《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識誠實(shí)的重要性。
教具準備：
字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
1、（放輕音樂(lè )）教師講述《金斧子的故事》
問(wèn)：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？
2、揭示課題：
師：剛才我們認識了一位誠實(shí)的朋友，現在我們再去認識一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫(xiě)法）
師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見(jiàn)面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過(guò)生字著(zhù)一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著(zhù)你們！
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習，感受誠實(shí)的美麗
1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？
�。▽W(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)同學(xué)或老師）
2、師：那好，請同學(xué)們邊讀課文，邊畫(huà)出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）
3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現在以小組為單位，由小組長(cháng)專(zhuān)門(mén)組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}
4、師：誰(shuí)愿意當小老師？把自己會(huì )讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）
5、師：（出示掛板）我們現在來(lái)比一比看誰(shuí)認識的詞語(yǔ)最多。誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生認讀，適當給予獎勵五角星）全班再齊讀
6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著(zhù)給其中的字在組詞或給詞語(yǔ)造句嗎？我們看誰(shuí)想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說(shuō)，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見(jiàn)面了。他在課本80頁(yè)，請同學(xué)們打開(kāi)80頁(yè)和他見(jiàn)見(jiàn)面。
錄音機按動(dòng)，聽(tīng)讀課文。（標出自然段）
師：老師看見(jiàn)同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰(shuí)有勇氣起來(lái)接讀課文。
指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ┱J知、體驗，感悟蘊意
過(guò)渡：我發(fā)現同學(xué)們，越來(lái)越勇敢了。不僅會(huì )認字、組詞、造句，還會(huì )讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。
1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由回答，適當給予鼓勵）
2、三個(gè)月過(guò)去了，孩子們種花的成績(jì)怎樣呢？
讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種不同的成績(jì)。
�。�1）思考：第一種成績(jì)是什么？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）
師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）
�。�2）師：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)了。
那么與之不同的第二種成績(jì)是什么？請同學(xué)們趕快找找。（指名讀）
師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應該怎樣讀呢？誰(shuí)會(huì )，起來(lái)試試。
�。�3）面對兩種成績(jì)，國王有什么態(tài)度呢？請同學(xué)們找出句子讀讀。[板書(shū)：皺眉高興]
�。�4）現在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學(xué)生自由回答）[板書(shū)：誠實(shí)不誠實(shí)]
�。ㄒ龑摹芭趸ā辈徽\實(shí)————“捧空”誠實(shí)守信———————符合當國王的要求
�。�5）總結：是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們在有感情地讀讀課文。
�。�6）師：恭喜大家順利地通過(guò)的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
�。ㄋ模�、情景體驗，深化認識
1、在我們生活中，遇到類(lèi)似情況，你會(huì )怎樣解決？
�。�1）如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，你會(huì )怎么做？
�。�2）掃地時(shí)，你發(fā)現同學(xué)的�；諄G了，你揀到了，你會(huì )怎樣做？
2、在生活中，你有沒(méi)有發(fā)現誠實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、隨課文認識１２個(gè)生字。
�。�、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、掌握本課的生字，新詞。
�。�、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引趣：
�。�、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
�。�、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知：
�。�、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
�。�、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
�。�、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑：
�。�、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
�。�、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
�。�、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟：
�。�、讀課文１～２自然段。
請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文１～２自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
�。�、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文３～5自然段，找找看。
�。�、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�、� 第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
�、� 而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
�、� 面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的感性變化。
�、� 雄日沒(méi)有種出花是因為他不用心嗎？不會(huì )種嗎？（不是）
�、� 你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
�、� （出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
�、� 他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
�。�、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫(xiě)了一位國王用種花的成績(jì)來(lái)選未來(lái)國王的事。當孩子們都手捧鮮花來(lái)到國王面前的時(shí)候，國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(cháng)呢？只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有悄然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設計理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點(diǎn)，采用對比學(xué)習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習中，更深入地體會(huì )文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng )設情境，導入新課，提高學(xué)習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀(guān)、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時(shí)的心情。
3、利用遠程教育資源進(jìn)行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實(shí)課堂內容，提高課堂效率，實(shí)現與課堂教學(xué)的有機整合。
教學(xué)目標
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過(guò)程與方法：采用對比學(xué)習的方法，讓學(xué)生深入體會(huì )文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內容，學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到很久以前，有個(gè)國王（演示課件）年紀已經(jīng)很大了，要找一個(gè)孩子來(lái)繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰(shuí)被選中了呢？
2、這就是我們今天要學(xué)習的內容《手捧空花盆的孩子》，師板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫(huà)生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深理解。
�。�2）與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
引導學(xué)生對比地讀一讀，體會(huì )捧空盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個(gè)辦法好不好呢?說(shuō)說(shuō)理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結課文，思想滲透。
是呀，這個(gè)孩子的花盆里雖然沒(méi)有漂亮的鮮花，但是卻裝著(zhù)“誠實(shí)”二字，誠實(shí)是最美的花。（演示課件）誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠實(shí)的人。
四、深化理解，拓展延伸
發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個(gè)小故事講一講。（課件出示）
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：
1.認讀14個(gè)生字.
