《我的叔叔于勒》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇1
一、 教學(xué)設計
《語(yǔ)文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說(shuō)，應該能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò )，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時(shí)，我著(zhù)重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結合，更好地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，構建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。
教材簡(jiǎn)介：
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著(zhù)重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì )人際關(guān)系的思考。
二、 教學(xué)目標設計：
知識儲備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品
能力培養點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節：
理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
情感體驗點(diǎn)：體會(huì )拜金主義對人性的扭曲：
樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。
三、對教學(xué)對象的分析：
本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習語(yǔ)文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。
四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設計
本節課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習當中，努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合作為教學(xué)組織方式。
五、對信息技術(shù)應用的思考及設計：
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內容，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內容。
六 教學(xué)過(guò)程設計
活動(dòng)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
情景導入
揭示課題
同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面�？催^(guò)之后，你有何感想？
這就是我們今天要共同學(xué)習的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題
看畫(huà)面，談感受，讀課題。
運用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣，為后面學(xué)習打下基礎。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）
學(xué)生搶答
迅速地了解課文，掃除文字障礙
梳理情節
大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內容，待學(xué)生歸納后，出示課件。
根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。
以于勒為線(xiàn)索，了解故事情節。
品析人物
教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻？找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。
學(xué)生根據自己的體驗，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)耐瑢W(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。
讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問(wèn)：
1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì )忽好忽壞呢？
2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？
3、根據學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。
學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為——錢(qián)。
結合自己的社會(huì )經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書(shū)。
運用信息技術(shù)手段，表達自己對課文主題的理解。
升華感悟
教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對誰(shuí)說(shuō)？
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。
引導學(xué)生認識拜金主義對人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。
拓展延伸
請充分挖掘你的想象力，續寫(xiě)語(yǔ)段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”………
發(fā)揮想象，續寫(xiě)語(yǔ)段。（課后完成）
在充分認識人物的基礎上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法，加深理解。
七 教學(xué)反思
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節的教學(xué)環(huán)節中，都很好地體現了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng )設情景方面為學(xué)生創(chuàng )設了良好的.氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè )”，提高了學(xué)習興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設計和教學(xué)指導，有助于實(shí)現讓所有學(xué)生參與學(xué)習，讓所有學(xué)生有學(xué)習興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現課改精神。
教學(xué)點(diǎn)評
1.在新的各科課程標準中，普遍提出了“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等多層面的教學(xué)目標，體現了中小學(xué)教學(xué)目標綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標的界定、教學(xué)活動(dòng)的設計和組織、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現了這一原則。
2.《我的叔叔于勒》這一課根據有關(guān)課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標，通過(guò)個(gè)性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學(xué)生實(shí)現上述目標，教師設計了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的學(xué)習任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節切換比較自然，引導學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習、理解、和體會(huì )。
3.本案例體現了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。
利用多媒體創(chuàng )設課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設計板書(shū)，深化主題。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．把握曲折的故事情節．理清故事的發(fā)展脈絡(luò )，感悟人物的性格特征。
2．學(xué)習通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
3．理解文章表現的主題思想，體會(huì )作者的思想感情，認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把握曲折的故事情節．理清故事的發(fā)展脈絡(luò )，感悟人物的性格特征。
2．學(xué)習通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章表現的主題思想，體會(huì )作者的思想感情，認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。面對滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。今天，我們一起走進(jìn)法國短篇小說(shuō)之王莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?
二、介紹小說(shuō)文學(xué)常識
小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)故事情節和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物性格和社會(huì )生活。
人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)三要素。
情節一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
按照篇幅及容量可分為長(cháng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)。
三、作者介紹
莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀下半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，世界三大著(zhù)名短篇小說(shuō)家之一。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四、朗讀
1.聽(tīng)范讀，明確字音。
2.借助工具書(shū)，理解生字新詞的含義。
重點(diǎn)講解：
�、� 拮據：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
�、� 糟蹋：這里是浪費的意思。
�、� 襤褸：（衣服）破爛。
�、� 恭維：為了討好而贊揚、奉承。
�、� 計較：這里是爭論的意思。
�、� 與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天增長(cháng)而增長(cháng)。形容發(fā)展得很快。俱：一起。
�、� 遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。
�、� 莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。各：說(shuō)出。
�、� 鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。
五、整體感知
�。ㄒ唬┐_定小說(shuō)的主要人物
文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
明確：是菲利普夫婦
小說(shuō)集中表現了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
�。ǘ┳宰x思考，劃分層次，概括段落大意。
快速瀏覽課文。概括故事情節情節的每部分用一個(gè)字來(lái)概括。
1.圍繞要求從不同角度、不同順序來(lái)述說(shuō)情節：
�。�1）．從“我”的'角度、按照原文的順序復述。
�。�2）從菲利普的角度、按照心理變化的順序復述。
2.提練一個(gè)字概括情節內容:
從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
從小說(shuō)情節上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
3.探究:作家為什么作這樣的安排情節:
�、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?
�、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿�?我可以這樣設計:于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?
明確:
�、偾稍O懸念，開(kāi)頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;
�、谝徊ㄈ�，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
�、郯才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，更能體現主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強的諷刺意味。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)鞏固字詞基礎知識。
第二課時(shí)
一、導入
復習字詞及小說(shuō)基本常識導入。
二、在文中圈畫(huà)關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫(xiě)。
三、分析圈畫(huà)的描寫(xiě)，分析歸納人物形象
�。ㄒ唬┯诶�
1．了解于勒的經(jīng)歷。
文章寫(xiě)了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫(xiě)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。
根據選出的語(yǔ)句，復述于勒的事情。
參考：于勒是有著(zhù)這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家。中年時(shí)闖蕩發(fā)達，老年時(shí)窮愁潦倒。
2．悟讀對于勒的稱(chēng)呼。
快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價(jià)和稱(chēng)呼。
明確：
全家唯一的希望
全家的恐怖，壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，分文不值的，
正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓，討飯的，
3..菲利普夫婦什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?
明確：因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
4.從上面的這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？
明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢(qián)——有錢(qián)——沒(méi)錢(qián)
5.從他們的變化來(lái)看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：貪婪勢利
6.了解了于勒這個(gè)形象，你對他有哪些評價(jià)？
明確：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。
于勒只是一個(gè)不善理財而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟稍有好轉就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達懷念，破產(chǎn)后賣(mài)牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。
�。ǘ┓评辗驄D
1．分析描寫(xiě)，把握性格特點(diǎn)。
�。�1）在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)了。
明確：自私自利
�。�2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀”母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"
明確：唯利是圖
�。�3）看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
明確：虛榮
�。�4）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
明確：唯錢(qián)是命，虛榮
�。�5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀�！�
明確：冷酷
�。�6）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會(huì )的性格特征。
�。�7）“��！��！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(cháng)�！�
明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。
�。�8）我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的……
明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
2.這節課我們認識了菲利普夫婦這兩個(gè)人，我們是怎樣認識的?用了什么方法?
明確：聽(tīng)其言，觀(guān)其行，通過(guò)他們在小說(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)來(lái)體現的。
歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
明確：虛榮、冷酷、勢利、刻薄，自私。
3．納菲利普夫婦的形象特征：
明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。
�。ㄈ┪闹械摹拔摇�
1、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?
明確：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。
2.我對叔叔的同情主要表現在哪些方面？
�。�1）不受父母的影響，仔細觀(guān)察叔叔；
�。�2）心疼叔叔；
�。�3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費。這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話(huà)。
3.“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?
