《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設計1
一、 課前談話(huà)。
1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺(jué)？
�。◤暮５纳�，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。）
2、過(guò)渡：大海給我們感覺(jué)很美，課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。
二、引入課題，明確學(xué)習目標。
1、提出問(wèn)題。
今天這節課我們繼續學(xué)習第13課林海。上節課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色？——（板書(shū)：嶺林花）
上節課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，那就是“題目是林海，為什么還要寫(xiě)嶺？寫(xiě)花呢？同學(xué)們仔細讀讀這三個(gè)部分，也許問(wèn)題就解決了。
2、學(xué)生定向。
哪些同學(xué)們想研究嶺的？哪些同學(xué)想研究林的？剩下的同學(xué)就是研究花了。
3、明確研究目標。
請同學(xué)們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來(lái)讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？
三、 學(xué)習嶺。
1、 請研究嶺的同學(xué)匯報一下你們的研究結果。嶺美在哪里？
2、 交流——出示第二自然段
生：我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美，就像海的波浪一樣�！苷f(shuō)說(shuō)為什么嗎？——隨機板書(shū)：連綿不斷、姿態(tài)多樣
師：你能讀出波浪的感覺(jué)嗎？要讀得高低起伏。
�。�1） 讀出波浪起伏的感覺(jué)。
點(diǎn)評：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？
評價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的，看來(lái)這也是辦法�；蚴怯盟俣鹊淖兓x出了波浪的感覺(jué)。
�、� 部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？
�、� 都沒(méi)讀好的：我覺(jué)得高低起伏變化不大，誰(shuí)再來(lái)試試看。
形式：老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢，并調動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對波浪的感覺(jué)以此助讀。
�。ㄖ该x——師生對讀——男女生對讀）
�。�2） 讀出嶺的溫柔。
同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺(jué)。老師如果把這個(gè)句子中的“點(diǎn)”字去掉，你讀讀看，感覺(jué)上有什么不一樣？——去掉“點(diǎn)”字我感覺(jué)嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）
�。�3）你還從哪里感覺(jué)到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）
而大興安嶺是——溫柔的。
�。�4）讓我們一起來(lái)感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段
�。�5）小結過(guò)渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？
評價(jià)：你真能干，你會(huì )聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒(méi)有嶺的線(xiàn)條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫(xiě)嶺呢？
四、 學(xué)習林。
林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段
1、 讀出林大、遼闊無(wú)邊的感覺(jué)。
句子：“目之所及……的確是林海�！薄ㄖ该x）
2、 讀出海邊上浪花的美感來(lái)�！凑n件——（自由讀）
句子：看，“�！边吷喜皇恰幌窈＿吷系睦嘶▎�？
3、 學(xué)生說(shuō)出林的綠顏色變化多端。
出示句子：多少種綠顏色呀……
�。�1）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變萬(wàn)化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過(guò)來(lái)了。板書(shū)：目不暇接
�。�2）老師覺(jué)得，剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙，如果老師給這句加上“點(diǎn)”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論�！患印包c(diǎn)”更能寫(xiě)出綠色的多，變化的豐富。
小結：是啊，老舍先生有時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有時(shí)語(yǔ)言豐富，但是都寫(xiě)出了大興安嶺的特點(diǎn)。
五、 學(xué)習花
1、研究花的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
學(xué)生自由說(shuō)花多，花美，出示句子“興安嶺多么會(huì )打扮自己……”——看畫(huà)面——讓我一起高聲贊美可愛(ài)又美麗的興安嶺——齊讀句子
2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？
3、過(guò)渡延伸：
如果說(shuō)這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。
4、 總結：現在同學(xué)們總明白寫(xiě)林海為什么還要寫(xiě)嶺和花了吧？
六、引讀第一自然段
1、引讀第一自然段
大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣——親切與舒服。
2、 背誦
那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書(shū)）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。
3、 指名背。
七、欣賞畫(huà)面
1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。
2、教師重點(diǎn)句引背。
八、提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們再讀讀課文，你還有什么問(wèn)題？請寫(xiě)下來(lái)。
2、展示問(wèn)題。
3、結尾，這是語(yǔ)文課要解決的有趣的問(wèn)題，下節課我們再來(lái)研究。
《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設計2
教材分析：
這篇課文是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情，為了表達喜愛(ài)的情感，作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人。按照參觀(guān)大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著(zhù)對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì )也逐步加深。
教學(xué)目標：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。體會(huì )作者表達的真情實(shí)感。
教學(xué)構想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內容體會(huì )作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎上指導背誦。
教學(xué)準備：
投影儀、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習課文內容，進(jìn)一步體會(huì )作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入：
�。�、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著(zhù)名作家老舍先生作向導，把他的文章當作導游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
�。�、齊讀課題。
�。�、“林�！敝甘裁吹胤�？“林�！闭f(shuō)明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹(shù)木很多。）
二、通過(guò)預習，你了解了哪些內容？你還想知道什么？
�。�、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�、出示生字卡片檢查預習情況。
�。�、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
�。�、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少，相信學(xué)習了課文，這些問(wèn)題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
�。�、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價(jià)。
�。�、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫(xiě)到這種感受？
�。�、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數，呈現那么多種的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀(guān)林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀(guān)林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強烈。）
四、深入理解課文內容：
�。�、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？
�。�、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）
分小組討論學(xué)習
�。�1）溫柔：嶺的山勢平緩，線(xiàn)條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
�。�2）哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）
�。�3）引導學(xué)生提問(wèn)：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒(méi)有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調，它有各種各樣的形態(tài)）
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因
�。�5）比較秦嶺與這里的不同，可畫(huà)畫(huà)
�。�6）指名練習朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�、自學(xué)3——5自然段。
�。�1）提出學(xué)習要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
�。�2）可以把你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�。�4）交流自學(xué)成果。
�。�5）指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
a、“林”有什么特點(diǎn)？（多、綠）
b、讀有關(guān)詞句體會(huì )。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）
d、出示句子.看，海邊上不還泛著(zhù)白色的浪花嗎？（這句話(huà)中的“�！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“�！本褪巧弦幻兴f(shuō)的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）
小結：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會(huì )留下深刻的印象，也會(huì )由衷佩服作者想象的豐富，請帶著(zhù)感情朗讀。
�。�6）指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）
a、出示句子：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣描寫(xiě)非常準確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
b、有感情地朗讀
�。�7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導朗讀。
�。�1）思考：為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞�！�
�。�2）學(xué)生談體會(huì )（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設所需的良材的主要來(lái)源，是建設無(wú)數“廣廈”的基地，所以說(shuō)“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分）
�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，因此會(huì )再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場(chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現在山林中已經(jīng)有了不少市鎮，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國安邦的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂(lè )朗讀自己喜歡的段落。
七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過(guò)努力，將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設祖國的棟梁之才。
作業(yè)設計：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書(shū)設計：
2、林海
嶺：多、溫柔
親切、舒服 林：綠、多
花：多、絢麗
伐木、栽樹(shù)
興國安邦 進(jìn)行科學(xué)研究
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