2.了解故事內容,從中受到誠實(shí)做人的教育.
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預習課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么？
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。
5、表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。
4、現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
四、總結課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固認讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、交流拓展，感情升華。
1、你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩子說(shuō)些什么?把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、 讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的感受，
4、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、了解故事內容，從中受到誠實(shí)做人的教育。
課前準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、導入、揭題，提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)故事導入：小朋友們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個(gè)故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個(gè)孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，孩子們拿著(zhù)花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子捧著(zhù)美麗的鮮花來(lái)到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個(gè)手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個(gè)孩子又是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請小朋友們打開(kāi)課本，翻到第29課。自己讀讀這個(gè)故事，看看究竟是怎么一回事。（板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學(xué)習目標：掛出小黑板
�。�1）借助拼音讀準每個(gè)字的讀音。
�。�2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）數一數課文有幾個(gè)自然段，標上序號。
�。�4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
�。�5）同桌互讀。（互相正音）
�。�6）思考：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學(xué)生根據要求自學(xué)課文并展示學(xué)習成果（全員參與）
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
2、對照生字條圈出生字，記住字音。
3、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀
1、學(xué)習第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問(wèn)：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有些難度，所以要求不能太高，能說(shuō)多少，就說(shuō)多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學(xué)生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說(shuō)：“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人�！倍�3自然段，國王又選了捧著(zhù)空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結
是呀！國王明明是說(shuō)要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著(zhù)的是空花盆，為什么時(shí)候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節課繼續學(xué)習吧！相信我們一定可以一起解開(kāi)這個(gè)謎！
七、布置作業(yè)
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結過(guò)渡：對于上節課提到的問(wèn)題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3、試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng )設情景，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
�。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來(lái)演一演好嗎？）請學(xué)生上臺來(lái)表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著(zhù)空花盆來(lái)呢？
生：尊敬的國王，我拿了你給的種子，回家后就找來(lái)一個(gè)花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
八、拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
九、布置作業(yè)
1、生字各寫(xiě)一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽(tīng)。
十、板書(shū)設計
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不發(fā)芽空花盆（誠實(shí)）
煮熟的花種
其他孩子↙↘鮮花盛開(kāi)（不誠實(shí)）
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計6
課文分析：
誠實(shí)是人類(lèi)最為可貴的品德。書(shū)中，誠實(shí)使手捧空花盆的孩子當上了國王。這篇課文雖然是一個(gè)美好的童話(huà)，但卻反映了人類(lèi)對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學(xué)們做一個(gè)誠實(shí)的孩子，這是課文的重點(diǎn)，不用老師講，學(xué)生通過(guò)讀課文中老國王與孩子的對話(huà)就能感受到。但深一層次的，這個(gè)孩子要做到誠實(shí)是多么不容易��！他要放棄做國王的巨大利益，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)實(shí)在不容易！
教學(xué)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生愿意做誠實(shí)孩子的愿望。
難點(diǎn)：感受做到誠實(shí)其實(shí)并不容易，樹(shù)立學(xué)生做到誠實(shí)的信念。
教具準備：
1、13朵小梅花（背面是第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生詞）
2、課件（美麗鮮花圖片，孩子用心澆花圖片及段落，國王見(jiàn)到孩子們的不同表現的圖片，名人名言等）
教學(xué)進(jìn)程：
一、出示“王”字導入
1、請給"王"字組詞造句
2、過(guò)渡：你想當國王嗎？如果想那么你知道當國王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學(xué)習完《手捧空花盆的孩子》這一課時(shí)，大家就知道了
二、自由朗讀課文
注意：讀準字音，標出自然段序號
三、學(xué)習生字
1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領(lǐng)讀。
2、請學(xué)生用生字組詞造句。
3、小老師考同學(xué)。
4、讀自己會(huì )讀的詞語(yǔ)，并領(lǐng)讀。
5、小老師考詞。
四、討論
1、國王用一種什么方法選繼承人？
2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人？
3、并用“—————”劃出讀不懂的問(wèn)題。
討論以上問(wèn)題，并解決問(wèn)題
五、細讀課文，讀中感悟。
1、自讀思考
2、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景
，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
3、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。
4、表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議
四、總結全文，拓展延伸。
1、學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，
3、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思：
