《折扣》教學(xué)設計11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《折扣》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《折扣》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1．理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡(jiǎn)單應用。
2．在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
利用生活情境重現結合所學(xué)數學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。在自主探索的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數”的含義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
1．同學(xué)們去商場(chǎng)購物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì )采用哪些促銷(xiāo)手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之一。今天這節課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
（二）結合情境，學(xué)習新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋：
預設：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話(huà)就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F價(jià)是原價(jià)的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
�。�5）練習：看折扣寫(xiě)出相應的百分數。
�。� ）%（ ）%（ ）%
2．解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿刹⑦M(jìn)行校對。
�、诜答仯赫l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？
問(wèn)題二：求“買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�、侏毩⑺伎疾⑼瓿�，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點(diǎn)對比兩種解題方式：
第一種算法：原價(jià)160減去現價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價(jià)錢(qián)。
想想哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�3）練習教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對。
�。�4）小結：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現價(jià)=原價(jià)×折扣。
【設計意圖】引導學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實(shí)現問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3．理解“成數”
生活中的百分數還有很多，比如說(shuō)“成數”。（板書(shū)課題──成數）
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數的含義。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數，可請學(xué)生舉例說(shuō)明。
�。�3）練習：將下列成數改寫(xiě)成百分數。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4．解決與“成數”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、賹W(xué)生讀題，獨立解答問(wèn)題。
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。
教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M(jìn)行集體校對。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何解決這類(lèi)“成數”的問(wèn)題。
5．小結
�。�1）結合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結：在解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維、數學(xué)語(yǔ)言表達很有幫助。
（三）應用練習，鞏固認知
今天我們學(xué)習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現在請你來(lái)算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁(yè)練習二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
�。�2）引導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2．課件出示教材第13頁(yè)練習二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？
�。�1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢(qián)數，它相當于原價(jià)的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習，集體校對。
3．課件出示教材第13頁(yè)練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
4．課件出示教材第13頁(yè)練習二第5題。
某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(cháng)3成。一月份出口汽【您現在訪(fǎng)問(wèn)的是六年級數學(xué)教案，請勿轉載或建立鏡像】車(chē)多少萬(wàn)輛？
�。�1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(cháng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應該怎樣進(jìn)行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點(diǎn)撥，對于學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習應用也大有益處。
（四）回顧梳理，課堂總結
今天這節課我們學(xué)了什么？我們應如何解決這一類(lèi)問(wèn)題？
《折扣》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會(huì )折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對百分數的數量關(guān)系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的應用， 懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。 教學(xué)難點(diǎn)：
能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生了解數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、同學(xué)們，圣誕節快到了，每年的這個(gè)時(shí)候，各商家都會(huì )舉行各式各樣的促銷(xiāo)活動(dòng)。昨天我來(lái)到一家商場(chǎng)門(mén)口，看到上面的標語(yǔ),我很高興，這條標語(yǔ)是：大甩賣(mài)，半價(jià)銷(xiāo)售，心想：上次在他家看到的這件風(fēng)衣（出示風(fēng)衣），現在肯定便宜不少，上次原價(jià)是400元，當時(shí)打九折，我覺(jué)得還是貴，所以沒(méi)買(mǎi)，這次應該可以買(mǎi)了。我進(jìn)店一看，納悶了，怎么會(huì )是這樣（出示：，第一次：原價(jià)為400元，打九折
第二次：半價(jià)銷(xiāo)售現價(jià)370元 價(jià)格比起第一次是升了，還是降了？）原來(lái)全都是折扣惹得禍。大家想知道這是為什么嗎？相信學(xué)完這節課的內容后，同學(xué)們一定能找到答案。
2、那什么叫折扣？用你理解的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。
師小結：看樣子，同學(xué)們對打折有一定的了解。商家有時(shí)降價(jià)出售商品，就叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。
今天，我們就來(lái)學(xué)習與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——打折。（板書(shū)課題： 折扣）
�。ㄔO計意圖：在生活中經(jīng)常遇到“折扣”，開(kāi)課時(shí)，我設計這一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)為后面的內容做鋪墊，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)，“折扣”這一學(xué)習內容和我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)讓學(xué)生對“折扣”有初步的了解。）
二、自主學(xué)習，探索新知：
1、明確教學(xué)目標。
2、理解折扣：
1）（出示教科書(shū)第97頁(yè)含促銷(xiāo)廣告的主題圖）
師：想一想，這里的電器打九折是什么意思?
師：其他商品打八五折是什么意思?
2）回答下面各題：
師：商品打五折出售就是按原價(jià)的百分之幾十出售?如果用分母是10的分數表示，五折是十分之幾？
歸納：幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
3）及時(shí)填一填，你能行：
�、偎恼凼鞘种� ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�、趯φ凼鞘种� ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�、燮呶逭凼鞘种� ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�、芫哦凼鞘种� ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
3、自主探究：
�。�1）例4：爸爸給小強買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，原價(jià)是100元，現在打八五折，現價(jià)多少元？比原來(lái)少花幾元？
八五折表示（）是（ ）的（）%。（ ）價(jià)為單位“１”，求現價(jià)就是求（ ）的85%是多少。
列式：
答：現價(jià)（ ）元，比原來(lái)少花（）元。
小結：打折的商品：現價(jià)=（
�。�
原價(jià)=（（）
折扣=（（ ）
�。�2）自學(xué)檢測：爸爸給小強買(mǎi)了一套運動(dòng)服，原價(jià)120元，現在打九折出售，比原來(lái)便宜多少元？
�、倬耪郾硎荆ǎ﹥r(jià)是（）的（ ）％ 。②本題是以（ ）價(jià)為單位“１”。
方法一： 方法二：
答：比原來(lái)便宜（）元。
�。�3）學(xué)生自主學(xué)習后集體訂正，教師適時(shí)引導和點(diǎn)撥。
3、總結歸納：
剛才，我們解答了有關(guān)折扣的問(wèn)題，你認為解決折扣問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)生交流，歸納小結：解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是理解折扣的含義，把折扣轉化成百分數后，再按照百分數問(wèn)題的方法去解答。 （設計意圖：在學(xué)生理解了折扣的含義的基礎上，將學(xué)生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，身臨其境地去自主觀(guān)察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎上體會(huì )根據原價(jià)和折扣求現價(jià)的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)就是求有關(guān)一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。解答方法也相同。 自主學(xué)習后都有及時(shí)練習和自我檢測，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，培養遷移和舉一反三的能力。 ]
三、實(shí)踐應用，鞏固新知，形成技能：
必做題：
1、判斷。
�、偕唐反蛘劭鄱际且栽唐返膬r(jià)格作為單位“1”，即標準量。（ ） ②一件上衣現在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)便宜了10%（）
2、填空。
�、偕唐反虬苏鄢鍪�，就是按原價(jià)的（ ）％出售，也就是降價(jià)（ ）％。 打七五折出售，就是按原價(jià)的（ ）％出售，也就是降價(jià)（ ）％。 ②某種商品實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的95％，也就是按（ ）折出售。
3、買(mǎi)一件T恤衫原價(jià)80元，如果打八折出售是多少元?
