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菜園里教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的菜園里教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
菜園里教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1. 認識 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4 個(gè)字，認識 1 個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和 2 個(gè)偏旁“走之旁、斜刀旁”。
2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，感受菜園的生機與美好，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，掌握生字的讀音、字形和字義。
正確、流利地朗讀并背誦課文。
2. 難點(diǎn)
理解不同蔬菜的特點(diǎn)，感悟文中詞句的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準備
1. 多媒體課件，包含菜園圖片、蔬菜卡通圖片、生字卡片、課文朗讀音頻等。
2. 準備若干蔬菜實(shí)物，如蘿卜、豆角、茄子、辣椒等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 創(chuàng )設情境，播放一段菜園的視頻，視頻中有各種蔬菜，綠意盎然，生機勃勃。播放結束后提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們看到了一個(gè)特別美的地方，你們知道那是哪兒?jiǎn)�？”引導學(xué)生回答“菜園”，從而引出課題《菜園里》，板書(shū)課題。
2. 展示一些蔬菜實(shí)物，放在講臺上，讓學(xué)生近距離觀(guān)察，提問(wèn)：“大家看看，老師帶來(lái)了好多蔬菜朋友，誰(shuí)能上臺來(lái)，指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)它們都是什么呀？”激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)課堂氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
1. 學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的`字多讀幾遍。教師巡視指導，提醒學(xué)生讀書(shū)姿勢要端正。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意生字的讀音以及句子的停頓、語(yǔ)調。
3. 利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字，重點(diǎn)強調“卜、捉、藏”等易錯字音，對于讀得準確的學(xué)生給予表?yè)P鼓勵。
4. 把生字放入詞語(yǔ)中認讀，如“蘿卜、捉迷藏、豆角、茄子、辣椒”等，結合圖片，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。以“豆角”為例，展示豆角實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察其細長(cháng)的外形，告訴他們這就是豆角；再看“茄子”的圖片，介紹茄子彎彎的、紫紫的外觀(guān)特點(diǎn)。
5. 小組合作，互相認讀生字、詞語(yǔ)，檢查學(xué)習成果，推選代表進(jìn)行展示。
�。ㄈ┚x課文，感悟理解
1. 再次朗讀課文，引導學(xué)生邊讀邊思考：課文里都介紹了哪些蔬菜？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2. 逐句分析課文，學(xué)習“豆角青青細又長(cháng)”，展示豆角圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受豆角“青青”的顏色和“細又長(cháng)”的外形特點(diǎn)，同時(shí)做動(dòng)作比劃“細又長(cháng)”，加深理解，指導學(xué)生朗讀，讀出豆角的特點(diǎn)，語(yǔ)氣輕快、活潑。
3. 依照此方法，學(xué)習“黃瓜身穿綠衣裳”，通過(guò)圖片對比，讓學(xué)生明白黃瓜翠綠的外皮就像穿了綠衣裳，引導學(xué)生想象自己穿綠衣裳的樣子，趣味朗讀該句；“茄子高高打燈籠”，觀(guān)察茄子圖片，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)茄子像打燈籠，引導學(xué)生體會(huì )比喻的妙處，讀出茄子的可愛(ài)與俏皮；“蘿卜地下捉迷藏”，結合實(shí)物，講解蘿卜生長(cháng)在地下，仿佛在和我們捉迷藏，學(xué)生邊做捉迷藏動(dòng)作邊讀，充滿(mǎn)童趣；“辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴”，指著(zhù)辣椒實(shí)物的尖部，突出“尖尖嘴”特點(diǎn)，讀時(shí)加重語(yǔ)氣體現辣椒獨特之處；“南瓜越老皮越黃”，展示不同成熟階段南瓜圖片，對比顏色變化，引導學(xué)生讀出歲月帶來(lái)的變化之感。
4. 配樂(lè )朗讀全文，讓學(xué)生整體感受菜園里蔬菜們的可愛(ài)模樣與歡快氛圍，隨后嘗試背誦課文，可采用填空、接龍等方式輔助背誦。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1. 出示要寫(xiě)的字“卜、又、心、風(fēng)”，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構、筆畫(huà)特點(diǎn)。如“卜”是獨體字，一豎要寫(xiě)直；“又”字橫撇與捺舒展，像人的兩條腿；“心”字注意臥鉤寫(xiě)法，起筆輕、行筆彎、收筆出鋒，三點(diǎn)分布均勻；“風(fēng)”字先外后內，第二筆橫折斜鉤起筆在豎中線(xiàn)，彎度要自然。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調筆畫(huà)順序與書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空跟隨練習。
3. 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正坐姿與書(shū)寫(xiě)姿勢，對寫(xiě)得規范、美觀(guān)的字給予小紅花貼紙獎勵，展示優(yōu)秀作品供大家學(xué)習借鑒。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些蔬菜，模仿課文的句式進(jìn)行描述，如“白菜白白葉兒寬”“西蘭花像朵綠絨花”等，鍛煉語(yǔ)言表達能力。
2. 布置課后作業(yè)：回家后和家長(cháng)一起去菜園或菜市場(chǎng)，觀(guān)察蔬菜，給家長(cháng)講講今天學(xué)到的蔬菜知識，并且用畫(huà)筆把自己最喜歡的蔬菜畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)和特點(diǎn)介紹。
六、教學(xué)總結
通過(guò)本節課學(xué)習，學(xué)生認識了多種蔬菜，掌握了生字讀寫(xiě)，能有感情朗讀背誦課文，在趣味情境與多樣活動(dòng)中感受菜園魅力，激發(fā)對生活和自然的熱愛(ài)，培養觀(guān)察力與想象力，提升語(yǔ)文綜合素養。
菜園里教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 認識“菜、園”等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”等 5 個(gè)生字，認識 1 個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和 2 個(gè)偏旁“草字頭”“走之底”。
2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生對大自然、對蔬菜的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識字寫(xiě)字教學(xué)，引導學(xué)生借助圖片、拼音認識生字，掌握生字的讀音和字形。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容，認識常見(jiàn)蔬菜。
2. 難點(diǎn)
引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蔬菜的特點(diǎn)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
規范書(shū)寫(xiě)“心、風(fēng)”等生字，注意筆畫(huà)順序和間架結構。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習法
四、教學(xué)準備
1. 制作包含菜園場(chǎng)景、各種蔬菜圖片及介紹文字的 PPT。
2. 準備生字卡片、蔬菜卡片、小道具（如塑料蔬菜模型）若干。
3. 設計與菜園相關(guān)的簡(jiǎn)單練習題。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 播放一段菜園的視頻，視頻中有各種蔬菜在菜園里生機勃勃生長(cháng)的畫(huà)面，畫(huà)面配輕松愉悅的田園背景音樂(lè )。引導學(xué)生觀(guān)看視頻后說(shuō)一說(shuō)看到了什么，引出課題《菜園里》。
2. 板書(shū)課題，引導學(xué)生齊讀課題，提問(wèn)學(xué)生想不想走進(jìn)菜園里仔細瞧瞧都有哪些蔬菜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著(zhù)課文，注意字音的準確和語(yǔ)句的停頓。示范朗讀時(shí)，語(yǔ)調要輕快、活潑，體現出菜園的生機。
2. 學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍，努力把字音讀準，句子讀通順。教師巡視指導，觀(guān)察學(xué)生的自學(xué)情況，對讀得吃力的學(xué)生給予及時(shí)幫助。