孩子的潛力是無(wú)窮的，作為教育工作者的我們就要努力開(kāi)發(fā)他們的潛能。因此平時(shí)的課堂也好，公開(kāi)課也好，我一直致力于這方面的訓練。這節課中，我安排了學(xué)生多次想象的機會(huì )�！跋胍幌�，雄日為培育花種做了些什么？”“你想對雄日說(shuō)什么？”“你想對手捧鮮花的孩子說(shuō)些什么？"等環(huán)節的創(chuàng )設，努力激活孩子們想象的思維，提高孩子們的語(yǔ)言表達能力，提高孩子們的語(yǔ)文素養。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材青島版《語(yǔ)文》一年級下冊第七單元的一篇主體課文。這篇課文是一個(gè)傳說(shuō)。故事中一位年老的國王想從全國的孩子中挑一名未來(lái)的國王，就發(fā)給每人一些花籽，要孩子們種在花盆里，在規定的時(shí)間內以種花成績(jì)來(lái)挑選國王。規定的時(shí)間到了，當其他孩子都捧著(zhù)各種各樣美麗的鮮花擁上街頭時(shí)，一名孩子卻捧來(lái)了空花盆。故事有個(gè)出人意料的結尾，國王唯獨選中了手捧空花盆的孩子。原來(lái)，國王發(fā)給大家的花籽都是事先煮過(guò)的，怎么會(huì )發(fā)芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，種子不發(fā)芽就沒(méi)有好的“種花成績(jì)”，當不了“未來(lái)的國王”但是他寧可失去這巨大的利益，也不肯帶去假成績(jì)。課文主要從誠實(shí)方面對學(xué)生進(jìn)行教育。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的認字方法，學(xué)習本課12個(gè)生字。
2.初步認識反問(wèn)句，體會(huì )課文中反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
4.培養學(xué)生的合作意識。
5.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生從讀書(shū)中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識反問(wèn)句，理解課文中反問(wèn)句的意思。
教具準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？今天我們就要學(xué)習這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習生字。
師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們把書(shū)翻到120頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標出自然段序號。
2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習這些生字。
生：（自由讀書(shū)，自學(xué)生字。）
�。▽W(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如：看拼音條、加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、聯(lián)系上下文猜、根據熟字猜、等等，這里，允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現差異性，多元化。）
師：你認為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái)，我們一起解決。
生：（學(xué)生可能會(huì )提出一些難記的生字，如：盆、盛、規、表、煮、選、宣、絲、芽等，可集體想辦法識記。）
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著(zhù)分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩�，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問(wèn)
師：剛才大家讀書(shū)聲音真響亮，這次我們再試試把自己想象成課文中的一個(gè)人物再讀讀課文怎么樣？大家可以一邊讀一邊想，你可以提出哪些問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
生：（進(jìn)入情境讀可以提出很多問(wèn)題，如國王為什么要把花籽煮熟？為什么選中手捧空花盆的孩子？等等。教師用簡(jiǎn)明扼要的文字記在黑板上。如有不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或請其他同學(xué)當場(chǎng)幫助解決。）
�。ǘ┚x課文，解決疑問(wèn)
師：同學(xué)們剛才讀書(shū)真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話(huà)說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！毕衲銈冞@樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì )有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書(shū)解決？
生：（被老師前面一表?yè)P，學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)調動(dòng)起來(lái)，此時(shí)正躍躍欲試，要自己讀書(shū)解決問(wèn)題）
師：你們這種自主學(xué)習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書(shū)邊在書(shū)上畫(huà)，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問(wèn)
師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國王？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi)，其他問(wèn)題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實(shí)。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。國王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話(huà)，）我們大家都來(lái)做國王，一起讀讀這段話(huà)，此時(shí)的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著(zhù)讀。
生：（齊讀課文）
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來(lái)的？
生：讀出最后一個(gè)自然段
師：（大屏幕出示國王的話(huà)），這句話(huà)的意思是說(shuō)－－
生：國王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。
師：那誰(shuí)能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問(wèn)號的句子？
生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開(kāi)花。
師：（大屏幕出示改過(guò)的陳述句）既然這兩句話(huà)意思一樣，那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個(gè)？大家自己讀一讀，試一試。
生：（練習讀兩個(gè)句子，體會(huì )不同的語(yǔ)氣）
生：老師，這兩個(gè)句子不能換。因為課文中的問(wèn)句讀起來(lái)好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思，放在課文的結尾更合適。
師：你說(shuō)得好極了！讓我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì )一下老國王的意圖。
生：（齊讀課文結尾的反問(wèn)句）
�。▽W(xué)生初次接觸反問(wèn)句，意思不容易理解，需要教師的適當點(diǎn)撥）
四、想象表演，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。
師：孩子們都捧來(lái)了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請大家發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@是一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類(lèi)、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金……等等。）
師：看到這么多美麗的鮮花，國王高興嗎？（不高興）你是從哪里讀出來(lái)的？
生：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
師：突然，國王看見(jiàn)了手捧著(zhù)空花盆的雄日站在那里，國王又會(huì )怎么做呢？請大家再讀讀書(shū)，同學(xué)交流一下。
生：交流（國王先問(wèn)后選，雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王）
師：課文哪個(gè)部分寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì )到了什么？
生：十分用心
師：十分是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看�。�
師：怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著(zhù)空花盆來(lái)見(jiàn)國王。你能把當時(shí)的情景演一演嗎？（抽學(xué)生上臺表演。）
師：觀(guān)眾們評一評，這幾位“孩子”和國王表演得怎么樣？