明確：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用或者說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。
4、小說(shuō)為什么要用第一人稱(chēng)？（第一人稱(chēng)的好處）
第一人稱(chēng)：我、我們。第二人稱(chēng)：你、你們。第三人稱(chēng)：他、他們、它、它們。
�、� 第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實(shí)性，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。
�、� 第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感，增加親切感。
�、� 第三人稱(chēng)，顯得比較客觀(guān)公正，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由靈活敘述。
四、探究主題。
1.你認為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，變來(lái)變去的原因是什么？其中不變的又是什么？對此你有何評價(jià)？
明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變去的原因是“錢(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。
2.菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來(lái)應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？
明確：資本主義制度，資本主義社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。資本主義金錢(qián)至上的社會(huì )造成的。
小結：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀的法國社會(huì )，去體驗當時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的道德觀(guān)念和價(jià)值標準。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的�！�
五、拓展延伸，樹(shù)立正確金錢(qián)觀(guān)
1、你如何看待親情與金錢(qián)？
明確：在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
明確：對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
六、作業(yè)
完成練習題。
板書(shū)設計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢(qián)——壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
有錢(qián)——正直的人、有良心的人
沒(méi)錢(qián)——小子、家伙、老流氓、賊、流氓
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、小說(shuō)表現的主題思想
2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節
3、對比手法的成功運用對刻畫(huà)人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法
2、構思新穎巧妙懸念的`設置
課時(shí)安排
1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
金錢(qián)—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態(tài)度對比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）
后：（從文中找出詞語(yǔ)）
五、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上
八、發(fā)散訓練
1、小說(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？
2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3、寫(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設計：
中心線(xiàn)索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他
側面描寫(xiě)主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)
于勒
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結局
主題揭露資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習通過(guò)對比來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；
2、引導學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨；
3、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的巧妙地情節結構和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)表現人物性格的方法。特別是學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運，深刻理解小說(shuō)反映的社會(huì )現實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特，對小說(shuō)中人物的評價(jià)，主題的探究，不同的人會(huì )有不同的理解，教學(xué)中應引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對人物的性格命運和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評價(jià)。
教學(xué)設想：
1、要求學(xué)生充分預習，對小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng )作特點(diǎn)、字詞，課前通過(guò)查找資料預先有所了解，并做好疑難筆記；對小說(shuō)內容、結構、人物、語(yǔ)言等預先有個(gè)性化的理解或評價(jià)，以便課上集中交流解決以節省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)針對性和有效性。
2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時(shí)練習鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過(guò)導入新課、檢查預習，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節，利用現代教學(xué)投影設備完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
魯迅的《故鄉》中，記憶中的故鄉和眼前的故鄉有什么不同？（學(xué)生回答，教師評議）
-----小說(shuō)通過(guò)一些列對比不僅表明在苦澀嚴峻的現實(shí)生活面前作者夢(mèng)想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現了主題。今天我們學(xué)習世界短篇小說(shuō)大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學(xué)習對比在刻劃人物性格表現作品主題中的妙用
二、質(zhì)疑解難（投影）
�。�1）文中的主人公是誰(shuí)？
�。�2）文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？
�。�3）于勒的兩封信在文中起什么作用？
三、整體感知
1、小說(shuō)情節包含幾個(gè)部分，本文情節是怎樣劃分的？（投影）
本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節，本文可分為四個(gè)部分。（投影）
第一部分（第1--－4段），開(kāi)端——盼于勒。
第二部分（第5－-19段），發(fā)展— 贊于勒。
第三部分（第20－47段），高潮— 見(jiàn)于勒。
第四部分（第48－49段），結局 —躲于勒。
-----本文情節是由于勒與菲利普夫婦這兩條線(xiàn)交織發(fā)展構成的，雙線(xiàn)交織，情節完整而緊湊。
于勒到美洲前后經(jīng)濟上變化：窮——富——窮。（投影）
菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標 第一網(wǎng)
2、小說(shuō)涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對他們評價(jià)如何？作者怎樣描寫(xiě)的？
討論明確：
�。�1）菲利普夫婦：
性格特點(diǎn)：
共同點(diǎn)：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過(guò)上流生活，苦苦爭扎期盼。不同點(diǎn)：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計。
評判態(tài)度：可鄙、可諒。
描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)----語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語(yǔ)段）
�。�2）關(guān)于于勒：
性格特點(diǎn)：
早期行為不端、糟蹋錢(qián)；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。
評判態(tài)度：可恨、可憐.。
描寫(xiě)方法：側面描寫(xiě).。
�。�3）關(guān)于“我”
性格特點(diǎn)：
善良、純真。 不以金錢(qián)衡量人。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會(huì )，人與人之間充滿(mǎn)愛(ài)，而不是金錢(qián)主宰一切。（演讀相關(guān)語(yǔ)段）
評判態(tài)度：可愛(ài)、可敬。
描寫(xiě)方法：心理描寫(xiě)。
�。�4）姐夫：
性格特點(diǎn)：自私，貪財，愛(ài)虛榮，以金錢(qián)代替愛(ài)情。
評判態(tài)度：可憤、可悲。
描寫(xiě)方法：側面描寫(xiě)。
3、環(huán)境
�。�1）自然環(huán)境
找出去施行和回來(lái)時(shí)海面景色語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分別起什么作用？
----分別烘托一家人滿(mǎn)懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。
�。�2）社會(huì )環(huán)境
從小說(shuō)情節及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會(huì )環(huán)境中？
------自私，冷酷、唯金是親。
四、合作探究：
1、小說(shuō)多處成功運用對比手法，刻畫(huà)的物，表現主題，請分別列肖舉出來(lái)
討論歸納：（投影）
�。�1）我與爸媽?xiě)B度： 同情----冷酷
�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢(qián)？
�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
�。�4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁
2、主題探究
�。�1）教師提問(wèn)啟發(fā)：從上述對比中可看出作者寫(xiě)作目的是什么呢？
�。�2）討論歸納：
�、佟敖疱X(qián)”說(shuō)：在資本主義社會(huì )里，金錢(qián)主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚鎬。馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)別的聯(lián)系�！�
菲利普為什么不肯和親弟弟相認，就是因為金錢(qián)的作用、這樣殘酷的情景，是資本主義金錢(qián)至上社會(huì )的現實(shí)概括。對這樣普遍的社會(huì )問(wèn)題，小說(shuō)作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。
------小說(shuō)主題是：通過(guò)菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�、凇巴椤闭f(shuō)：小說(shuō)中約瑟夫給于勒10個(gè)小費，心中的默念等細節描寫(xiě)，可以概括出：
--------小說(shuō)通過(guò)對資本主義社會(huì )下層人物—于勒被整個(gè)社會(huì )遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
�、�-----“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)幾件瑣細的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒(méi)有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現出來(lái)。
�、堋靶了帷闭f(shuō)：、從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產(chǎn)菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會(huì )讓他占用自己應得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成問(wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財的消息，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)奈歸來(lái)的窮困潦倒的于勒，他們怎么辦呢？認下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì )底層的小人物們，會(huì )做出怎樣的選擇呢?
-------這篇小說(shuō)的主題表現的是小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
提問(wèn)：你覺(jué)得菲利普夫婦怎樣對待于勒？
----批評教育
----理解同情
----寬容關(guān)愛(ài)
六、課堂小結
學(xué)生暢談學(xué)習收獲
提示：
1、構思上收獲
2、手法上收獲
3、認識上收獲
附：板書(shū)設計：
�。�1）我與爸媽?xiě)B度： 同情----冷酷
�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢(qián)？
�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
�。�4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁
七、布置練習
1、注音釋義
棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據（ ）
詫?zhuān)?）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開(kāi) 嘟噥（ ）
2、辨析下列各字并組詞。
賺（ ） 綽（ ） 礪（ ） 拮（ ） 褸（ ） 牡（ ） 皺（ ）
謙（ ） 踔（ ） 蠣（ ） 詰（ ） 縷（ ） 杜（ ） 雛（ ）
2、略
3、(示例:
錢(qián)可以買(mǎi)到“服從”，但不一定能買(mǎi)到“忠誠”。
錢(qián)可以買(mǎi)到“文憑”，但不一定能買(mǎi)到“知識”。)
4、
�。�1）、不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。
�。�2）作者寫(xiě)菲利普夫婦綜合運用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫(xiě)“我”（即若瑟夫）綜合運用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，細膩地再現了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。
�。�3）側面描寫(xiě) 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的'心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫(xiě)一并講解�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠處�！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情。）
�、佟拔摇笔潜疚牡臄⑹戮�(xiàn)索。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料，結構全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心、有正義感的人�！拔摇笔欠评辗驄D丑惡靈魂的見(jiàn)證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
�。�5）從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句飽含譏諷意味的心里話(huà)。（6）略
5、參考或提示
名言：
------有錢(qián)能使鬼推磨
------窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠親
事例：
-------古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深，
----- -今有吳艷霞為公公捐腎，感動(dòng)中國。
3、造句：
錢(qián)可以買(mǎi)到“書(shū)本”，但不一定能買(mǎi)到“智慧”。
錢(qián)可以買(mǎi)到“婚姻”，但不一定__________。
錢(qián)可以買(mǎi)到“藥物”，但不一定__________。
錢(qián)可以買(mǎi)到“時(shí)裝”，但不一定__________。
錢(qián)可以________，但不一定___________。
錢(qián)可以________，但不一定___________。
4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)：“出大亂子了!”
