《觸摸春天》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《觸摸春天》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《觸摸春天》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
【教學(xué)內容】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗教材語(yǔ)文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文真切的描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫(xiě)了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習體會(huì )課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累。
【過(guò)程與方法目標】
引導學(xué)生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現含義深刻的句子并進(jìn)行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì )語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
由于本課的話(huà)題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細膩的眼光通過(guò)盲女的細小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(cháng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng )設情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對盲人的內心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì )，這對理解課文，感受人物內心活動(dòng)有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
三、說(shuō)教法
本課采用創(chuàng )設情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫(huà)、批注、交流、朗讀、書(shū)寫(xiě)等方法來(lái)學(xué)習課文，畫(huà)出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，體現以學(xué)生為學(xué)習主體的原則。
五、說(shuō)教學(xué)準備DVD機、電視機及光盤(pán)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、研讀重點(diǎn)段落、體會(huì )、盲童對生活的熱愛(ài)
1、導入新課，打開(kāi)課本，找一找安靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫(huà)下來(lái)，談?wù)勼w會(huì )。
2、默讀課文第四自然段勾畫(huà)出你認為關(guān)鍵的詞句，好好去體會(huì )安靜是怎么捉到蝴蝶的。
3、有感情地讀一讀這一段話(huà)，并把它背下來(lái)。
4、提問(wèn)：如果你是作者，此時(shí)站在離安靜不遠的地方，靜靜地看著(zhù)這一切，你會(huì )想些什么？
5、過(guò)渡學(xué)習第六自然段，思考：安靜她為什么把蝴蝶給放了。
1、讀課文，勾畫(huà)句子。
2、理解第四自然段中含義深刻的句子。
�。�1）讀句子：安靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。
�。�2）給竟然換詞；
�。�3）理解“消然合攏”想象安靜的內心世界。
�。�4）理解“奇跡”！
�。�5）理解“神奇的靈性”
�。�6）猜測安靜是怎么知道的蝶就在身邊？猜測安靜的心情？
3、生讀書(shū)，背誦第四自然段
4、生匯報
5、生讀第六自然段
�。�1）自讀、思考
�。�2）匯報、交流
�。�3）朗讀感悟安靜的內心。
引導學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發(fā)情感，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內心世界，體會(huì )盲童對生活的`熱愛(ài)。
二、聯(lián)系實(shí)際，感受作者對生活的關(guān)愛(ài)
1、出示句子
“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)到底是誰(shuí)？
�。�3）追問(wèn)：他們是怎樣在創(chuàng )造自己的繽紛世界呢？
�。�4）結合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、生匯報交流
2、感情朗讀感悟作者對生命的關(guān)愛(ài)。
聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步感悟生命的美好，以及作者對生命的關(guān)愛(ài)。
三、回歸課題
引讀課題、總結課文
生深情讀課題
回歸課題，升華情感
四、布置作業(yè)
1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來(lái)。
2、閱讀《假如給我三天光明》
五、說(shuō)板書(shū)
17觸摸春天
安靜——創(chuàng )造奇跡——熱愛(ài)生活
〔板書(shū)的設計突出教學(xué)重、難點(diǎn)
《觸摸春天》教學(xué)設計2
說(shuō)教材：
《觸摸春天》這篇課文是人教版實(shí)驗教材四年級下冊的一篇文章。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文主要有兩條線(xiàn)索，一條是安靜讓人不可思議的舉動(dòng)，從在花園里流暢地走，極其準確地伸向沾有露珠的月季花，攏住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己繽紛世界。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、在品讀中積累好詞好句，通過(guò)品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。
2、感受盲女孩對生活的熱愛(ài)，體會(huì )盲女孩對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。