生：（評價(jià)同學(xué)表演的優(yōu)缺點(diǎn)）
�。ń逃淖罱K目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此應重視和給予學(xué)生評價(jià)的權利。）
師：孩子們和國王心里都是怎么想的？大家想不想做一名小記者采訪(fǎng)一下？
生：（做小記者采訪(fǎng)，問(wèn)題由學(xué)生自己出，如：“請問(wèn)小朋友，為什么你捧著(zhù)空花盆來(lái)，卻不另?yè)Q一盆花呢？請問(wèn)國王：為什么你要選這位小朋友做未來(lái)的國王呢？請問(wèn)同學(xué)：你看到今天的場(chǎng)面心里是怎么想的？”）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內心獨白，使學(xué)生感悟到，做到誠實(shí)并不容易，在現實(shí)復雜的生活中，誠實(shí)的品質(zhì)總是要受到各種嚴峻的考驗，而高尚的人任何時(shí)候都是誠實(shí)的。做為一國之君，不但要有聰明的頭腦，更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是經(jīng)受住了嚴峻的考驗，做到了誠實(shí)第一，才得到了老國王的賞識，成為未來(lái)國王的最好人選。）
師：同學(xué)們表演得太好了！看來(lái)，（指問(wèn)題“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”）這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧！那么其他問(wèn)題呢，誰(shuí)來(lái)解答？
五、交流體會(huì )，深化感悟
師：現在我們的問(wèn)題解決了，那么課文學(xué)到這兒，同學(xué)們你有什么感想嗎？說(shuō)出來(lái)，給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（暢所欲言）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡慕涣�，體會(huì )誠實(shí)的重要，樹(shù)立“誠實(shí)是人美好的品德”的信念。另外亦會(huì )有異向思維的學(xué)生提出，手捧空花盆的孩子思想太死板，種子不發(fā)芽為什么不動(dòng)腦筋想一想，換一換花籽。教師可引導學(xué)生看課文開(kāi)頭，國王對種花的要求以及其它孩子的表現這兩方面來(lái)分析這名孩子是個(gè)優(yōu)秀的孩子。）
六、課堂小結，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂(lè )幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂(lè )的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計8
【教材分析】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說(shuō)改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì)，他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)自主學(xué)習，借助拼音、偏旁認識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規、盛、絲、表、煮”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要、沒(méi)、位、孩、宣”6個(gè)生字，會(huì )默寫(xiě)“分別、座位、不要、沒(méi)有、選舉、孩子”詞語(yǔ)。運用對比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語(yǔ)。
2、通過(guò)表演讀、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“雄日培育花種的那一段”，體會(huì )雄日“誠實(shí)”的表現，知道雄日是個(gè)誠實(shí)的人。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。
4、 通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠實(shí)是人的美德
【課前準備】
人物卡片、多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 故事導入 （2分鐘）
師：大家還記得《狼來(lái)了》的故事嗎？ 你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？
今天老師要帶大家認識一位新朋友：（板書(shū)）手捧空花盆的孩子。
�。ㄒ唬┱n堂預習
1、首先讓我們一起來(lái)看預習提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
預習提示單一
1、 自由朗讀課文，把你認為難讀的句子劃出來(lái)，把課文讀通讀順；
2、 圈出不認識的字，拼讀一遍，把你認為較難的生字多讀幾遍；
3、 想一想、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的記字方法。
2、下面就請同學(xué)們按照提示開(kāi)始預習吧！教師巡視，指導學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題。
�。ǘ┳晕覚z測
1、同學(xué)們預習得怎么樣呢？我們來(lái)做個(gè)小檢測。請做《生活》第69頁(yè)第1題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。
2、學(xué)生操作，教師巡視指導，發(fā)現易錯問(wèn)題，及時(shí)記錄。
�。ㄈ┙涣鲉�(wèn)題
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)預習中的困難；
2、針對學(xué)生所提及時(shí)指導認讀；
�。ㄋ模┙處熤v解
出示課件中課前教師預估的問(wèn)題部分以及巡視中發(fā)現的新問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習。
預估問(wèn)題（做成課件）：
�、艊跻幎ǖ娜兆拥搅�，街頭上出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？我會(huì )找出句子和同桌練讀。
�。�2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
通過(guò)表演讀，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的變化。
�、埔族e的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。
�、怯涀址椒ǎ�
熟字加偏旁：分—盆 先—選
區分多音字：分、盛
熟字換偏旁：拉—位
字義和字形結合：煮、絲
1、 出示會(huì )認字，講解未交流到的難點(diǎn)，生認讀；
學(xué)習形式多樣靈活：開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、拍手讀等；
2、 歸類(lèi)識字方法，并組詞；
3、 讀一讀不易讀順的句子。
�。ㄎ澹┱n堂小結
你記住了哪個(gè)難記的生字？是用什么辦法記住的？
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱n堂預習
1、接下來(lái)讓我們繼續開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)對寫(xiě)好本課的有球會(huì )寫(xiě)的字。請你來(lái)讀一讀預習提示單二
預習提示單二
同桌合作，分別仔細觀(guān)察“分、要、沒(méi)、位、孩、選”（一個(gè)組一個(gè)詞），討論寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮的方法，并練習描一描，寫(xiě)一寫(xiě)；（時(shí)間5分鐘）
2、學(xué)生預習寫(xiě)字，教師巡視指導。
�。ǘ┳晕覚z測、交流問(wèn)題
你寫(xiě)會(huì )了嗎？
�。ㄈ┙處熓痉�，重點(diǎn)指導。
投影展示部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)，師生評價(jià)指導，本課六個(gè)要求寫(xiě)的字，可以引導學(xué)生根據以往的知識自我指導。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先�！皼](méi)”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。
4.全體同學(xué)根據提示認真書(shū)寫(xiě)糾正，師巡視指導。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)，
�。ㄎ澹┱n堂小結
怎樣寫(xiě)好字？
三、針對性作業(yè)
我們現在已經(jīng)會(huì )認、會(huì )寫(xiě)這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：
針對性作業(yè)：
1、看拼音寫(xiě)詞。
Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi
�。� ） （ ） 挑 （ ） （ ）
2、填一填。
精心 用心 繼承 繼續 種子 種在
�。� ）地培育 （ ）王位 鮮花的（ ）
�。� ）地護理 （ ）努力 （ ）花盆里
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，懂得要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入（2-3分鐘）
1、師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文，說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事？
