《對稱(chēng)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《對稱(chēng)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《軸對稱(chēng)圖形》是六年《數學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長(cháng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習內容。在本章教材的編排順序中起著(zhù)承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說(shuō)明軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱(chēng)的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對稱(chēng)圖形的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點(diǎn)，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀(guān)操作中發(fā)現知識是《數學(xué)課程標準》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，并引導學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì )對稱(chēng)美。
2、通過(guò)操作活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀(guān)的認識軸對稱(chēng)圖形，在操作中理解掌握軸對稱(chēng)的概念，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)流程：
--、創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀(guān)察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對稱(chēng)圖形。
3、引入課題：軸對稱(chēng)圖形
二、學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知，操作確認等實(shí)踐活動(dòng)，加強對圖形的認知和感受。
1、揭示軸對稱(chēng)圖形的概念。
思考：現在你能用什么方法來(lái)檢驗一下這幾個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。
a、學(xué)生試說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的概念。
b、教師板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形的概念（完全重合重點(diǎn)強調）
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱(chēng)圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說(shuō)明）
d、教師結合圖形說(shuō)明對稱(chēng)軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來(lái)匯報，同時(shí)電腦演示。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少平面圖形，現在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸各有幾條，請你畫(huà)出來(lái)。（匯報從雜亂----有規律）
4、完成做一做1（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2（口答，屏幕演示）
教師小結：這節課我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。并且知道折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，我們還通過(guò)動(dòng)手操作知道我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形以及各有幾條對稱(chēng)軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習：1、數書(shū)P1021（口答）（屏幕）
2、數書(shū)P1024（口答）（屏幕）
3、畫(huà)出每組圖形的對稱(chēng)軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說(shuō)明？
5、欣賞具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物。
6、判斷：
所有的平行四邊形都不是軸對稱(chēng)圖形（）
所有的平行四邊形都是對稱(chēng)圖形（）
三、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
《對稱(chēng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形。
2、使學(xué)生能根據軸對稱(chēng)圖形的初步認識，在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3、使學(xué)生在認識和制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美。激發(fā)數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
軸對稱(chēng)圖形的初步認識和制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
軸對稱(chēng)圖形的初步認識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、猜一猜——情景導入
1：欣賞錄像。（課件出示春天到北京旅游的景象）
二、觀(guān)察、操作——探究特征
1、觀(guān)察，初步感知
�。�1）認識對稱(chēng)
觀(guān)察照片，你能發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。）
生：它的兩邊都是一模一樣的。
�。ㄕn件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒(méi)有兩邊也是一模一樣的呢？
�。�2）揭示對稱(chēng)
像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說(shuō)這個(gè)物體它是對稱(chēng)的。那這些物體它們都是對稱(chēng)的。
�。�3）擴展認識
在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體也是對稱(chēng)的呢？（課件出示）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ乐g自由說(shuō)，全班交流）
2、操作，體會(huì )特征
�。�1）從物體到圖形的認識
把這些對稱(chēng)的物體畫(huà)下來(lái)，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門(mén)、飛機、獎杯、蝴蝶等實(shí)物畫(huà)下來(lái)的圖形）
繼續觀(guān)察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？
任選一個(gè)圖形，在小組內合作，嘗試能用什么方法來(lái)驗證它
們是對稱(chēng)的呢？
�。▽W(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗方法。）
交流反饋。演示折紙過(guò)程：對折后兩邊是對稱(chēng)的
板貼：對折
師：那再請同學(xué)們觀(guān)察一下，你把圖形對折后發(fā)現了什么呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
生：它們對折后兩邊是對稱(chēng)（一模一樣）的。
師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱(chēng)），稱(chēng)為完全重合。板貼：完全重合
師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來(lái)演示一下。（電腦演示：2個(gè)對折完全重合的過(guò)程）。請大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現了什么？（學(xué)生操作，小組交流述說(shuō)）
師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點(diǎn)名回答）
生：它們對折后兩邊是能完全重合的。
小結：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形�。ò逄狠S對稱(chēng)圖形的概念）
師：今天我們就要來(lái)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形（板貼課題：軸對稱(chēng)圖形）
師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對稱(chēng)圖形），那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三張圖形為什么是軸對稱(chēng)圖形呢？
生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱(chēng)圖形。
師：如果把剛才對折后的圖形打開(kāi)來(lái)看看，還發(fā)現什么呀？
生：一條折痕。
師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。（電腦演示對稱(chēng)軸）（板貼：對稱(chēng)軸）
師：你能找出另外兩張圖形中的對稱(chēng)軸嗎？相互說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流）
師：（小結）現在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱(chēng)圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）
