《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內容。
2、能把總分形式的兩種句式進(jìn)行改換
3、感愛(ài)中華民族悠久的歷史文化傳統，懂得一心想使祖國富強、一心為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受節日的歡快氣氛；歸納課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟為國富強，為人民做好事，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
上節課，大家和羅老師一起學(xué)習了第18課，誰(shuí)來(lái)回顧一下，這篇課文都寫(xiě)了誰(shuí)，分別干些什么？（請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)板書(shū)）
姑娘們縫香袋
婦女們包粽子
小伙子們賽龍舟
老人們講故事
二、細讀3—7自然段
導入：好，那課文是怎樣把這些內容寫(xiě)具體的呢？我們這節課題還要進(jìn)一步研究，我想這樣好不好，大家先和羅老師一起學(xué)習其中的一塊，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比較好的伙伴一起按老師和你們一起學(xué)習的方法自學(xué)，好不好？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五自然段，歸納學(xué)法
那大家說(shuō)，我們先學(xué)哪一塊呢？（由學(xué)生自己選，最后確定其中一塊內容。）
1、那我們就學(xué)習第5段吧，先請一位同學(xué)讀這一段，其他同學(xué)思考：作者是怎樣把這塊內容寫(xiě)具體的，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得比較好？
句子1：江河里排著(zhù)一條條雕飾得酷似游龍的船，船舷兩邊整齊地坐著(zhù)準備一顯身手的小伙子。他們穿著(zhù)彩衣，扎著(zhù)彩巾，雙手握著(zhù)木槳。
句子2：號令一響，幾十支槳隨著(zhù)船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動(dòng)，龍舟像箭一般飛快駛去。岸上鑼鼓喧天，彩旗飛舞，熱鬧極了。
你覺(jué)得這句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龍寫(xiě)得很形像生動(dòng)；場(chǎng)面描寫(xiě)得緊張熱鬧，氣氛熱烈，扣人心弦）
你講得很好，但你能不能把它讀好呢？
評：好在哪？（a.都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，那麻煩你再給大家讀一遍。b.再說(shuō)不出，請你自己說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀。）試著(zhù)感情朗讀（齊讀）
2、好，這一塊內容的學(xué)習先告一段落，大家回想一下，剛才的學(xué)習方法。（一找，二說(shuō)，三讀）板書(shū)
�。ǘ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)其它三部分內容
1、那同學(xué)們就用這種方法和自己的同桌，前后桌或者和自己較好的伙伴一起學(xué)習其它三塊內容。學(xué)后試完成作業(yè)本4兩題。（自學(xué)開(kāi)始）
2、反饋
�。�1）姑娘們縫香袋作者是怎樣把它寫(xiě)具體的，你認為哪些句子寫(xiě)得好，為什么？
句子1：香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著(zhù)五顏六色的流蘇。
句子2：孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
�。ㄏ愦氖綐佣�；顏色鮮艷而美麗；先總后分的寫(xiě)法）
那我們還能不能用分總的句式說(shuō)一說(shuō)？
這樣的香袋喜歡嗎？你能用讀來(lái)表達自己的感情嗎？
評：怎么樣，……我們一起來(lái)讀一讀
姑娘們能編出這樣令人喜歡的香袋，她們確實(shí)很——“心靈手巧”
�。�2）姑娘們的香袋縫得令人喜歡，那婦女們的粽子包得怎么樣，課文是怎樣說(shuō)的？
《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、認知目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語(yǔ)的意思。
2、操作目標：會(huì )用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會(huì )姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標：感受中華民族悠久的歷史文化傳統。
[教學(xué)重點(diǎn)]
會(huì )用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內容。
［教學(xué)難點(diǎn)］
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
［課前談話(huà)］
1、導入：我們中華民族有著(zhù)五千多年的`悠久歷史，在這五千年的歷史長(cháng)河中，創(chuàng )造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現了無(wú)數杰出的人物，同時(shí)也形成了一些具有中國特色的傳統節目。你們所知道的中華民族的傳統節日有哪些？
2、說(shuō)說(shuō)春節、元宵節、中秋節、重陽(yáng)節的時(shí)間及風(fēng)俗習慣。
�。ㄖ袊膫鹘y節日一般以農歷計算。）
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統節日：比如正月十五的元宵佳節，剛過(guò)去不久的清明節，你們知道農歷五月初五是什么節嗎？（板書(shū)：五月）端午也叫端陽(yáng)。（板書(shū)：端陽(yáng)）在端午節到來(lái)時(shí)，你們是怎么過(guò)節的呢？能向大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
看來(lái)端午節的風(fēng)俗習慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽(yáng)。
二、自學(xué)課文：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時(shí)思考，課文向我們介紹了哪些端午節的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通課文。
�。�2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節的風(fēng)俗？
2、檢查：