3. 利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字。讀對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍，強化記憶。對于易錯生字，如“菜”“藏”等，可通過(guò)分析字形結構、編口訣等方式幫助學(xué)生記憶。如“菜”：草字頭下加采來(lái)，園中蔬菜它都在；“藏”：草下有人捉迷藏，躲在里面把身藏。
4. 結合 PPT 展示蔬菜圖片與對應的生字，讓學(xué)生認讀生字并說(shuō)說(shuō)對該蔬菜的了解，建立字與物的聯(lián)系，加深對生字的印象。如展示蘿卜圖片，認讀“蘿”“卜”二字后，讓學(xué)生講講蘿卜的顏色、形狀等特點(diǎn)。
�。ㄈ┚x課文，理解內容
1. 引導學(xué)生逐句朗讀課文，邊讀邊思考每句詩(shī)介紹了哪種蔬菜及其特點(diǎn)。第一句“豆角青青細又長(cháng)”，展示豆角細長(cháng)的圖片，提問(wèn)學(xué)生從哪些詞語(yǔ)看出豆角的特點(diǎn)，引導學(xué)生抓住“青青”“細又長(cháng)”體會(huì )豆角的外形，并用手比劃豆角的長(cháng)度和粗細，加深感受，然后模仿例句說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的細長(cháng)的事物。
2. 學(xué)習“黃瓜身穿綠衣裳”時(shí)，通過(guò)圖片對比，讓學(xué)生觀(guān)察黃瓜顏色和外形，提問(wèn)“身穿綠衣裳”把黃瓜比作什么，讓學(xué)生明白這是用擬人的手法寫(xiě)出黃瓜的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)還有哪些蔬菜像穿了特別的“衣裳”。
3. 讀到“茄子高高打燈籠”，展示茄子倒掛在枝頭的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到的燈籠，說(shuō)說(shuō)茄子與燈籠哪里相像，感受比喻的妙處，小組討論還有哪些蔬菜的生長(cháng)姿態(tài)很有趣。
4. 講解“蘿卜地下捉迷藏”一句，借助動(dòng)畫(huà)演示蘿卜生長(cháng)在地下的.情境，問(wèn)學(xué)生蘿卜像不像在和我們捉迷藏，理解“捉迷藏”一詞體現蘿卜生長(cháng)位置隱蔽的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生分享捉迷藏的趣事，增進(jìn)對課文的理解。
5. 分析“辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴”，拿出辣椒實(shí)物或模型，讓學(xué)生觀(guān)察辣椒的頂部形狀，摸一摸感受“尖尖嘴”，同時(shí)說(shuō)說(shuō)辣椒的顏色和味道，拓展不同顏色、辣度辣椒的知識。
6. 處理“南瓜越老皮越黃”，展示青南瓜和成熟黃南瓜的對比圖片，引導學(xué)生觀(guān)察顏色變化，理解“越老皮越黃”，提問(wèn)學(xué)生還知道哪些東西會(huì )隨著(zhù)時(shí)間變化顏色或樣子。
7. 再次通讀全文，讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，比一比哪組讀得最有感情、最能體現蔬菜的特點(diǎn)，其他小組認真傾聽(tīng)并評價(jià)，強化朗讀效果。
�。ㄋ模┳R字寫(xiě)字教學(xué)
1. 復習鞏固生字讀音，采用指名讀、齊讀、“摘星星”（PPT 上生字藏于星星圖案后，點(diǎn)到讀對得星）等方式強化記憶。
2. 學(xué)習新筆畫(huà)“臥鉤”，教師在黑板上示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解起筆輕、行筆彎、收筆出鉤的要點(diǎn)，學(xué)生伸出手指跟隨書(shū)空練習。
3. 教學(xué)“心”字，先讓學(xué)生觀(guān)察 PPT 上“心”字的筆順動(dòng)畫(huà)，明確筆畫(huà)順序后，教師在田字格中范寫(xiě)，講解三個(gè)點(diǎn)的位置分布像個(gè)“小三角”，臥鉤托住點(diǎn)，學(xué)生在練習本上臨摹，教師巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢與筆畫(huà)問(wèn)題。
4. 教“風(fēng)”字，認識“風(fēng)”的部首“幾”和新偏旁“走之底”，借助動(dòng)畫(huà)展示風(fēng)字書(shū)寫(xiě)筆順，重點(diǎn)指導“撇”與“橫折彎鉤”的搭配及走之底的寫(xiě)法（點(diǎn)與橫折折撇距離適中、捺要舒展），學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評，推選優(yōu)秀作品展示。
5. 同樣方法指導書(shū)寫(xiě)“卜”“又”“力”字，引導學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)在田字格位置，強調規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)后教師及時(shí)反饋，對普遍問(wèn)題集中講解糾正。
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1. 開(kāi)展“蔬菜介紹會(huì )”活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放不同的蔬菜卡片，要求學(xué)生以小組為單位討論蔬菜特點(diǎn)、吃法等，推選代表上臺介紹，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達與合作能力。
2. 布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家和家長(cháng)一起去菜園或菜市場(chǎng)觀(guān)察蔬菜，用畫(huà)畫(huà)配文字的方式記錄下自己最喜歡的蔬菜，下節課分享展示。
�。┱n堂小結
回顧課文中介紹的蔬菜及特點(diǎn)，強調識字寫(xiě)字重點(diǎn)，表?yè)P學(xué)生課堂表現，鼓勵學(xué)生繼續探索蔬菜世界、熱愛(ài)生活中的自然事物。
六、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，利用直觀(guān)教具、多媒體資源輔助教學(xué)，學(xué)生對生字認讀、課文理解效果較好，但部分學(xué)生口語(yǔ)表達仍較膽怯、表述簡(jiǎn)單，后續要多提供表達機會(huì )、加強引導；寫(xiě)字教學(xué)中，個(gè)別復雜筆畫(huà)學(xué)生掌握慢，需強化針對性練習，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節提升整體教學(xué)質(zhì)量。
菜園里教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 認識“菜、園”等 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”等 5 個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，感受菜園的'生機與美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是識字寫(xiě)字與朗讀背誦課文，難點(diǎn)是準確認識蔬菜、理解相關(guān)詞語(yǔ)描繪的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法。
四、教學(xué)準備
蔬菜卡片、PPT 課件、小道具鋤頭、籃子等。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導入：教師扮作農夫，手持鋤頭、提著(zhù)空籃子走進(jìn)教室，“同學(xué)們，今天老師要帶大家去個(gè)好地方，那就是我的菜園，咱們一起瞧瞧都種了啥！”播放菜園實(shí)景 PPT，展示各類(lèi)蔬菜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀識字：出示課文，學(xué)生自由讀，圈出生字。教師展示蔬菜卡片，卡片背面是生字，如“豆角”卡對應“角”字，以直觀(guān)形象助學(xué)生識字。小組內互相認讀生字，推選代表展示，讀對可獲蔬菜小貼紙獎勵。
3. 精讀悟情：逐句研讀課文，讀“豆角青青細又長(cháng)”時(shí)，教師拿豆角實(shí)物，比劃其細長(cháng)形態(tài)，引導學(xué)生感受特點(diǎn)并模仿句子描述其他蔬菜，像“黃瓜綠綠粗又直”。利用 PPT 動(dòng)畫(huà)展示蔬菜生長(cháng)動(dòng)態(tài)，輔助理解“捉迷藏”“越老皮越黃”等表述，加深課文感知，其間多種形式朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀等。
4. 背誦鞏固：借助填空式提示回顧課文，如“（ ）青青細又長(cháng)，（ ）身穿綠衣裳”，逐步過(guò)渡到無(wú)提示背誦，小組互背監督，強化記憶。
5. 書(shū)寫(xiě)指導：重點(diǎn)教“卜”“又”等字，分析筆畫(huà)結構，教師黑板示范，邊寫(xiě)邊講要點(diǎn)，如“卜”的豎畫(huà)要垂直有力，學(xué)生先書(shū)空再練寫(xiě)，教師巡視糾錯，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)供觀(guān)摩學(xué)習。
6. 拓展實(shí)踐：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家與家長(cháng)種一盆蔬菜，觀(guān)察記錄生長(cháng)過(guò)程，制作手抄報分享心得，將課堂知識延伸至生活。
六、教學(xué)總結
回顧所學(xué)蔬菜與生字，表?yè)P學(xué)生課堂表現，鼓勵持續觀(guān)察生活事物、積累知識，強化對自然熱愛(ài)之情。
菜園里教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 認知目標：讓學(xué)生了解菜園的構成與功能，認識不同的蔬菜以及它們的生長(cháng)特點(diǎn)。