3、識別，加深體驗——動(dòng)手操作
師：同學(xué)們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來(lái)參加我們的活動(dòng)，但它們有個(gè)要求（電腦出示P57“試一試”）要請同學(xué)們運用這節課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱(chēng)圖形？大家能滿(mǎn)足圖形娃娃的要求嗎？組長(cháng)拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你選的是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？（小組合作操作）
師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？
�。c(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示）
師：那平行四邊形是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么
�。c(diǎn)名回答并投影展示）
…………
師：（小結）通過(guò)剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱(chēng)圖形嗎？
生：（請2—3名學(xué)生說(shuō)）
4、訓練，鞏固特征
師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真棒��！下面吳老師呢就要來(lái)考考大家了。
�。�1）師：（課件出示第58頁(yè)第1題）這是我們生活中常會(huì )看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？（直接提問(wèn)，課件演示1—2個(gè)是軸對稱(chēng)圖形，對有疑問(wèn)的再演示）
�。�2）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱(chēng)圖形呢！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來(lái)吧，看誰(shuí)的反映最快。（教師舉字母卡片，學(xué)生搶答）
�。�3）師：（小結）為什么N、S不是軸對稱(chēng)圖形呀？
生：（上來(lái)動(dòng)手折一折）因為它們對折后不會(huì )完全重合。
師：所以軸對稱(chēng)圖形一定要對折后能完全重合。（學(xué)生一起說(shuō)）
三、做一做——內化新知
�。�1）教學(xué)例2做軸對稱(chēng)圖形
師：剛才我們認識了軸對稱(chēng)圖形，那大家想不想自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)呢？請組長(cháng)拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個(gè)小組制作的軸對稱(chēng)圖形最美了。（小組合作設計，教師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)把你的作品給大家展示一下呢？
�。ㄕ�2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）
師：（小結）看來(lái)同學(xué)們的方法可真多呀，我們做出來(lái)的軸對稱(chēng)圖形對折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上）
�。�2）師：昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形，（電腦出示P59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來(lái)的，你能連一連嗎？請同學(xué)們把書(shū)翻到第59頁(yè)，在書(shū)上完成。（學(xué)生獨立完成，再點(diǎn)名回答，電腦相機演示連線(xiàn)）
四、全課總結
師：今天，我們認識了軸對稱(chēng)圖形，通過(guò)這堂課的學(xué)習，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。
�。▽W(xué)生小組交流，再點(diǎn)名回答）
�。▽φ酆竽芡耆睾系膱D形是軸對稱(chēng)圖形，對折后的折痕所在的直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，還學(xué)會(huì )了做軸對稱(chēng)圖形。）
五、鞏固練習
�。�1）師：同學(xué)們的收獲可真大��！那國旗是一個(gè)國家的象征，每個(gè)國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？（電腦出示P59第5題）你能在下面一些國家的國旗中，找出哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？我們用手勢來(lái)表示，如果是軸對稱(chēng)圖形就用**表示，如果不是軸對稱(chēng)圖形你就搖搖手，明白嗎？
�。ㄈ鄬W(xué)生一起用手勢表達，老師在電腦上演示）
�。�2）師：剛才我們認識了那么多的軸對稱(chēng)圖形，那同學(xué)們想不想自己來(lái)畫(huà)一個(gè)軸對稱(chēng)圖形呢？（電腦出示P58想想做做3）畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形！
�。ǚ_(kāi)書(shū)到P58，學(xué)生獨立在書(shū)上完成，再電腦演示，做對的舉手）
六、看一看——拓展延伸
師：軸對稱(chēng)圖形以其特有的對稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，古今中外，有許多著(zhù)名的建筑也是對稱(chēng)的，讓我們一起來(lái)看看這些對稱(chēng)的建筑，感受它們的奇妙和美麗�。娔X配樂(lè )欣賞著(zhù)名的建筑圖片）
師：生活中的對稱(chēng)現象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱(chēng)圖形的資料，和同學(xué)交流一下。
教學(xué)反思：
本課是六年制小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習內容，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱(chēng)圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念，自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎。
這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想,因此，本課的教學(xué)設計力求體現：數學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養學(xué)生觀(guān)察、交流、操作、探究能力的培養，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步感知“對稱(chēng)”的概念，并能識別對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)培養學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過(guò)對生活實(shí)物及相應圖片的欣賞，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
二、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、對稱(chēng)圖形、折紙圖形等
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O疑激趣、故事引入
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著(zhù)小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著(zhù)我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認識了！我是來(lái)找你玩的�！毙◎唑哑婀值貑�(wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會(huì )是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我帶你去找一找�！毙◎唑押托『w啊飛，過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了樹(shù)葉上。小蝴蝶說(shuō)：“在圖形王國里，樹(shù)葉也和咱們一家�！�
�。ǘ⿲W(xué)習新知（觀(guān)察、操作、驗證）
1、觀(guān)察交流
師：認真觀(guān)察，想想：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國”里他們是一家的？它們的樣子有什么共同的特點(diǎn)？
�。�1）觀(guān)察折
師：你們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢？你能想什么辦法來(lái)證明一下？
�。�2）課件演示蝴蝶對折效果
師：對折后，你發(fā)現了什么？
2、出示課題
師：對折后，發(fā)現，蝴蝶的左右兩邊是一樣的，所以我們說(shuō)，蝴蝶是對稱(chēng)的。今天我們就一起走進(jìn)對稱(chēng)的圖形王國中。板書(shū)：對稱(chēng)
3、折樹(shù)葉（指名演示折樹(shù)葉）。
師：樹(shù)葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱(chēng)圖形呢？光想可不行，我們要親自驗證一下。誰(shuí)來(lái)親自折一下這片樹(shù)葉（豎折——橫折）
4、指導匯報：對折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對稱(chēng)的。
指名口述蜻蜓為什么是對稱(chēng)的
5、驗證、鞏固知識：
師：你知道什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形？競賽游戲情景：動(dòng)手折證明下面的圖形是不是對稱(chēng)圖形。（每人一套）
