(xué)生對童話(huà)的初步理解水平，了解學(xué)生對童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文，再次感受
a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準字音。
b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評。
本環(huán)節的設計意圖：根據新課標的理念，語(yǔ)文的學(xué)習重在培養對漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的重要性。讀準字音，說(shuō)好普通話(huà)，這對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線(xiàn)索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理
a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！边@是一段過(guò)渡的話(huà)語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì )這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著(zhù)又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著(zhù)又做了什么？”請學(xué)生回答。教師板書(shū)
c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì )責怪風(fēng)娃娃嗎？
d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪��？
生：風(fēng)娃娃
師：對，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責怪他，此刻正傷心著(zhù)呢！但是他又不明白為什么大家這樣責怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對童話(huà)的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）
讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少
4、想象延伸，拓展遷移
a．故事延續，培養創(chuàng )新能力，培養思維深度
教師對上個(gè)環(huán)節學(xué)生的表現作出評價(jià)，再次創(chuàng )設情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理�，F在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì )記住這句話(huà)，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì )那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同的特點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計5
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
【設計意圖】
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內容，明白其中的道理。
【教學(xué)設計及意圖】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、感知課文，了解課文大意：
�、怕�(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�、谱杂衫首x課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索：
讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀：
�、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
�、骑L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�、沁x擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流：
�、叛凶x：“做好事”板塊：
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
�、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
�、钦埬阍u價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計6
1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))
2.課型 精讀
3.輔助工具 課件
4.教學(xué)
目標 1．認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)傷、表、示3個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。
5.教學(xué)
內容
教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.學(xué)情
分析
學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識經(jīng)驗、差異分析： 孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
7.教學(xué)
方法 引導法、點(diǎn)撥法。
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1．猜謎激趣： 云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．揭題：今天，我們認識的'新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、提示：第一遍讀課文，你會(huì )給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧！
2、、檢查初讀清況
�。�1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識記方法、男女賽讀
�。�2）摘智慧果 過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì )讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的智慧果開(kāi)心地跳入）
�。�3）出示練習題
�。�4）劃分自然段（投影展示）
�。�5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據學(xué)生的回答相機板書(shū)： 田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 河邊推動(dòng)帆船 廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
3、交流
�。�1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？
�。�2）教師根據學(xué)生回答，展示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫(xiě)了一句話(huà)。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì )寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3．指導書(shū)寫(xiě)傷、表 示。
四、教師小結 今天我們認識了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛(ài)幫助別人，可有時(shí)還會(huì )犯點(diǎn)小錯。我們還認識了好多生字寶寶，還學(xué)會(huì )了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼
1、把字音讀準
2、句子讀通順、流利
3、遇到不認識的生字拿筆圈出來(lái)，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識字方法 學(xué)生認讀 生練習 劃分自然段 分段讀課文并思考問(wèn)題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫(xiě)
9.反饋
當堂反饋作業(yè)：
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 轉動(dòng)（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）
二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續 表示 風(fēng)箏 傷心
教學(xué)反思： 這節課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好：
1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節奏很快，給人很趕的感覺(jué)。
2、講課過(guò)程中對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言太單調�？偸菐拙浜�(jiǎn)單的話(huà)，不夠豐富、吸引人。
3、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識字方法時(shí)匆匆而過(guò)。
好的方面是：
1、整個(gè)教學(xué)設計還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設計很巧妙。
2、我在課前準備挺充分的，不管是當堂檢測的內容還是課件的制作都很好，能起到預設的作用。
10.板書(shū)設計
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1. 認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表、示、號”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
3. 初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合語(yǔ)言環(huán)境，自主識字，規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導寫(xiě)好“表”和“號”。
教學(xué)準備：多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語(yǔ)引入
1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì )讀書(shū)可真有用��！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以后，你一定會(huì )和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事��！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)：“ �！�
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì )……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
�。�. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì )給人們幫倒忙��！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習。、
1.我會(huì )填：無(wú)（ ）無(wú)（ ）
2.我會(huì )用：一邊 一邊
3.我會(huì )玩：字卡游戲
4.我會(huì )讀：生詞
五、寫(xiě)字。
1.觀(guān)察字形、按結構給生字歸類(lèi)。
2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”
3.對比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號”
六、全課總結
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。
3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；感悟文章蘊含的哲理。
教學(xué)準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng )設一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話(huà)：出示文中的插圖，同桌練習說(shuō)話(huà)。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì )禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習）
�、萦懻摚洪_(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì )傷心？
�、圩h議：你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊含的哲理。
�、苷f(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現神奇
多么神奇的風(fēng)��！雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？
�、僭u議。小組內互相交流評議課前準備的“畫(huà)風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計9
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
[設計理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標]：
1．認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽(tīng)說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。
4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）
二、檢查預習情況
1．識字情況：
在學(xué)習新課文前，我們都要作好預習準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預習這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預習沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預習課文時(shí)有哪些要求？（1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì )思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習的乖娃娃！請把你們圈出的生字讀一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀 、齊讀）
猜字游戲：
�。◣熥鰟�(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf(shuō)明課前預習真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話(huà)描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。）長(cháng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請繼續欣賞這三副圖。
現在我要請你們自己給自己講個(gè)故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽(tīng)，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿(mǎn)意嗎？
不管你是否滿(mǎn)意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì )越編越好！
你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對應的內容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機板書(shū)： 吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹(shù) …… （感謝） （責怪）
根據學(xué)生回答指導朗讀
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車(chē)，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄓ媚愕谋砬閹�(dòng)你的語(yǔ)調）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是��！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評價(jià)
�。◣� 用心去體驗，邊讀邊想象你會(huì )把課文讀得更美）
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙?/p>
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書(shū)中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著(zhù)幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書(shū)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹(shù)林…….它又會(huì )怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復習引入
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃�，F在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累