2. 技能目標：培養觀(guān)察能力，通過(guò)親自體驗種植蔬菜，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜糧食的意識，培養團隊合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識常見(jiàn)的蔬菜及其生長(cháng)條件。
難點(diǎn)：理解不同蔬菜的生長(cháng)周期及其生態(tài)價(jià)值。
三、教學(xué)準備
1. 板書(shū)工具：白板、馬克筆
2. 課件：關(guān)于不同蔬菜的圖片與視頻
3. 實(shí)物：土壤、種子（如小白菜、萵苣）、花盆、鏟子、水壺
4. 觀(guān)察記錄表
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（情境引入）
通過(guò)圖片展示一個(gè)菜園的全景，讓學(xué)生猜測“這是哪里”的問(wèn)題。引導學(xué)生討論菜園的特點(diǎn)及常見(jiàn)植物。
提問(wèn)：你們在家里或周?chē)?jiàn)過(guò)哪些蔬菜？激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 知識講解（信息傳遞）
向學(xué)生介紹常見(jiàn)的菜園蔬菜，如番茄、黃瓜、胡蘿卜等。
展示每種蔬菜的圖片，并講解其生長(cháng)環(huán)境、周期以及營(yíng)養價(jià)值。
通過(guò)短視頻展示蔬菜生長(cháng)的過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)了解蔬菜的生長(cháng)變化。
3. 實(shí)踐活動(dòng)（動(dòng)手操作）
學(xué)生分組，每組發(fā)放土壤、種子和花盆。
教師示范如何將種子播種，介紹播種深度、澆水注意事項等。
學(xué)生在指導下進(jìn)行實(shí)際種植，記錄種植過(guò)程中的每一步（觀(guān)察土壤狀態(tài)、種子的變化等）。
4. 觀(guān)察與記錄（反思總結）
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：你們認為這些蔬菜需要怎樣的環(huán)境才能健康成長(cháng)？
學(xué)生在觀(guān)察記錄表中填寫(xiě)生長(cháng)情況與變化，激勵他們關(guān)注植物的生長(cháng)特點(diǎn)。
組織討論，分享每組的'觀(guān)察結果，促進(jìn)交流與學(xué)習。
5. 課堂小結（知識鞏固）
總結今天學(xué)習的蔬菜知識，以及種植過(guò)程中的注意事項。
強調蔬菜在我們生活中的重要性以及如何科學(xué)種植。
五、作業(yè)設計
讓每位學(xué)生回家后觀(guān)察自家菜園或周?chē)氖卟�，記錄一種蔬菜的生長(cháng)情況，并在下次課上分享。
六、教學(xué)反思
觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節的參與度和興趣，改進(jìn)后續課程中實(shí)踐操作的指導。
根據學(xué)生反饋調整教學(xué)內容的深度與廣度，以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)習需求。
此設計旨在通過(guò)講解與實(shí)踐相結合的方式，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力，培養對自然的熱愛(ài)與責任感。
菜園里教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別并命名常見(jiàn)的蔬菜種類(lèi)，了解蔬菜的基本生長(cháng)環(huán)境和生長(cháng)過(guò)程。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐，培養學(xué)生觀(guān)察自然、探究問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習的技能。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養尊重勞動(dòng)、珍惜食物的情感。
教學(xué)準備：
實(shí)物或圖片資料：多種蔬菜（如西紅柿、黃瓜、白菜、胡蘿卜等）的實(shí)物或高質(zhì)量圖片。
教學(xué)用具：多媒體設備、白板、彩筆、手工材料（紙張、剪刀、膠水等）。
場(chǎng)地布置：如果條件允許，可以安排一次實(shí)地考察至校園內的菜園或附近的農場(chǎng)。
分組材料：每組一份蔬菜生長(cháng)周期的小手冊或圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于蔬菜園里小動(dòng)物們幫助蔬菜成長(cháng)的小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引入蔬菜園的主題。
展示實(shí)物/圖片：展示不同蔬菜的實(shí)物或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察蔬菜的顏色、形狀等特征，初步認識蔬菜。
二、新知學(xué)習
蔬菜大觀(guān)園：利用多媒體設備，逐一介紹每種蔬菜的名稱(chēng)、生長(cháng)環(huán)境、營(yíng)養價(jià)值等，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，教師或學(xué)生間相互解答。
分組探究：將學(xué)生分為小組，每組分配一種蔬菜的生長(cháng)周期小手冊，通過(guò)閱讀、討論，總結該蔬菜從播種到收獲的主要階段和特點(diǎn)。
角色扮演：小組內成員選擇蔬菜生長(cháng)過(guò)程中的不同角色（如種子、陽(yáng)光、雨露等），通過(guò)簡(jiǎn)短表演，加深對蔬菜生長(cháng)過(guò)程的理解。
三、實(shí)踐操作
蔬菜模型制作：引導學(xué)生利用手工材料，制作自己感興趣的蔬菜模型，增強動(dòng)手能力，同時(shí)復習蔬菜的外觀(guān)特征。
菜園規劃圖：讓學(xué)生以小組為單位，設計一幅理想中的菜園規劃圖，考慮蔬菜的種植布局、生長(cháng)周期等因素，培養空間思維和規劃能力。
四、分享與評價(jià)
成果展示：各小組展示蔬菜模型和蔬菜園規劃圖，分享設計理念和學(xué)習收獲。
互評與自評：鼓勵學(xué)生從創(chuàng )意、團隊合作、蔬菜知識掌握等方面進(jìn)行相互評價(jià)和自我反思。
五、拓展延伸
家庭作業(yè)：邀請學(xué)生回家后與家人一起種植一盆蔬菜，記錄蔬菜的生長(cháng)過(guò)程，準備在下節課上分享。
課外閱讀：推薦關(guān)于蔬菜種植的'科普書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課外繼續探索蔬菜世界的奧秘。
教學(xué)反思：
本節課結束后，教師應收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生在觀(guān)察、討論和實(shí)踐中的參與度與收獲。
反思教學(xué)方法是否促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，旨在為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既有趣又富有教育意義的學(xué)習環(huán)境，讓他們在探索菜園奧秘的過(guò)程中，不僅學(xué)到知識，更能培養起對自然的好奇心和尊重。
菜園里教學(xué)設計 6
課程目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別并命名常見(jiàn)的蔬菜，了解蔬菜的生長(cháng)環(huán)境和基本生長(cháng)過(guò)程。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察自然、探究科學(xué)的興趣和能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜勞動(dòng)成果，培養健康飲食的習慣。
教學(xué)內容
識別菜園中常見(jiàn)的蔬菜（如西紅柿、黃瓜、辣椒、白菜等）。
了解蔬菜的生長(cháng)周期和生長(cháng)條件。
體驗蔬菜的種植或維護過(guò)程。
教學(xué)準備
實(shí)地參觀(guān)菜園或準備菜園模型、圖片、視頻資料。
蔬菜種子、小鏟子、澆水壺等種植工具（用于實(shí)踐活動(dòng)）。
學(xué)生分組材料：記錄本、彩筆。
教學(xué)流程
一、導入新課
情境創(chuàng )設：展示一幅色彩豐富的菜園圖片，引導學(xué)生描述畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習興趣。
問(wèn)題導入：提問(wèn)“你們認識這些蔬菜嗎？它們是在哪里生長(cháng)的？”引出課題《菜園里》。
二、新知學(xué)習
1. 蔬菜識別
利用多媒體展示各種蔬菜的圖片，教師逐一介紹名稱(chēng)、特點(diǎn)及營(yíng)養價(jià)值。
學(xué)生分組討論，分享自己認識的蔬菜及其特點(diǎn)，互相學(xué)習。
2. 生長(cháng)環(huán)境探索
講解蔬菜生長(cháng)所需的土壤、水分、陽(yáng)光等條件。
觀(guān)看蔬菜生長(cháng)過(guò)程的視頻或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解蔬菜從播種到收獲的全過(guò)程。
3. 實(shí)踐活動(dòng)：種植體驗
若條件允許，帶領(lǐng)學(xué)生到校園小菜園進(jìn)行實(shí)地種植體驗，如松土、播種、澆水等。
若無(wú)法實(shí)地種植，可在教室設置小型種植角，讓學(xué)生分組進(jìn)行種子培育，記錄觀(guān)察日記。
三、深化理解
角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的蔬菜，以自我介紹的形式，介紹自己的生長(cháng)習性、營(yíng)養價(jià)值等，增強記憶。
小組討論：圍繞“為什么我們要多吃蔬菜？”展開(kāi)討論，引導學(xué)生理解蔬菜對健康的重要性。
四、總結拓展
總結回顧：引導學(xué)生總結本節課學(xué)到的主要知識點(diǎn)，強調蔬菜的重要性。