師：老師這里有一個(gè)信封，里面有個(gè)小任務(wù)——讀：動(dòng)手操作證明下面圖形是不是對稱(chēng)的，并說(shuō)明理由。圖形就藏在書(shū)中的100頁(yè)。要求：先自己折，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！
頒獎、鼓勵、評價(jià)（貼到評比欄）
�。ㄈ╈柟叹毩暎ㄅ袛啵�
1、簡(jiǎn)單判斷：
師：不動(dòng)手折，你還能判斷他們是不是對稱(chēng)圖形呢？并說(shuō)明理由。
要求：不是對稱(chēng)——手勢叉子是對稱(chēng)——手勢勾
�。ㄕn件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車(chē)標圖（2線(xiàn)），8個(gè)圖形、8個(gè)字母。
2、快速大量判斷生活中常見(jiàn)的圖形（課件出示9個(gè)）
�。ㄋ模┬蕾p圖片，感受對稱(chēng)的'美
師：其實(shí)，大自然對于對稱(chēng)的創(chuàng )造，還遠不止這些，細心觀(guān)察你的生活，到處都有對稱(chēng)的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。
�。ㄕn件出示）
�。ㄎ澹⿲ふ疑磉叺膶ΨQ(chēng)、將數學(xué)知識引入生活（學(xué)生舉例子）：
1、師：除了這些，你能舉些生活中對稱(chēng)圖形的例子嗎？
2、師引導學(xué)生觀(guān)察老師，（正面和后面是對稱(chēng)的，側面不是對稱(chēng)的）
師：生活中很多物體，從不同角度觀(guān)察物體的結果是不一樣的。
�。I(yíng)造美的氛圍，創(chuàng )造對稱(chēng)美
1、逆向思維訓練
�。�1）師：我手里有半張剪紙，猜猜它是什么？你是怎么知道的？（奧運五環(huán)）
�。�2）師：考考你的想象力，猜猜這是什么字？（中、日、來(lái)）
2、藝術(shù)家利用對稱(chēng)的美，精心裝扮著(zhù)我們多彩的生活，孩子們，你們想通過(guò)你們的靈巧的手，剪出對稱(chēng)的圖形來(lái)裝扮咱們的教室，使咱們二（2）變的更加美麗，溫馨嗎？請你開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，拿出彩紙和剪刀，創(chuàng )造美，展示美吧。
3、貼窗花。
看這些對稱(chēng)的窗花使我們的教室更漂亮了，這些都是你們親手創(chuàng )造的。老師發(fā)現你們不但聰明，還是一個(gè)個(gè)創(chuàng )造美的小小藝術(shù)家呢！
4、小結學(xué)習體會(huì )與收獲
課后反思：
對稱(chēng)圖形的教學(xué)過(guò)程中情境的設計思路
一、故事情境激趣導入
針對低年級的孩子特點(diǎn)設計了小故事，引導學(xué)生去主動(dòng)觀(guān)察蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉的共同特點(diǎn)，來(lái)解決為什么說(shuō)他們是一家人的問(wèn)題。
二、利用肢體語(yǔ)言，將簡(jiǎn)單的判斷題游戲化
往常學(xué)生在做判斷題時(shí)，教師只關(guān)注學(xué)生對答案的是與不是，這樣口頭一問(wèn)一答的方式，學(xué)生比較容易走神，口是心非，因此針對我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計孩子用肢體訂正匯報的情景，形式的新穎，使學(xué)生注意力高度集中，使簡(jiǎn)單的訂正過(guò)程變的輕松有趣，學(xué)生不自覺(jué)的緊緊吸引于教學(xué)過(guò)程中。
三、動(dòng)手操作證明
對于高年級學(xué)生，只要給一個(gè)明確的任務(wù)：動(dòng)手操作證明什么就可以，但是，對于低年級學(xué)生也是可以，但是，如果創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)、有激發(fā)性的情景不是更會(huì )取得較好的教學(xué)效果嗎？于是，在學(xué)生動(dòng)手操作證明這個(gè)環(huán)節，我學(xué)習了一回借助外部資源的小烏龜，利用大隊輔導員在同學(xué)們心目位置，創(chuàng )設一次爭星活動(dòng)。孩子們明確了學(xué)習的任務(wù)及要求后，學(xué)習的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)，在爭星的情景中，強烈的集體榮譽(yù)感使他們的秩序井然有續，當得到智慧星學(xué)生們歡呼的那一剎那，學(xué)習內容完成了，一次小小的德育也成功完成了，真可謂一箭雙雕。
四、用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設小小情境
教師的語(yǔ)言好象是起帆的風(fēng)，教師語(yǔ)言平淡，學(xué)生情感的船便不會(huì )鼓帆航行，在教學(xué)過(guò)程中，教師針對教學(xué)環(huán)節，在表達敘述上，或是神秘的，或是贊賞的，或是有趣的，不知不覺(jué)中抓住孩子的心，來(lái)到了用語(yǔ)言創(chuàng )設的小小情境中，孩子們在情境中或是期待，或是自信與滿(mǎn)足、或是喜悅、或是感動(dòng)。學(xué)生與老師的情就這樣越來(lái)越近了。
五、利用多媒體營(yíng)造情境
開(kāi)始的故事引入和感受大自然中對稱(chēng)的美，都利用了多媒體，使學(xué)生從感官上獲得多種信號，走入情境中。
六、創(chuàng )造美的真實(shí)情境
數學(xué)知識來(lái)源與生活，最終還要使學(xué)生運用于生活。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節，教師創(chuàng )設了，利用對稱(chēng)圖形，為咱們班布置教室的情境，這是一個(gè)創(chuàng )造美展示美的機會(huì )，學(xué)生的積極性很高，當孩子們看著(zhù)窗戶(hù)上貼著(zhù)自己設計的圖案，成就感與自豪感悠然而升，他們不但鞏固了新知識，還會(huì )運用新知識美化環(huán)境，而且情感價(jià)值態(tài)度觀(guān)也得到了充實(shí)。
在低年級教學(xué)中，由于學(xué)生的年領(lǐng)特點(diǎn)，情境教學(xué)往往會(huì )取得一石數鳥(niǎo)，事半功倍的作用。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、初步理解對稱(chēng)的概念。
2、初步感知生活中對稱(chēng)的事物和對稱(chēng)美，培養幼兒的觀(guān)察能力和審美意識。
3、鼓勵幼兒運用多種感官感知、理解和表現對稱(chēng)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、形狀、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀若干。
2、活動(dòng)區中各種對稱(chēng)物品（眼鏡、望遠鏡、剪刀、天平、夾子等）。
3、課件：生活中的對稱(chēng)物品（京劇臉譜、樹(shù)葉、飛機等）
4、各種顏料、紙、木質(zhì)積木、。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知對稱(chēng)，理解軸對稱(chēng)概念。
1、幼兒操作活動(dòng)—尋找對稱(chēng)的翅膀。
2、操作活動(dòng)結束后提問(wèn)：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你幫誰(shuí)找到了翅膀？你幫哪一只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）找到了翅膀？你怎么知道它就是這只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）的翅膀呢？（4名幼兒回答）
小結：小朋友都找對了，說(shuō)得也很好。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，從它們的中間對折
后，翅膀的大小、形狀一樣，顏色、花紋也相同，我們就說(shuō)它是對稱(chēng)的。
二、找對稱(chēng)，感知對稱(chēng)的事物。
1、幼兒到活動(dòng)區中尋找對稱(chēng)物品。
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了哪些對稱(chēng)的物品并說(shuō)一說(shuō)為什么是對稱(chēng)的。
小結：××從中間對折后，它的大小、形狀一樣，顏色也相同，所以它是對稱(chēng)的物品。
3、在日常生活中找對稱(chēng)。
�。�1）除了剛才我們找到的這些物品外，你們在日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物品是對稱(chēng)的？（請1—2名幼兒回答）。
�。�2）（放幻燈）出示老師找到的對稱(chēng)物品。
4、在身體中找對稱(chēng)。
�。�1）互相找一找，身上什么是對稱(chēng)的？
�。�2）游戲：“我說(shuō)你答”。（教師：對稱(chēng)，對稱(chēng)真神奇，藏在我們身體里，我
來(lái)問(wèn)你來(lái)答，與左手對稱(chēng)的是什么？幼兒答：你來(lái)問(wèn)我來(lái)答，與左手對稱(chēng)的是右手）幼兒游戲3—4遍。
三、做對稱(chēng)，表現對稱(chēng)的事物。
1、幼兒制作對稱(chēng)的物品。用彩色的紙，可以撕、剪出對稱(chēng)的圖，并粘貼在圖畫(huà)紙上；用準備好的積木可以拼搭出對稱(chēng)物；還可以用準備的顏料和紙，印染出對稱(chēng)圖。
2、展示幼兒的作品。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第二課時(shí)(第68頁(yè)內容)
教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.能力目標：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對稱(chēng)圖形的概念，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確找對稱(chēng)軸。
教、學(xué)具準備：
1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境、激趣感知
課件出示動(dòng)畫(huà)呈現：在綠草如茵的草地上，對稱(chēng)的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶和蜻蜓怎么說(shuō)?