母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�，F在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。
我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應該付您多少錢(qián)，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁�！�
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。
我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
我給了他10個(gè)銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親，母親 ① （a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費�！�
我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② （a、升b、跳c、現d、鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
�。�1）、文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋?zhuān)?/p>
�。�2）作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運用了什么描寫(xiě)方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？
�。�3）從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運用了（ ）描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是（ ），作用是（ ）。
�。�4）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
�。�5）畫(huà)橫線(xiàn)的句子用了反復的修辭手法，這默念的三句話(huà)意思有什么異同？作者為什么重復寫(xiě)？這表現了“我”什么心理？
�。�6）假如菲利普夫婦在船上發(fā)現了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣呢？（運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻劃人物性格于本文形成對比）
5、寫(xiě)出與金錢(qián)或親情相關(guān)的名言名例（不少于2句或不少于2例，正反均可）
參考答案：
1、注音釋義
棧（zhàn）橋 牡蠣（lì）煞 （shà）白 拮（jié）據（jū）
詫?zhuān)╟hà ）異 襤（lán）褸（lǚ） 撬（qiào）開(kāi) 嘟噥（nong ）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。
2.梳理故事情節，概括大意。
3.學(xué)習小說(shuō)通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，塑造人物形象的方法。
4.通過(guò)人物形象探討小說(shuō)主題思想。
5.認識金錢(qián)社會(huì )中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.研讀課文，理清故事情節。
2.分析小說(shuō)的人物形象，探討小說(shuō)的主題。
方法指導
誦讀，體會(huì )人物的思想感情；從具體語(yǔ)境中分析體會(huì )各種描寫(xiě)方法的作用。
課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、預習
1.生字
拮（jiè）據棧（zhàn）橋襤褸（lánlǚ）牡蠣（mùlì）闊綽（chuò）
煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāotà）衣冠（guān）
哲爾賽島（zhē）
2.解釋詞語(yǔ)
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
糟蹋：損壞，浪費。
襤褸：指衣服破爛不堪。
與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天地增長(cháng)。俱，全，都，一起。
十拿九穩：比喻很有把握。
鄭重其事：鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說(shuō)話(huà)做事時(shí)態(tài)度非常嚴肅認真。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。
為期不遠：指快到約定或規定的日子了。
二、題解
1.莫泊桑：法國19世紀著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動(dòng)法國文壇，其代表作有：長(cháng)篇小說(shuō)《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說(shuō)有：《菲菲小姐》，《項鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。
三、課文誦讀指導
小說(shuō)以“我”為主體敘事，因此敘述語(yǔ)言要讀的平緩，娓娓道來(lái)；菲利普太太夸贊于勒時(shí)，要讀出熱切期盼的語(yǔ)氣，罵于勒時(shí)，要讀出尖利刻薄的語(yǔ)氣；菲利普先生盼于勒時(shí)，也要讀出期盼的語(yǔ)氣，在船上認出于勒時(shí)，要讀出緊張、沒(méi)主見(jiàn)、還有些怕妻子的語(yǔ)氣。
學(xué)生讀課文，體會(huì )。
四、梳理故事情節，概括大意。
1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著(zhù)于勒的命運在變化。請用一個(gè)字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）
2.理清故事情節。
盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）
五、主題探究
關(guān)于小說(shuō)的主題，有以下幾種理解。
1.金錢(qián)關(guān)系說(shuō)。馬克思和恩格斯認為，資本主義社會(huì )把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系除了冷酷無(wú)情的交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！狈评辗驄D對親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2.虛榮說(shuō)。小說(shuō)一開(kāi)始就點(diǎn)名了菲利普一家的社會(huì )地位------處于社會(huì )中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛(ài)慕虛榮、死要面子的性格特征。小說(shuō)通過(guò)幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒(méi)有。
3.小人物生活的辛酸。有人認為，從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們不認于勒首先是于勒占用了菲利普應得的那份財產(chǎn)，菲利普對弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為女兒的出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財的消息成為他們擺脫貧困的唯一的救命稻草，后來(lái)遇到因貧困潦倒無(wú)顏回來(lái)的于勒，認下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至會(huì )扼殺女兒來(lái)之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開(kāi)弟弟。
一、作者簡(jiǎn)介
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計二略）
二、梳理情節
盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒
作業(yè)：完成《創(chuàng )新課時(shí)訓練》第一課時(shí)。
第二課時(shí)
導入
�。ㄖ苯訉�，略）
新課
一、研讀課文。
1.讀課文。（邊讀邊勾畫(huà)出對菲利普夫婦進(jìn)行描寫(xiě)的.語(yǔ)句，①作者用了那些描寫(xiě)？②表現了人物怎樣的性格？）
明確：小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理活動(dòng)�！鞍�，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀”，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時(shí)，表現出典型的小市民的虛榮。當她認出窮水手是于勒時(shí)，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開(kāi)于勒，寫(xiě)出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢利的性格特征�！岸哙隆�，“暴怒”，“破口大罵”刻畫(huà)出了人物的精明、刻薄、潑辣。
2.“我”父母對于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？
明確：于勒窮時(shí)是“全家的恐怖”，“流氓”，“無(wú)賴(lài)”；富時(shí)是“全家唯一的希望”。其中不變的是對金錢(qián)的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
二、探究質(zhì)疑
1.關(guān)于于勒該如何評價(jià)？
明確：言之成理即可。參考理解如下。
�、匐y以原諒的敗家子。小說(shuō)對于勒采取了側面描寫(xiě)的手法，當初他行為不正，糟蹋錢(qián)。到美洲后，從來(lái)信中知道掙了點(diǎn)錢(qián)，但他花錢(qián)很闊綽，說(shuō)明他的行為沒(méi)有變，所以才會(huì )再次窮困潦倒。
�、诳蓱z的被遺棄的人。年輕時(shí)因為行為不當被打發(fā)到美洲，后回到法國卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。
三、完成學(xué)案（略）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇6
指導思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養學(xué)生情感體驗和評價(jià)的能力。
2、著(zhù)力開(kāi)創(chuàng )自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習的主人”，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀。
3、努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
�。�2）認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�。�3）培養學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng )造性閱讀和評價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）創(chuàng )設情境，引導學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng )新閱讀、深入體驗。
�。�2）小組合作探究，培養學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識文中資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)對象分析：
現在，學(xué)生由于課業(yè)負擔重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng )新活動(dòng)，張揚個(gè)性。所以，教學(xué)中要創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達能力、書(shū)面表達能力、創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節、了解了具體的'環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì )來(lái)深入了解人物。
二、準備應聘
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準備應聘演員，（第一環(huán)節：自我介紹；第二環(huán)節：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員
�。�、自我介紹
考查演員對劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。
例如，準備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財，本打算回到祖國賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè )的生活。誰(shuí)知，天有不測風(fēng)云，一次商戰中，我殘��！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(cháng)看在同是法國人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧
演員選擇某一細節進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準備演出
應聘上的演員準備演出：設計好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫(xiě)二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣？
五、購買(mǎi)門(mén)票
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門(mén)票
各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真偽及優(yōu)劣。
七、正式演出
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
八、評價(jià)小結
1、學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節做一個(gè)簡(jiǎn)單評價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節學(xué)生自己先以書(shū)面形式評價(jià)小結，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認識。
九、分析主題
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結果在班上交流。教師稍加總結。
十、教師小結
今天，同學(xué)們整節課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng )造的快樂(lè )中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結晶，購買(mǎi)門(mén)票環(huán)節大大激發(fā)了各小組的創(chuàng )作熱情。評價(jià)小結環(huán)節又使學(xué)生對課本的認識提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節更使我們對課文有了深入而全新的理解。
板書(shū)設計：
于勒
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀(guān)察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵學(xué)生，切不可求全責備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對于整個(gè)準備、招聘、演出、評價(jià)等環(huán)節中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結或小結的時(shí)候，適當地補充、點(diǎn)撥。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇7
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《狼》這篇課文�！�
�。ò孱}：狼）(PPT1)
本節課的學(xué)習目標是（投影見(jiàn)PPT2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節。
老師：“同學(xué)們，有沒(méi)有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導一）(PPT3)
讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，更正有誤的地方，師板書(shū)生讀錯的字，并表?yè)P讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。
2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(PPT4)
3、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會(huì )讀了，下面，我們再來(lái)讀課文，練習譯講。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導二）(PPT5)
請同學(xué)們小聲讀課文，并結合課文下面的`注釋練習翻譯第1-3小節，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講，譯講時(shí)先讀一句原文，勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（PPT6），最后連起來(lái)翻譯句子，其余學(xué)生認真聽(tīng)，更正有誤的地方。
1、學(xué)生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況。）
2、請同學(xué)起來(lái)逐句譯講，若發(fā)現錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書(shū)生譯錯的詞。（譯講完一小節，就讓學(xué)生齊讀一小節，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）
四、當堂訓練（一）
讀課文，背誦課文。(PPT7)
請同學(xué)們背誦課文1-3小節，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害。
出示背誦提示（PPT8）
五、宣布下課
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
理解全文內容，理解主題思想;
分析人物形象，了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
親情是人世間最美好的情感之一。今天，我們就一起走進(jìn)法國短篇小說(shuō)之王——莫泊桑的文學(xué)殿堂，一起來(lái)欣賞他筆下的人與人之間的親情，去體會(huì )人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二、出示學(xué)習目標。
三、檢查字詞的學(xué)習。
jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn
拮據 棧 橋 煞 白 闊 綽 衣 冠 糟 蹋 變 更 賺 錢(qián)
qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān
撬 開(kāi) 手 帕 牡 蠣 保 佑 襤 褸 狼狽不堪
四、作者介紹
投影出示莫泊桑的圖片，先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師再補充。
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
五、溫習：
小說(shuō)的三要素：人物、故事情節、環(huán)境
小說(shuō)的情節又分為：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局
本課的故事情節：菲利普一家人盼于勒回來(lái)——夸贊于勒——巧遇于勒——躲避于勒
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結局
[板書(shū)]盼——贊——遇——躲
作家為什么作這樣的安排情節：
�、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?
�、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿�?
明確：
�、偾稍O懸念，開(kāi)頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;
�、谝徊ㄈ�，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
�、郯才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，更能體現主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強的諷刺意味。
4、教師小結：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節美。
六、速讀課文，初步感知：
請找出菲利普夫婦對于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
富：正直的.人、有良心的人、好心、有辦法的人
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖、仇恨
七、合作探究，品讀課文，評說(shuō)人物形象
1、 本文除了以精妙的構思吸引人，更重要的是以其豐滿(mǎn)的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細節。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里?(罵于勒，高潮部分)
首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。
�、�(讀23段)母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián);但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
——心理：既怕花錢(qián)，又愛(ài)面子，所以不直接說(shuō)，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內心想法。 性格：唯錢(qián)是命，虛榮。
�、�(讀25段)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀�！�
——心理：緊張不安，因為他害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過(guò)體面的生活。
�、�(讀31段)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�？梢嗉有⌒�，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”
——心理：擔心緊張，害怕，擔心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
�、�(讀46段)我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。
這段描述把故事情節推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露的十分充分。
——對人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現力。抓住這些具有表現力的詞句評說(shuō)人物形象。
2、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著(zhù)眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語(yǔ)對表現人物的作用。
3、評說(shuō)人物形象。
于勒( 浪蕩、淪落、窮苦潦倒)
“我”(善良、純真、有同情心)
菲利普夫婦(自私、冷酷、唯利是圖、愛(ài)慕虛榮)
教師小結：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)!