4、一頂帽子原價(jià)50元，現價(jià)30元，打幾折？
5、一件襯衣打八折后是120元，這件商品原價(jià)是多少元？
[設計意圖：繼續創(chuàng )設情境，利用題與題之間的差異，讓學(xué)生聯(lián)系“求一個(gè)數在百分之幾是多少”的知識，學(xué)會(huì )自主尋求解決“求比原價(jià)便宜多少”、“求折數”和“求原價(jià)”的方法。培養學(xué)生的解題能力，訓練學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維。]
選做題：
1、解決開(kāi)課時(shí)老師提出的問(wèn)題，引導得出：在生活中購物時(shí)要貨比三家， 謹防折扣背后的騙局。
2、小林在商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，打了八五折花了68元。如果打七折，需要多少錢(qián)？
學(xué)生獨立完成，師生交流。 [設計意圖：設計不同層次和不同類(lèi)型的練習，首先是鞏固新知，形成技能；其次是滿(mǎn)足不同的學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都能獲得自己必需的數學(xué)知識；再次是培養學(xué)生的舉一反三、遷移的能力。]
四、課外延伸，拓展新知：
喜洋洋文具店和米老鼠文具店同時(shí)銷(xiāo)售小畫(huà)家牌彩筆。情景圖：喜洋洋文具店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)8折出售，米老鼠文具店前寫(xiě)著(zhù)9折出售。
1）如果是你，你會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？
2）出示原價(jià)：喜洋洋文具店的彩筆價(jià)格為30元，米老鼠文具店的彩筆價(jià)格為25元�，F在你會(huì )選擇去哪家店買(mǎi)？你由此想到了什么？
[設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生對“折扣“有進(jìn)一步的了解。在學(xué)生掌握了原價(jià)、現價(jià)和打幾折之間的關(guān)系之后，進(jìn)行去兩家文具店買(mǎi)彩筆的練習，目的是使學(xué)生知道購物時(shí)不能只看打幾折，還要看清原價(jià)，做一個(gè)聰明的消費者。]
五、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！ 板書(shū)設計：
折扣
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
現價(jià)=原價(jià)×折扣
原價(jià)=現價(jià)÷折扣
折扣=現價(jià)÷原價(jià)
《折扣》教學(xué)設計3
【設計理念】
"打折"這個(gè)概念，在我們日常的社會(huì )生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常要用到。"打折"應用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對這個(gè)概念并不陌生，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體，購物等多少有所接觸與了解。但學(xué)生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學(xué)生都知道是便宜了，比原價(jià)少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時(shí)，從學(xué)生熟悉的日常購物行為引入新課，通過(guò)實(shí)際的例子，在師生的互動(dòng)與討論中，幫助學(xué)生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學(xué)的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善百分數的知識體系。
數學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數學(xué)才是有用的數學(xué)。本課內容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1，使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識"折扣"的含義，體會(huì )以及折扣和分數，百分數的關(guān)系，加深對百分數的數量關(guān)系的理解。
2，了解"打折"在日常生活中的應用，學(xué)會(huì )聯(lián)系"求一個(gè)數的百分之幾是多少"的知識，學(xué)會(huì )列方程解答"已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數"的題型，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
培養學(xué)生根據實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
2，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解"折扣"意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與"求一個(gè)數的幾分之幾是多少"的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能應用"折扣"這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
【教學(xué)準備】
教師搜集有關(guān)數據，并制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話(huà)激趣，引入新知
1，同學(xué)們，你們在購物時(shí)，享受過(guò)優(yōu)惠嗎你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷(xiāo)手段（降價(jià)，打折，買(mǎi)幾送幾，送貨上門(mén)等）
2，有些同學(xué)提到了"打折"這個(gè)詞，你們都見(jiàn)到過(guò)哪些商品打折，打的是幾折
3，今天，我們就來(lái)學(xué)習一下與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——打折。
�。ò鍟�(shū)課題：折扣）
【設計意圖：購物學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話(huà)方式展開(kāi)全課的教學(xué)，在平淡之中見(jiàn)真實(shí)�！�
二，嘗試交流，探索新知
1，認識"打折"。
�。�1）讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么
�。�2）概括："打折"的含義，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)"打折"。
�。�3）看到"打折"這個(gè)詞，你想到了什么（價(jià)錢(qián)便宜了）
2，教學(xué)例4。
�。�1）課件出示小雨和他爸爸逛商場(chǎng)的情境。讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，從中得到什么數學(xué)信息
定價(jià)在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：九折是什么意思八五折表示什么意思
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書(shū)：九折=90%八五折=85%
【設計意圖：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購物這一事例，創(chuàng )造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活�！�
�。�3）練習：說(shuō)一說(shuō)下面的折扣表示原價(jià)的百分之幾（同學(xué)互說(shuō)后，教師小結）
八折二折九五折六八折半折七二折
�。▽W(xué)生同桌互相說(shuō)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)聽(tīng)，相互檢查）
【設計意圖：學(xué)生理解了折扣的含義后，立馬做個(gè)小練習進(jìn)行鞏固，為后面的例題和練習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎�！�
�。�4）課件展示小雨買(mǎi)自行車(chē)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息，出示例4第1題。
a，學(xué)生思考回答：①打八五折是什么意思②單位"1"是什么
b，解決以上兩個(gè)問(wèn)題后讓學(xué)生獨立練習，指名兩人板演。
c，學(xué)生匯報，教師板書(shū)：180×85%=180×0。85=153（元）
答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。
d，現價(jià)，原價(jià)，折數之間有什么關(guān)系
學(xué)生總結：現價(jià)=原價(jià)×折數
�。�5）課件展示爸爸買(mǎi)隨身聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息。
讓學(xué)生獨立解答，個(gè)別匯報時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
學(xué)生獨立試算――匯報――說(shuō)解題思路
第一種算法：160—160×90%=160—144=16（元）
解題思路：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
第二種算法：160×（1—90%）=160×0。1=16（元）
解題思路：原價(jià)160元，乘現價(jià)比原價(jià)便宜了（1—90%）。
答：比原價(jià)便宜了16元。