蜻蜓說(shuō)：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著(zhù)我飛呀? ”
蝴蝶說(shuō)：“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱(chēng)圖形呢!”
蜻蜓說(shuō)：“我才不信呢!”
師：你們想知道對稱(chēng)圖形的那些知識?
生1：什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形?
生2 ：對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?
[設計理念：充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。]
二 師生互動(dòng)、探究新知
(一)教學(xué)對稱(chēng)圖形
現在請同學(xué)們認真觀(guān)察這些圖形(出示對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形，如下圖)，看看有什么發(fā)現?
生1：我發(fā)現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
生2：我發(fā)現年年有魚(yú)的紙花的左右兩邊是不一樣的。
生3：我發(fā)現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。
……
讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖共同的特點(diǎn)。
[設計理念： 教學(xué)對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行分類(lèi)。當學(xué)生分出對稱(chēng)與不對稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導觀(guān)察發(fā)現。使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。]
小結：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說(shuō)這些圖形是對稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對稱(chēng)圖形)
(二)說(shuō)一說(shuō)、找一找
1.生活中哪些東西是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的?
2.請你歸歸類(lèi)。
小組討論：哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的，為什么?
3.小組反饋交流。
[設計理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對稱(chēng)圖形，那些不是對稱(chēng)圖形?在找的同時(shí)，感悟到對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱(chēng)，到處都有對稱(chēng)的事物。]
(三)教學(xué)軸對稱(chēng)
1.出示剪紙作品，如下圖：
師：是軸對稱(chēng)圖形嗎?
生：是的
師：剪紙有對稱(chēng)軸，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要注意什么?
2.向學(xué)生提出任務(wù)：“你可以剪出一個(gè)對稱(chēng)的圖形嗎?”
�、僬垖W(xué)生動(dòng)手剪紙花，在小組內交流剪法。
�、谧寣W(xué)生試剪課本第68頁(yè)的上衣圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才對稱(chēng)?
生：我是先把紙對折，在右上角處用筆畫(huà)出小半圓，左下角畫(huà)出小長(cháng)方形，然后照著(zhù)畫(huà)的線(xiàn)剪，剪好后把對折的紙打開(kāi)形成上衣對稱(chēng)圖形。
3.請學(xué)生畫(huà)出京劇臉譜的對稱(chēng)軸
板書(shū)“對稱(chēng)軸”
4.小結：對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，一種美感。
[設計理念：創(chuàng )設充分學(xué)習的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過(guò)程，培養主動(dòng)探究的能力。讓學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細心地觀(guān)察、比較、分析中體驗軸對稱(chēng)圖形的特征。]
四 鞏固應用
(1)第68頁(yè)的“做一做”
�、倌憧纯茨男┦禽S對稱(chēng)圖形，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對稱(chēng)的，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
�、� 交流找對稱(chēng)軸的方法。
(2)第70頁(yè)的第2題，讓學(xué)生先用正方形、長(cháng)方形、圓形的紙折一折，再畫(huà)出來(lái)。
(3)第70頁(yè)的第3題
�、倏梢韵茸寣W(xué)生通過(guò)討論、交流探索畫(huà)的方法。
�、趹幂S對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，對稱(chēng)軸畫(huà)出另一半。
五 拓展應用
�、傥覀冋J識了軸對稱(chēng)圖形，也找了許多圖形的對稱(chēng)軸，接下來(lái)要請你們自己在方格紙上自己設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對稱(chēng)軸
�、� 學(xué)生展開(kāi)設計想象的空間
�、� 小組交流，你畫(huà)了圖形?對稱(chēng)軸在哪里
《對稱(chēng)》教學(xué)設計6
教案資料 《軸對稱(chēng)(第1課時(shí))》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
�。�1）理解軸對稱(chēng)圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
�。�2）了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
�。�3）了解軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )圖形的美，同時(shí)感悟數學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念以及區別和聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】創(chuàng )設情境－主體探究－合作交流－應用提高．
【教學(xué)用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形
我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng )造了許多美麗的事物.
問(wèn)題：觀(guān)察下列幾幅圖片，大家觀(guān)察后回答下列問(wèn)題：（出示世博建筑物、奧運會(huì )開(kāi)幕式鳥(niǎo)巢煙火、飛機、蝴蝶、窗花等圖片）．
�。�1）這些圖形有什么共同的特征？
對稱(chēng)給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)對稱(chēng)的世界里，你平時(shí)有注意到嗎？
�。�2）你能舉出幾個(gè)生活中具有對稱(chēng)特征的物體，并與同伴進(jìn)行交流嗎？
�。�3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱(chēng)特征的圖案嗎？
二、動(dòng)手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念
師生互動(dòng)操作設計：
教師走到學(xué)生中去,與學(xué)生一起觀(guān)察圖形，討論其具有的共同特征，并利用“對折”的方法剪出各種美麗對稱(chēng)的圖案，展示出來(lái)，可以發(fā)現這些圖形沿一條直線(xiàn)對折(我們把這條直線(xiàn)看作軸),直線(xiàn)兩旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有這種特征的物體有：飛機、風(fēng)箏、汽車(chē)等．
1．經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，找到特征后，引導學(xué)生歸納軸對稱(chēng)圖形的概念．
歸納：如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形，這條直線(xiàn)叫做這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸．
2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點(diǎn)？你能概括這些特點(diǎn)嗎？
學(xué)生觀(guān)察圖片，在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，共同總結每對圖形所具有的特征，學(xué)生可能發(fā)現：沿某條直線(xiàn)對折，兩個(gè)圖形能夠完全重合．
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生對軸對稱(chēng)的概念進(jìn)行歸納．
把一個(gè)圖形沿著(zhù)某條直線(xiàn)對折，如果能夠和另一個(gè)圖形完全重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)，這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應點(diǎn)，叫做對稱(chēng)點(diǎn)．
3．觀(guān)察,類(lèi)比軸對稱(chēng)圖形和成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形的特點(diǎn),教師引導學(xué)生對軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系進(jìn)行討論交流，加深理解：
軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系．而軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形．
軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形和軸對稱(chēng)圖形都有一條直線(xiàn)，都要沿這條直線(xiàn)折疊重合；如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形．
《對稱(chēng)》教學(xué)設計7
總第課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)p.5-6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形等軸對成圖形各有幾條對稱(chēng)軸的探索過(guò)程，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對稱(chēng)軸，并借此加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。