課外任務(wù)：布置“家庭小菜園”計劃，鼓勵學(xué)生在家嘗試種植簡(jiǎn)單的蔬菜，記錄生長(cháng)過(guò)程，并與同學(xué)分享經(jīng)驗。
五、作業(yè)設計
完成一份“我的蔬菜成長(cháng)記”記錄本，包括蔬菜種植過(guò)程中的觀(guān)察記錄、心得體會(huì )及收獲的'照片或圖畫(huà)。
閱讀一篇關(guān)于蔬菜營(yíng)養或種植技術(shù)的科普文章，準備下節課分享。
評價(jià)與反饋
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、記錄本的完成情況以及小組討論的表現，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成效。
鼓勵學(xué)生之間的相互評價(jià)，促進(jìn)正向反饋，激發(fā)持續學(xué)習的興趣。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習蔬菜知識，培養觀(guān)察力和實(shí)踐能力，同時(shí)增進(jìn)對自然和生活的熱愛(ài)。
菜園里教學(xué)設計 7
課程目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別并命名常見(jiàn)的蔬菜，了解蔬菜的生長(cháng)環(huán)境和基本生長(cháng)過(guò)程。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐，培養學(xué)生觀(guān)察自然、探索知識的能力，以及團隊協(xié)作的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索欲，培養愛(ài)護植物、尊重勞動(dòng)的意識。
教學(xué)內容
識別菜園中常見(jiàn)的蔬菜（如西紅柿、黃瓜、辣椒、白菜等）。
了解蔬菜的生長(cháng)環(huán)境（土壤、水分、陽(yáng)光）。
探索蔬菜的生長(cháng)過(guò)程（播種、發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果）。
教學(xué)準備
實(shí)地參觀(guān)菜園或準備蔬菜圖片、視頻資料。
準備小型種植工具（如小鏟子、澆水壺）和種子（可選，用于實(shí)踐活動(dòng)）。
設計觀(guān)察記錄表，供學(xué)生記錄觀(guān)察結果。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
情境創(chuàng )設：通過(guò)展示菜園的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入一個(gè)色彩豐富、生機勃勃的菜園場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否認識這些蔬菜，它們是在哪里生長(cháng)的，又是如何長(cháng)大的？
二、新知學(xué)習
蔬菜識別：教師逐一展示蔬菜圖片，引導學(xué)生識別并大聲說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)。對于不認識的蔬菜，教師可以簡(jiǎn)單介紹其特點(diǎn)和用途。
生長(cháng)環(huán)境探討：組織學(xué)生分組討論，猜測蔬菜需要哪些條件才能生長(cháng)得好。每組選擇一種蔬菜，準備簡(jiǎn)短匯報。
生長(cháng)過(guò)程揭秘：利用動(dòng)畫(huà)或實(shí)物展示蔬菜從播種到收獲的全過(guò)程，強調每個(gè)階段的特點(diǎn)和重要性。
三、實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)地觀(guān)察（若條件允許）：帶領(lǐng)學(xué)生到校園內的菜園或附近的`農田進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，讓學(xué)生親身體驗蔬菜的生長(cháng)環(huán)境，近距離觀(guān)察蔬菜的生長(cháng)狀態(tài)。
種植體驗（可選）：在校園一角或教室內設置小型種植區，讓學(xué)生親手播種蔬菜種子，體驗種植的樂(lè )趣和責任。
觀(guān)察記錄：分發(fā)觀(guān)察記錄表，鼓勵學(xué)生定期觀(guān)察蔬菜的生長(cháng)變化，并記錄下來(lái)。
四、分享與交流
小組匯報：每組分享實(shí)地觀(guān)察或種植體驗的感受和發(fā)現，特別是有趣或意外的發(fā)現。
班級討論：圍繞“蔬菜與我們的生活”、“如何保護菜園”等主題展開(kāi)討論，引導學(xué)生思考蔬菜的重要性及保護環(huán)境的責任。
五、總結與拓展
總結回顧：回顧本節課學(xué)習的內容，強調蔬菜的重要性以及觀(guān)察、探索自然的意義。
課外任務(wù)：鼓勵學(xué)生回家后與家人一起種植蔬菜，或參與社區的綠化活動(dòng)，將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
教學(xué)評價(jià)
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、觀(guān)察記錄的詳細程度以及小組討論時(shí)的發(fā)言情況，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果和情感態(tài)度。
鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)反思和成長(cháng)。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，學(xué)生不僅能夠學(xué)到關(guān)于蔬菜的知識，還能在實(shí)踐中培養觀(guān)察、探索和團隊協(xié)作的能力，同時(shí)增進(jìn)對大自然的熱愛(ài)和尊重。
菜園里教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。
2、認識1種筆畫(huà)，和一個(gè)偏旁。
3、認識一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
教師準多媒體課件一組。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣，導入新課
1.小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）
2.你知道這些蔬菜長(cháng)在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們去農民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書(shū)課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，自主識字
過(guò)渡：農民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節課，誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認識哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ魧W(xué)生全部會(huì )讀，請他當小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì )認的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語(yǔ)，齊讀。
3.去掉圖片認讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節認讀，指名讀。
6.（課件）重點(diǎn)認識本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個(gè)招呼。（讀一讀）
�。ㄈ�、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過(guò)渡：小朋友今天真棒，認識了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友�，F在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀(guān)察最認真，打開(kāi)課文，自己練習讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評價(jià)你覺(jué)得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現在小組討論。
�、判〗M合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）
�、普n件描述一種蔬菜，請你找出句子讀一讀。
�、沁x一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書(shū)中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(cháng)越健康。
4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃，我們再和他見(jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）
�。ㄋ模�、脫離語(yǔ)境，認記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認識他們嗎？（展示課件）
1.開(kāi)火車(chē)讀：生字娃娃坐上火車(chē)了，火車(chē)轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）
�。ㄎ澹�、小結課文，課外延伸