主題理解：
于勒就像一面鏡子，一面折射出成人世界赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，一面折射出兒童世界的純真善良，小說(shuō)正是由于他巧妙地貫穿其中，讓我們的故事情節曲折跌宕，回味無(wú)窮卻又引人深思。
通過(guò)我們的分析，我們可以看出在這篇小說(shuō)中變的是什么?(錢(qián)、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當時(shí)社會(huì )中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說(shuō)揭露了當時(shí)社會(huì )人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。反映了資本主義的黑暗與腐朽。
拓展延伸：請根據課文內容，老師給出上聯(lián)，請你試著(zhù)對出下聯(lián)：
“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)”
“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”
八、寄語(yǔ)人生，走出文本(總結)
同學(xué)們最后老師送給大家一段話(huà)：錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠;錢(qián)可以買(mǎi)到權勢，但買(mǎi)不到威望;錢(qián)可以買(mǎi)到軀體，但買(mǎi)不到靈魂;錢(qián)可以買(mǎi)到虛名，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。希望同學(xué)們永�！俺嘧又摹�，人生更美好!
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇9
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系（P168）
�。ǘ⿲W(xué)導讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者（P168）
2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊??伎薊?植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?
5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。
第三部分（20——47），見(jiàn)。第四部分（48——49），躲。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：練習六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程；
一、承前導入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
�。�1）首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。
�、贅訕印家澥。o(wú)一例外）總
�、谡埑浴桓掖饝ㄒ悦饣卣垼┺�
�、圪I(mǎi)貨——減價(jià)底貨（拮據至極）分——窮
�、荛L(cháng)袍——自己做的（無(wú)可奈何）據
�、莼ㄟ叀嬢^半天（愛(ài)慕虛榮）
�。�2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”，行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨�(zhù)父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，極寫(xiě)盼望之情的強烈。
�。�2）小結：第一部分是故事的'開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，
板書(shū)：
于勒行為不當
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)
�。◤那埃┓治牟恢悼植来虬l(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對比
的弟做上了買(mǎi)賣(mài)……很大的買(mǎi)賣(mài)
弟那時(shí)候能夠賠償……損失希望盼他回國
�。ìF在）正直的人、有良心的人
“于勒一回來(lái)……境況就不同
5、明確：
�。�1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分�！�
�。�2）于勒成為全家唯一的希望，是因為：于勒來(lái)信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了�！�
�。�3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對他的評價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標準是什么？金錢(qián)。
6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。
�。�1）13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。
�。�2）16段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著(zhù)落的財產(chǎn)，竟然列入了他們的開(kāi)支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。
�。�3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著(zhù)”對象，從一個(gè)新的角度是“拮據”；公務(wù)員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財產(chǎn)才上門(mén)的，資本主義社會(huì )的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。
�。�4）19段，順著(zhù)二姐結婚的情節，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節。
7、小結：第二部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為“希望”的心理變化。
三、作業(yè)：完成練習一。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)設想：
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教學(xué)中體現新的課程改革理念，就應當遵照《語(yǔ)文課程標準》的要求，調動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄皩W(xué)生對語(yǔ)文材料的反應允許是多元的�！彼晕业脑O想是在小說(shuō)主題金錢(qián)說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統教學(xué)中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物，并做出合乎情理的評價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認識到“人間自有真情在”，我們的社會(huì )并不都是彌漫著(zhù)污濁的銅臭之氣。
一、教學(xué)目標
1.觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細啄的語(yǔ)言張力。
2.初步掌握運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的'方法。
3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.如何看待小說(shuō)中的人物，提高分析鑒賞能力。
2.運用人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)片斷短文。
三、教學(xué)內容和步驟
1.導入新課
學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。
教師總結�！镀卟皆�(shī)》的內容是哥哥曹丕為了政治上的爭權奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2.復述小說(shuō)內容
學(xué)生運用小說(shuō)三要素，結合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時(shí)板書(shū)：
敗——恐怖（禍水）
富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
窮——恐怖（仇恨）
3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言
圈畫(huà)出文中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，結合于勒的兩封信，你認為于勒是怎樣的一個(gè)人？
學(xué)生自讀、圈畫(huà)、討論。鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì )有各種認識：游手好閑的無(wú)賴(lài)、善良老實(shí)的人、不甘現狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據文本，言之有理即可。
4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞
學(xué)生分角色朗讀37-47節。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。
教師可啟發(fā)引導，
�。�1）小說(shuō)組織材料的線(xiàn)索。
�。�2）作者理想希望的寄托。
讓學(xué)生理解作者獨到的構思。
教師進(jìn)一步挖掘，提問(wèn)：小說(shuō)的結局是菲利普夫婦躲開(kāi)了日思夜想的于勒，你能結合小說(shuō)內容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì )不會(huì )犯于勒兄嫂的錯誤，如果有，學(xué)了這篇小說(shuō)，我們知道該怎么做了嗎？
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言�？赡苡械恼J為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟不寬裕、虛榮心、社會(huì )制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解，教師應該鼓勵。
5.精彩語(yǔ)言研讀賞析
學(xué)生可自主圈畫(huà)出自己認為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評價(jià)。
比如：開(kāi)頭寫(xiě)到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么欣喜呀！”，父親為什么說(shuō)這句永不變更的話(huà)，你能從文章中找出依據嗎？
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節;
2、 學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;
3、 認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的思想感情。
本課教材應完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節結構分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應完成的教學(xué)難點(diǎn)應該是：結合小說(shuō)的具體內容和相關(guān)情節，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結構和表現主題中的作用。
教學(xué)設想：
1、教師關(guān)鍵要引導學(xué)生從分析情節入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng )設情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思，認清資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系，培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、本課靈活彩線(xiàn)、面、點(diǎn)結合方法，，從結構到內容，從整體到細節，由外表到內心，由個(gè)人到社會(huì )，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨特的情節結構、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線(xiàn)”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構思的情節線(xiàn)，畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其線(xiàn)索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達到教學(xué)目的。接著(zhù)從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng )作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細節，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復習導入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng )作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì )有太大的難度，可布置提前預習，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習解決，以便節省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對性和有效性，所以教時(shí)計劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課： （投影）
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人�！边@付對聯(lián)是對崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì )人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習法國作家莫泊桑著(zhù)名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì )得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
�。鞔_：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）
2、明確線(xiàn)索：
小說(shuō)構思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括
于勒經(jīng)濟地位經(jīng)歷哪些變化？
-------------明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮（明線(xiàn)）
隨著(zhù)于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線(xiàn)）
圍繞這些變小說(shuō)設置哪些懸念？哪些巧合：
------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現?為什么?)