2、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步增強動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美情操，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、長(cháng)方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備：p.5的圖，剪刀、尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、認識四邊形的對稱(chēng)軸：
1、取一張長(cháng)方形紙，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。
對折，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
交流：你是怎么畫(huà)的？
強調：對稱(chēng)軸要用點(diǎn)劃線(xiàn)來(lái)畫(huà)，長(cháng)方形有2條對稱(chēng)軸。
問(wèn)：這條對角線(xiàn)是不是它的對稱(chēng)軸？為什么？
2、用一張正方形紙對折，并畫(huà)出它的對成軸。
交流：你畫(huà)了幾條對稱(chēng)軸？
3、長(cháng)方形和正方形都是特殊的四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的圖形？
它們也都是軸對稱(chēng)圖形嗎？各有幾條對稱(chēng)軸？
請你把剪下來(lái)的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫(huà)一畫(huà)。
交流：平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形。
菱形可以理解為平行四邊形，它有2條對稱(chēng)軸。
直角梯形不是軸對稱(chēng)圖形。
等腰梯形有1條對稱(chēng)軸。
適當板書(shū)，并請學(xué)生看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
4、認識三角形的對稱(chēng)情況：
三角形是對稱(chēng)圖形嗎？請你用準備好的三角形，折一折、畫(huà)一畫(huà)。
交流：一般的三角形不是軸對稱(chēng)圖形。
等腰三角形有1條對稱(chēng)軸。
等邊三角形有3條對稱(chēng)軸。
問(wèn)：你發(fā)現了什么？（要有同樣的邊長(cháng)才有軸對稱(chēng)的可能。）
二、練習：
1、下面的圖形都是軸對稱(chēng)圖形嗎？是軸對稱(chēng)圖形的各有幾條對稱(chēng)軸？試著(zhù)把它們畫(huà)出來(lái)。
幾點(diǎn)注意：
�。�1）點(diǎn)劃線(xiàn)是直線(xiàn)，要畫(huà)出頭；
�。�2）要畫(huà)全。
�。�3）第3張圖轉過(guò)來(lái)看，并不對稱(chēng)，所以要主要仔細觀(guān)察。第四張圖，可先選一個(gè)葉片畫(huà)出來(lái)，再畫(huà)出它對稱(chēng)的另一半，通過(guò)觀(guān)察，了解它是旋轉后得到的，并不是對稱(chēng)的。
2、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
3、先畫(huà)出下面每個(gè)圖形的對稱(chēng)軸，再交流。
學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候，老師要注意巡視。
可能有的問(wèn)題：靠“經(jīng)驗畫(huà)”。
指出：要先量出邊的長(cháng)度，找到中點(diǎn)，這樣畫(huà)出來(lái)才準確。多條對稱(chēng)軸會(huì )相交于同一個(gè)點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：正三角形3條對稱(chēng)軸，正方形4條對稱(chēng)軸，正五邊形5條對稱(chēng)軸，正六邊形6條對稱(chēng)軸�！�
可以適當引導的回答：如果邊數更多，那么對稱(chēng)軸也更多；邊數越多，就越接近一個(gè)圓，所以圓的對稱(chēng)軸條數是無(wú)數條。
4、在方格紙上設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
三、課堂作業(yè)
完成P85-6
《對稱(chēng)》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
發(fā)現物體的對稱(chēng)性，根據提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。
活動(dòng)準備：具有兩組相對稱(chēng)的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁(yè)《有趣的對稱(chēng)圖案》、水彩筆。人手一張長(cháng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、后面躲著(zhù)誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或實(shí)物，讓幼兒猜猜后面會(huì )是什么。再是讓幼兒折對稱(chēng)圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再集體觀(guān)察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對稱(chēng)物體和自己身體上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方，指導幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱(chēng)的圖畫(huà)并涂色請幼兒觀(guān)察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱(chēng)的另一半）。
修改后活動(dòng)方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對稱(chēng)及不對稱(chēng)圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對稱(chēng)圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜（分別出示三張對稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀(guān)察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對稱(chēng)的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱(chēng)的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對稱(chēng)圖案，再涂色對稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半）。
活動(dòng)設計的反思：
這是一個(gè)對“對稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意去尋找發(fā)現，這是活動(dòng)設計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節中，引導他們發(fā)現了“對稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標的反思：活動(dòng)的目標實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現，特別是“發(fā)現物體的對稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習的反映。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計9
教學(xué)設計
一．教學(xué)內容：幾何第二冊
第三章 三角形
第六單元 第四節 軸對稱(chēng)
首都師范大學(xué)出版社。
二、單元設計：
本單元內容分四快：逆命題與逆定理，角平分線(xiàn)的性質(zhì)與判定，線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)與判定，軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形的軸對稱(chēng)。
軸對稱(chēng)放在最后，利于學(xué)生運用觀(guān)察比較歸納類(lèi)比加強對問(wèn)題的認識。
三、教學(xué)目標：1.了解形形色色的對稱(chēng)現象。
2.識別軸對稱(chēng)現象。
3.理解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，會(huì )利用性質(zhì)解題。
四、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1：展示各種對稱(chēng)圖形。 讓學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)美，認識生活中的數學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)2：準備好角、等腰三角形、長(cháng)方形、圓等圖形，完全對折，讓學(xué)生說(shuō)出結論。敘述出這個(gè)過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)可培養學(xué)生動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力，但觀(guān)察的結論不一，把范圍縮小，語(yǔ)言敘述有困難，要注重。
活動(dòng)3 問(wèn)題引入：有兩對稱(chēng)點(diǎn)，如何畫(huà)出對稱(chēng)軸？
畫(huà)線(xiàn)段、角、等腰三角形，試畫(huà)對稱(chēng)軸。觀(guān)察，分析。
討論：（1）△ABD和△ACD的關(guān)系，怎么說(shuō)明？
�、茖ΨQ(chēng)點(diǎn)和對稱(chēng)軸之間存在什么關(guān)系？
歸納結論。性質(zhì)：對稱(chēng)的兩個(gè)部分全等。
對稱(chēng)軸是對稱(chēng)點(diǎn)連線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)。
活動(dòng)4：出示例題，讓學(xué)生分析解答。
活動(dòng)5：習題解答。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、結合操作紅的，經(jīng)歷得到軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對軸對稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體會(huì )。
2、給出簡(jiǎn)單軸對稱(chēng)圖形的一半和對稱(chēng)軸，能夠直觀(guān)地描述它的另一半，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )獨立判斷對稱(chēng)圖形。
2、能根據特點(diǎn)畫(huà)出對稱(chēng)圖形的另一部分。
教學(xué)難點(diǎn):能按照圖上給出的對稱(chēng)軸畫(huà)出對稱(chēng)圖形的另一部分。 教具準備:釘子板、方格紙、手工紙。
教學(xué)流程:
練習過(guò)程:
一、 談話(huà)導入
上兩節課，我們共同認識了一種奇特的圖形--對稱(chēng)圖形，它在我們的周?chē)毡榇嬖�，不但生活物品、建筑、�?dòng)植物中有對稱(chēng)特性，就連我們自己身上也有對稱(chēng)現象，不信我們就一同去找一找。
二、 鞏固練習
(一)教材第26頁(yè)“練一練” 第1至5題。
1、第1題。
先讓學(xué)生找出哪些是對稱(chēng)的字，在它下面畫(huà)上“一”。
再?lài)@“怎么找”進(jìn)行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。 根據找出的對稱(chēng)的字思考它們在對稱(chēng)方面有什么區別?