為了突破這個(gè)重點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開(kāi)課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗活動(dòng)，使他們感受到眼睛在生活中的重要性，從而更深地體會(huì )到盲童安靜對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的可嘆之處。
2、我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文等讀書(shū)方法，引導學(xué)生感悟安靜熱愛(ài)春天的心靈；接著(zhù)是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運用剛才指導的讀書(shū)方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫(xiě)出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì )到我們應該珍惜現在的美好生活，創(chuàng )造屬于自己的繽紛的世界。
突破難點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、品讀重點(diǎn)詞句時(shí)，有意識地借用圖片激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，讓學(xué)生猜想安靜的心中有什么事物，什么顏色，不僅開(kāi)拓學(xué)生的思維，也深化點(diǎn)綴了“多姿多彩”，為引出作者發(fā)出的感慨，揭示的道理渲染升華。
2、課外拓展：課前叫學(xué)生收集殘疾人身殘志堅的故事或對生活生命有關(guān)的名人名言。課內外的結合，再次深化了作者揭示的人生真諦。
3、小練筆——課堂感言，培養學(xué)生動(dòng)筆的能力，讀寫(xiě)相結合，在寫(xiě)的過(guò)程中對作者揭示的道理有更深的感悟和理解。
說(shuō)反思：
看著(zhù)同學(xué)們一雙雙閃亮的眼睛，聽(tīng)著(zhù)他們一句句發(fā)自?xún)刃牡母锌艺娴暮芗?dòng)，同學(xué)們已經(jīng)被盲童安靜的神奇靈性，繽紛的內心世界打動(dòng)了。是呀！誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。從“不可思議”層層推進(jìn)，學(xué)生感受著(zhù)盲童安靜的心靈，那種熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的追求，從挖掘一個(gè)個(gè)重點(diǎn)詞，到學(xué)生有感情地朗讀。我真正感受到了來(lái)自學(xué)生心靈的震撼。當同學(xué)們閉著(zhù)眼睛，在音樂(lè )的伴奏下，那一個(gè)悄然合攏……那一種驚訝……。我動(dòng)情地讀著(zhù)，學(xué)生入情入境，已悄然走進(jìn)了安靜的心里，安靜的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有陽(yáng)光、有小伙伴……這就是她多姿多彩的內心世界。在一次次的點(diǎn)撥中，我周身的熱血也隨之沸騰，也情不自禁地跟同學(xué)們讀著(zhù)“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
另外課外資料的補充不僅充實(shí)了課堂內容，又是從課文走向生活的一個(gè)階梯，學(xué)生補充著(zhù)自己收集的資料（有殘疾人身殘志堅的故事及有關(guān)生命的名言警句），這一次，我和同學(xué)們又再次從心底發(fā)出這樣的感慨：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
整堂課回旋著(zhù)的是：我們對生命對生活的那份熱愛(ài)，不管是文章中的安靜和作者，還是我、學(xué)生和聽(tīng)課的老師都被這人生的真諦所震撼著(zhù)。
這么一篇感人又發(fā)人生省的文章，可惜的是我的過(guò)渡語(yǔ)不夠流暢，這濃濃的情感因我的幾個(gè)疙瘩和突然的停頓而大打折扣。
通過(guò)這次上課，我一定會(huì )揚長(cháng)避短，迎接下一次的教研課，上出自己的風(fēng)采。
《觸摸春天》教學(xué)設計3
一、說(shuō)教材
首先我將來(lái)對教材進(jìn)行分析，《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第五單元第17課，這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在對教材分析的同時(shí)，還需要對學(xué)生的情況有一個(gè)分析。四年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、想法開(kāi)始更加獨特，開(kāi)始傾向于個(gè)性的表達。在學(xué)習上，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習語(yǔ)文的方法，但是就這篇文課文而言，學(xué)生不了解盲人的世界，那在理解本文時(shí)就需要教師多去引導讓學(xué)生體驗盲人生活，讓學(xué)生更好的理解文章主題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情的分析，我設置了以下三個(gè)維度的目標
1、知識與能力目標：會(huì )讀暢、磕等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)徑、暢等9個(gè)生字；能夠有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)結合上下文以及生活實(shí)際，理解含義深刻的詞句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )盲童對生活和生命的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟、體驗文章所揭示的深刻道理。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法：情景教學(xué)法；朗讀法；討論法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先是導入部分，良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的有效方法，可以使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導入法。與學(xué)生一起來(lái)唱兒歌《春天在哪里》，并與學(xué)生“同學(xué)們，歌曲當中說(shuō)小朋友們通過(guò)什么來(lái)感受春天？沒(méi)錯，是眼睛，我們通過(guò)眼睛看到了春天的紅花綠樹(shù)，但是我們今天的課文的小主人公她卻是個(gè)盲人，那她又是怎樣來(lái)感受春天的呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》�！�
�。ǘ┱w感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
在此環(huán)節，首先，讓學(xué)生來(lái)自由朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
其次，我會(huì )讓學(xué)生大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事？這樣方便學(xué)生理解文章的整體內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并為后面的學(xué)習打下基礎。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在讀文本內容有了基本了解后，將進(jìn)入到課程的下一個(gè)環(huán)節，深入研讀環(huán)節。
1、首先我會(huì )讓學(xué)生再讀課文，并且思考作者是怎樣評價(jià)安靜在花園中的一系列行為的？通過(guò)學(xué)生回答得出“真是一個(gè)奇跡”。
2、順勢我會(huì )提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，我的問(wèn)題是：文章當中哪些句子體現了安靜創(chuàng )造了奇跡？并讓學(xué)生小組討論，在自己找出的句子旁邊寫(xiě)下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆、極其準確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語(yǔ)。在分析這些詞語(yǔ)時(shí)我會(huì )與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)讓學(xué)生蒙住眼睛來(lái)走路，體會(huì )流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆；讓學(xué)生閉上眼睛拿出數學(xué)書(shū)來(lái)體會(huì )極其準確；讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來(lái)體會(huì )安靜攏住蝴蝶的奇跡等，這一些的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的參與，激發(fā)學(xué)習興趣，深刻體會(huì )作者用詞的妙處以及安靜對于生活的熱愛(ài)。
3、接著(zhù)，我會(huì )提出第三個(gè)問(wèn)題：安靜能夠創(chuàng )造奇跡，是因為她整天在花園中流連，對這里非常熟悉，可是對于盲人來(lái)說(shuō)走路都很困難那安靜為什么要整天來(lái)花園呢？并讓同學(xué)自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，此問(wèn)題的設置可以讓學(xué)生體會(huì )到安靜對于生活和生命的熱愛(ài)。
4、最后，我會(huì )讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動(dòng)后，發(fā)出了怎樣的感慨？讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對于這句話(huà)的理解。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活珍惜生命，我們更應該珍惜當下，創(chuàng )造價(jià)值。
此環(huán)節的設置有助于幫助同學(xué)自主探究思考，加深對文本的理解，達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)可以體現出學(xué)生的主體性。
至此，我的教學(xué)目標的已完成，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
�。ㄋ模┩卣寡由�
課標指出：我們應建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，就是在要求我們建立一種大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)，因此在拓展延伸環(huán)節，我會(huì )播放音樂(lè )貝多芬的《命運交響曲》，并讓學(xué)生談一談聽(tīng)完之后的感受，并順勢介紹貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的設置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感，并做到把語(yǔ)文課程與音樂(lè )學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，做到了語(yǔ)文課程“工具性”與“人文性”相統一。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結作業(yè)在課堂中有著(zhù)不可低估的作用，通過(guò)小結作業(yè)，可以將本節課的內容得以鞏固。所以，我的小結是讓同學(xué)有感情的朗讀課文，以此來(lái)深化主旨，并培養學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排：讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛(ài)生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報，下節課進(jìn)行墻報展評。以此來(lái)鞏固本節課所學(xué)習的主題：熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，實(shí)現知識的遷移，完成課上到課下的完美過(guò)度。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，就像一份微型教案，它是教學(xué)內容的濃縮。此板書(shū)以清晰直觀(guān)的方式將課堂內容展現給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
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