《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )草塘的可愛(ài)。繼續培養快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì )草塘的可愛(ài)；體會(huì )課文的一些表達方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）
第二課時(shí)
一、激情導入，生自定學(xué)習目標
1、上節課我們初讀了《可愛(ài)的草塘》這篇課文，誰(shuí)愿意看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習，你弄明白了哪些問(wèn)題？
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節課的學(xué)習再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì )體會(huì )作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……
1、師描繪，生看圖欣賞
�。�1）瞧咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！
�。�2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？
�。�3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著(zhù)，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)……
2、師旁白：你看到了怎樣的畫(huà)面？
小結：是��！天涯碧草，美如畫(huà)卷！作者運用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用（）標出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話(huà)，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會(huì )兒，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
�。�1）引導理解“浪花”的意思。
�。�2）引導理解這句話(huà)把“草塘”比作“大�！�，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著(zhù)一層涌向遠方”。
�。�1）引導學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
�。�2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì )出草塘的動(dòng)態(tài)美。
�。�3）從這句話(huà)中也體會(huì )出作者愉快的心情。
�。�4）指導學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
�。�1）指導學(xué)生：從這句中體會(huì )出草塘綠得有變化，有層次。
�。�2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì )，再讀書(shū)，弄明白了這幾句話(huà)寫(xiě)出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì )作者感情的變化。
品讀著(zhù)這精彩的語(yǔ)句，體會(huì )著(zhù)這字里行間流露出來(lái)的情感。同學(xué)們一定感受到：作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？
小結：是��！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美��！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿(mǎn)眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。）
三、合作學(xué)習第三段，了解豐富的物產(chǎn)
1、請同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2、下面請同學(xué)們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題，以小組為單位學(xué)習第三段。想想這句諺語(yǔ)怎樣理解？
3、學(xué)生匯報小組交流情況，師隨機點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫(xiě)出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景
1、過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了�！�
4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話(huà)，想想這段話(huà)中為什么連續用了三個(gè)“清凌凌”？
小結：體會(huì )得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì )怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）
6、拓展延伸，交流感受。
同學(xué)們，假如此時(shí)此刻你真的置身于大海般的綠色草塘中，享受著(zhù)風(fēng)兒的輕拂，欣賞著(zhù)綠草、藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現出來(lái)的美景，你能無(wú)感于懷，無(wú)動(dòng)于衷嗎？你會(huì )做些什么？
過(guò)渡：這一段除了寫(xiě)小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì )說(shuō)些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書(shū)中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對著(zhù)這如畫(huà)般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著(zhù)這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結，升華情感
1、這篇課文是按照事情經(jīng)過(guò)敘述的，在事情發(fā)展的過(guò)程中，作者的思想感情也在一步步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達作者感情變化的語(yǔ)句嗎？
2、小組討論，作者的感情什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
可愛(ài)的草塘
二、初讀課文
1、正音
摻（ch1n）假水泡（p1o）舀（y3o）魚(yú)
2、理解詞語(yǔ)
情不自禁激動(dòng)的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。
戀戀不舍形容依依不舍，非常不愿意分離。
猶豫拿不定主意。
三、在理解詞語(yǔ)的基礎上，學(xué)生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。
1、教師可以先引導學(xué)生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、在了解寫(xiě)作順序后進(jìn)行分段�？梢宰寣W(xué)生充分地討論，發(fā)表意見(jiàn)，這樣有利于學(xué)生理解課文內容，同時(shí)段意也就比較清楚了。
3、學(xué)生討論交流：
第一段（14）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時(shí)間一長(cháng)，覺(jué)得沒(méi)有意思”，小麗要領(lǐng)“我”出去散心。