2、第2、3題:
畫(huà)出和擺出對稱(chēng)圖形。第2題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)出對稱(chēng)圖形(至少三個(gè))這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )意與想像力，并給予積極的引導和評價(jià)。
3、第4、5題:
教師引導學(xué)生獨立完成后集體訂正。
(二)補充練習。下列那些字是對稱(chēng)的?
美 林 來(lái) 田
( ) ( ) ( ) ( )
(三)數學(xué)游戲:
1、看一看找來(lái)的各種樹(shù)葉哪些是對稱(chēng)圖形?哪些不是對稱(chēng)圖形? 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你能給大家介紹一下你的好辦法嗎?
2、自己設計一些對稱(chēng)圖形，和你的同桌一起欣賞。
三、 拓展練習
找一找哪些銀行的圖標是對稱(chēng)圖形?電腦出圖。
找一找哪些國家的國旗是對稱(chēng)圖形?電腦出圖。
四、 全課總結
你都學(xué)過(guò)哪些有關(guān)對稱(chēng)圖形的知識?
你用這些知識都解決過(guò)哪些問(wèn)題?
五、 布置作業(yè)
1、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出對稱(chēng)圖形，至少畫(huà)出2個(gè)。
2、在方格紙上設計你喜歡的圖形，比一比誰(shuí)設計的很有創(chuàng )意。
六、 板書(shū)設計
反思:
《對稱(chēng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1使學(xué)生通過(guò)和軸對稱(chēng)概念的對比學(xué)習，了解關(guān)于中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形，其對稱(chēng)點(diǎn)連線(xiàn)都經(jīng)過(guò)對稱(chēng)中心，并且被對稱(chēng)中心平分；
2使學(xué)生會(huì )畫(huà)與已知圖形成中心對稱(chēng)的圖形
3培養學(xué)生獨立思考、自學(xué)能力；
4培養學(xué)生能和已學(xué)過(guò)的舊知識進(jìn)行前后對比，從而更好地復習舊知識，掌握新知識的能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：中心對稱(chēng)的概念和它的兩個(gè)性質(zhì)定理及判定定理的應用
本節課的教學(xué)重點(diǎn)的確定，是從教學(xué)內容和教學(xué)大綱的要求出發(fā)，依據有關(guān)知識在教材知識體系中的地位和作用來(lái)確定的。本節課的主要內容是中心對稱(chēng)的概念、關(guān)于中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形的性質(zhì)定理和判定以及判定定理的應用。
難點(diǎn)：對概念的理解和判定定理的應用
《對稱(chēng)》教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》一年級上冊第69頁(yè)內容及練習。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能目標：通過(guò)實(shí)踐檢驗活動(dòng)，使學(xué)生初步認識鏡面對稱(chēng)的現象。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象的感知。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動(dòng)地探索未知。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)踐檢驗活動(dòng)，初步理解鏡面對稱(chēng)的現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解鏡面的左右是發(fā)生變化的現象。
【教具準備】大鏡子一面，數字卡片，課件，字母卡片。
【學(xué)具準備】每人一面小鏡子，數字卡片，字母卡片，水果一個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
【課后反思】
1.要營(yíng)造師生親和的課堂氛圍。首先教師尊重學(xué)生要體現在一言一行上，親切生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，微笑和藹的表情，自然真摯的體態(tài)，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及整個(gè)身心都感受到舒服、自然、放松，讓學(xué)生感受到教師對他們每個(gè)人的關(guān)愛(ài)。不用怕失敗、不用怕犯錯誤，隨時(shí)得到的是鼓勵、激勵。教師會(huì )和他們同思考，同提問(wèn)，同判斷，同理解，同解決。師生攜手，學(xué)習知識，解決問(wèn)題。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中樂(lè )于參與，主動(dòng)提問(wèn)，積極實(shí)踐，對學(xué)習也更加自信了。
2.要滿(mǎn)足學(xué)生需要，讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展。在新授中，首先出示判斷題，讓學(xué)生產(chǎn)生分歧，主動(dòng)提出用實(shí)踐驗證的方法來(lái)解決。鑒于學(xué)生的生活經(jīng)驗和思考方式的不同，應尊重學(xué)生的個(gè)性特征，建議自主選擇實(shí)踐操作的內容和形式，讓每個(gè)學(xué)生能根據自己的認知水平和學(xué)習能力選擇適合自己的驗證方式與合作形式。能力強的學(xué)生選擇了自己實(shí)踐觀(guān)察鏡面對稱(chēng)中的一些現象，有的學(xué)生則與同伴合作共同實(shí)踐操作，觀(guān)察這些現象。這樣教學(xué)既能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需要，又能使不同層次的學(xué)生學(xué)習到不同的數學(xué)，得到不同的發(fā)展。
3.活動(dòng)要豐富有序，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。課堂始終在活動(dòng)中幫助學(xué)生觀(guān)察體驗鏡面對稱(chēng)的現象。通過(guò)學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)、生生合作活動(dòng)、師生合作活動(dòng)，充分體驗、感知鏡面對稱(chēng)的一些現象，盡可能地滿(mǎn)足了學(xué)生求知、參與、交流、實(shí)踐和自尊的需要。學(xué)生積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，情緒高昂，切身感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。
本課有以下不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
1.鏡面對稱(chēng)、平面對稱(chēng)都是對稱(chēng)中的現象，“鏡面對稱(chēng)”一詞對學(xué)生而言超出范圍，用“對稱(chēng)”更為合適。
2.學(xué)生照大鏡子來(lái)感知、觀(guān)察鏡內外現象的時(shí)間和活動(dòng)都少了。應該讓學(xué)生充分照鏡子，使學(xué)生建立表象，感受、理解鏡面對稱(chēng)現象。
3.課件應該再生動(dòng)形象些，能用動(dòng)畫(huà)表現出鏡內外人前后、上下位置的不變、左右位置發(fā)生變化就更好了。
4.練習活動(dòng)中蝴蝶等的半個(gè)圖案如果能給每個(gè)學(xué)生一個(gè)，讓學(xué)生自己拿圖案照鏡子，利用鏡面對稱(chēng)看到圖案的整個(gè)面貌就更好了。
《對稱(chēng)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、初步感知軸對稱(chēng)圖形并理解軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。教學(xué)難點(diǎn)確定對稱(chēng)圖形的位置。教學(xué)準備：多媒體課件，長(cháng)方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞剪紙圖片，感受對稱(chēng)的美，引出主題。