�。�6）小結：解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。
【設計意圖：教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，身臨其境地去觀(guān)察，去分析，去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化�！�
三，應用拓展，深化認識
談話(huà)："折扣"這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1，第97頁(yè)"做一做。
算出下面各物品打折店出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）
籃球80：00書(shū)包：105。00課外書(shū)：35。00
�。逭郏ㄆ哒郏ò税苏郏�
學(xué)生算完書(shū)上的問(wèn)題后，老師補充一個(gè)問(wèn)題：每種物品分別比原來(lái)便宜了多少元學(xué)生獨立完成，之后指名回答。
2，第101頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息
�。�1）打完折后，每種面包多少元
�。�2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢(qián)去買(mǎi)面包，她可以怎樣買(mǎi)（讓學(xué)生多考慮買(mǎi)面包的多種方案）
3，某商場(chǎng)店慶搞促銷(xiāo)，一種dvd機原價(jià)600元，現價(jià)只雖420元，打了幾折出售
【設計意圖：利用這道題讓學(xué)生聯(lián)系"求一個(gè)數的百分之幾是多少"的知識，學(xué)會(huì )列方程解答"已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數"的題型】
4，第101頁(yè)第2題：小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)玩具，可以打八折，節約了9。6元，問(wèn)：這個(gè)玩具多少元
�。�1）幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）學(xué)生嘗試解決�？梢灾苯恿惺�，也可以列方程解決。
�。ü膭顚W(xué)生多開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決問(wèn)題）
5，永正書(shū)店和東莞書(shū)城銷(xiāo)售中小學(xué)數學(xué)工具書(shū)。情境圖：永正書(shū)店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)8折出售；東莞書(shū)城門(mén)口寫(xiě)著(zhù)9折出售。
�。�1）如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)為什么
�。�2）出示原價(jià)：永正書(shū)店30元，東莞書(shū)城25元。
現在你會(huì )怎么選擇你想到些什么
【設計意圖：設計這道題主要是培養學(xué)生做事要考慮周全的良好習慣】
四，拓展提高，解決實(shí)際問(wèn)題。（時(shí)間不夠，可以留到課后分小組完成）
下學(xué)期，我們準備集體一同購買(mǎi)《幫你學(xué)數學(xué)練習冊》和《幫你學(xué)語(yǔ)文練習冊》，老師去了幾家書(shū)店，請同學(xué)們，以組為單位，制定購買(mǎi)方案，并說(shuō)出理由。具體情況如下：
我班共37人，兩本練習冊，原價(jià)都是6。5元
書(shū)店名稱(chēng)優(yōu)惠措施
新華書(shū)店：降價(jià)15%
永正書(shū)店：打八八折
東莞書(shū)城：買(mǎi)十送一
�。ń處熞钊敫鱾�(gè)小組中，參與學(xué)生方案的制定，但教師不是決策者，決策權在學(xué)生手中。）
【設計意圖：練習設計圍繞本節課的教學(xué)目標，具有層次性。同時(shí)，開(kāi)放性練習的設計——采用小組合作，讓學(xué)生設計購票方案，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識還能省錢(qián)，合理安排日常生活開(kāi)支，培養了學(xué)生自覺(jué)應用數學(xué)的意識�！�
五，課堂總結。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么感想你們今天的表現都很出色。其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現，去思考，去探索，希望大家能做個(gè)有心人！
六，板書(shū)設計：
折扣（打折）
幾折表示十分幾或百分之幾十。九折=90%八五折=85%
例4，（1）180×85%=180×0。85=153（元）答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。
現價(jià)=原價(jià)×折數
�。�2）第一種算法：160—160×90%=160—144=16（元）
第二種算法：160×（1—90%）=160×0。1=16（元）
答：比原價(jià)便宜了16元。
教學(xué)設計自我評析：
新課程標準指出："數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。教師應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。"本節課是從學(xué)生熟悉的生活情境中，選擇教學(xué)材料，把新知識，舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在以有的知識和生活經(jīng)驗的基礎上去感受數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供了自主活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生盡可能積極主動(dòng)地參與，盡可能地滿(mǎn)足了學(xué)生求知的需要，參與的需要，成功的需要，交流的需要。
《折扣》教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元《百分數》第97頁(yè)《折扣》。
【教材分析】
折扣是教材新增加的內容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。教材通過(guò)設置商場(chǎng)店慶，商品打折銷(xiāo)售的情景引入“折扣”，說(shuō)明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過(guò)例4教學(xué)與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數的百分之幾是多少的問(wèn)題，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)這種問(wèn)題的解答方法，因此教材在這里沒(méi)做過(guò)多的分析和說(shuō)明，而是讓學(xué)生在理解“折扣”的基礎上自主解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生懂得商業(yè)打折扣問(wèn)題的數量關(guān)系，與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”問(wèn)題的數量關(guān)系相同，并能正確解決這些問(wèn)題。
3、能在問(wèn)題的解決中意識到用數學(xué)知識去解決在生活中的實(shí)際問(wèn)題的必要性和重要性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與"求一個(gè)數的幾分之幾是多少"的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
【教學(xué)策略】
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗理解折扣的意義。
2、理解折扣的基礎上自主解決問(wèn)題。
【教學(xué)課型】
新授。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預設情境，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發(fā)現。（課件出示情境圖）
2、有些同學(xué)提到了“打折”這個(gè)詞，其實(shí)打折就是商家降價(jià)出售商品，是商家的一種促銷(xiāo)手段。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“折扣”方面的知識。
�。ò鍟�(shū)課題：折扣）
【設計意圖：購物，所有的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和發(fā)現，導入全課的教學(xué)，在平凡之中見(jiàn)真實(shí)�！�
二、嘗試交流，探索新知。
1、認識“打折” 。
�。�1）小雨和爸爸去商場(chǎng)購物（出示課件），讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？
�。�2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十�！按蛘邸� 表示的是一種關(guān)系，表示現價(jià)是原價(jià)的十分之幾或者百分之幾銷(xiāo)售。
�。�3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）
�。�4）看到“打折”這個(gè)詞，你想到了什么（價(jià)錢(qián)便宜了）。
【設計意圖：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購物這一事例，創(chuàng )造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活�！�
2、考考你：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)下面的物品打折扣表示的意義