第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段（613）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
第四段（1419）：“我”在水泡里逮魚(yú)和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。
文章主要內容：這篇講讀課文講的是“我”剛來(lái)北大荒時(shí)覺(jué)得這里沒(méi)意思，后來(lái)在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富，便深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。
四、討論交流。
通過(guò)讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？
可以讓學(xué)生自由討論發(fā)言，此處只要求學(xué)生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學(xué)生的答案可以歸結為以下幾點(diǎn)：
�、俨萏练浅Ｃ利惪蓯�(ài)。
�、诓萏炼簝杉镜木跋蠛苡腥�。
�、鄄萏恋牡褂耙彩敲利惖�。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )文章中含義深刻的句子。
2、理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”思想感情是怎樣變化的。
3、了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”思想感情是怎樣變化的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學(xué)習課文。
二、新授課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)討論
1、出示自學(xué)題目，進(jìn)行自學(xué)：
為什么說(shuō)北大荒的草塘是美麗可愛(ài)的？
2、提出自學(xué)要求：（在投影上出示）
�。�1）以小組為單位先集體讀課文。
�。�2）在書(shū)中劃出體現草塘美麗可愛(ài)的句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )草塘的美麗可愛(ài)的。
�。�3）有感情地朗讀體現草塘可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�4）每組選一位重點(diǎn)發(fā)言人，其余同學(xué)作補充發(fā)言。
3、學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)討論，老師給學(xué)生充分的時(shí)間討論。
�。ǘ┙涣骺偨Y
1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛(ài)的，文中寫(xiě)到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接�！睆倪@可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛(ài)的。（板書(shū)：景色優(yōu)美）
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì )草塘的美麗可愛(ài)的？
�、俨萏撩娣e很大：從“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”可以體會(huì )出草塘的可愛(ài)與美麗。
�、诓萏恋念伾芫G：句子中的浪花實(shí)際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。
�、鄄萏辆G的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫(xiě)了色彩的變化。
�。ò鍟�(shū)：大、綠、變）
�。�2）指導朗讀。課文對草塘做了生動(dòng)的描寫(xiě)，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。
2、從小麗的話(huà)中可以體會(huì )出草塘是美麗可愛(ài)的。
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì )草塘的美麗可愛(ài)的？
小麗的話(huà)中給“我”介紹了開(kāi)春瓢舀魚(yú)，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣、令人神往�！拔摇笔菑倪@里體會(huì )草塘的美麗可愛(ài)的。
�。ò鍟�(shū)：物產(chǎn)豐富）
�。�2）分角色讀小麗與“我”的對話(huà)，注意讀出其中的樂(lè )趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的'喜愛(ài)、自豪之情。
3、從“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛(ài)的。
�。ò鍟�(shū)：逮魚(yú)倒映在河水中的草塘）
指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫(huà)面，注意仔細體會(huì )這美的境界，從中認識美、感受美。
三、小結
1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？
�。ㄩ_(kāi)始“我”對北大荒不了解，覺(jué)得沒(méi)意思；見(jiàn)到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽(tīng)了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚(yú)，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深?lèi)?ài)上了“這一幅美好的畫(huà)卷�！币采钌畹貝�(ài)上北大荒這美麗的地方。）
�。ò鍟�(shū)：不習慣沒(méi)意思贊嘆了解愛(ài)上）
2、在結束語(yǔ)中觀(guān)看北大荒今昔對比的圖片投影。
北大荒過(guò)去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱(chēng)為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進(jìn)行了大規模的開(kāi)發(fā)。一九五八年，數萬(wàn)解放軍復員官兵進(jìn)軍北大荒，譜寫(xiě)了北大荒開(kāi)發(fā)史上輝煌的一章。之后無(wú)數的開(kāi)發(fā)建設者帶著(zhù)建設祖國的激情向荒原挺進(jìn)，征服了艱苦的自然環(huán)境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛(ài)這個(gè)這美麗的北大荒呢！
附：板書(shū)設計
可愛(ài)的草塘
不習慣覺(jué)得沒(méi)意思
景色優(yōu)美：大、美、綠贊嘆
物產(chǎn)豐富：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野鴨飛到飯鍋里了解
逮魚(yú)，倒映在河水中的草塘愛(ài)上
教案點(diǎn)評：
這篇講讀課文講的是“我”在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、思想感情上發(fā)生了變化，由原來(lái)的“覺(jué)得沒(méi)意思”到深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。教學(xué)設計主要體現了如下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、給學(xué)生充分討論交流的時(shí)間，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )草塘的可愛(ài)與美麗。并使學(xué)生體會(huì )到“我”對北大荒、對草塘的認識的逐步加深，對草塘的愛(ài)也逐步加深的過(guò)程。