學(xué)生匯報（預設）：皇帝選國王的故事等。
2、 看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠。接下來(lái)讓我們仔細研讀這篇課文，相信你會(huì )有更加深刻的感受。
二、課堂預習和自我檢測（10分鐘）
1、 師：首先我們來(lái)看預習提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示預習提示單（其中第3條也是一個(gè)檢測的過(guò)程）：
預習提示單
1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內容；
2、找出文中含義深刻的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，認真感悟，可以圈點(diǎn)批注；
3、針對其中幾點(diǎn)，同學(xué)間自由交流，記下對方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。
2、師：同學(xué)們都明確了嗎？讓我們開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自主預習，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生下座位找同學(xué)交流，巡視過(guò)程中可隨時(shí)記錄學(xué)生存在的問(wèn)題。
師巡視指導關(guān)注的重點(diǎn)：⑴學(xué)生的預習狀態(tài)；⑵學(xué)生是否會(huì )預習，包括劃的句子和做的批注；⑶學(xué)生間交流是否熱烈�？舍槍W(xué)生作批注的實(shí)際水平相機用投影指導。
三、交流問(wèn)題和教師講解（15分鐘）
1、 師：同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過(guò)剛才的預習，你找到了哪幾句？還有哪些疑問(wèn)，有哪些收獲？請來(lái)談一談。
2、 學(xué)生交流，其他學(xué)生補充、答疑，教師相機出示課件，進(jìn)行提示和講解。
預設問(wèn)題
1、認真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會(huì )雄日“十分用心”
2、 讀一讀最后一段話(huà)，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？
四、朗讀課文，初步感知（10分鐘）
1、標出自然段，并復述這個(gè)故事。
2、國王規定的日子到了，街頭上出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？我會(huì )找出句子和同桌練讀。
�。�2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。
3、面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
通過(guò)表演讀，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的變化。
4、細細地讀課文，想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么？
5、學(xué)生自由地有感情朗讀。
五、課堂小結（3分鐘）
師：同學(xué)們，學(xué)完這節課你有什么收獲？如果你是雄日你會(huì )怎么做 ？
生匯報，師小結：誠實(shí)是我們最可貴的品質(zhì)，希望孩子們都能做一個(gè)誠實(shí)的人！
六、針對性作業(yè)（1分鐘）
1、師：時(shí)間過(guò)得很快，這節課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開(kāi)始，課下的時(shí)間，我們不妨做一做下面幾個(gè)作業(yè)。
2、出示自選作業(yè)單
自選作業(yè)單
1、組詞
分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）
沒(méi)（ ）（ ）（ ） 選 （ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的認字方法，學(xué)習本課12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生從讀書(shū)中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？今天我們就要學(xué)習這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書(shū)課題，相機教學(xué)“盆”、“孩”
二、自讀課文，學(xué)習生字。
師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們把書(shū)翻到126頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái)，和你的學(xué)習伙伴一起解決。
學(xué)生分小組學(xué)習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著(zhù)分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩�，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問(wèn)
師：剛才大家讀書(shū)聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
生：提出問(wèn)題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問(wèn)
師：同學(xué)們剛才讀書(shū)真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話(huà)說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！毕衲銈冞@樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì )有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書(shū)解決？
師：你們這種自主學(xué)習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書(shū)邊在書(shū)上畫(huà)，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問(wèn)
師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國王？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi)，其他問(wèn)題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實(shí)。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。國王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話(huà)，）我們大家都來(lái)做國王，一起讀讀這段話(huà)，此時(shí)的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著(zhù)讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來(lái)的？
生：讀出最后一個(gè)自然段
師：（大屏幕出示國王的話(huà)），這句話(huà)的意思是說(shuō)－－
生：國王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。
四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì )到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看�。�
師：誰(shuí)把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著(zhù)空花盆來(lái)見(jiàn)國王。
師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會(huì )怎么想？
師：充當記者采訪(fǎng)， “請問(wèn)雄日小朋友，你來(lái)之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內心獨白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。
師：同學(xué)們回答得太好了！看來(lái)，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧！
六、課堂小結，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂(lè )幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂(lè )的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒(méi)有種出花是因為他不用心嗎？不會(huì )種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
�。�1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì )“他十分用心地培育花種�！�
2、愉快地認識“盆，孩”等5個(gè)生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。