-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長(cháng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結構
�。�1）填空
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結局（____于勒）
------明確:開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
�。�2）小結：情節富于變化，跌宕曲折，對比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設置了，構思很巧妙
4、歸納主旨：
�。�1）、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì )制度。
�。�2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破:
1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？
提示：對于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的'人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì )里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現象，而文描寫(xiě)內容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
------“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著(zhù)作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。
-----于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。
-----姐姐姐夫是從側面反映資本主社會(huì )金錢(qián)不僅左右著(zhù)親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結合具體情節說(shuō)明理由（有表情的演讀）
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細節描寫(xiě)中可看出來(lái)；
-------從菲利普夫婦對弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
-------從與“我”對叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
-------從社會(huì )背景及家庭現狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結：
學(xué)生暢談學(xué)習收獲
提示：
1、構思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認識上收獲。
附：板書(shū)設計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮
菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲
六、作業(yè)設計：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開(kāi)（ ）
詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）
2、下列說(shuō)法不正確的一項是( )
a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線(xiàn)索人物，于勒是主人公。
b、作者莫泊桑是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)法國文壇。
c、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì )人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。
d、小說(shuō)揭示人物內心世界，主要采用作者從旁描述的手法。
3、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫(xiě)，刻畫(huà)了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì )人與人之間________關(guān)系。
4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著(zhù)父親，看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”
父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀�！绻也恢浪F在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì )以為就是他哩�！�
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
3、第二段文字表現出母親怎樣的性格特點(diǎn)？
4、閱讀第四段回答：這段文字運用描寫(xiě)人物的方法主要有： 、 、 描寫(xiě)。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？
答：
6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？
7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話(huà)表現了女主人公怎樣的性格特征？
答：
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì )意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項，將字母填入括號中。
參考答案：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開(kāi)（qiào ）
詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）
襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）
2、d
3、愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情
4、
�。�1）一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節的發(fā)展做伏筆。
�。�2）怕多花錢(qián)。
�。�3）吝嗇、虛榮。
�。�4）神情、動(dòng)作、語(yǔ)言
�。�5）怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿(mǎn)恐懼。
�。�6） 不知說(shuō)什么好。
�。�7）虛榮心強，冷酷而專(zhuān)橫
�。�8）反映資本主義社會(huì )人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇12
寫(xiě)在前面：
我把前面的經(jīng)驗放在這里。它對這一課依然適用：第一，情節里和細節里，有作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。從中，我們可以知道作者當時(shí)的心境、處境；而這，正是作者想要告訴我們、與我們交流的。第二，我們要做的，并不是評價(jià)人物，而是注意劇中人物相互之間的看法和評價(jià)。也就像我們前面所說(shuō)的，要看人物之間的關(guān)系。小說(shuō)是通過(guò)人物之間的關(guān)系構建人物的意義和作品的主題的，動(dòng)輒評價(jià)人物，給人物貼標簽，往往會(huì )使我們偏離作者真正要講述的那個(gè)故事。（今天在七班的那一節，是最讓我驕傲的一節，又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛）
主要設計：
初讀感知：
讀完概括故事內容說(shuō)感受。
預計學(xué)生會(huì )評價(jià)人物：會(huì )看到菲利普夫婦的見(jiàn)利忘義、自私冷酷也會(huì )看到另一種存在——孩子的純潔善良
看第四十一段：我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
朗讀和觀(guān)察這一段：
1、這一段所具有的特點(diǎn)——
連用了兩個(gè)“手”、兩個(gè)“臉”。（有同學(xué)還注意到：先簡(jiǎn)單提，再詳細說(shuō)）
連用了兩個(gè)“那（是）”。（這種情況我們在《羅布泊，消逝的仙湖》見(jiàn)過(guò)）
連用了兩個(gè)“看了看”，可不可以表達為：我看了看他的手和臉，他的手……他的臉……
2、“我心里默念道……”，有兩句幾乎是重復的——加了一個(gè)“親”字，為什么？我的父母又是怎么稱(chēng)呼于勒的。（父母的稱(chēng)呼有變化，那個(gè)事實(shí)卻永遠都不會(huì )改變、永遠都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著(zhù)血緣關(guān)系的。孩子的純潔善良，孩子的憐憫不舍，還體現在后面“那十個(gè)銅子的消費”）
小結：
不僅強調了于勒與我的關(guān)系，還提到了他與父親的關(guān)系。
如果“父親”是親人，那“父親的弟弟”呢？但是——這個(gè)關(guān)系，我的父親母親，他們好像已經(jīng)忘得一干二凈。這樣的兒子、這樣的父母放一塊兒，你不覺(jué)得很有趣嗎？你的心中難道沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)出來(lái)……
預計：學(xué)生會(huì )說(shuō)到的可能有很多，諸如——他們怎么生活到一塊？孩子難道不會(huì )成為他們父母那樣的人嗎？而我們提取出其中的核心問(wèn)題：孩子與父母會(huì )怎樣互相看待呢？孩子眼里的父母真的是自私冷酷的嗎？就像我們所評價(jià)的那樣？
先看父母對孩子的看法：我用堅定的語(yǔ)氣說(shuō)："我給了10個(gè)銅子的小費。"我母親嚇了一跳，瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐！"她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。（在母親眼里，孩子的做法是不可理喻的）
再看孩子對母親的看法：以第一人稱(chēng)寫(xiě)，感受與認識毫不隱晦、真實(shí)不虛。但是在“我”的感受里，能不能看到他對父母的怨恨呢？非但沒(méi)有憤怒和怨恨，甚至連一點(diǎn)點(diǎn)埋怨和不滿(mǎn)都沒(méi)有。（在孩子眼里，父母的做法是可以理解的）
主問(wèn)題的提出：
雖然同情于勒卻也理解父母——為什么呢？孩子會(huì )是怎樣想的，他為什么能夠理解呢？
引導1：預計學(xué)生會(huì )想到持家的不易，以及“于勒之災”。
母親也的確是這么說(shuō)的。她的做法和她的解釋?zhuān)旱谝�，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。第二，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�！赣H是這么說(shuō)的，但她真的是這樣想的嗎？（于勒真的會(huì )“吃咱們”嗎）
注：
更理性一點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生分析的方法：
充分理解——她為什么這么說(shuō)呢？
盡力懷疑——她真是這樣想的嗎？
當然，這里還有兩種情況——母親怎樣想的，母親自己心里不知道。母親怎樣想的，母親自己心里知道，但她要用這句話(huà)掩蓋自己真實(shí)的想法。由此，我們可以窺見(jiàn)，母親真正擔心的是什么、想說(shuō)的是什么。
引導2：預計學(xué)生可能想到的——“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”“父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色”……（家庭生活受沖擊？這種基于常理的判斷讓人覺(jué)得怪怪的。把這個(gè)問(wèn)題種下）在此基礎上，提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實(shí)是，無(wú)論于勒是出于“欠了他們的錢(qián)”還是什么別的原因，總之，他在這條船上很多時(shí)日而不愿回家，是一個(gè)事實(shí)。于勒，是不可能回來(lái)“吃咱們”的！母親說(shuō)的“拖累”也不是那個(gè)意思。從而，把閱讀的對象轉移到那封信上來(lái)——一切，都和那份信有關(guān)。
引導3：
1、閱讀于勒的信，概括它的內容：注意其中兩個(gè)隱含著(zhù)的語(yǔ)句關(guān)聯(lián)——“（但是），如果真不給你寫(xiě)信，你也不必擔心，（只要）我發(fā)了財就會(huì )回哈佛爾的�！边\用好這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就可以更好地表達意思。
2、于勒的信中，家人最關(guān)注的是那哪一句，為什么？（前提是認真閱讀1-12段）
3、研究這句話(huà)中的`邏輯關(guān)聯(lián)，及其所具有的吸引力。明確——“發(fā)了財”和“回哈佛爾”存在著(zhù)一種詭異的關(guān)聯(lián)：
第一，是因果關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人興奮。因為這就意味著(zhù)，他回來(lái)的同時(shí)將會(huì )帶來(lái)財富。
第二，是條件關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人迷茫。雖然于勒說(shuō)的是，一發(fā)財就可以回來(lái)；但什么時(shí)候發(fā)了財，是不知道的。這是一種“看上去很美”的說(shuō)法。
第三，是假設關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人灰心。既然于勒沒(méi)有明說(shuō)，那么能不能發(fā)財，本身就還是一個(gè)未知數。
夢(mèng)想既有實(shí)現的可能，也有破滅的可能；而最要命的是，這種期待還可能演變成一場(chǎng)漫長(cháng)的等待（事實(shí)似乎正在向著(zhù)這個(gè)方向發(fā)展）。因為對于好幾年音信全無(wú)，于勒給出了這樣一個(gè)解釋?zhuān)旱侥厦廊プ鲩L(cháng)期旅行。但這個(gè)解釋似乎是有期限的：“好幾年”。
引導4：可現在已過(guò)了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？
衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話(huà)——“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )多么叫人驚喜��！”（注意“竟”字；不是通過(guò)思考分析，而是通過(guò)朗讀感受來(lái)把握）就像杜小康，生活在蘆葦蕩一段時(shí)間之后，非但沒(méi)有堅強，而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了；就像閏土，總是崇拜偶像神靈，什么時(shí)候都不忘卻，這是很有問(wèn)題的——因為隨著(zhù)一次次事實(shí)上的“不可能”、“沒(méi)實(shí)現”，渴望應該漸漸變成無(wú)望才對。至少，不會(huì )這么迫切。閏土之“執”，是一個(gè)人生存的本能。而我們一家遠不如此，所以一定有著(zhù)比“拮據生活”更可怕的東西�！降资鞘裁茨�？
注：這里有兩種教學(xué)方式——一種在一兩個(gè)點(diǎn)上深入挖掘，教學(xué)更有實(shí)效。缺點(diǎn)是，這樣的“硬思考”有相當大的難度。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段，幾乎不作任何分析，點(diǎn)出可疑之處則可。讓學(xué)生從整體上加以把握，講求頓悟。以三個(gè)語(yǔ)段為例，這三個(gè)語(yǔ)段學(xué)生提到的比較多：
1、對于叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個(gè)計劃是不是進(jìn)行了商談。（不是生活拮據嗎？那就應該且行且珍惜。首先想到的，就應該是改善生活而非購買(mǎi)奢侈品；于勒當年怎么敗家的，他們不記得了嗎）
2、我們家趕忙答應了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國管的。路并不遠，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。因此，一個(gè)法國人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國，看看這個(gè)國家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國旗覆蓋著(zhù)的島上的風(fēng)俗習慣。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。（我們驕傲的和在乎的，是什么？研究、鄰國、民族、風(fēng)俗習慣、自然之美；有品位的游賞）
3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著(zhù)牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(cháng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，牡蠣殼扔到海里。毫無(wú)異議，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)："你們要不要我請你們吃牡蠣？"我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著(zhù)父親，看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。（吃法有什么“高貴”的？為什么是“要不要我請你們吃”，而不是“要不要吃”？為什么要“鄭重其事”？吃法意味著(zhù)活法、追求、品味、修養、素質(zhì)�？闯錾矸�、地位）
小結：
�。恳患禄蛟S都不能證明什么，但我們把這三件事放在一起看）
由此，我們能看出菲利普夫婦的人生追求�！w面的，高貴的。
而這種追求是建立在金錢(qián)財富的基礎上的�！绻銢](méi)有錢(qián)呢？
你可能就成了別人眼中的……
先看父親的遭遇——船長(cháng)本已不耐煩我父親那番談話(huà)，就冷冷地回答說(shuō)："他是個(gè)法國老流氓……”（為什么不耐煩？父親到底說(shuō)了什么？真正的富人聊什么，還是根本就不會(huì )聊？為什么說(shuō)于勒“老流氓”？）
再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)："我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�，F在把錢(qián)交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！"她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。（有什么可“熱鬧”的呢？）我用堅定的語(yǔ)氣說(shuō)："我給了10個(gè)銅子的小費。"我母親嚇了一跳，瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐（課文中翻譯為流氓）！"她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。（不相認也就罷了，為何10銅字的小費都嫌多余？）
小結：