2、學(xué)習本文時(shí)，要充分利用有感情朗讀加深學(xué)生對課文內容的理解。如對小麗的介紹，不必要做過(guò)多的講解，主要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì )北大荒特有的情趣，體會(huì )北大荒人的自豪感。對草塘美景和小河的兩段文字，也要在有感情地朗讀的過(guò)程中，感受其中的美。
3、展示圖片內容，豐富學(xué)生對北大荒的昨天與今天的認識。進(jìn)而深化熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想教育。
探究活動(dòng)
校園的變化
北大荒原來(lái)是一片荒涼的地方，建設者們經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，北大荒大變樣了，它終于擁有了今天這般美麗景色。同學(xué)們，我們的生活也悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。橋梁越修越多了，公園越來(lái)越美了，人們的穿著(zhù)越來(lái)越漂亮了……我們的校園也是一天一個(gè)樣。那么你想不想了解一下我們校園的昨天呢？想不想知道我們的校園發(fā)生了怎樣的變化呢？請你以《校園的變化》為題進(jìn)行一次采訪(fǎng)活動(dòng)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)校的老師，向周?chē)木用襁M(jìn)行一下調查……把校園的昨天與今天做一個(gè)對比，寫(xiě)成一份報道�？纯催@樣的變化使你想到了什么？
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續培養學(xué)生的速讀能力。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
5、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
7、培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì )作者的情感變化。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
1、復習舊課
問(wèn)：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）
課文從哪幾個(gè)方面表現了草塘的可愛(ài)？
板書(shū)：
大
景色優(yōu)美綠
奇
可愛(ài)的草塘
物產(chǎn)豐富
2、問(wèn)：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒(méi)意思）
當小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì )草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美��！”這說(shuō)明了他對草塘的贊美。
姐夫對草塘的贊嘆，讓小麗無(wú)比的自豪。他便打開(kāi)話(huà)匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產(chǎn)來(lái)。她介紹了哪些物產(chǎn)呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，去體會(huì )北大荒的富饒。同時(shí)，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？
二、自讀課文，了解物豐
請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚(yú)、野雞）
2、文中那句話(huà)概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！保�
3、看到這句俗語(yǔ)，我們會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？
期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚(yú)？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會(huì )飛到飯鍋里？
4、集體討論，得出：是因為魚(yú)多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來(lái)表現這三件有趣的事�，F在四人小組商量討論怎樣來(lái)講。
6、學(xué)生表演、結合課文點(diǎn)評。
四、學(xué)習第十一段
1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話(huà)說(shuō)：”耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“百聞不如一見(jiàn)”，“我”親身體會(huì )了哪件事？（魚(yú)多）
2、第幾自然段講了這件事？（14）
齊讀第14自然段，找出文中體現魚(yú)多的詞語(yǔ)
擠擠挨挨一條又一條不住滿(mǎn)了
3、籃子都裝滿(mǎn)了魚(yú)，該上岸了�！拔摇鄙岬蒙习秵�？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）
這說(shuō)明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？（喜愛(ài)）
4、這么多魚(yú)，是從哪來(lái)的呀？（小河）
五、學(xué)習最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）
說(shuō)明了“我“深深地愛(ài)上了草塘，愛(ài)上了北大荒。
六、課外拓展
1、同學(xué)們，北大荒項開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫(xiě)廣告）
2、交流廣告
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計
3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫(huà)筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫(huà)。
七、小結
北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩(shī)來(lái)結束我們的旅程
可愛(ài)的草塘
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生對祖國邊疆的神往和熱愛(ài)，樹(shù)立長(cháng)大會(huì )開(kāi)發(fā)邊疆建設邊疆的志向。
2、理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
4、學(xué)習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。
5、有感情地朗讀課文。練習小作文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )課文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