五折、七五折、八八折（同學(xué)說(shuō)后，教師小結）。
�。�2）同桌互相說(shuō)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)聽(tīng)，相互檢查。
【設計意圖：學(xué)生理解了折扣的含義后，馬上做個(gè)小練習進(jìn)行鞏固，為后面的例題和練習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎�！�
3、例4第（1）題
小雨買(mǎi)自行車(chē)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息（出示課件）。
�。�1）學(xué)生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現價(jià)是原價(jià)的85%。）
�。�2）學(xué)生獨立練習。
�。�3）學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
180 × 85% = 153（元）
�。ㄔ瓋r(jià)） （折數） （現價(jià)）
答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。
�。�4）現價(jià)，原價(jià)，折數之間有什么關(guān)系
學(xué)生總結：原價(jià)×折數=現價(jià)
【設計意圖：通過(guò)例題4第（1）題，讓學(xué)生理解現價(jià)，原價(jià)，折數之間的關(guān)系，為后面計算的方面做好了準備�！�
4、例4第（2）題：爸爸買(mǎi)隨身聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息（出示課件）。
�。�1）讓學(xué)生獨立解答，個(gè)別匯報時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
�。�2）學(xué)生獨立試算――匯報――說(shuō)解題思路
第一種算法：
160－160×90%
= 160－144
= 16（元）
解題思路：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
第二種算法：
160×(1－90%)
= 160×10%
= 16（元）
解題思路：原價(jià)160元，便宜的部分占原價(jià)的（1-90%）。這里把原價(jià)看作單位“1”。
答：比原價(jià)便宜了16元。
�。�6）小結：解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。
【設計意圖：將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，身臨其境地去觀(guān)察，去分析，去思考，去對比，在理解折扣的意義上掌握不同的解題方法�！�
三、應用拓展，深化認識。
“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1、第97頁(yè)“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）
籃球：80.00 書(shū)包：105.00 課外書(shū)：35.00
�。▁x折） （七折） （八八折）
學(xué)生算完書(shū)上的問(wèn)題后，老師補充一個(gè)問(wèn)題：每種物品的價(jià)錢(qián)和原來(lái)相比有什么變化？ 學(xué)生獨立完成，之后指名回答。
2、第101頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息？（五折也叫做半價(jià)）
�。�1）打完折后，每種面包多少元？
�。�2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢(qián)去買(mǎi)面包，她可以怎樣買(mǎi) （讓學(xué)生考慮買(mǎi)面包的多種方案）
3、第101頁(yè)第2題：小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)玩具，可以打八折，節約了9.6元，問(wèn)：這個(gè)玩具多少元
�。�1）幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）學(xué)生嘗試解決�？梢灾苯恿惺�，也可以列方程解決。
�。ü膭顚W(xué)生多開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決問(wèn)題）
【設計意圖：利用這道題讓學(xué)生聯(lián)系"求一個(gè)數的百分之幾是多少"的知識，學(xué)會(huì )列方程解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的題型】
4、填空：
�。�1）六折就是十分之（ ），寫(xiě)成百分數就是（ ）%。
�。�2）某商品打四折銷(xiāo)售，就表示現價(jià)是原價(jià)的（ ）%， 現價(jià)比原價(jià)降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價(jià)降低到原價(jià)的82%銷(xiāo)售，就是打（ ）折。
5、判斷：
�。�1）商品打折扣都是以商品原價(jià)格為單位“1”的。 （ ）
�。�2）一件上衣現在打九折銷(xiāo)售，就是比原價(jià)降低90%。 （ ）
�。�3）一種游戲卡先提價(jià)25%，后來(lái)又按七五折出售，現價(jià)與原價(jià)相等。（ ）
6、理財小能手：媽媽去買(mǎi)可樂(lè )，看到同一種可樂(lè )在兩個(gè)超市有不同的促銷(xiāo)策略。她要買(mǎi)5瓶可樂(lè )，去哪個(gè)超市買(mǎi)合算呢？
甲超市：每瓶6元
八五折
乙超市：買(mǎi)四送一
每瓶6元
7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買(mǎi)羽絨服的人越來(lái)越多，為進(jìn)行促銷(xiāo)，某商店老板準備將原價(jià)500元一件的羽絨服以400元的價(jià)格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告。
【設計意圖：圍繞本節課的教學(xué)目標，練習設計按層次進(jìn)行。同時(shí)開(kāi)放性練習的'設計，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識還能省錢(qián)，合理安排日常生活開(kāi)支，培養了學(xué)生自覺(jué)應用數學(xué)的意識�！�
四、課堂總結。
同學(xué)們，你們今天的表現都很出色。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么感想？
五、板書(shū)設計。
折 扣（打 折）
幾折表示十分之幾或百分之幾十。
九折=95% 八五折=85%
例4：（1）180 × 85% = 153（元）
�。ㄔ瓋r(jià)）（折數）（現價(jià)）
答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。
原價(jià)×折數=現價(jià)
�。�2）第一種算法：160-160×90%=160-144=16（元）
第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）
答：比原價(jià)便宜了16元。
《折扣》教學(xué)設計5
學(xué)習內容：人教版六年級數學(xué)上冊第97頁(yè)的例4、“做一做”。
學(xué)習目標：
1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法。
2、懂得商業(yè)打折扣問(wèn)題的數量關(guān)系，與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”問(wèn)題的數量關(guān)系相同，并能正確列式計算。
3、能在問(wèn)題的解決中意識到用數學(xué)知識去解決在生活中的實(shí)際問(wèn)題的必要性和重要性。
學(xué)習重點(diǎn)：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
學(xué)習難點(diǎn)：能應用“折扣”知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣定標
明確學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┳詫W(xué)97頁(yè)第一自然段：理解“打折”的意義。
1、概括“打折”的含義。
2、看到“打折”這個(gè)詞,你想到了什么？
3、回答問(wèn)題：
商品打七折出售就是按原價(jià)的百分之幾十出售？如果用分母是10的分數表示，七折是十分之幾？
歸納填空：打幾折表示現價(jià)是原價(jià)的（ ）或（ ）。
4、填一填：
�。�1）四折是十分之（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�。�2）八折是十分之（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�。�3）七五折是十分之（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�。�4）九二折是十分之（ ），改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�。ǘ┳詫W(xué)例題4：“打折”的相關(guān)計算。
1、讀題，理解題意。
例4（1）爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
A、思考回答:①打八五折是什么意思？
�、趩挝弧�1”是什么？
B、獨立解答后,小組同學(xué)間對學(xué)，做好展示準備。
C、小組展示匯報。
D、總結現價(jià)、原價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系？
�。� ）（ ）（ ）
2、例4（2）爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