窮，很可怕，但還有比窮可怕得多的東西。那就是人們對貧富的態(tài)度。人們對待貧窮的態(tài)度，比貧窮本身更可怕！這是一個(gè)無(wú)形的殺手，殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知。菲利普夫婦在意的，不僅僅是填飽肚子，他們更在意的是，別人看他們的眼光——那個(gè)眼光里應該有羨慕、有肯定、有贊賞、有尊重……有一個(gè)人想要的一切精神財富。而相反的，則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說(shuō)的“拖累”，其實(shí)正是這個(gè)意思。讓人知道他們有這么一個(gè)窮弟弟，是一件丟人的事！父母的所有這一切，孩子都看在眼里。所以他同情于勒也理解父母。這個(gè)世界對窮人很苛刻。因為窮，我們就感受不到尊嚴和尊貴，感受不到自身存在的價(jià)值。這才是作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。這家人一直都在尋找高貴的生活，只是沒(méi)想到的是，真正的高貴一直就在身邊。
略作延伸：
我們常常覺(jué)得，所學(xué)的課文離我們很遠，和自己無(wú)關(guān)，但真是這樣嗎？我們的社會(huì )是不是這個(gè)樣子的？我們努力學(xué)習，謀求工作，到最后是為了求得什么？難道不也為了體面的生活嗎？這有錯嗎？只是……
可以講解給學(xué)生聽(tīng)，作為補充的：
反觀(guān)姐姐的婚姻，提出猜想——菲利普夫婦為什么擔心女婿？（成了家里的一員，意味著(zhù)，他們就可以和其他的家人一樣，可以拿出于勒的信來(lái)給別人看。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福，那份榮光。料想他們已經(jīng)給很多人看過(guò)了，可是現在……這是個(gè)多么大的打擊！所以，菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事，自己也十分恐慌、沮喪�！赣H說(shuō)“出大亂子了”，母親說(shuō)“已經(jīng)夠倒霉的了”。這個(gè)道理“我”懂，這個(gè)事實(shí)“我”知道�！拔摇睂δ赣H是理解的）
反觀(guān)于勒的那封信，提出質(zhì)疑——完全沒(méi)必要寫(xiě)的信。第一封信的目的。第二封信的差別和目的。（親愛(ài)的哥哥，我愛(ài)你們，我遇到了一點(diǎn)困難，請為我祈禱吧）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇13
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運用的主要方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1.繪行寫(xiě)神，深入細致的揭示人物內心世界，對人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；
2.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀(guān)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
情節 出人意料而又在情理之中的構思美。
二、學(xué)法引導
欣賞課文朗讀視頻，理清情節脈絡(luò )，然后從分析人物形象著(zhù)手，理解小說(shuō)的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.分析人物性格
2.理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì )。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設計啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當的點(diǎn)撥來(lái)解決。
四、教具學(xué)具準備
電腦， 教學(xué)課件
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.由于文章情節生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節，體會(huì )作者構思的'精妙。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導下，理解小說(shuō)的主題。
3.利用本文情節大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結局，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇14
一、學(xué)習目標：從小說(shuō)三要素入手，把握小說(shuō)的主題，理解作者的寫(xiě)作意圖。（幻燈出示）
二、導入新課：題解、簡(jiǎn)介作者。
三、檢查預習：
1、指名學(xué)生板演生字新詞。
2、指名學(xué)生口頭回答小說(shuō)的主要人物（稱(chēng)呼和名字）、次要人物。
四、合作探究
�。ㄒ唬┓帜繕�1：了解故事情節，感悟起伏曲折的情節所表現的深刻主題。
1、用“______于勒”的動(dòng)賓短語(yǔ)，分別給小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等四個(gè)階段列一個(gè)小標題。
2、菲利普夫婦為什么要盼于勒？見(jiàn)到于勒后又為什么躲呢？這前后的態(tài)度的變化說(shuō)明了什么？
�。ǘ┓帜繕�2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說(shuō)主題。
1、作者在小說(shuō)中精心設置了20個(gè)稱(chēng)呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時(shí)期對于勒的不同感情，揭示出小說(shuō)的'主題。
�。�1）請同學(xué)們根據遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱(chēng)呼究竟有哪些？
�。�2）于勒來(lái)信前對他的稱(chēng)呼是斥罵的，來(lái)信后則是贊嘆，而真的遇到后又是怨恨加斥罵的，為什么會(huì )有如此大的變化？
�。�3）遇到于勒時(shí)，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對于勒的不同稱(chēng)呼，在文中起什么作用？
�。�4）船長(cháng)斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說(shuō)的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說(shuō)主題。
�。�1）當父親菲利普從船長(cháng)那里證實(shí)賣(mài)牡蠣的老水手就是于勒時(shí)，他的反映如何？屬于什么描寫(xiě)？表現他怎樣的心情？
�。�2）當母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣(mài)牡蠣的老水手就是于勒時(shí)，她的反映如何？屬于什么描寫(xiě)？表現她怎樣的心情？
�。�3）菲利普夫婦的表現反映了他們重怎樣的性格？與小說(shuō)主題有什么關(guān)系？
�。ㄈ┓帜繕�3：理解環(huán)境描寫(xiě)對襯托人物心情，表現小說(shuō)主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫(xiě)，請找出來(lái)，讀一讀。
2、這兩處景物描寫(xiě)襯托人物的什么心情？
五、練筆：如果于勒腰纏萬(wàn)貫的回來(lái)了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現的？請寫(xiě)一個(gè)不少于200字左右的片段。
六、小結
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目的】
�。�、人是資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�。�、學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
�。�、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情提示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)設想】
�。�、學(xué)生自己理出小說(shuō)情節發(fā)展過(guò)程，教師著(zhù)重指導分析構思巧妙，情節曲折對表現人物提示主題的作用。
�。�、描寫(xiě)人物的各種寫(xiě)法，可指導學(xué)生自己分析、規納、教師著(zhù)重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現人物心理和刻畫(huà)人物性格的。
�。�、本課的設計程序為：
�、潘僮x──提煉情節──感知內容。
�、凭x──品細節──析人物。
�、茄凶x──規納主題──引發(fā)聯(lián)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
速讀──概述故事情節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
法國文學(xué)家左拉曾這樣評價(jià)莫泊桑的小說(shuō)；“每一篇都是一出小小的喜劇打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口。讀他的傷口的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠發(fā)人深思的�！苯裉�，我們就打開(kāi)其中的一扇窗口，看看能引起怎樣的思考。（板書(shū)課題、作者）
二、常規檢查，讀準提示中的字音
拮據（jié jū）棧橋（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬開(kāi)（qiào kāi）詫異（chà yì）牡蠣（mú lì）襤褸（lán lǚ）
三、整體感知：速讀──提煉情節──感知內容
要求：按照小說(shuō)情節發(fā)展的四個(gè)階段，分別用一個(gè)字概括各個(gè)階段的內容。
明確：非利普夫婦趕、盼、罵、躲于勒。
四、討論分析這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節的
明確：
�。�、設置懸念：
作者先以洗練的筆墨敘述了非利普一家拮據的生活，以及他們對于勒衣錦榮歸的重盼，懸念由此而起。
�。�、巧用插敘：
插敘于勒在非利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛。
�。�、情節意外：
本文出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。
五、總結
這個(gè)情節大起大落的巧妙安排。體現了作者構思的巧妙，受到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
精讀──品細節──析人物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、分角色朗讀課文高潮部分，引導學(xué)生在朗讀中理解、品析人物的心理狀態(tài)
�。�、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了”。
明確：文中“初步打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著(zhù)”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)，都表現了非利普夫婦的愛(ài)虛榮的特點(diǎn)。不同之處：非利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“怕傷胃”來(lái)掩蓋自己的面子。
�。�、“父親客客氣氣地和船長(cháng)搭上話(huà)……您知道這家伙的底細嗎？”
明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列動(dòng)作和評議描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事情一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕漏了馬腳，又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。
�。�、“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結結巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)……”
明確：這些表情、評議描寫(xiě)了非利普確定是于勒時(shí)，從“神色不安”到“臉色蒼白”“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄�，說(shuō)話(huà)啞著(zhù)嗓子，又結結巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(cháng)的'話(huà)之后那段喪魂落魄的獨白，活現出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。
�。�、母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
明確：發(fā)財夢(mèng)使母親不愿想念這是真的。
�。�、母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦，他很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�！�
明確：此時(shí)表現母親很驚恐，但仍存一線(xiàn)希望，所以叫丈夫再去向船長(cháng)打聽(tīng)。
�。�、母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�！�
明確：母親自私、冷酷、唯利是圖的性格，特征，隨著(zhù)他的語(yǔ)言和心態(tài)變化，一層層發(fā)展，直至畢露無(wú)遺了。
二、精讀課文，出示表格，要求學(xué)生填寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析
于勒生活的變化非利普夫婦的態(tài)度非利普夫婦的特征語(yǔ)言行動(dòng)貧壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷富正直的、有良心的人、有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守候 貧賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避
三、概括本文的主題
明確：情不如錢(qián)；金錢(qián)至上。
四、聯(lián)想練習
如果非利普夫婦在船上巧遇百萬(wàn)富翁于勒正在吃牡蠣，他們將會(huì )怎樣？寫(xiě)成２００字以上的短文。
五、結束新課
師播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，在“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”的歌聲中結束新課。
【板書(shū)】
非利普夫婦｛趕盼罵躲｝我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇16
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
�。�、過(guò)程與方法：
學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現人物內心世界的方法，分析小說(shuō)的情節結構把握小說(shuō)的主題。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現人物內心世界的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)方式】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)設計】
一、導入
激導入，引起學(xué)生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著(zhù)考驗，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)題目、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事
�。�、了解課文內容：
師檢查預習情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節。
生講故事。
師評價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的。
�。�、提煉課文內容：
問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適？
生互相討論，大多數學(xué)生認為用“變”字，也有一部分認為用“錢(qián)”字，找出重點(diǎn)情節共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
富窮窮
四、各抒己見(jiàn)評人物
內容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法。
�。�、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過(guò)前后態(tài)度的對比）
這種性格在哪一情節表現最為突出？
師生交流討論問(wèn)題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢(qián)的原因；其他原因。
虛偽、愛(ài)慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見(jiàn)于勒這一情節最為突出。
�。�、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的？
生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)。
問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事
生分角色朗讀上一環(huán)節重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題
分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對于這篇小說(shuō)的主題普遍認為是反映了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。但社會(huì )發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的'是一個(gè)普遍的社會(huì )現象，這種現象不僅在資本社會(huì )存在，其他社會(huì )形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應？（與菲利普夫婦對比。）
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話(huà)？
作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。
明確：若瑟夫先是觀(guān)察叔叔，心里默念，給叔叔小費。
三句話(huà)強調于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結：在金錢(qián)與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛(ài)和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系。
七、設身處地話(huà)感想
假如你是若瑟夫，你見(jiàn)到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？
生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。
八、名言警句記心間
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛(ài)心如故。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇17
【教學(xué)目標】
�。�、結合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開(kāi)端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結局”的情節結構.