師：我們國家幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。在我們國家的最北端就有一個(gè)非常美麗的地方，過(guò)去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個(gè)故事就發(fā)生在這里。請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，對課文內容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1、生字要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，還要理解它的意思。因此，我們先來(lái)填寫(xiě)生字表，認識生字。
2、讀準字音
有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導。
3、認識字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。
筆畫(huà)是構成漢字的最小單位。但每個(gè)字的筆畫(huà)都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4、辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區別。請同學(xué)們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
�。ㄈ⿲W(xué)習生詞，正確理解詞義。
1、查字典弄懂詞義。
2、辨析詞義，區別近義詞、反義詞。
�。ㄋ模┦熳x課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展順序給課文分段。
一篇文章是由各個(gè)部分連接在一起的整體，是按一定線(xiàn)索連接的，這線(xiàn)索就是分段的依據。學(xué)生們明確了分段的依據，分段的準確性就會(huì )大大提高。
《可愛(ài)的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點(diǎn)五年級的學(xué)生一般能夠通過(guò)讀書(shū)了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發(fā)生——經(jīng)過(guò)——高潮——結果的順序來(lái)安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒(méi)有“高潮”就可分為三段。
教師指導學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導學(xué)生以事情發(fā)展順序為依據分段。文章首先寫(xiě)到作者初到北大荒時(shí)的情景。接著(zhù)寫(xiě)作者來(lái)到草塘以后，感受有所變化。再寫(xiě)通過(guò)小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛(ài)之情。通過(guò)以上分析同學(xué)們肯定能準確地劃分段落。同時(shí)各段的段意也就自然地歸納出來(lái)了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺(jué)得無(wú)聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。
第四段：（第14～19自然段）“我”在河里逮魚(yú)和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。
�。ㄎ澹┰跉w納段意的基礎上概括課文主要內容。
段意說(shuō)明了每一段的內容，將每一段的內容以簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)連接起來(lái)就是這篇課文的主要內容。
主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。
�。┳x課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”思想感情的變化，為進(jìn)一步分析課文做準備。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
《可愛(ài)的草塘》講的是北大荒的事。過(guò)去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長(cháng)期得不到開(kāi)發(fā)�，F在的北大荒經(jīng)歷幾十年的開(kāi)發(fā)，已經(jīng)成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開(kāi)墾區還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。
�。ǘ┙處煼蹲x課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：作者看到的草塘是什么樣的？
教師讀全文，學(xué)生能夠根據“問(wèn)題”把注意力放在二、三段上。
1、請同學(xué)討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？
2、畫(huà)出重點(diǎn)句，體會(huì )作者的情感。
看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方”這句話(huà)呢？（將這一句話(huà)寫(xiě)在小黑板上，指導學(xué)生充分討論，深入理解。）
這句話(huà)喻意比較深刻，學(xué)生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺(jué)得沒(méi)意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺(jué)，這樣美的語(yǔ)言。
請同學(xué)們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話(huà)。
很明顯，走過(guò)這樣的草塘真的像置身于大海中一樣�？墒遣萏恋念伾苍诓粩嗟刈兓�，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接�！闭埻瑢W(xué)畫(huà)出這句話(huà)，想一想為什么？
請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話(huà)所描繪的美景，從而體會(huì )作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。
指導學(xué)生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中讀書(shū)，感受其中的美。
草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)已經(jīng)意識到了？
板書(shū)：草塘特點(diǎn)
板書(shū)：大綠動(dòng)
是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。
3、找出描寫(xiě)草塘可愛(ài)的句子，體會(huì )北大荒人的自豪。
作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學(xué)來(lái)回答。
�。ㄟ@草塘真美�。。�
這是作者發(fā)自?xún)刃牡馁潎@。草塘還有什么可愛(ài)之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫(xiě)了草塘的可愛(ài)。請同學(xué)默讀第三段，劃出有關(guān)內容。
這些內容是通過(guò)小麗的介紹來(lái)表述的，請同學(xué)認真地再讀一遍，想一想小麗這番話(huà)的深刻含意。
�。ㄐ←惖慕榻B充滿(mǎn)了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進(jìn)一步的了解。）
通過(guò)小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學(xué)來(lái)講。
師：作者對草塘越來(lái)越感興趣，可是小麗卻“關(guān)上話(huà)匣子”，什么也不說(shuō)了，為什么？找同學(xué)回答。