獨立思考并試著(zhù)解答,展示匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。（點(diǎn)撥：理解便宜的錢(qián)數應該怎么求）
第一種算法:
第二種算法:
A、小組展示匯報。
B、交流討論：解答折扣應用題的方法。（把折數化成百分數,再按解百分數應用題方法解答。）
三、達標測評
1、完成第97頁(yè)“做一做”。
算完書(shū)上的問(wèn)題后,思考問(wèn)題:每種物品分別比原來(lái)便宜了多少元？
2、填空：
�。�1）六折就是十分之（ ），寫(xiě)成百分數就是（ ）%。
�。�2）某商品打四折銷(xiāo)售，就表示現價(jià)是原價(jià)的（ ）%，現價(jià)比原價(jià)降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價(jià)降低到原價(jià)的82%銷(xiāo)售，就是打（ ）折。
3、判斷：
�。�1）商品打折扣都是以商品原價(jià)格為單位“1”的。 （ ）
�。�2）一件上衣現在打九折銷(xiāo)售，就是比原價(jià)降低90%。 （ ）
�。�3）一種游戲卡先提價(jià)25%，后來(lái)又按七五折出售，現價(jià)與原價(jià)相等。（ ）
4、列式解答。
�。�1）一件書(shū)包原價(jià)50元，現價(jià)30元，打幾折？
�。�2）一件衣服現價(jià)77元，打七折出售，這件衣服的原價(jià)是多少？
�。�3）一支毛筆打八折，比原價(jià)便宜20元，求原價(jià)是多少？
�。�4）小林在商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢(qián)？
5、理財小能手：媽媽去買(mǎi)可樂(lè )，看到同一種可樂(lè )在兩個(gè)超市有不同的促銷(xiāo)策略。她要買(mǎi)5瓶可樂(lè )，去哪個(gè)超市買(mǎi)合算呢？
甲超市：每瓶6元（八五折）
乙超市：每瓶6元（買(mǎi)四送一）
6、教材第101頁(yè)練習二十三第1、2、3題。(時(shí)間不夠,可留課后練習)
《折扣》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊第97頁(yè)的內容
教學(xué)目的：
1、學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題的解法。
2、學(xué)生根據實(shí)際情況選擇最佳方案與策略，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛�，感受數學(xué)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師生談話(huà)，在“十一”長(cháng)假做了些什么？人們?yōu)槭裁炊荚谶@個(gè)時(shí)候去采購？通過(guò)談話(huà)引出商家往往在這個(gè)時(shí)候采取一些優(yōu)惠措施，如打折等。
二、嘗試交流，探索新知
1、認識“打折”。
�。�1）讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？
�。�2）概括：“打折”的含義，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。
2、教學(xué)例4。
�。�1）課件出示小宇和他爸爸逛商場(chǎng)的情境，定價(jià)在廣告橫幅上：
店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
�。�2）練習：說(shuō)一說(shuō)表示原價(jià)的百分之幾？
六折 三折 九五折 對折
�。�3）課件展示小雨買(mǎi)自行的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息，出示例4第1題。學(xué)生試算。
匯報：180×85％＝153（元）
�。�4）課件展示爸爸買(mǎi)隨身聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息。
理解題意：怎么知道打九折？
出示例4第（2）題。
學(xué)生試算。
交流。
第一種算法：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
160－160×90％
第二種算法：原價(jià)160元，現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、應用拓展，深化認識
1、第97頁(yè)“做一做�！�
算出下面各物品打折店出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）
2、說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息？
�。�1）打完折后，每種面包多少元？
�。�2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢(qián)去買(mǎi)面包，她可以怎樣買(mǎi)？
3、這個(gè)玩具多少元？
幫助學(xué)生理解題意。
學(xué)生嘗試解決。
可以直接列式，也可以列方程解決。
4、“大風(fēng)車(chē)”文具店和“紅太陽(yáng)”文具店銷(xiāo)售“小畫(huà)家”彩筆。情境圖：“大風(fēng)車(chē)”文具店寫(xiě)著(zhù)8折出售；“紅太陽(yáng)”門(mén)口寫(xiě)著(zhù)9折出售。
�。�1）如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？
�。�2）出示原價(jià)：“大風(fēng)車(chē)”文具店30元，“紅太陽(yáng)”文具店25元。
現在你會(huì )怎么選擇？你想到些什么？
5、商店新進(jìn)一款羽絨服，進(jìn)價(jià)為300元，現在標價(jià)為400元。如果你是商店經(jīng)理，會(huì )怎樣設計打折廣告來(lái)促銷(xiāo)？
《折扣》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．理解“打折”的含義，會(huì )解答有關(guān)“打折”的問(wèn)題。
2．體驗百分數在現實(shí)生活中的廣泛應用，獲得用數學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
教法：
啟發(fā)引導法
學(xué)法：
自主探究法、合作交流法
教具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、定向導學(xué)（5分）
�。ㄒ唬⿲耄�
1、同學(xué)們春節剛剛過(guò)去，三八婦女節馬上又要到了，一些商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷(xiāo)手段。（請看大屏幕）你知道他們都采用了哪些促銷(xiāo)手段？
2、同學(xué)們提到了打折，打折是商家常用的一種促銷(xiāo)手段，也是一種商業(yè)用語(yǔ)，那么什么是打折？打折后商品的售價(jià)比原價(jià)便宜了還是貴了呢？同樣的商品，打一折便宜還是打九折便宜呢？今天這節課，我們就來(lái)研究和打折有關(guān)的數學(xué)知識。
師板書(shū)：打折
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
1、理解“打折“的含義。
2、能用“折扣”知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、自主學(xué)習（8分）
1、自學(xué)內容：書(shū)上第8頁(yè)內容
2、自學(xué)時(shí)間：8分
3、自學(xué)方法：先獨立學(xué)習，然后完成下面的問(wèn)題：
�。�1）什么叫“打折”？幾折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？
�。�2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎樣求“買(mǎi)這輛車(chē)用多少錢(qián)？”
�。�3）怎樣求“比原價(jià)便宜多少錢(qián)？”
�。�4）嘗試獨立解答例1中的2個(gè)小題
三、合作交流（10分）
先小組交流，再派代表上臺交流
1、現價(jià)=原價(jià)×折扣
便宜的錢(qián)數=原價(jià)×（1-折扣）
2、完成書(shū)上第8頁(yè)做一做。
四、質(zhì)疑探究（2分）
通過(guò)這節課的學(xué)習，你還有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)。
五、小結檢測（15分）
�。ㄒ唬┬〗Y：同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
你們今天的表現都很出色，其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)生活的有心人。
�。ǘz測：
填空。
�。�1）五折就是十分之（ ），寫(xiě)成百分數就是（ ）%。
�。�2）某商品打七折銷(xiāo)售，就表示現價(jià)是原價(jià)的（ ）%， 現價(jià)比原價(jià)降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價(jià)降低到原價(jià)的83%銷(xiāo)售，就是打（ ）折。
判斷。
a.商品打折扣都是以商品原價(jià)格為單位“1”的。（ ）
b.一件上衣現在打八折銷(xiāo)售，就是比原價(jià)降低80%。（
c.一種游戲卡先提價(jià)15%，后來(lái)又按八五折出售，現價(jià)與原價(jià)相等。（ ）
3、完成書(shū)上第13頁(yè)1、2、3題。
4（選做題）小林在商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢(qián)？
板書(shū)設計：
折 扣
例1：180×85%＝153（元）
160－160×90%＝16（元）
160×（1－90%）＝16（元）
方法：原價(jià)×折扣＝現價(jià)
便宜的錢(qián)數=原價(jià)×（1-折扣）