1、師：同學(xué)們今天老師請你們欣賞一些美麗的剪紙圖片，想不想看呀？
2、師：剛才的剪紙圖片好不好看呀？那黃老師也來(lái)露一手，剪一個(gè)圖片送給你們好不好？
師演示剪紙過(guò)程，問(wèn)：誰(shuí)能猜出來(lái)老師剪的是什么？
3、師：剛才猜對的請舉手，把圖形打開(kāi)看看，你發(fā)現老師剪出來(lái)的圖形有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出兩邊大小一樣、兩邊對稱(chēng)）
4、師小結：這個(gè)圖形的兩邊都是一樣的，而且都是對稱(chēng)的，對稱(chēng)是人們創(chuàng )作藝術(shù)的重要方法，也是一種普遍的自然現象，（出示課件圖片）你們看不少的動(dòng)物、植物，還有生活中的物品都有自己的對稱(chēng)形式，今天就讓我們走進(jìn)對稱(chēng)的世界，去探索它們的奧秘好不好？
二、新授課
1、出示課件圖片，看看這些物體，老師把他們的對稱(chēng)部分畫(huà)出來(lái)，你們看這些圖形是對稱(chēng)的嗎？你是怎么知道的？
2、師：剛才你們是用眼睛看出來(lái)的，那我們有沒(méi)有什么方法把它驗證是不是對稱(chēng)的呢？
3、師：這位同學(xué)說(shuō)把它對折就能驗證出來(lái)，那你們一起來(lái)折一折看，桌子上每人有一張長(cháng)方形的白紙，折好后同桌討論。
4、師：你是怎么折的，誰(shuí)愿意上來(lái)折一折蝴蝶看看？
師；請你邊折邊說(shuō)你是怎么折的。（強調一定是要對折）
提問(wèn)對折后你發(fā)現什么？
生1：形狀一樣；
生2：邊線(xiàn)一樣；
生3：兩邊對齊......
對折后兩邊完全重合
教師演示蝴蝶對折，邊折邊說(shuō)：對折后，我們從左邊看可以看見(jiàn)右半邊嗎？從右邊看可以看見(jiàn)左半邊嗎？說(shuō)明對折后是完全重合的。（板書(shū)：完全重合）
師：那我們來(lái)看看這兩個(gè)圖形是完全重合的嗎？
�。�1）演示樹(shù)葉，問(wèn)：樹(shù)葉能重合嗎？生：能。 師：而且是完全重合。
�。�2）演示長(cháng)方形桌子。
�。�3）把三個(gè)圖形貼在黑板上
5、師：同學(xué)們你們看看，這三幅圖對折后是不是都有一條折痕？其實(shí)這條折痕所畫(huà)出來(lái)的直線(xiàn)就是條軸，它的數學(xué)名字叫對稱(chēng)軸，我們一般用虛線(xiàn)來(lái)表示。（畫(huà)蝴蝶的對稱(chēng)軸）
師：請你們找出這兩個(gè)圖形的對稱(chēng)軸，誰(shuí)來(lái)？
師把蝴蝶的方向轉一轉，讓學(xué)生找對稱(chēng)軸。
小結：不管在什么方向，只要它沿著(zhù)直線(xiàn)對折后，兩邊能完全重合，就是它的對稱(chēng)軸。
出示課件三個(gè)圖形的對稱(chēng)軸，出字幕：沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折后圖形兩邊能完全重合。
師：通過(guò)剛才的操作，我們就發(fā)現了這三個(gè)圖形都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折后圖形兩邊能完全重合，也就是它們軸的兩邊是完全對稱(chēng)的，像這樣的圖形我們就把它叫做軸對稱(chēng)圖形（板書(shū)：填滿(mǎn)課題《軸對稱(chēng)圖形》）
全班齊讀課題
師：現在誰(shuí)能用蝴蝶來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形？（引導學(xué)生說(shuō)：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱(chēng)圖形）
學(xué)生說(shuō)完后師邊演示邊說(shuō)：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱(chēng)圖形
請學(xué)生依次說(shuō)出后面兩個(gè)圖形為什么也是軸對稱(chēng)圖形
師強調中間這條這很就是它們的對稱(chēng)軸
6師：好了，現在你們能不能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？（引導學(xué)生先把它對折，再看看他的兩邊能不能完全重合）
師：那我們現在來(lái)看看這個(gè)圖形，它是什么圖形？（出示：平行四邊形）
師：仔細觀(guān)察這條直線(xiàn)的兩邊是相等的嗎？大家看看他的大小一樣嗎？形狀呢？那它是軸對稱(chēng)圖形嗎？怎樣驗證？（對折）請同學(xué)們折一折
匯報對折后結果
師：請你們說(shuō)說(shuō)它是不是軸對稱(chēng)圖形？
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么折的？
師演示學(xué)生說(shuō)的各種對折方法，小結：平行四邊形不管怎么對折都不能完全重合，大家說(shuō)這樣的圖形是軸對稱(chēng)圖嗎？看來(lái)我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，一定要先怎樣？（對折）再看圖形的兩邊是否（完全重合），而不能看兩遍是不是一樣，一定要重合。
三、鞏固練習
1、師;那你們會(huì )不會(huì )判斷是不是軸對稱(chēng)圖形了嗎？好那我們來(lái)比一比誰(shuí)最厲害。
出示課件圖片
2、出示正方形圖，判斷是不是軸對稱(chēng)圖形，提問(wèn)：你是怎樣判斷的？
同桌拿出正方形圖片，找出有幾種對折方法。你發(fā)現了什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形有幾種對折的方法？你是怎么折的？
3、出示每組一行題目判斷下面字母、數字、漢字、符號哪一個(gè)是軸對稱(chēng)圖形
小組討論后匯報結果
匯報時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在沒(méi)有親自操作對折的的情況下，是用什么方法判斷是否是軸對稱(chēng)圖形的。
師：我們沒(méi)有的實(shí)際折也可以通過(guò)腦袋想象對折，判斷是不是軸對稱(chēng)圖形是嗎？這是一個(gè)不錯的方法，最后一組字母可以全班來(lái)判斷。
師，我們班的孩子真棒，個(gè)個(gè)都是火眼精金一眼就能判斷出軸對稱(chēng)圖形，那老師還想再考考大家，好不好？
4、出示圖片，師：這兩條魚(yú)朝同一方向，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)把它們對折后是軸對稱(chēng)圖形嗎？
讓學(xué)生上來(lái)演示，并說(shuō)說(shuō)是不是軸對稱(chēng)圖形。
師：那我們應該怎樣來(lái)放這兩條小魚(yú)，才能讓他們對折后完全重合，是軸對稱(chēng)圖形呢？
請學(xué)生演示自己的想法，引導學(xué)生擺放兩條與方向相反，這樣對折后就能完全重合，才是軸對稱(chēng)圖形。
6、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了怎樣判斷軸對稱(chēng)圖形，你想不想自己剪一個(gè)漂亮的軸對稱(chēng)圖形呢？好，請你用桌子上的白紙剪出一個(gè)美麗的軸對稱(chēng)圖形。
請出一兩個(gè)學(xué)生展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣制作軸對稱(chēng)圖形的。
四、小結：
同學(xué)們今天我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，知道沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折后圖形兩邊能完全重合，就是軸對稱(chēng)圖形，我們的生活中還有許許多多的軸對稱(chēng)圖形，希望同學(xué)們回到家里去找一找，好不好呀？
《對稱(chēng)》教學(xué)設計14
教材分析
在初中階段，我們要培養學(xué)生由直覺(jué)思維上升到理性的抽象思維的能力。因此，能否準確判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸和作出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，則是本節課教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題。根據學(xué)生的特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在充分預習的基礎上，從游戲、欣賞圖片出發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，使學(xué)生親身“做數學(xué)”的過(guò)程。