�。�1）出示詞語(yǔ)：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫(xiě)一寫(xiě)，你覺(jué)得容易寫(xiě)錯的或難寫(xiě)的，就站起來(lái)，帶領(lǐng)大家正確地寫(xiě)一寫(xiě)。
C、對于這些詞語(yǔ)你還有什么問(wèn)題？
�。�2）課文有沒(méi)有句子你認為比較難讀的？
指名讀——齊讀。
�。�3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節的風(fēng)俗？
請大家用“每到端午節，___________�！保ò鍟�(shū)）的句式說(shuō)，每人說(shuō)一個(gè)風(fēng)俗，讓大家都有機會(huì )說(shuō)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)得比較概括，就引導：你說(shuō)得很簡(jiǎn)潔，好，我想請你說(shuō)得具體些，行嗎？）
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)得比較具體，就引導：你說(shuō)得很具體，好，如果要你說(shuō)得概括些，行嗎？）
換一種句式，把時(shí)間放在句中，用“_______每到端午節__________�！保ò鍟�(shū)）的句式說(shuō)端午節的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說(shuō)一個(gè)。
三、指導概括主要內容
1、你能把我們剛才所說(shuō)的內容合成一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
2、同桌互說(shuō)——指名說(shuō)。
3、在課本中寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習第3自然段。
端午節來(lái)臨了，男女老少各有各的過(guò)節方法。還沒(méi)到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開(kāi)了。
1、請同學(xué)們找到文中寫(xiě)姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？
2、交流，點(diǎn)撥：
方案一：
如果學(xué)生一開(kāi)始就提到“姑娘們早就在比試誰(shuí)心靈手巧了�！�
就引導：
“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會(huì )到姑娘們的心靈手巧？
�。�、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著(zhù)香料的棉花，再把袋口的線(xiàn)一抽，就成了一只只香袋�！�
導：這句中尤其是哪一點(diǎn)讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？
能把自己的體會(huì )溶入句中，有感情地讀讀這幾句話(huà)嗎？
指名讀——齊讀。
�。�、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著(zhù)五顏六色的流蘇�！�
導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著(zhù)五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線(xiàn)上填上四個(gè)表示形狀的詞，填的時(shí)候可以一半用書(shū)上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語(yǔ)。）
再讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得它在句式上有什么特點(diǎn)？
你們能用先分后總的句式說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子或自己剛才寫(xiě)的句子嗎？
�。�、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞�！�
導：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著(zhù)姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達出來(lái)嗎？
這句話(huà)從寫(xiě)作手法上考慮你發(fā)現了什么？（比喻）把什么比作什么？
方案二：
�。�1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋�！�
導：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時(shí)候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話(huà)，我覺(jué)得你們還能從中發(fā)現很多有價(jià)值的東西。
�。�2）“香袋的式樣很多……下面垂著(zhù)五顏六色的流蘇�！�
出示句子。
導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
再讀讀這個(gè)句子，相信你們還能有所發(fā)現。（這句話(huà)在句式上有什么特點(diǎn)？）
你能用先分后總的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎？
面對著(zhù)這些香袋，你想說(shuō)些什么呢？
面對著(zhù)做香袋的姑娘們，你想說(shuō)些什么呢？
�。�3）“孩子們……好像五彩的云霞�！�
導：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話(huà)嗎？
這句話(huà)從寫(xiě)作手法上考慮，你發(fā)現了什么？（比喻）
�。�4）“姑娘們……心靈手巧了�！�
導：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內容，讓我們連起來(lái)讀讀第3自然段。老師問(wèn)，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的？
香袋的式樣有哪些？
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來(lái)怎么樣？
五、課堂小結：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節為什么要做香袋呢？如果你對它的來(lái)歷感興趣，可以去問(wèn)一問(wèn)長(cháng)輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè)：
請根據自己的實(shí)際需要選做，至少選做一題。
�。�、 仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)先總后分或先分后總的句子。
�。�、 聯(lián)系自己家鄉的實(shí)際，寫(xiě)一句話(huà)：每到端午節，__________________。
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