師：今天，這節課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們再到菜園或菜市場(chǎng)去走走看看，認識更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康�；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫(huà)一幅圖送給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒臀覀円黄鸱窒斫裉斓膶W(xué)習收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類(lèi)識字。本課內容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng )設，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。 回憶教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿(mǎn)意的。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習好奇心和興趣，同時(shí)在“門(mén)牌”的創(chuàng )設中，學(xué)生輕松地認識了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書(shū)“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱(chēng)，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認識認識他們吧�！�，出示蔬菜寶寶“名片”，導入識字教學(xué)。
在最后的識字鞏固環(huán)節，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友�！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識字復習，讓學(xué)生“報菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習，這環(huán)節在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng )設，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè )園天地，讓課堂與快樂(lè )不再分離。
二、朗讀形式多樣，調動(dòng)學(xué)生情趣
識字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì )厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節的生字，最后去掉音節讀讀生字，體現生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì )始終吸引著(zhù)學(xué)生。
三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè )趣
一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲�！百N商標”游戲，讓學(xué)生找出對應的蔬菜名稱(chēng)，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的.反映速度，他需要和圖片對應起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習就不再是一種負擔，而成為一種樂(lè )趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識字的。
這節課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著(zhù)些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成
在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫(xiě)上了，之后就沒(méi)再去理會(huì )了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復習鞏固環(huán)節，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區別了同音字，又增加了識字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評價(jià)的多樣化
老師的評價(jià)對學(xué)生是非常重要的，一句好話(huà)足以讓學(xué)生增強信心，保持良好的學(xué)習態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)��！
菜園里教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
�。�1）認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認識風(fēng)字框。
�。�2）認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�3）培養自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識記生字、寫(xiě)好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準備課件、學(xué)生道具
一、情景引入，揭示課題
1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？（農民伯伯）
2、今天我們一起到農民伯伯的菜園里參觀(guān)參觀(guān)，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著(zhù)城里運送蔬菜的大卡車(chē)一起去看看吧！
3、到了，農民伯伯的菜園可真大，種滿(mǎn)了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？[學(xué)生回答]
4、菜園里的風(fēng)光真美��！今天我們來(lái)學(xué)習第三課菜園里[板書(shū)：菜園里]
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
二、識字
1、自主識字
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認識他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認讀）
2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀
3、拼音寶寶走了，你還認識他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認識嗎？
菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調要認識的幾個(gè)生字�！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過(guò)怎么寫(xiě)的，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)“卜”字
觀(guān)察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀(guān)察每一筆的位子，第一筆先寫(xiě)豎，寫(xiě)在哪，第二筆點(diǎn)寫(xiě)在哪？
教師范寫(xiě)
學(xué)生和老師一起書(shū)空，
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢。
5、識字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫(xiě)的都是蔬菜的.名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對應的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準又快。
三、學(xué)習兒歌
1、剛才小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(cháng)得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫(xiě)一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫(xiě)蔬菜樣子的話(huà)，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）
青青細又長(cháng)
身穿綠衣裳
高高打燈籠
地下捉迷藏
長(cháng)個(gè)尖尖嘴
越來(lái)皮越黃
一片好風(fēng)光
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來(lái)了，你還認識嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫(xiě)的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對號入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書(shū)上有一首兒歌跟我們寫(xiě)的一樣嗎？快打開(kāi)課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書(shū)上多了一句“紅綠黃紫真好看”）
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線(xiàn)題）
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）
9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰(shuí)能把這一片美好的風(fēng)光通過(guò)朗讀來(lái)表現出來(lái)？自己先練一練，等下我們要來(lái)評評誰(shuí)是班級的朗讀大王？
10、大家讀得真不錯，現在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？（齊讀兒歌？
四、拓展思維，來(lái)到了果園，編兒歌
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會(huì )有些什么水果？你能學(xué)著(zhù)課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）