3、初步學(xué)會(huì )一句話(huà)不同人的說(shuō)法，能用“十分”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)導入，學(xué)習“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽(tīng)故事吧，聽(tīng)故事能讓我們充滿(mǎn)智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個(gè)詞寶寶跟你們打招呼呢！
學(xué)習“孩子”：強調子字旁。
學(xué)習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫————，洗臉的盆叫
——————，木頭做的盆叫——————。
4、這是一個(gè)怎樣的花盆？誰(shuí)捧著(zhù)空花盆？
5、空花盆說(shuō)明里面一朵花都沒(méi)種活，雄日是怎樣種花的呀？
二：師范講故事
三：初步感知課文，學(xué)習生字詞
1、故事有趣嗎？請你打開(kāi)書(shū)本，到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語(yǔ)：
十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選
四：學(xué)習第二段
1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數一數有幾句話(huà)。分四大組讀。
4、學(xué)習第一句：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
�。�1）喜歡這一句的小朋友讀讀
�。�2）“十分”還可以換成什么詞
�。�3）用“十分”說(shuō)話(huà)。
�。�4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？
五：學(xué)習第一段
1、齊讀
2、哦，原來(lái)是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來(lái)的國王）
3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：
出示句子：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的.繼承人。
�。�1）這話(huà)，國王是對誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)當國王。
誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人。
�。�2）大臣又對誰(shuí)說(shuō)？練讀
誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國王的繼承人。
�。�3）孩子們聽(tīng)了，會(huì )怎么說(shuō)？練讀
我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。
�。�4）選角色自由練說(shuō)。
六：引讀激疑
1、原來(lái)是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過(guò)去了，—————————；一個(gè)月過(guò)去了，——————————
兩個(gè)月過(guò)去了，——————————
2、眼看明天就是規定的日期了，雄日的心情怎么樣？
3、現在有人給雄日兩個(gè)建議，一個(gè)拿著(zhù)空花盆去，但當不了繼承人；另一個(gè)是買(mǎi)一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會(huì )做出怎么樣的選擇？他為什么會(huì )選擇手捧空花盆去見(jiàn)國王呢？下節課讓我們走進(jìn)雄日的內心世界。
七：學(xué)寫(xiě)生字“分”“孩”
八：讀兒歌復現生字。
有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子�？凑l(shuí)花兒育得美，就把王位傳給誰(shuí)。
雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來(lái)不開(kāi)花，叫他如何把花交？
規定日子如期到，手捧空盆來(lái)報到。別人盆里花盛開(kāi)，國王表情沒(méi)了笑。
宣布王位傳雄日，大家忙問(wèn)啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實(shí)的孩子最可信！
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準備：
課件 生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分”“位”這2個(gè)字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí)？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書(shū)中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現在是誰(shuí)在宣布—國王。
2、你來(lái)當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學(xué)習第二自然段
1、聽(tīng)了國王的命令，雄日捧著(zhù)分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。
2、現在你們十分認真的、特別專(zhuān)心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。
�、菩廴沼纸o種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
�、撬焯炜窗�，看啊，種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3、事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫(xiě)字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2、理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，直奔焦點(diǎn)
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的故事（出示）。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
�。�2） 隨詞語(yǔ)復習課文的主要內容
小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花，這是誰(shuí)種的呢？——雄日（板書(shū)：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí)，國王——（不開(kāi)心）
他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節課我們就來(lái)讀讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題！
3、 我們先來(lái)看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來(lái)。
那么沒(méi)有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話(huà)，你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實(shí)”的可貴
1、手模演示：國王來(lái)到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫(xiě)國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說(shuō)）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結果——種子就是不發(fā)芽
4、指導感悟雄日的“誠實(shí)”
a 十天過(guò)去了，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法？（沒(méi)有）
b 一個(gè)月又過(guò)去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c 明天國王就要挑選了，國王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）
師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì )想些什么？（指名說(shuō)）
小結：是呀，他如果捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，就肯定得不到——王位了�？墒�，雄日還是決定———捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王。
d 學(xué)到這里，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）
板書(shū)：誠實(shí)
小結：怪不得國王要選他做——繼承人（板書(shū)：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們再一起讀讀這句話(huà)（高興句）
5、師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭�？�！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著(zhù)什么？說(shuō)著(zhù)什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。指名交流，“我是———————”
