“神童”的秘訣教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的“神童”的秘訣教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
“神童”的秘訣教學(xué)設計1
內容簡(jiǎn)析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因專(zhuān)心看書(shū)，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習秘訣，告訴我們學(xué)習成績(jì)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習方法。課文主要是通過(guò)人物的對話(huà)形式進(jìn)行敘述，內容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內容的理解和體會(huì )。
設計理念：
通過(guò)引導自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣；可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2、理解課文內容，懂得學(xué)習成績(jì)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習方法。
3、繼續訓練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習習慣，體會(huì )冒號、引號的用法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學(xué)習秘訣，懂得學(xué)習成績(jì)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一揭示課題，讀題思疑
1、這節課我們學(xué)習《“神童”的秘訣》（教師板書(shū)課題）。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、神童是誰(shuí)？簡(jiǎn)介陳毅
設計意圖：擴展知識的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來(lái)做準備。
4讀了課題，你想知道什么？
二學(xué)習生字，讀通課文
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2、出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
設計意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語(yǔ)的練習，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力
3、指導把課文讀正確，讀通順。
�。�1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
�。�2）全班齊讀。
三讀書(shū)討論，理解內容
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習的？“神童”的秘訣是什么？
設計意圖：從核心問(wèn)題入手，把握全文線(xiàn)索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓文章主要內容
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì )。
3、全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。
4、讀課文，提出不懂的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導解決問(wèn)題。
四指導書(shū)寫(xiě)部分生字。
“神童”的秘訣教學(xué)設計2
一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認真讀書(shū)的事。揭示了陳毅學(xué)習好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習成績(jì)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習方法。
學(xué)習陳毅好的學(xué)習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習冒號、引號，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話(huà)。
二、學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的`閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見(jiàn)解和感受。
2、經(jīng)過(guò)初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節，結合課文的學(xué)習，讓學(xué)生對這種結構更加明晰化。
三、教學(xué)目標
1、了解陳毅小時(shí)候學(xué)習好的秘訣，學(xué)習他的學(xué)習方法，養成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書(shū)習慣。
2、結合上下文理解課文最后一句話(huà)的意思。
3、引導學(xué)生結合具體句子，體會(huì )冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)習生字新詞，指導書(shū)寫(xiě)，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習陳毅好的學(xué)習方法，了解“神童”的秘訣。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，設疑激趣。
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習第13課《“神童”的秘訣》，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱(chēng)陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。
回顧上節課的學(xué)習，既為下面學(xué)習作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“�！痹跁�(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、生讀文，圈畫(huà)。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
5、齊讀
過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習呢？
學(xué)生自己在讀中悟，培養良好的讀書(shū)習慣。
三、細讀重點(diǎn)段，理解感悟。
1、學(xué)習二、三、四自然段
�、伲ǔ鍪静鍒D）請大家先仔細觀(guān)察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內容呢？（找出來(lái)后，指名讀課文）要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習勤奮的孩子呢？
班級匯報交流。
�、蹘煟宏愐氵@么勤奮學(xué)習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（ ），誰(shuí)能來(lái)把這句話(huà)讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價(jià)。
�、軒煟簞偛庞泻芏嗤瑢W(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說(shuō)的話(huà)有感情地讀出來(lái)，現在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
�、輲煟亨�，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話(huà)，請看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當當毛老師，誰(shuí)來(lái)當當陳毅呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。（指名讀）要求注意：標點(diǎn)符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學(xué)習第五自然段
�、賻煟和瑢W(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
�、趲煟宏愐惝�(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑點(diǎn)的是（ ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
�、凵险n的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？