�。�、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫(xiě)，理解人物形象；體會(huì )小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思。
�。�、理解小說(shuō)的深刻主題；對“金錢(qián)關(guān)系”有正確的認識和評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課堂導入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達了怎樣的情感？思念親人的感情。中國傳統文化中，親情是絕對的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。這是為什么？
二、初步認讀，整體感知
�。�、速讀課文，按情節給課文分段并歸納段意。
�。�、請同學(xué)們復述故事。
�。�、思考下列的題：
�、庞诶帐窃趺匆粋�(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？
�、菩≌f(shuō)的結局是菲利普一家人躲開(kāi)了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說(shuō)，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？
三、合作交流，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言。
�。�、試結合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來(lái)，據說(shuō)在那里發(fā)了財，來(lái)信說(shuō)，要“賠償”哥哥的損失，并回法國和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
�。�、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái)，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事”“擬訂了上千種計劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
�。�、小說(shuō)的結局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的.社會(huì )制度
四、鞏固提高
假設在船上于勒認出了菲利普夫婦，請你設想一下眾人的反應。
五、課后小結，拓展延伸
小說(shuō)要借助形象表現主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì )人的價(jià)值標準和人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，小說(shuō)的情節和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi)。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目的：
一、以“資本主義社會(huì )人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系”為指導，理解小說(shuō)的主題思想。
二、學(xué)習本文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
三、領(lǐng)會(huì )巧妙的構思，曲折的情節
教學(xué)設想：
一、安排兩課時(shí)
二、通過(guò)分角色朗讀，領(lǐng)會(huì )人物性格，理解主題思想
教具：錄音機、投影儀、小黑板等
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)介作者、作品
二、熟悉故事情節，初步領(lǐng)會(huì )人物性格
教學(xué)內容與步驟
一、介紹作者，小說(shuō)背景
馬克思、恩格斯書(shū)“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系，”這句話(huà)充分體現了資本主義社會(huì )中人與人之間的冷漠無(wú)情。我們今天就來(lái)學(xué)習一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。
莫泊桑，法國十九世紀末著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，世界三大短篇小說(shuō)家之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰爭。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng )作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的`叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節巧妙真實(shí)，結局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
二、聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)思考問(wèn)題
1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話(huà)是什么？
2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價(jià)于勒的？
3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？
4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？
明確：班級討論，參考“課文點(diǎn)評”中的段評部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內容，人物性格時(shí)再作參考。
盼于勒開(kāi)端
贊于勒發(fā)展構思巧妙
遇于勒高潮情節曲折
躲于勒結局
中心線(xiàn)索––––––––––––––––于勒的貧富變化
故事情節安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線(xiàn)索展開(kāi)情節：先寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。
三、分析景物描寫(xiě)對表現主題的作用
第一次景物描寫(xiě)烘托了人物歡快的心情
第二次景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對比。
四、布置作業(yè)
1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰(shuí)？
2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節發(fā)展中起什么作用？
第二課時(shí)
一、分析作品題目與主要人物
二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主
三、分析細節描寫(xiě)的作用
教學(xué)內容與步驟
一、分角色朗讀課文并分析文章
講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫(xiě)采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，虛寫(xiě)和略寫(xiě)的，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確�！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的角度看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著(zhù)作家的褒貶，愛(ài)憎和喜怒哀樂(lè )。然而，作品對“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有多少筆墨，他也不是主要人物。
此外，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿，顯然是次要人物。寫(xiě)他們是情節發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節的發(fā)展中，因為婚事才引起旅游，也才有發(fā)現于勒的機會(huì )；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì )攀了富親而闊綽起來(lái)，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì )的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢(qián)關(guān)系。
作者著(zhù)意刻畫(huà)的是菲利普夫婦。對夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì )腐蝕透了。于勒三次變化著(zhù)的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。
菲利普夫婦反復無(wú)常的變化，原因是金錢(qián)。富在天涯盼相聚，贊詞滿(mǎn)口“骨肉情”；窮到眼前不認親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì )了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
二、小說(shuō)在對人物刻畫(huà)中也注意了細節描寫(xiě)
1、作者安排吃牡蠣這一細節有什么作用？
明確：有意表現菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì )的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動(dòng)故事情節的發(fā)展作好了準備。
2、小結結尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費的細節，有什么作用？
安排這個(gè)細節，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現了孩子的純潔和善良，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現了資本主義社會(huì )的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢(qián)關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。
三、辨析詞語(yǔ)
1、恭維恭敬
2、鄭重慎重
3、端詳端量
4、闊氣闊綽
四、完成課后練習四
五、按“積累與聯(lián)想”七，寫(xiě)一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
1．掌握辨析小說(shuō)主要人物的方法。
2．學(xué)習剖析人物的方法。
3．理解小說(shuō)表現的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．人物剖析。
2．主題把握。
3．理解各種角色在小說(shuō)中的作用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導入
莫泊桑是法國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家，他與俄國的契訶夫、美國的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)三大巨匠。他的短篇小說(shuō)側重描寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》就是這樣的一篇小說(shuō)。
二、整體感知
1．速讀課文，積累詞語(yǔ)。
棧（zhàn）橋牡蠣（lì）煞（shà）白別墅（shù）撬（qiào）開(kāi)詫?zhuān)╟hà）異
襤（lán）褸（lǚ）：（衣服）破爛。
拮（jié）據（jū）：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
端祥：仔細地看。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
鄭重其事：嚴肅認真地對待這件事。
莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中奧妙。
2．整體感知，按情節的結構復述情節。
明確:故事的開(kāi)端：菲利普一家人盼望于勒回來(lái)。
故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。
故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。
故事的結局：菲利普夫婦躲避于勒。
三、深入探究
�。ㄒ唬┲饕宋锖痛我宋锏谋嫖�。
探究一：從標題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？
明確：于勒。
從小說(shuō)的內容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1．討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著(zhù)墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現作品的中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng )作意圖。大家開(kāi)始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。
2．學(xué)生閱讀課文，思考批注。
3．小組交流匯報。
4．教師歸納小結。
于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現的，一是全家人的談話(huà)，二是插敘介紹，三是在游船上。
探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1．學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。
2．相互交流。
明確：于勒顯然著(zhù)墨不多，但很重要，他的命運決定著(zhù)菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據著(zhù)重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。
探究三：“我”在文中的作用是什么？
“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。
�。ǘ┓Q(chēng)呼探究。
1．菲利普夫婦對于勒有哪些稱(chēng)呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓
2．學(xué)生討論：
請同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？
明確：于勒：占錢(qián)——趕賠錢(qián)——盼有錢(qián)——贊沒(méi)錢(qián)——罵、避
3．菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼五花八門(mén)，為什么會(huì )有這么多的稱(chēng)呼？
明確：因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)，所以菲利普夫婦稱(chēng)他是壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；因為于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)，所以菲利普夫婦稱(chēng)他是正直的人、有良心的人；因為于勒破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)，所以菲利普夫婦稱(chēng)他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