《折扣》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題的解法。使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，并能根據實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過(guò)小組合作和研究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：感受數學(xué)的魅力，能夠用數學(xué)的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解打折的含義，能夠解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
猜禮品的價(jià)格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。
“看過(guò)’幸運52’嗎？今天我們學(xué)習他們來(lái)猜猜這幾樣東西的價(jià)錢(qián)，允許猜3次，誰(shuí)猜中了就獎給誰(shuí)！”為了公平起見(jiàn)，我將價(jià)格寫(xiě)在紙上，免得大家懷疑我。
鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元
�。▽W(xué)生猜價(jià)時(shí)板書(shū)：折扣）
二、新授
�。ㄒ唬┱n前老師讓大家收集了有關(guān)折扣的信息，哪位同學(xué)愿意來(lái)介紹一下。
�。ǘ┫旅嬲埻瑢W(xué)們以小組為單位交流一下所收集的信息，看看你能從這些信息中獲得怎樣的知識？
�。ò鍟�(shū)：現價(jià)是原價(jià)的百分之幾）
�。ㄈ┚毩暎赫n件1
七折表示（ ）
六五折表示（ ）
八折表示 （ ）
九五折表示（ ）
�。ㄋ模⿷�
例4：課件2
�。�1）張老師準備買(mǎi)一條褲子，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售，買(mǎi)這條褲子需要多少錢(qián)？
�。�2）楊老師買(mǎi)了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價(jià)460價(jià)，打八折，比原價(jià)便宜了多少元？ （3）課前發(fā)送的筆記本，原價(jià)2元，實(shí)際花了1。5元，這個(gè)筆記本打了幾折呢？
�。ㄎ澹┬〗Y
看來(lái)通過(guò)這幾道題同學(xué)們理解了折扣的含義，還有什么問(wèn)題嗎？
下面請看大屏幕：課件3
有兩家店賣(mài)“米奇書(shū)包”，卻打著(zhù)不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？
學(xué)生1：我會(huì )上A店買(mǎi)，因為A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書(shū)：折扣）學(xué)生2：我會(huì )上B店買(mǎi)，因為一分錢(qián)一分貨，可能B店的質(zhì)量會(huì )比較好。（從質(zhì)量考慮）學(xué)生3：我要先看看他們的原價(jià)是怎樣的，再去看打折。
小結：我們看到了各種各樣的優(yōu)惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮
2、出示兩家店該商品的原價(jià)A：95元；B：80元，怎么選擇？
再次選擇，怎么選？
師：那你受到了什么啟發(fā)嗎？
師：也就是說(shuō)我們買(mǎi)東西時(shí)不能只看折扣，因為價(jià)格不單單受到折扣的影響，還受到原價(jià)/質(zhì)量等眾多因素的影響。
�。ㄕn件4）
師：但是面對折扣，老師也曾遇到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，大家能幫助我解答一下嗎？有一次我買(mǎi)衣服，門(mén)口寫(xiě)著(zhù)全場(chǎng)五折起，我一看挺便宜呀，就想買(mǎi)一件，我看中了一件標價(jià)200元的上衣，一問(wèn)卻要160元，這也不是五折呀，這是怎么回事呢？
師：看來(lái)我們不但要準確理解折扣，還要學(xué)好語(yǔ)文，不要被商家所騙。
師：折扣是一種促銷(xiāo)的方式，那么除了折扣還有哪些促銷(xiāo)的方式呢？
�。ㄕn件5）
東方商廈現在就正搞促銷(xiāo)，滿(mǎn)300元送180，時(shí)代購物打六五折，現在有一件標價(jià)300元的衣服，如果你是顧客，你會(huì )從哪個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)呢？
師：首先哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，買(mǎi)300送180，是什么意思？實(shí)際上是打幾折？
師：看來(lái)在購物時(shí)，不但要看折扣，還要看自己的實(shí)際需要，客觀(guān)的選擇最佳策略。那么通過(guò)本節課，你有什么收獲嗎？
生1：我們做事之前要善于動(dòng)腦，運用我們所學(xué)的數學(xué)知識，選擇最佳的方案和策略。
生2：對于生活中的打折問(wèn)題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。
生3：打折雖然給我們帶來(lái)一些優(yōu)惠，但仍要具體問(wèn)題具體分析，有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買(mǎi)。
生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價(jià)，打折后的價(jià)格其實(shí)比原價(jià)還要高，所以我們在購物時(shí)要貨比三家，認真思考。
那么結合你的收獲，課下請同學(xué)們完成這道實(shí)踐作業(yè)：
�。ㄕn件6）
有一款海爾空調，進(jìn)價(jià)是4000元，現標價(jià)為5000元，你是這家店的老板，會(huì )設計怎樣一條打折廣告，來(lái)促銷(xiāo)這款空調？
看看哪位同學(xué)的設計最合理，最能吸引顧客，
《折扣》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容分析】：本課選自我校生活數學(xué)校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。因此，本節課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的商場(chǎng)商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學(xué)生通過(guò)自主探究、歸納總結等學(xué)習活動(dòng)，理解、掌握折扣多少與最終價(jià)格之間關(guān)系的規律，并借助模擬商場(chǎng)銷(xiāo)售等的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固知識。
【學(xué)情分析】：A類(lèi)學(xué)生：4名。理解能力較強，數學(xué)基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學(xué)信息的能力較強，可以根據老師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分析。本組學(xué)生已經(jīng)掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會(huì )計算折扣后的價(jià)格， 100以?xún)日麛导靶荡笮〉谋容^已經(jīng)掌握。另外，生活中本組學(xué)生都有過(guò)自己購買(mǎi)商品的經(jīng)歷，也購買(mǎi)過(guò)打折商品，但不會(huì )比較價(jià)格。
B類(lèi)學(xué)生：3名。理解能力稍差，新知識需要時(shí)間去消化，要經(jīng)過(guò)反復的練習和強化才能夠將新知識學(xué)會(huì )。會(huì )將折扣轉換成小數，但在計算時(shí)時(shí)常會(huì )出錯，需老師提醒。100以?xún)日麛导靶荡笮〉牟皇呛苁炀�，�?jīng)提示在計算折扣后進(jìn)行價(jià)格的比較，但價(jià)格與折扣之間的關(guān)系學(xué)生掌握不了，學(xué)生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規律進(jìn)行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學(xué)生在生活中自己購買(mǎi)商品的機會(huì )較少，沒(méi)有自己購買(mǎi)過(guò)打折商品。
【教學(xué)目標】：
知識與能力：A組：計算折扣后的物品價(jià)格，運用規律快速比較選擇價(jià)格相同，折扣不同的商品，并解決實(shí)際問(wèn)題。
B組：計算折扣后的物品價(jià)格，利用輔助工具比較選擇價(jià)格相同，折扣不同的商品，并解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)運算，進(jìn)行比較，找到規律，滲透類(lèi)比的教學(xué)思想，收集數學(xué)信息，養成比較的意識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受折扣在生活中的應用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：計算折扣后的物品價(jià)格。
【教學(xué)難點(diǎn)】：提取數學(xué)信息，總結規律，會(huì )運用規律，快速選擇低價(jià)商品。
【重難點(diǎn)確立依據】：在我們生活中常見(jiàn)到物品打折出售，計算折扣后的物品價(jià)格是學(xué)生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價(jià)格是本節的重點(diǎn)。而總結規律、運用規律解決實(shí)際問(wèn)題對于學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難，所以是本節的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】：課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 復習導入