學(xué)情分析
現代信息技術(shù)的使用能為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供豐富多彩的學(xué)習環(huán)境和資源，它可以很方便的讓圖形動(dòng)起來(lái)。如在教學(xué)中用多媒體制作蝴蝶、樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)形象展現知識，化靜為動(dòng)，更有利于學(xué)生發(fā)現圖形的性質(zhì)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生更樂(lè )意于投入到探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。多媒體顯示習題，擴大容量，節省時(shí)間，形式多樣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中變得生動(dòng)有趣、有效、自信和成功。
教學(xué)目標
一 認知目標：
1、認識生活中的軸對稱(chēng)圖形,并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、了解兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)，能找出它們的對稱(chēng)軸及對稱(chēng)點(diǎn)。
3弄清軸對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別與聯(lián)系。
二 能力目標：
通過(guò)“欣賞、折紙、剪紙”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對圖形的觀(guān)察、分析、判斷、歸納等能力。
三 情感目標：
體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展審美觀(guān)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情景。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一 教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；（通過(guò)多媒體播放圖片，動(dòng)手剪紙，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)演示對折當中發(fā)現軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，從而建立軸對稱(chēng)圖形的概念）
2、準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。（利用多媒體顯示多種圖片，提高學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的判斷能力。）
二 教學(xué)難點(diǎn)：
本節課的難點(diǎn)是軸對稱(chēng)圖形、兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別與聯(lián)系。（利用多媒體顯示這兩種圖形的圖片，直觀(guān)進(jìn)行比較，能較好的突破難點(diǎn)。）
《對稱(chēng)》教學(xué)設計15
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒觀(guān)察菠蘿外形特征，鞏固團、捏等技能。
2.體驗陶泥活動(dòng)樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
橡皮泥、菠蘿圖片。 活動(dòng)目標：
1.引導幼兒觀(guān)察菠蘿外形特征，鞏固團、捏等技能。
2.體驗陶泥活動(dòng)樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
橡皮泥、菠蘿圖片。 活動(dòng)目標：
1.引導幼兒觀(guān)察菠蘿外形特征，鞏固團、捏等技能。
2.體驗陶泥活動(dòng)樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
橡皮泥、菠蘿圖片。
形象的漢字教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會(huì )象形字的特點(diǎn)。
3、認識20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)中10個(gè)生字。掌握“L”（豎折）、“丁”（橫折鉤）、“J”（豎鉤）、“＞”（橫撇）、“
”（豎折折鉤）5種基本筆畫(huà)。
4、學(xué)習正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì )“也”的用法。
教學(xué)準備：
教師：1、準備本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè )片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。
學(xué)生：觀(guān)察日、月、山、水、炎、樹(shù)木、莊稼、畫(huà)畫(huà)馬、牛、羊，了解有關(guān)的知識。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、處用音樂(lè )、錄像或圖片創(chuàng )造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè )看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著(zhù)，時(shí)進(jìn)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)�！贝饲榫车膭�(chuàng )設，使這些概念更具體、形象、生動(dòng)，加強了學(xué)生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒(méi)有條件，可采取讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)見(jiàn)過(guò)的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內容講給大家聽(tīng)的形式。
二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
教師可以有重點(diǎn)地指導學(xué)生觀(guān)察一兩個(gè)字，通過(guò)對比觀(guān)察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì )漢字的形體美。
如：教學(xué)“山”時(shí)，引導學(xué)生從圖到字觀(guān)察，“山”字是三座高峰并峙的角形。象形的“山”字三個(gè)角變成了三條豎線(xiàn)，中間一條最長(cháng)，兩邊的兩條稍短，雖然“山”字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過(guò)山與“山“的比較，體會(huì )到如讓三條豎線(xiàn)一樣長(cháng)，那山的高聳的氣勢就不能表現出來(lái)。
三、利用規律，自主學(xué)習，發(fā)現美
1、學(xué)生自己觀(guān)察其余字的變化，體會(huì )字形與字義。
2、小組交流學(xué)習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四、大膽想象，表現美
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
2、在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對“日、月、山、水、火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。
五、自主識字與寫(xiě)字
1、用競賽或游戲的方法，激勵學(xué)生自主識字。
2、認識4種新的基本筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體會(huì )幾種基本筆畫(huà)的運筆方法。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導，糾正學(xué)生的執筆、寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)字要在課內給足時(shí)間，不求數量過(guò)多，但求質(zhì)量高。