上節課你們看著(zhù)課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內容，現在請你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫(xiě)
三、書(shū)寫(xiě)生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子
3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
5．同桌互評，圈出寫(xiě)的好的字
四、展示寫(xiě)話(huà)內容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹(shù)林…….它又會(huì )怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節課布置的寫(xiě)話(huà)內容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習小組展示，推出代表
2．全班匯報
3．師小結
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計10
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認識這位新朋友。請大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）
三、細讀課文，分塊研讀
學(xué)習交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預習提示，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）
1、讓我們隨著(zhù)風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著(zhù)？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會(huì )兒流，一會(huì )兒又不流。）為什么會(huì )這樣流呢？水要一直這樣的流著(zhù)，秧苗會(huì )怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現了! 結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉得飛快 奔跑著(zhù) 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕A習提示，指導學(xué)習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習第三自然段。）
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著(zhù)名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著(zhù)急的心情）
5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著(zhù)對風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學(xué)習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）
4、總結板書(shū)：當他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興 當他做壞事時(shí)，人們責怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
【板書(shū)設計】
�。▓D）吹風(fēng)車(chē)
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、認識“抽、續”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng )設情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入
�。�、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？
�。�、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫(huà)）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識字
�。�、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認識他們。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�、耪n件出示詞語(yǔ)：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責怪斷斷續續無(wú)影無(wú)蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥計寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來(lái)嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�、賹W(xué)生自由練讀；
�、谥该x；
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
�。�、過(guò)渡：
現在，句子媽媽領(lǐng)著(zhù)生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
�。�、現在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf(shuō)；
�、萍w交流，師適時(shí)板書(shū)。
�。�、引導學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀�(zhù)風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、偕约壕毩暲首x第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì )想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬�，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì )這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙�？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？
�、偻辣硌荩阂蝗水旓L(fēng)娃娃，一人當好心的小朋友。
�、谥该f(shuō)。
�、蕩熆偨Y：
大家都是些樂(lè )于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì )改正的。
四、擴展活動(dòng)
我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復習鞏固
�。�、搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導寫(xiě)字
�。�、課件出示生字，學(xué)生認讀。
�。�、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
�。�、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹(shù)責怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì )到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓練。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學(xué)習準備】
1、生字卡片（師生各自準備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹(shù)葉若干。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì )兒，誰(shuí)能認識上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請翻到７０頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì )認的字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
�。�、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
�。�、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。
教師相機板書(shū)：好事
壞事
2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應的自然段，小組合作討論學(xué)習。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么？
“做壞事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
4、匯報學(xué)習成果：
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，練習感情朗讀。
�。�4）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計13
教材分析：
風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標：
1、認識１2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們幫助了別人后，總會(huì )得到他們發(fā)自?xún)刃牡母兄x。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀小，熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以，當他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有著(zhù)許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中來(lái)識字，符合兒童的認知規律，同時(shí)為提高讀書(shū)的效率做了很好的鋪墊，有利于養成良好的讀書(shū)習慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書(shū)：吹轉了風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：
“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：
“_____________________�！�
�。�5）當別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報時(shí)，引導他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導引導學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì )風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
�。�3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)練習2）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________�！�
看著(zhù)傷心哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)練習3）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，
________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現在，你明白應該怎么做了吧？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(cháng)大。）
五、課外延伸
現在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風(fēng)娃娃還會(huì )去到哪里？還會(huì )幫助人們做一些什么事？（設計意圖：此環(huán)節在于通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行明理教育。）
板書(shū)設計： 16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹跑風(fēng)箏
吹動(dòng)帆船 吹跑衣服
吹斷小樹(shù)
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻�，還要看是否對別人有好處）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中，我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀(guān)察的可仔細拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。
當然，本節課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導沒(méi)有出彩，導致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導上也沒(méi)有運用到好的方法，沒(méi)有體現出學(xué)生自主學(xué)習的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習方法。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計14
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》……他們的知識面比較寬寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(cháng)。
三、設計要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
2、針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。
3、課文較長(cháng)，生字較多，采用集中識字。
四、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備： 課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程： 第一教時(shí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
一有感情地朗讀課文
二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的童話(huà)故事：板書(shū)：風(fēng)娃娃。齊讀課題
二、初讀課文
過(guò)度：課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問(wèn)：課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡(jiǎn)單概括全文內容。
三、精讀課文
1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：
容易 責怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
�。�1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話(huà)。
指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。
問(wèn)：讀了這兩句話(huà)，你心里有疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預設答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會(huì )產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
3、老師和你們一樣心中 也充滿(mǎn)了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事，而且只要有力氣就行？
指名讀課文的2、3兩小節。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉得飛快
他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè )，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
那誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？指名朗讀。
過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
請問(wèn)你“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解
從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據學(xué)生回答板書(shū)：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？
指名讀。
過(guò)度：正因為風(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問(wèn)題（用自己的話(huà)回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個(gè)嗎？
學(xué)生回答。
5、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？板�?shū)：責怪
指名回答：
用“因為~所以~”來(lái)概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
板書(shū)：風(fēng)娃娃
感謝 責怪
需要 幫助 不需要
高興 傷心
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