五、鞏固識字，開(kāi)火車(chē)識字（課件）
我們認識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車(chē)帶著(zhù)詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？（課件）
菜園里教學(xué)設計 10
【教材簡(jiǎn)析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對蔬菜的認識，鞏固生字新詞。
【設計理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認知規律，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類(lèi)、分層識字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習，學(xué)會(huì )積累詞匯，創(chuàng )造性地運用詞匯，提高學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
【教學(xué)目標】
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字；認識筆畫(huà)“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認識這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們再去菜園里仔細看看。
師板書(shū)：菜園里
�。埸c(diǎn)評：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑，由認識生活入手學(xué)習語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。］
二、走進(jìn)菜園，識記生字
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)它們的名字。
�。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)卡片）
請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
�。◣熑〕鲈~卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的？
�。ㄉ^(guān)察思考后回答）
師：同學(xué)們觀(guān)察真仔細，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ㄉ河^(guān)察字形思考回答）
�。埸c(diǎn)評：認識實(shí)物與識字緊密地結合，充滿(mǎn)了趣味，調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認蔬菜邊識字。
師：你用什么方法記住了這些字？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
�。埸c(diǎn)評：根據漢字的特點(diǎn)，選擇識字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導的作用，學(xué)生是認讀生字的'主角。］
師：我也通過(guò)自己的方法記住了幾個(gè)字，現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們來(lái)猜，怎么樣？
�。�1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
�。ㄉ拢骸敖恰保�
�。�2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機認識“乚”像小船，筆畫(huà)名稱(chēng)叫“臥鉤”。
�。埸c(diǎn)評：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂(lè )地識記生字，增添了他們的學(xué)習興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱(chēng)根據它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
�。�1）生讀課文，鞏固識字。
自由讀兒歌，不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結果。
齊讀兒歌，識記生字。
�。�2）出示詞語(yǔ)認讀。
細又長(cháng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
�。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語(yǔ)：
又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）
�。ㄉ瓿山M詞）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍� “嘴”）這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
如，口＋此＋角＝ （嘴）
師相機補充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來(lái)記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰場(chǎng)上，一名大臣被追殺，他背著(zhù)兵器慌忙逃竄，跑著(zhù)跑著(zhù)發(fā)現前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來(lái)。
指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。
�。埸c(diǎn)評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨運。］
�。ㄕn件演示：南瓜成熟的過(guò)程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀(guān)察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
�。ㄉR讀“越老皮越黃”。）
�。埸c(diǎn)評：形象再現，使學(xué)生從生活中獲得了認知，語(yǔ)言能力也在認知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語(yǔ)呀？
出示：越……越……
師：看見(jiàn)這個(gè)“越”字，你發(fā)現了什么？引導學(xué)生識記“越”字。
�。ā霸健弊质恰白摺弊值椎�，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）
�。埸c(diǎn)評：從學(xué)生已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認知經(jīng)驗，隨后在學(xué)生經(jīng)驗的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了對詞義的理解。］
4．認讀生字，鞏固識記。
�。�1）同桌合作讀字詞：我讀你聽(tīng)，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認識。
�。�2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng )設情境：秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，這棵蘋(píng)果樹(shù)上結了很多大蘋(píng)果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋(píng)果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋(píng)果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺摘下大蘋(píng)果后高高舉起，把蘋(píng)果上的生字讀給大家聽(tīng)。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語(yǔ)；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
�。ㄕn件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現完整的詞，若猜對，有資格當小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯，其他同學(xué)當小醫生指出毛病。
c．組詞擂臺賽。
兩人為一組，用生字組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ)，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
�。埸c(diǎn)評：以讀為依托，以識字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線(xiàn)，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認讀過(guò)程中進(jìn)一步識字，嘗試運用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。］
�。�3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準，句子讀得通順。
�。�4）運用語(yǔ)言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
b．小組內討論。
c．在組內交流新編兒歌。