�。ㄐ←惞室怅P(guān)上話(huà)匣子，是為了讓作者自己去觀(guān)察和體驗北大荒的可愛(ài)。）
板書(shū)：物產(chǎn)豐富
4、鞏固練習：
�。�1）出示投影，請同學(xué)口答。
�、俚诙螌�(xiě)出了草塘的三大特點(diǎn)，它們分別是大、綠和動(dòng)。
�、凇拔锂a(chǎn)豐富”指的是：
瓢舀魚(yú)、捉野雞、逮狍子。
�、畚闹杏谩按蠛！北扔鞑萏�，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
�、芾嘶ā皻g笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方�！笔菙M人寫(xiě)作手法。
�、荨耙半u飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。
�。�2）請同學(xué)討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒）崩（崩潰）陷（陷阱）
茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）
�。�3）齊讀二、三段，體會(huì )作者的情感。
5、小結。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)”，顯示著(zhù)勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美��！”再加上這里物產(chǎn)豐富，樂(lè )趣無(wú)窮，生活在這兒的北大荒人無(wú)比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來(lái)越喜歡這可愛(ài)的草塘�？墒亲髡咭婚_(kāi)始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節課繼續學(xué)習一、四段。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段。
師：請同學(xué)讀課文，在文中畫(huà)出表現作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?/p>
板書(shū)：沒(méi)意思以書(shū)為伴
在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學(xué)把二、三段中描寫(xiě)草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學(xué)們畫(huà)下來(lái)。
師：草塘不但美麗，而且物產(chǎn)豐富。
請問(wèn)：這里主要盛產(chǎn)什么？
�。ㄟ@里主要盛產(chǎn)魚(yú)、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個(gè)地方物產(chǎn)還很豐富，因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段。
小麗“關(guān)上了話(huà)匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學(xué)讀課文，掃清文中障礙，然后回答問(wèn)題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來(lái)理解。
�。ㄒ驗樗葑永雉~(yú)很多，魚(yú)游到水面上，銀色的魚(yú)鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚(yú)多的詞語(yǔ)嗎？
作者親自跳進(jìn)水塘逮魚(yú)，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？
�。ㄋw驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚(yú)”的快樂(lè )。所以作者很高興。）
請問(wèn)：哪些詞語(yǔ)反映了作者思想感情上的變化呢？
板書(shū)：有意思泡中逮魚(yú)
正當作者戀戀不舍地上了岸的時(shí)候，小麗又把另一個(gè)奇妙的景觀(guān)亮在了作者眼前。是什么景觀(guān)呢？
�。ㄒ粭l清澈的小河奇跡般地出現在作者眼前。）
為什么是“奇跡般”地出現？
�。ㄒ驗檫@是作者沒(méi)有想到的，也說(shuō)明作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著(zhù)文中用了三個(gè)排比句來(lái)描述這條小河，寫(xiě)得很美。請問(wèn)：你是怎樣理解這幾個(gè)句子呢？先讀后談。
板書(shū)：喜歡綠草藍天白云
正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……
教師讀最后一個(gè)自然段，同學(xué)們思考、討論為什么？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷�！�
再讓學(xué)生反復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系上下文來(lái)理解作者的思想感情。
作者的思想感情又一次發(fā)生了很大的變化。什么變化？
�。ㄗ髡咭焉钌�?lèi)?ài)上了北大荒這個(gè)可愛(ài)的地方。）
板書(shū)：深?lèi)?ài)清澈小河
作者從“沒(méi)意思”到“深?lèi)?ài)”這個(gè)地方，思想感情上有一個(gè)很大的轉變�？墒沁@個(gè)轉變不是突變，請同學(xué)再一次朗讀全文，體會(huì )作者的情感變化。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
師：《可愛(ài)的草塘》主要是按事情的發(fā)展順序，寫(xiě)了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時(shí)也深深地愛(ài)上了北大荒。我想，同學(xué)們也已經(jīng)受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。
板書(shū)：為北大荒人自豪
訓練學(xué)生抓住中心說(shuō)話(huà)，表達自己的情感，從而激發(fā)同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，鼓舞同學(xué)們努力學(xué)習，掌握本領(lǐng)，建設祖國。教師也可以在同學(xué)們的討論發(fā)言中，指導理解“自豪”、“清澈”，并造句。
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生情感。
2、學(xué)習課文描寫(xiě)景色優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解草塘的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
教學(xué)準備：
相關(guān)的教學(xué)課件布置學(xué)生查找有關(guān)北大荒的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習22課《可愛(ài)的草塘》。
�。ǔ鍪菊n件：課題）
師：齊讀課題。
師：這篇課文寫(xiě)得很有意思，大家預習了嗎？
師：你把課文讀了幾遍？請告訴我。
�。◣熤该卮穑�
二、感受豐富物產(chǎn)。
師：既然同學(xué)們預習了這么多遍，那一定能發(fā)現，課文哪些事寫(xiě)得很有趣，請找找看，用鉛筆作上記號。
�。ㄉ�，師巡視）
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)、讀）
師：剛才同學(xué)們談到逮野雞、追狍子、手抓魚(yú)這些事，有意思極了。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這些事？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：請看屏幕，同學(xué)們一起讀讀這句俗語(yǔ)，好嗎？