�、苣阌X(jué)得陳毅的這種學(xué)習方法好嗎？好在什么地方呢？
�、輲煟杭热魂愐愕膶W(xué)習方法這么好，我們再一起來(lái)讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮�！卑堰@句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么？（學(xué)習方法）
在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。
1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識能更好地運用到實(shí)際學(xué)習中。
五、總結談話(huà)。
師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習方法，又很認真地讀書(shū)，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì )出現很多的神童。
“神童”的秘訣教學(xué)設計3
一、教學(xué)設計
（一）教學(xué)目標
1 能獨立認識本課8個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個(gè)詞語(yǔ)。理解“驚奇、稱(chēng)贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習說(shuō)話(huà)。
2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。
3 通過(guò)陳毅小時(shí)候認真學(xué)習、成績(jì)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準備：收集老一輩革命家陳毅的生平資料。
（三）教學(xué)過(guò)程
一 導入新課、資料介紹
1 出示課題：19 “神童”的秘訣 （齊讀）
2 學(xué)習生字并理解：秘訣（jue）
3 質(zhì)疑
師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？
預設問(wèn)題：文中的“神童”指誰(shuí)？
為什么叫他“神童”？
“神童”上面為什么要打引號？
“神童”有什么秘訣？
4 交流
師：預習了課文，我們能不能馬上解決第一個(gè)問(wèn)題？
�。ㄎ闹械摹吧裢敝刚l(shuí)？ 文中的“神童”指的是陳毅。）
學(xué)習生字：毅 （書(shū)空、組詞）
5 了解陳毅生平
師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）
師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長(cháng)。他不僅驍勇善戰，而且能吟詩(shī)作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫(xiě)的就是陳毅爺爺小時(shí)候的故事。
這一環(huán)節主要通過(guò)學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養成的好習慣能成就一個(gè)人的一生。
二 初讀課文，預習反饋
1 輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2 各小組內反饋預習情況：交流已懂字詞
3 歸納理解詞語(yǔ)的方法
師：理解詞語(yǔ)的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以通過(guò)查字典選擇正確的義項來(lái)理解，我們可以根據自己的需要來(lái)選擇方法。
這一環(huán)節主要通過(guò)小組合作來(lái)檢查預習情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來(lái)歸納理解詞語(yǔ)方法，培養其學(xué)習能力。
三 學(xué)習課文、加深體會(huì )
1 指名讀第1節 說(shuō)說(shuō)：為什么稱(chēng)陳毅為“小神童”？
結合理解“私塾、名列前茅”
用“……總是……”說(shuō)一句話(huà)。
2 學(xué)習2——5節
�。�1）默讀課文2——5節，用直線(xiàn)劃出“神童”的秘訣的什么？
�。�2）交流、指導朗讀。
出示句子：原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。
師：格外是什么意思？誰(shuí)能為它找找近義詞？（分外、非常）
這一環(huán)節直切文本中心，了解了陳毅學(xué)習的秘訣可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。讀課題后提出的問(wèn)題都可迎刃而解。
�。�3） 找找陳毅的預習方法，用曲線(xiàn)劃出。
師：原來(lái)陳毅的秘訣就是“先預習，再聽(tīng)講”。那么陳毅預習時(shí)會(huì )在書(shū)本上作些什么記號？找找有關(guān)句子用曲線(xiàn)劃出，多讀幾遍。
�。�4）交流自己的預習方法
師：最近，我們也在學(xué)習預習課文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你一般怎樣做預習？會(huì )在書(shū)本上作些什么記號？
板書(shū)：--------？表示疑問(wèn)或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句
. 表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動(dòng)詞
這一環(huán)節結合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習課文的同時(shí)，將學(xué)生平時(shí)的預習方法做交流和歸納，幫助學(xué)習進(jìn)一步養成良好的學(xué)習習慣。
3 有感情地朗讀第6節
師：陳毅學(xué)習時(shí)：先預習，后聽(tīng)講，又學(xué)又問(wèn)。毛老師聽(tīng)了陳毅的學(xué)習方法，是怎么說(shuō)的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節，注意提示語(yǔ)給你的提示，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。�1）自由讀
�。�2）理解“勤奮、稱(chēng)贊”的意思，并給“稱(chēng)贊”找近義詞。
用“……總算……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）全班齊讀
這一環(huán)節結合文中的關(guān)鍵詞的理解，幫助學(xué)生理解老師的話(huà)，進(jìn)而能有感情地讀好它。
4 根據提示語(yǔ)，有感情地朗讀課文
5 自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號？
6 小結：正因為陳毅伯伯小時(shí)候真是個(gè)好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個(gè)多學(xué)多問(wèn)的人。
四 課外延伸、開(kāi)闊眼界
1 積累激勵人勤奮學(xué)習的名言
2 找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事
[板書(shū)設計]
19 “神童”的秘訣
質(zhì)疑： 常用記號：
文中的“神童”指誰(shuí)？ --------？表示疑問(wèn)或不理解的詞句
為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句
“神童”上面為什么要打引號？ . 表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞
“神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動(dòng)詞
19“神童”的秘訣課堂練習
一、辨析組詞。
決（ ） 茅（ ） 旺（ ） 鈔（ ） 府（ ）
訣（ ） 矛（ ） 往（ ） 抄（ ） 符（ ）
二、讀課文填空。
1、毛老師_______地對陳毅說(shuō)：“以后做事要多多留心�！�
2、毛老師_______地問(wèn)：“這些符號是什么意思？”
3、毛老師_______地稱(chēng)贊道：“真是一個(gè)好的學(xué)習方法�！�
三、選詞填空。
火冒三丈 火燒火燎 火燒眉毛 火上加油
1、這里沒(méi)有一絲風(fēng)，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，讓人感到（ ）的。
2、這可是（ ）的事，由不得你慢慢吞吞的。
3、媽媽氣得（ ），抄起刷子，就往灶前沖去。
4、請你別再（ ），讓他靜下心來(lái)處理這事兒。
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
十分—（ ） 稱(chēng)贊—（ ） 總算—（ ） 秘訣—（ ）
教后記：
本文敘述了陳毅小時(shí)候認真學(xué)習的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認真預習的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
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