�。ㄎ沂切廴�。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買(mǎi)那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好�。。ㄎ沂切廴�。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間��！聽(tīng)了國王的話(huà)，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢�。我的孩子平時(shí)很誠實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說(shuō)著(zhù)抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴�，我真高興，他很誠實(shí)，我很放心把國王的位子交給他。（說(shuō)著(zhù)擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰(shuí)是最誠實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國王的繼承人。（做著(zhù)宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀(guān)的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫(xiě)字
1、分析字型“要、沒(méi)、孩、選”
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情：
1、老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ɡ蠋熤v《狼來(lái)了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著(zhù)讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)老師來(lái)范讀一遍呢？還是聽(tīng)老師讀吧，這樣我們可以認一認生字。大家把書(shū)翻到80頁(yè)，認真地聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。
�。�2）聽(tīng)了老師讀《手捧空花盆的孩子》后，知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
�。�3）指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。（師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。）
�。�4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。接下來(lái)，我們繼續學(xué)習這篇課文。
�。�5）現在我們要請六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
2、結合看圖學(xué)習課文。
�。�1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會(huì )兒告訴大家你讀后知道了什么？
�。�2）時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花都怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來(lái)。
�。�3）反饋
根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）
導語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
句式訓練：有的……有的……有的……孩子們在議論什么？
總結：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的感性變化。
�。�4）討論指導朗讀
a、那孩子沒(méi)有種出花是因為他不用心嗎？不會(huì )種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
c、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
e、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買(mǎi)來(lái)的；他們的花可能是自己家的；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說(shuō)假話(huà)……）
現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）
你們喜歡誰(shuí)？喜歡他的什么？
�。�5）總結課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字
出示“城”引出“誠”
出示“跳”引出“挑”
出示“該”引出“孩”
仔細觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、。展示。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計14
一、單元訓練重點(diǎn)
本單元圍繞“優(yōu)秀品格”編選了四篇課文，都是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動(dòng)、有趣、感人肺腑的故事當中。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生正確、流利、，有感情的朗讀課文，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。本單元識字訓練還是重點(diǎn)，要求會(huì )認的字62個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字36個(gè)。教師要啟發(fā)學(xué)生在讀中識字，聯(lián)系生活實(shí)際或語(yǔ)境認字。
二、教材分析
《手捧空花盆的孩子》是一篇童話(huà)故事，講的是國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人，他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種，并承諾：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種，卻不見(jiàn)種子發(fā)芽，他只好捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，竟被國王選做繼承人。說(shuō)明誠實(shí)這種美德是被人們稱(chēng)贊和欣賞的，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三、教學(xué)目標：
1. 初步認識本課12個(gè)生字。
2. 初步認識反問(wèn)句，體會(huì )課文中反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
4. 培養學(xué)生的合作意識。
5. 使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生從讀書(shū)中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
2、初步認識反問(wèn)句，理解課文中反問(wèn)句的意思。
五、教具準備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，他想根據種花的情況來(lái)挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？今天我們就要學(xué)習這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。）
�。ǘ�、自讀課文，認識生字。
師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們把書(shū)翻到102頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)要求:1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習這些生字。
生：（自由讀書(shū)，自學(xué)生字。）
師：你們認識這些字寶寶嗎？ （課件出示生字）學(xué)生認讀
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著(zhù)一起朗讀一下。
�。� 三）、細讀課文，深入探究
1、默讀課文，提出疑問(wèn)
師：剛才大家讀書(shū)聲音真響亮，這次我們再試試把自己想象成課文中的一個(gè)人物再讀讀課文怎么樣？大家可以一邊讀一邊想，你可以提出哪些問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
生：（進(jìn)入情境讀提出問(wèn)題。教師注意采集信息。）
2、精讀課文，解決疑問(wèn)
師：同學(xué)們剛才讀書(shū)真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話(huà)說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！毕衲銈冞@樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì )有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書(shū)解決？
生：（被老師前面一表?yè)P，學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)調動(dòng)起來(lái)，此時(shí)正躍躍欲試，要自己讀書(shū)解決問(wèn)題）
師：你們這種自主學(xué)習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書(shū)邊在書(shū)上畫(huà)，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教。）
3、集體交流，消除疑問(wèn)
師：你們的問(wèn)題解決了嗎？老師也有一些問(wèn)題，看一看和你的一樣嗎？你能幫老師解決嗎？（出示課件）