如，韭菜青青細又長(cháng)，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(cháng)著(zhù)麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細又長(cháng)，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長(cháng)袍。冬瓜披著(zhù)綠紗衣，土豆有眼沒(méi)有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
�。埸c(diǎn)評：在充分積累的基礎上，讓學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中進(jìn)一步規范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習，在嘗試中運用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新意識。］
三、指導寫(xiě)字
1．細心的同學(xué)一起仔細看，這兒有我們要寫(xiě)的四個(gè)漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細觀(guān)察這四個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才又對又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì )。
�。�1）卜：獨體字，第一筆“豎”要在豎中線(xiàn)上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線(xiàn)上。
�。�2）又：獨體字，“撇”和“捺”要寫(xiě)舒展。
�。�3）心：獨體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。
�。�4）風(fēng)：獨體字，寫(xiě)“幾”寬度要適當，寫(xiě)里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆的“點(diǎn)”要寫(xiě)稍長(cháng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5．教師示范書(shū)寫(xiě)生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂(lè )聲中描紅、臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。
�。埸c(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，引導學(xué)生靜靜地觀(guān)察，實(shí)際是讀帖的過(guò)程。無(wú)論干什么都要動(dòng)腦子，思考如何把字寫(xiě)得好看也是非常重要的。觀(guān)察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中書(shū)寫(xiě)漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統文化的熏陶。另外，課上要給足寫(xiě)字的時(shí)間，并重視在寫(xiě)字的過(guò)程中鞏固識字。］
菜園里教學(xué)設計 11
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、同學(xué)們，平時(shí)你們最?lèi)?ài)吃什么蔬菜？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來(lái)的蔬菜。）
2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？
板書(shū)課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）
3、認識“菜”和“園”兩個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，你是怎么記住的？
�。▽W(xué)生交流識字經(jīng)驗：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
二、創(chuàng )設情境，自主識字。
1、借助圖畫(huà)認讀詞語(yǔ)。
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧�。ㄕn件出示：菜園風(fēng)光圖）
瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)。）
點(diǎn)擊課件：在蔬菜旁邊相機出示帶拼音的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能借助圖畫(huà)讀出這些詞語(yǔ)？
學(xué)生看著(zhù)圖認讀詞語(yǔ)。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）
2、借助拼音認讀詞語(yǔ)。
離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。（自由讀，指名讀，齊讀）
茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿
3、去拼音認讀詞語(yǔ)。（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
4、離開(kāi)詞語(yǔ)認讀生字。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“豆、角、蘿、卜、心”這些字的？
同桌討論學(xué)習：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認識了哪個(gè)字，怎么認識的`？想想可以怎樣記住其他的字？
三、初讀兒歌，認識生字。
1、這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)！
�。c(diǎn)擊課件：童聲配樂(lè )范讀兒歌）
2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著(zhù)讀一讀吧！
自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
3、檢查認字情況，交流識字方法。（同桌互相交流，全班交流。）
4、運用游戲，鞏固生字：
摘茄子游戲：全課的生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來(lái)，它會(huì )送給你們一個(gè)大茄子的！我們開(kāi)始行動(dòng)吧�。ㄕn件演示：菜園里的每個(gè)茄子上都有一個(gè)生字，生讀對一個(gè)就摘下一個(gè)茄子，放到籃子里，生字認完，菜園里的茄子就摘光了。）
5、認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構字規律：跟植物有關(guān)的字多數都有草字頭。）
四、細讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。
1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請小朋友再細細地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？
2、學(xué)生自由大聲朗讀課文。
3、全班交流匯報，了解蔬菜特點(diǎn)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進(jìn)行交流。）
�、俣菇乔嗲嗉氂珠L(cháng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結合實(shí)物理解）
�、谇炎痈吒叽驘艋\，蘿卜地捉迷藏。
�。ㄕn件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對比聯(lián)想；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么玩“捉迷藏”這個(gè)游戲，再看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢�。�
�、劾苯烽L(cháng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
�。ɡ苯房山Y合圖片和實(shí)物理解；看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
�、芗t綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
�。ǔ鍪静藞@全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛(ài)之情油然而生。）
4、指導朗讀兒歌。
�、僦该x兒歌，評讀。
�、诜纸M競賽讀兒歌。
�、蹘熒鷨�(wèn)答讀。
�、苋噙呑鰟�(dòng)作表演邊讀，讀出對菜園的喜愛(ài)之情。
五、趣味作業(yè)，鞏固識字。
課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認識更多的蔬菜，將認識的新的蔬菜用彩色筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。
菜園里教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
1、激發(fā)主動(dòng)識字的愿望和主動(dòng)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
2、會(huì )認“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、風(fēng)”2個(gè)字。認識1個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識14
個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準備：
1、在教室四周設置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱(chēng)的卡片（要注拼音）。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫(huà)一張或多張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并寫(xiě)上蔬菜的名稱(chēng)，貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