�。c(diǎn)擊課件：俗語(yǔ)棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。）
�。ㄉR讀）
師：讀了這句俗語(yǔ)以后，你有什么疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
[師引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚(yú)？野雞真的會(huì )飛到飯鍋里嗎？]
�。▽W(xué)生匯報，師加以評議）
師：從這些匯報中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄎ锂a(chǎn)豐富）
師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫(huà)面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）
師：看完圖片，老師在想，如果我們也生活物產(chǎn)豐富的草塘邊，那么你是喜歡在冬天的雪地里打狍子、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚(yú)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：真沒(méi)想到，一句短短的俗語(yǔ)，會(huì )給課文增添了無(wú)窮的情趣，那么，關(guān)于俗語(yǔ)，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語(yǔ)，可以嗎？
師：請看屏幕，一起讀讀第一條。
�。c(diǎn)擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）
�。ㄉR讀）
師：這句俗語(yǔ)你們常聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)起？
師：能學(xué)學(xué)他說(shuō)這話(huà)情景嗎？注意語(yǔ)氣，動(dòng)作。
師：看第二條，一起讀。
�。c(diǎn)擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）
�。ㄉR讀）
師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說(shuō)草塘也像天堂一樣，該怎樣說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)？
�。ㄉ嫌刑焯�，下有草塘。）
師：說(shuō)得真好。請同學(xué)們一起響亮地說(shuō)一遍。
�。ㄉR說(shuō)）
三、欣賞景色優(yōu)美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)草塘美景的句子。
師：同學(xué)們，如果草塘光是物產(chǎn)豐富，能稱(chēng)為天堂嗎？
師：那課文還寫(xiě)了草塘的什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。◣煱鍟�(shū)：景色優(yōu)美）
師：從哪里可以看出來(lái)？找找看。
�。ㄉx書(shū)，師巡視）
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（第5和18自然段）
�。ㄖ该f(shuō)）
師：請看屏幕。（點(diǎn)擊課件：這么大這么美跟藍天相接。）
請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x）
師：剛才看到很多同學(xué)讀得很投入，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄕf(shuō)、評、讀）
師：聽(tīng)你們朗讀真是一種享受�。。c(diǎn)擊課件：恢復整段話(huà)）同學(xué)們，這段話(huà)寫(xiě)得很美！哪一位同學(xué)愿意把這一段話(huà)連起來(lái)美美地讀一讀呢？（生站起來(lái)后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。老師給你配上音樂(lè )，讓你的聲音變得更美，可以嗎？
�。ㄉ錁�(lè )讀）
師：讀得相當不錯，想聽(tīng)聽(tīng)老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞草塘的美景。
�。c(diǎn)出草塘美景課件和范讀）
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！
�。ㄉ錁�(lè )感情齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)小河美景的句子。
師：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低——（生：現牛羊）現草塘的美好畫(huà)面。
�。ǚ浅Ｅd奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件小河圖及文字）
這里的天，這里的草，這里的水，如詩(shī)如畫(huà)，此時(shí)此刻，還需要說(shuō)什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話(huà)吧！
注意朗讀提示，請再讀一遍。（生齊讀）
四、總結課文
師：同學(xué)們，現在你們明白了嗎？為什么說(shuō)草塘是可愛(ài)的？誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)？
師：能用上關(guān)聯(lián)詞嗎？
五、作業(yè)設計
師：這篇課文描寫(xiě)的還是上世紀五、六十年代的情況呢！今天的草塘變得更美麗、更可愛(ài)了。同學(xué)們想去看看嗎？
師：（點(diǎn)擊課件）今天的作業(yè)一：上電腦課時(shí)，請電腦老師幫助到網(wǎng)上去看吧。
作業(yè)二：選擇你喜歡的方式，把你的感受表達出來(lái)。（編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設計一句廣告詞，畫(huà)一幅畫(huà)）
板書(shū)設計：22可愛(ài)的草塘
物產(chǎn)豐富
風(fēng)景優(yōu)美
[教學(xué)反思]
這篇課文圍繞草塘的可愛(ài)，描寫(xiě)了草塘的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路，即呆膩驚喜贊嘆愛(ài)戀。本節課主要通過(guò)引導學(xué)生讀、評、議，讓學(xué)生理解草塘的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，及作者對北大荒的贊美之情。
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生知識聯(lián)系，培養學(xué)生質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí)，各環(huán)節的銜接不夠自然，學(xué)生的朗讀訓練不夠，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充足。
【《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
《可愛(ài)的草塘》課后反思精選3篇12-16
人教五上《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課設計12-16
人教版五年級語(yǔ)文上《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿12-17
可愛(ài)的小蟲(chóng)-教案教學(xué)設計04-20
人是一根能思想的葦草教學(xué)設計07-30
教學(xué)設計范文03-03
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
《離騷》的教學(xué)設計范文12-25