【設計意圖：通過(guò)練習，幫助學(xué)生復習折扣與小數的換算，為學(xué)習計算打折的物品價(jià)格做鋪墊�！�
3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6
2.5折=0.25 3.8折=0.38 7.2折=0.72
AB組學(xué)生進(jìn)行折扣與小數的轉換。
二、 折扣的計算
【設計意圖：通過(guò)設置購物的情境，幫助學(xué)生學(xué)習計算打折物品的價(jià)格，為學(xué)生學(xué)習比較選擇價(jià)格相同、折扣不同的物品做鋪墊�！�
1、 計算折扣
棉鞋原價(jià)：650元，現4折出售，需要多少元錢(qián)？
1折扣換算為小數：4折 = 0.4
2列算式：650×0.4=260 （元）
2、 練一練：
《百科全書(shū)》原價(jià)150元，現7折出售，需要多少元錢(qián)？
老師引導學(xué)生做練習。
預設生成：學(xué)生列算式時(shí) ，容易直接列成150×7=1050 （元）
解決措施：提示學(xué)生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。
3、 鞏固練習：
登山鞋原價(jià)480元，現7.5折出售，需要多少元？
三：折扣的比較
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察比較，和提示性的提問(wèn)，讓學(xué)生自己發(fā)現折扣數和價(jià)格之間的關(guān)系，并總結出折扣數越小的，價(jià)格越低，越便宜�！�
課件展示：老師要買(mǎi)一件羽絨服，相同的羽絨服，原價(jià)500元，三個(gè)不同的商場(chǎng)有不同的折扣，請同學(xué)幫助選擇。
羽絨服原價(jià)500元
商場(chǎng)一： 商場(chǎng)二： 商場(chǎng)三：
8折 7折 9折
請學(xué)生說(shuō)出列式并快速計算得數。
商場(chǎng)一： 500×0.8=400（元）
商場(chǎng)二： 500×0.7=350（元）
商場(chǎng)三： 500×0.9=450（元）
比較得出最便宜的商場(chǎng)，商場(chǎng)二。
1.折扣是整數的比較：
商場(chǎng)二打7折是最便宜的，哪個(gè)商場(chǎng)是最貴的呢？
商場(chǎng)三
那么商場(chǎng)三是打幾折呢？
9折
比較一下折扣和最后的價(jià)格，你會(huì )發(fā)現什么呢？
結論：相同價(jià)格的物品，折扣數越小，價(jià)格越低，越便宜。
總結：那么發(fā)現了這個(gè)規律后，我們再來(lái)比較這件羽絨服在三個(gè)不同的商場(chǎng)里，哪個(gè)商場(chǎng)價(jià)格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學(xué)生直接說(shuō)出）
預設生成：
A組：不能發(fā)現折扣與最終價(jià)格之間的關(guān)系。
B組：計算后，學(xué)生比較不出誰(shuí)更便宜。
解決措施：
A組：進(jìn)一步進(jìn)行提示，把問(wèn)題提的更具體。
B組：教師幫助學(xué)生將數字放在一起進(jìn)行比較。
2.折扣是小數的比較：
【設計意圖：兩個(gè)比較接近的折扣的比較，同時(shí)包括小數的比較，運用之前找到的規律找出便宜的商品�！�
出示題目：老師在給自己的孩子選書(shū)包，也遇到了同樣的問(wèn)題，再請同學(xué)們幫助老師選擇一下。
書(shū)包原價(jià)100元
商場(chǎng)一： 商場(chǎng)二：
8折 8.8折
談話(huà)：剛剛通過(guò)比較我們知道了在原價(jià)相同的情況下，折扣數越小，價(jià)格就越低，越便宜的這個(gè)規律，那么這次有沒(méi)有同學(xué)能直接告訴老師哪個(gè)商場(chǎng)的書(shū)包更便宜些呢？
學(xué)生回答（A組的學(xué)生會(huì )很快理解并正確比較，B組的學(xué)生可能接受起來(lái)會(huì )很困難，下面會(huì )進(jìn)行驗證，強化這個(gè)規律。）
驗證：
商場(chǎng)一： 100×0.8=80（元）
商場(chǎng)二： 100×0.88=88（元）
比較總結：通過(guò)比較得出商場(chǎng)一的書(shū)包便宜，同時(shí)也驗證了我們剛才的發(fā)現：折扣數越小，價(jià)格越低。（請A組學(xué)生進(jìn)行總結）
預設生成：
A組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說(shuō)出哪個(gè)商場(chǎng)更便宜。
B組：不理解規律的內容。
解決措施：
A組：老師指出黑板上總結出的規律對學(xué)生進(jìn)行提示。
B組：再次進(jìn)行計算，比較兩個(gè)商場(chǎng)的價(jià)格，然后再次總結這個(gè)規律幫助學(xué)生記憶。
3．課堂練習：
【設計意圖：在課件上進(jìn)行選擇商品，復習本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道�！�
�。�1）不用計算，說(shuō)出每組商品中，誰(shuí)的價(jià)格更便宜。
課件展示：1羽毛球原價(jià)450元，申格體育7折，前前體育9折。
2保溫杯原價(jià)120元，大潤發(fā)6折，沃爾瑪6.6折。
3《武器大全》原價(jià)25.50元，新華書(shū)店：9折，中央書(shū)店：8折，當當網(wǎng)：7.2折。
�。�2）游戲：模擬商店
【設計意圖：通過(guò)模擬選購商品，再次強化學(xué)生對本節課知識的掌握�！�
課件出示兩個(gè)商場(chǎng)，同時(shí)出示原價(jià)相同的幾種商品，但折扣不同，發(fā)給學(xué)生“任務(wù)單”，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行選擇，選擇后說(shuō)一說(shuō)選擇誰(shuí)的商品？是怎樣選的？
四、 拓展延伸
出示一件毛衣，兩個(gè)商場(chǎng)的原價(jià)不同，折扣數也不同，讓學(xué)生判斷哪家商場(chǎng)棉服的價(jià)格便宜。
五、課堂小結：
這節課我們學(xué)習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學(xué)們學(xué)習的積極性很高�，F在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場(chǎng)購買(mǎi)，去超市購買(mǎi)，或者是去網(wǎng)上購買(mǎi)，這樣就要求同學(xué)們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會(huì )多花冤枉錢(qián)。這節課上到這里，下課。
板書(shū)設計：
一、 折扣的計算 二、折扣的比較
4折=0.4 500×0.8=400（元）
650×0.4=260 （元） 500×0.7=350（元）
500×0.9=4500（元）
相同價(jià)格的物品，折扣數小的，價(jià)格就低。
家庭指引：
A組：本組學(xué)生平時(shí)有購買(mǎi)商品的經(jīng)驗，本節課已經(jīng)掌握運用折扣進(jìn)行比較，那么在實(shí)際生活中盡量去應用，購買(mǎi)商品時(shí)要精打細算，不花冤枉錢(qián)。
B組：本組學(xué)生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學(xué)生通過(guò)計算去比較價(jià)格，家長(cháng)可以通過(guò)反復的練習幫助他們強化認識。
《折扣》教學(xué)設計10
目標：
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系，與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題相同，并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實(shí)際問(wèn)題，增強數學(xué)的應用意識。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，主動(dòng)建構，學(xué)會(huì )學(xué)習。
重點(diǎn)：理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少？”
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己分析，找準分析方法。
教具：小黑板
過(guò)程：
一、復習
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（）‰ 九五折=（）‰
對折=（）‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示課題：“折扣”的應用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價(jià)每件50元，現在打九折出售，每件售價(jià)多少元？比原來(lái)便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據下列填空完成：
根據 ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬(wàn)千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬(wàn)千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。
�。�2）指名講講列式依據。
�。�3）板演、分析。
3、通過(guò)練習讓生總結“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類(lèi)應用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng )新