生：（讀課文）
師：孩子們都捧來(lái)了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請大家發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@是一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類(lèi)、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金……等等。）
師：看到這么多美麗的鮮花，國王高興嗎？（不高興）你是從哪里讀出來(lái)的？
生：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
師：突然，國王看見(jiàn)了手捧空花盆的雄日，國王又是怎么做的呢？請大家再讀讀，同學(xué)交流一下。
生：交流（國王先問(wèn)后選，雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王）
師：雄日沒(méi)有種出美麗的花，是雄日沒(méi)有用心種嗎？課文哪個(gè)部分寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì )到了什么？
生：十分用心
師：十分是什么意思？你能用十分說(shuō)一句話(huà)嗎？你從哪些句子中看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看�。�
師：怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
生：交流
師：雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，奧妙在哪里呢？誰(shuí)知道？
生：國王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。
生：讀出最后一個(gè)自然段。
師：（范讀反問(wèn)句）誰(shuí)能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問(wèn)號的句子？
生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開(kāi)花。
師：既然這兩句話(huà)意思一樣，那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個(gè)？大家自己讀一讀，試一試。
生：（自由讀句子感悟理解）
師：你說(shuō)得好極了！讓我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì )一下老國王的意圖。
生：（齊讀課文結尾的反問(wèn)句）
�。▽W(xué)生初次接觸反問(wèn)句，意思不容易理解，需要教師的適當點(diǎn)撥）
�。ㄋ模�、想象表演，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：那些孩子都捧來(lái)了美麗的鮮花，這又說(shuō)明什么呢？
生：（自由交流）
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了！從中我們看到雄日是個(gè)什么樣的孩子
生：（感悟人物品質(zhì)）
�。ㄎ澹�、交流體會(huì )，深化感悟
師：課文學(xué)到這兒，你一定知道國王問(wèn)什么選雄日當繼承人了吧！同學(xué)們你有什么感想嗎？說(shuō)出來(lái)，給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（暢所欲言）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡慕涣�，體會(huì )誠實(shí)的重要，樹(shù)立“誠實(shí)是人美好的品德”的信念。）
�。�、課堂小結，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂(lè )幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂(lè )的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天這節課我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、初讀
1、在這個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，對照著(zhù)拼音自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，爭取把字音讀準確，讀完后坐直。
2、指名讀。
3、通過(guò)讀課文，你知道老國王是用什么辦法來(lái)挑選未來(lái)國王的？（課件）
4、看誰(shuí)種的花好看、漂亮。
5、那么孩子們種花的成績(jì)到底怎樣呢？下面請同學(xué)們看大屏幕。
三、精讀
1、（課件）自學(xué)提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問(wèn)題：
A、孩子們種花出現了哪兩種結果？
B、面對這兩種結果，國王分別是什么態(tài)度？
在文中找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。
2、預設：
�。ㄒ唬┑�3段，“他們都一個(gè)個(gè)……有紅的……都很美麗�！�
A、此時(shí)你們就是手捧著(zhù)五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國王面前等待國王的挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著(zhù)這種心情來(lái)讀一讀。（2人，齊）
�。ǘ┑�4段，“他邊走邊看……顯得很傷心�！�
A、正在這時(shí)國王卻發(fā)現了有一個(gè)小男孩和他們不一樣，誰(shuí)能來(lái)讀一讀第四自然段。
B、同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小男孩子這時(shí)是什么心情？好，試著(zhù)用傷心、難過(guò)的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒……捧著(zhù)空花盆兒來(lái)了。）
C、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個(gè)傷心的小男孩，同學(xué)們看，這是一個(gè)（省略號），省略號在這里表示說(shuō)話(huà)斷斷續續，小男孩已經(jīng)傷心地快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。（可作必要的示范）
D、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的鮮花，而只有他沒(méi)種出來(lái)，難道是因為小男孩不用心？不會(huì )種嗎？（不是）從哪里看出來(lái)的？（每天用心）
師：所以他更傷心了。再讀（齊）
�。ㄈ⿲Ρ葒醯膬煞N態(tài)度
同學(xué)們讀的真好，我仿佛看見(jiàn)了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的態(tài)度也不同。
A、面對手捧鮮花的孩子，國王是什么表情？
�。ㄕn件出示4段：皺起了眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。）
B、面對手捧空花盆的孩子，國王又是什么態(tài)度呢？
�。ㄕn件出示5段：國王聽(tīng)了，高興地笑起來(lái)……）
師：同學(xué)們看，這里連用了兩個(gè)感嘆號，說(shuō)明國王此時(shí)的心情特別高興，非常高興（朗讀）當人特別高興的時(shí)候，連音調也會(huì )高的。再讀
C、我看到了一群激動(dòng)、高興的國王��！下面我們就分角色來(lái)讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！
師：為什么國王看見(jiàn)美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來(lái)？（因為小男孩誠實(shí)。
師：這是一個(gè)反問(wèn)問(wèn)，雙重否定表示肯定。這句話(huà)的意思是說(shuō)：花籽是煮過(guò)的，不可能發(fā)芽、開(kāi)花。
師：
四、總結延伸
1、是啊，他雖然沒(méi)有種出最鮮艷的花朵，但他的誠實(shí)卻打動(dòng)了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠實(shí)之花（貼花）。
2、同學(xué)們，誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學(xué)應該具備的品質(zhì)，在我們的學(xué)習和生活中，也發(fā)生過(guò)很多和誠實(shí)有關(guān)的事情，你能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言：“誠實(shí)和勤勉應該成為你永久的伴侶！”相信同學(xué)們都能成為一個(gè)具有誠實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。
【《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計15篇】相關(guān)文章：
《手捧空花盆的孩子》聽(tīng)后感03-11
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案：《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計與反思資料12-16
畫(huà)手教學(xué)設計12-27
地球爺爺的手-課件教學(xué)設計02-21
小學(xué)課件《地球爺爺的手》教學(xué)設計02-21
放開(kāi)孩子的手作文07-21
《鄉下孩子》教學(xué)設計(10篇)02-18
《鄉下孩子》教學(xué)設計(11篇)02-18