《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設計2篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、共同讀一本書(shū)《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節。
2、學(xué)習“簡(jiǎn)單的表達 、豐富的感動(dòng)”的寫(xiě)法。
3、從作家、畫(huà)家兩個(gè)角度感受此書(shū)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習“簡(jiǎn)單的表達、豐富的感動(dòng)”的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)
1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽(tīng)。中間偶爾穿插“猜猜狄姆會(huì )說(shuō)什么”，“猜猜接下來(lái)會(huì )干什么”幾個(gè)小問(wèn)題。
2、請用一個(gè)詞、一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
3、給你留下深刻印象的是哪句話(huà)？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼�！保�
4、再現場(chǎng)景（5處），反復出現5次，你不覺(jué)得重復了嗎？
二、看一看
1、依次出現“熱狗店”、“電影院”畫(huà)面，逐一問(wèn)：這人狄姆認識嗎？仔細看他的表情和表現，帶給你怎樣的感受？（從不認識的兩人中任選一個(gè)說(shuō)）
2、依次出現“小吃店”、“圖書(shū)館”畫(huà)面，問(wèn)：這個(gè)人狄姆認識嗎？觀(guān)察狄姆的表情說(shuō)一說(shuō)。（從認識的兩人中任選一個(gè)說(shuō)）
3、師小結。（板書(shū)：簡(jiǎn)單的表達）
4、看火車(chē)上爸爸對別人說(shuō)的話(huà)（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問(wèn)：爸爸的話(huà)只出現一次，怎么就留給你這么深的印象？引導看爸爸下火車(chē)時(shí)畫(huà)面，為這些動(dòng)作加一個(gè)詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個(gè)動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
5、多幅畫(huà)面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現了什么？用一個(gè)成語(yǔ)形容（目不轉睛），用一個(gè)字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進(jìn)心理，體會(huì )爸爸對兒子的愛(ài)，所以他會(huì )大聲說(shuō)“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話(huà)只出現一次，但就像狄姆說(shuō)了5次那樣，簡(jiǎn)單的表達中藏著(zhù)——（板書(shū)：豐富的感動(dòng)）
6、父子對視，想想他們彼此會(huì )說(shuō)些什么？
7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認識的人會(huì )這么說(shuō)嗎？面對認識的人，你們會(huì )把彼此的名字叫出來(lái)嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來(lái)？（西方人故事，他們善于表達）
8、回憶，書(shū)中還有哪句話(huà)帶給你豐富的感動(dòng)？（媽媽說(shuō)“你聽(tīng)到了嗎，狄姆？焦尼來(lái)之前，你呆在這里不要動(dòng)！”）媽媽出場(chǎng)了，假如有一天，媽媽帶著(zhù)兒子去爸爸的城市見(jiàn)面，猜猜媽媽會(huì )怎樣？
三、想一想
1、從頭至尾看畫(huà)面，想：色彩的變化，書(shū)中的細節帶給你怎樣的發(fā)現？
2、交流：
圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛(ài)的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結局。
再見(jiàn)畫(huà)面中狄姆手里拿著(zhù)的書(shū)——“知書(shū)達理”，愛(ài)書(shū)的孩子錯不了，會(huì )在書(shū)中獲得力量、陽(yáng)光，他會(huì )成為一個(gè)健康的好男孩。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、“讀人家的故事，想自己的心事�！弊x了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡(jiǎn)單表達）
生寫(xiě)話(huà)，交流。
2、要說(shuō)的話(huà)太多了。簡(jiǎn)單的表達帶給我們豐富的感動(dòng)，還有什么樣的愛(ài)會(huì )有父親給我們的愛(ài)強烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個(gè)父與子的故事。
《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、共同讀一本書(shū)《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節；
2、從作家、畫(huà)家兩個(gè)角度感受此書(shū)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、初始繪本《我的.爸爸叫焦尼》
1、今天要給大家介紹一本書(shū)，（出示書(shū)的封面），書(shū)名是：（生說(shuō)）師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）
2、除了書(shū)名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀(guān)察，回答）
二、讀書(shū)（第一遍）
1、（出示第一幅畫(huà)）（師讀）
你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、（出示第二幅畫(huà)）來(lái)，接著(zhù)看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫(huà)面哦！
3、（出示第三幅圖）猜猜他們在這一天會(huì )干些什么？（學(xué)生自由回答，當學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)時(shí)，要詢(xún)問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）
4、（繼續出示，學(xué)生安靜閱讀�。z票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后，表?yè)P他們！
5、繼續閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫(huà)面蘊含著(zhù)秘密哦�。�
6、猜狄姆可能說(shuō)的話(huà)。時(shí)而引讀這句話(huà)：“這是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆為什么一直在重復這句話(huà)？
7、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中發(fā)現的秘密。
三、讀書(shū)（第二遍）
師：讓我們再一次走進(jìn)這本繪本，去感受這對父子之間濃濃的愛(ài)意吧。（學(xué)生安靜讀書(shū)）
四、感受文中的情感與細節
1、讀了第二遍了，你一定有很多話(huà)想和我們大家分享吧。（生用一句話(huà)概括自己讀完書(shū)后的感受）
2、能具體說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當生說(shuō)到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導發(fā)現這句話(huà)在繪本中出現的次數）
3、（出示課件）師：發(fā)現這幾句話(huà)的不同之處了嗎？（引導學(xué)生發(fā)現狄姆語(yǔ)言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）
4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認識的、不認識的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)？（有，車(chē)上。師引導觀(guān)察畫(huà)面）其實(shí)，爸爸表達自己對兒子的愛(ài)意，豈止在這一句話(huà)中，你還能從書(shū)中發(fā)現狄姆爸爸表達愛(ài)意的畫(huà)面或話(huà)語(yǔ)嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對狄姆的愛(ài)。）
5、師，歡樂(lè )的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫(huà)面中發(fā)現了什么？試著(zhù)說(shuō)出蒂姆的心里話(huà)。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
6、師：無(wú)論狄姆多么不情愿，相處的時(shí)間還是到了，爸爸還是走了。（出示課件：爸爸走后）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生自由說(shuō)）老師發(fā)現這里有一句問(wèn)句（描紅）從這個(gè)問(wèn)句中，你讀出狄姆的心聲了嗎？
7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？（讓生觀(guān)察圖片，引導理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì )因為兩人的分開(kāi)而對狄姆的減少半分。）
五、畫(huà)面中蘊藏著(zhù)的秘密
師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫(huà)家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現的許多人物的眼神、動(dòng)作�？衫蠋熞f(shuō)的是，畫(huà)面中的道具也藏著(zhù)秘密哦，快去書(shū)中找找吧。（第三次翻書(shū)）
生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內容引上理解內容的方向。
六、寫(xiě)一寫(xiě)
薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書(shū)后的感受寫(xiě)一寫(xiě)吧。
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