�。ㄈ┭孕衅毓�。
學(xué)生細讀課文，研究菲利普夫婦分別使用以上稱(chēng)呼時(shí)的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，并用課文中的詞語(yǔ)概括他們對于勒的態(tài)度。之后分小組交流意見(jiàn)。
明確：對于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段：“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。
�。ㄋ模┬撵`剖析。
問(wèn)題：你認為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，變來(lái)變去的原因是什么？其中不變的又是什么？對此你有何評價(jià)？
明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變去的原因是“錢(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。
我是這樣看的：資本主義社會(huì )異化了人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì )的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的�！�
生活在資本主義社會(huì )里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì )的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財的消息，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對無(wú)奈的現實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢利，作為人類(lèi)普遍的劣習和商品社會(huì )必然會(huì )衍生的生活現象，是超越時(shí)代、地域的。
所以，在金錢(qián)和親情上，我覺(jué)得應珍惜親情，淡泊名利。
四、技法鑒賞
這篇小說(shuō)的情節安排、人物塑造、環(huán)境點(diǎn)染方面都很有特點(diǎn)，找出實(shí)例來(lái)欣賞。
教師范例：
《我的叔叔于勒》肖像描寫(xiě)淺析
法國19世紀著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師莫泊桑的創(chuàng )作向來(lái)以體物察情的精微細致而稱(chēng)譽(yù)文壇�！段业氖迨逵诶铡肥撬亩唐茏�。其間對于于勒外貌形態(tài)特征的描寫(xiě)共有四處，文字不多，寥寥幾語(yǔ)，輕描帶過(guò)，往往不易為人們所注意，其實(shí)，只要對此深思細玩，我們不難于此窺見(jiàn)作家靜觀(guān)默察，求異翻新的潛在功力。
于勒第一次出現在我們眼前是陌生而突然的`，作品這樣寫(xiě)道：“父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太�！边@兒，水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統的襤褸蒼老；“一下撬開(kāi)”、迅疾“遞給”的動(dòng)作描寫(xiě)，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此買(mǎi)賣(mài)為時(shí)久遠，生活之窮困潦倒，可想而知。無(wú)論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動(dòng)作行為，都是“父親”和“我”立足遠處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見(jiàn)的，可以設想，要是父親沒(méi)有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑，他怎么會(huì )注意貴婦身邊這個(gè)緘默無(wú)聞的水手呢？更何況，父親還看不清水手的面容，無(wú)法辨出他就是于勒呢！所以，他表現出一副視而不見(jiàn)、旁若無(wú)人的表情。而當父親裝闊擺富，主動(dòng)建議為兩個(gè)姐姐買(mǎi)牡蠣時(shí)，他照樣是因為沒(méi)想到水手就是于勒而對他毫不留意，我更是因埋怨父親待人不公而心神不快，我們誰(shuí)也沒(méi)有留意于勒其人狀貌如何，所以，第二次出現在我們面前的于勒仍舊是一介“衣服襤褸的年老水手”。這淡淡一筆，道出了他（于勒）為人的卑賤無(wú)能，他像海邊一朵毫不引人注目的浪花，稍縱即逝，在人們心目中沒(méi)有零星半點(diǎn)的位置，與第一次外貌描寫(xiě)相比較顯然毫厘不差，第二次描寫(xiě)的于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠處所看到的水手，形貌照樣模糊不清，只不過(guò)，這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。
作品對于勒形貌的第三次描寫(xiě)是這樣的：“他又老又臟，滿(mǎn)臉皺紋，眼光始終離不開(kāi)他手里干的活兒�！边@是“我”覺(jué)察父親母親的荒亂失態(tài)后著(zhù)意觀(guān)察的于勒叔叔，雖然我仍是立足遠視，可是由于留心端詳，因此，較之前面第一二次毫不經(jīng)意要看得具體真切，于勒叔叔不僅蒼老骯臟，而且滿(mǎn)臉皺紋，他正目光專(zhuān)注埋頭干活，顯然，這不再是隱約模糊的人物整體輪廓，而是顯豁奪目的外貌形態(tài)局部特征。小說(shuō)正是通過(guò)這樣具體細致的形態(tài)描寫(xiě)，進(jìn)一步揭示了于勒窮困潦倒、飽經(jīng)風(fēng)霜的人世滄桑，也寄寓了作者隱秘難言的同情之心。最后，當我走近于勒叔叔，當面牡蠣付錢(qián)時(shí)，我對他再一次作了細致入微的觀(guān)察：“我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪�！边@段描寫(xiě)猶如電影藝術(shù)中的特寫(xiě)鏡頭，作者抓住了人物頗具特征的手，進(jìn)行逼真細膩的描繪，傳神地展示了人物的生活遭遇。布滿(mǎn)老繭、皺痕累累的枯手，窮愁憔悴、神色窘迫的面龐，恰似靜默無(wú)聲的油畫(huà)，含蓄而有力地傳達出人物輾轉悲苦的內心世界，激發(fā)讀者深摯的同情和強烈的共鳴，難怪看到這副肖像畫(huà)之后，“我”心里反復叨念，鳴抱不平。
上述分析表明，作品對于勒的四次外貌描寫(xiě)由遠及近，從無(wú)意到有意，從整體到局部，從模糊不清到皺痕畢現，情態(tài)各異，生動(dòng)傳神，既層次鮮明揭示了人物悲愴無(wú)告的內心痛苦，又不露聲的抒寫(xiě)了作者內心情緒的嬗變歷程，的確可以稱(chēng)得上“體物察情，曲盡其妙”，無(wú)疑，這對我們的文學(xué)創(chuàng )作是一個(gè)重要啟示。
五、體驗反思
假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無(wú)關(guān)的旁觀(guān)者，那么：
1.你痛恨于勒嗎？課文是怎么表現的？
明確：“我”不痛恨于勒，從對他的稱(chēng)呼、給小費的行為可以看出。
2．你嘲笑你的父母菲利普夫婦嗎？課文是怎么表現的？
明確：“我”也不可能嘲笑自己的父母，這從對家庭拮據的窘境的描寫(xiě)中可以看出，況且敘述里也沒(méi)有對父母的丑化。
3．你覺(jué)得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現的？
明確：“我”認為于勒只是一個(gè)不善理財而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟稍有好轉就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達懷念，破產(chǎn)后賣(mài)牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。
設計匠心：本環(huán)節引導學(xué)生貼近文本，以孩子的眼光來(lái)看待外部世界。其中滲透著(zhù)這樣的價(jià)值——把自己對人的自然、樸素、真誠的愛(ài)和同情保持到成年，讓心靈永遠健康、美好。
六、教師小結
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì )中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。
七、布置作業(yè)
將《我的叔叔于勒》改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行表演。
設計匠心：以親身表演的形式來(lái)展示學(xué)生對小說(shuō)主題的理解，也可以見(jiàn)出對人物把握的分寸，表演時(shí)要特別避免過(guò)于夸張和喜劇化。
板書(shū)設計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢(qián)：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；
有錢(qián):正直的人、有良心的人；
沒(méi)錢(qián):小子、家伙、老流氓、賊、流氓
【資料寶藏】
1．作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰爭爆發(fā)，遂應征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學(xué)創(chuàng )作的重要準備階段，他的舅父和母親的好友、著(zhù)名作家福樓拜是他的文學(xué)導師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結尾均有獨到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng )作了包括《一家人（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內的一大批思想性和藝術(shù)性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長(cháng)篇小說(shuō)也達到比較高的成就。他共創(chuàng )作了6部長(cháng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(cháng)篇小說(shuō)名著(zhù)之林。
2．類(lèi)文鏈接
契訶夫的《變色龍》。
段長(cháng)順
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計 篇20
[教學(xué)目標]
1、掌握小說(shuō)故事情節，理解作者構思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說(shuō)主題。
3、通過(guò)文章主題的挖掘，感受當時(shí)社會(huì )的道德和價(jià)值取向。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：掌握故事情節，疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn)：結合現實(shí)社會(huì )、自身生活經(jīng)驗理解小說(shuō)的主題。
[教學(xué)設想]
學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。教師關(guān)鍵要引導學(xué)生從分析情節入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng )設情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現代人的.思想觀(guān)念創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思，認清資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系，培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養、欣賞水平的提高。
[教學(xué)課時(shí)]：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
跳讀課文，感知內容及故事情節，把握文章主題。
第二課時(shí)：
通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法；掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。
[教學(xué)設備]：
投影儀
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導課
以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。
2、摘錄文學(xué)常識：莫泊桑。
3、回顧小說(shuō)的相關(guān)知識，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節入手，分析情節的變化，掌握故事情節的層次。即：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
和作探究：
1、以故事情節入手，分析人物的變化。
揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒
趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱(chēng)呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
�。�2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱(chēng)呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀(guān)念沒(méi)變，即：金錢(qián)至上的觀(guān)念沒(méi)有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢(qián)至上（認錢(qián)不認人）的觀(guān)念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人
以法國著(zhù)名作家左拉的評語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學(xué)生針對文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家共同探究分析。培養語(yǔ)文概括能力。
2、教師也可以提問(wèn)：
A、文中的主人公是誰(shuí)？
B、文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？
C、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內小結：
鼓勵學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結。
九、課外延伸及作業(yè)
1、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢(qián)間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
A、分析人物形象。
B、找出環(huán)境描寫(xiě)及分析作用。
C、課外片段訓練：
于勒富有歸來(lái)時(shí)：
父親和貧窮的于勒相視時(shí)：
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