1、對比練習：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過(guò)老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書(shū)本第46頁(yè)1、2、3、5、題，要求只列式，不計算
第二關(guān)：完成以下三道題
�、�、一種衣服原價(jià)每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過(guò)了兩天，在降價(jià)的基礎上再打八折出售，問(wèn)現在多少元？
�、�、商店優(yōu)惠供應文具用品，買(mǎi)3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買(mǎi)了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢(qián)？
�、�、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價(jià)1.68元，如果一次購買(mǎi)的數量超過(guò)100只，可打九五折，食堂買(mǎi)了200只碗，應付多少錢(qián)？
3、好，大家基本闖過(guò)了，我們一起去逛自選商場(chǎng)
完成書(shū)本46頁(yè)第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類(lèi)應用題教學(xué)是小學(xué)數學(xué)十一冊中的內容，利用它解決實(shí)際問(wèn)題，是整個(gè)小學(xué)階段應用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，引導學(xué)生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結合學(xué)生的生活學(xué)數學(xué)。
“數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學(xué)生感到數學(xué)就在自已的身
邊，在生活中學(xué)數學(xué)。使學(xué)生認識學(xué)習數學(xué)的重要性，提高學(xué)習數學(xué)的興趣�！苯虒W(xué)改變復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級的人數引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。
二、 參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生獲得親身體驗。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認識解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，讓學(xué)生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數量之間的聯(lián)系，想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現規律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì )并歸納出：解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區別，從而增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學(xué)生節約許多時(shí)間。但教師在教學(xué)中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學(xué)生學(xué)習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導地位。
三、多角度分析問(wèn)題，提高能力。
在分析應用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓勵學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數量關(guān)系，總結經(jīng)驗規律。如“是、占、比、相當于“后面的數量就是作單位“1”的 數量，畫(huà)線(xiàn)段圖就先畫(huà)作單位“1”這個(gè)數量，再畫(huà)與之對應的數量的線(xiàn)段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類(lèi)應用題數量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。
《折扣》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，通過(guò)合作交流學(xué)習，理解打折的含義，進(jìn)一步掌握求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題的方法。
2、學(xué)生通過(guò)解決生活中打折的實(shí)際問(wèn)題，提高運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生明白“數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活”。學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度來(lái)看待周?chē)氖挛�，感受數學(xué)的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能獨立解決與折扣相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入：學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的商場(chǎng)優(yōu)惠活動(dòng)都有哪些？人們?yōu)槭裁炊荚谏虉?chǎng)“搞活動(dòng)”時(shí)去采購？
2、通過(guò)談話(huà)引出商家往往在這個(gè)時(shí)候采取一些優(yōu)惠措施，如打折等。
3、出示一幅關(guān)于商場(chǎng)打折的情景相片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、小組交流，學(xué)習新知。
1、認識“打折”。
�。�1）讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？
�。�2）概括：“打折”的含義，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。
2、教學(xué)例1。
�。�1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場(chǎng)的情境，定價(jià)在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
�。�3）、練習：說(shuō)一說(shuō)以下折數表示原價(jià)的百分之幾？
六折：—————三折———————八五折—————
�。�4）、課件展示小雨買(mǎi)自行的情境，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數學(xué)信息，出示例1第（1）題。學(xué)生試算。并匯報：180×85%=153（元）
�。�5）、課件展示爸爸買(mǎi)隨身聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息。理解題意：怎么知道打九折？
�。�6）、出示例1第（2）題。學(xué)生試算、匯報、交流。
第一種算法：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
160—160×90%
第二種算法：原價(jià)160元，現價(jià)比原價(jià)便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）
三、鞏固練習，深化認知。
1、完成本課的“做一做�！彼愠鱿旅娓魑锲反蛘鄣瓿鍪鄣膬r(jià)錢(qián)（單位：元）
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息？
�。�2）、打完折后，每種物品的現價(jià)是多少元？如何計算？
�。�3）、學(xué)生獨立完成，個(gè)別小組代表黑板板演，并說(shuō)說(shuō)解題思路。
四、拓展練習，靈活運用。
1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫(xiě)著(zhù)“打八折”出售；惠民商店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)九折出售。
�。�1）、如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？
�。�2）、出示原價(jià)：百佳匯超市60元，惠民商店50元。
現在你會(huì )怎么選擇？你是怎么想的？
2、商店新進(jìn)一款運動(dòng)服，進(jìn)價(jià)為400元，現在標價(jià)為500元。如果你是商店經(jīng)理，會(huì )怎樣設計打折廣告來(lái)促銷(xiāo)？
3、完成課本練習
二1、2、3題。學(xué)生獨立完成后個(gè)別匯報，核對。
五、課堂小結
今天，我們主要學(xué)習了什么數學(xué)知識？這些知識在你的現實(shí)生活中用得上嗎？請舉例說(shuō)說(shuō)。六、布置作業(yè)：同步練習冊P8《折扣》練習題。
附板書(shū)設計：
折扣
1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。
2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價(jià)的90%。
例1：
�。�1）180×85%=153（元）
�。�2）160—160×90%或160×（1—90%）=160—144=160×10%=16（元）=16（元）答：————————————————————————
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