�。ǔ鍪菊n件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認識菜園里的這些蔬菜嗎？(
對學(xué)生的回答給予客觀(guān)性、激勵性評價(jià)，就是對的要具體，有分寸地贊賞，錯的要委婉地引導，積極強化)
這節課，我們就一起到菜園里認識更多的蔬菜。
�。ǘ┱J讀生字
1、創(chuàng )設情景，自主認字。
瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀(guān)參觀(guān)。怎么參觀(guān)呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）
�、僮屑氂^(guān)察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺(jué)得它們長(cháng)得怎么樣？
�、谒鼈兊拿志驮诳ㄆ�，讀一讀，看誰(shuí)讀得準，記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì )讀會(huì )記了就回到座位上。
評：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景。教師把課堂設置成幾個(gè)菜園，擺設出貼上詞語(yǔ)卡片的`蔬菜，孩子們在自讀詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達到了抽象思維與直觀(guān)形象的統一。
2、反饋自讀效果。
�。ㄕn件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5
�。�6
個(gè)，生評。老師對學(xué)生易錯的字做到心中有數，隨錯隨糾。
3、認讀詞語(yǔ)中的生字。
�、伲ㄕn件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準，記得快。
�、谥该x，可抽學(xué)習速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節奏可快一點(diǎn)。
4、小結：小朋友們讀得準，記得快，真不錯。
5、認讀不帶拼音的詞語(yǔ)。
去掉了拼音還會(huì )讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導讀出語(yǔ)感）
6、讀兒歌，學(xué)生字。
●
今天我們認識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。
●
看看課文是怎么寫(xiě)的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）
●
生齊讀，師指導讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
●
�。úシ耪n件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請看，這些蔬菜長(cháng)得多好呀！
●
把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導生讀出喜愛(ài)之情。在指導讀的同時(shí)，引導學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(cháng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。
●
小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧�。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準了生字，才能提著(zhù)小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰嗎？
帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競讀。
7、鞏固生字詞。
�。ǔ鍪菊n件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。）
現在咱們就一起去摘蔬菜吧！
●
瞧，像小燈籠似的茄子。（“開(kāi)火車(chē)”摘茄子）
●
又大又綠的卷心菜多吸引人�。。ā伴_(kāi)火車(chē)”摘卷心菜）
●
這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧�。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）
評：低年級的學(xué)生應讓他們在樂(lè )中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種有效的學(xué)習方式。通過(guò)“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習興趣高昂，爭先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
�。ㄈ�、識記字形，書(shū)寫(xiě)生字
1、小朋友的收獲真不小，真是滿(mǎn)載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。（小組交流）
2、集體交流：
�、佟安恕保浩H+
采
“蘿”：艸+
羅（熟字加偏旁）
“迷”：辶+
米
�、凇安�、又”（記筆畫(huà)）
�、邸白健保▌�(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎上記憶字形）
�、堋安亍保ǔ鍪菊n件進(jìn)行有趣的記憶）
對于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應給予鼓勵。
評：探究性學(xué)習是課程標準倡導的新的學(xué)習方式，這一環(huán)節體現了學(xué)生對于生字字形的探究，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現識記字形的方法，形成自主識字的習慣。
3、指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。
�、賱偛判∨笥颜f(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認識一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）
�、陲L(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)
它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。
�、坌∨笥褌兛梢詴�(shū)空，再在書(shū)上練習一下。（生書(shū)寫(xiě)，師巡視。）
�、茉谕队皟x上展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對不足之處進(jìn)行指導。
4、指導書(shū)寫(xiě)“心”。
�、佟靶摹弊钟幸粋�(gè)新的筆畫(huà)，認識嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？
�、谝獙�(xiě)好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫(xiě)邊述）寫(xiě)臥鉤時(shí)，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫(xiě)兩點(diǎn)。
�、凵鷩L試書(shū)空，再在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。
評：課程標準中指出：低段寫(xiě)字要求中應教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，體會(huì )漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導，教學(xué)中，教師先指導學(xué)生觀(guān)察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫(xiě)，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨立書(shū)寫(xiě)，在實(shí)踐中體會(huì )。在整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程中，教師反復強調書(shū)寫(xiě)方法，巡視糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ㄋ模┩卣褂柧�
1、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過(guò)我們平時(shí)吃過(guò)的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫(huà)的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來(lái)，比一比，看誰(shuí)認識的蔬菜最多。
學(xué)生下位認生字，摘蔬菜圖片。
2、把你認識的蔬菜名稱(chēng)讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
3、認識蔬菜最多的是誰(shuí)呢？
指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認讀，認識的學(xué)生可跟著(zhù)一起讀。如有讀錯，師注意糾正，對認讀又多又準的學(xué)生給予鼓勵，并評出“識字大王”。
評：課程標準指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀(guān)的手段引導孩子們在生活中識字。
�。ㄎ澹┛偨Y
從課本里，我們能學(xué)習許多生字；在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀(guān)察，認真學(xué)習，咱們人人都能成為“識字大王”。
注：羅佳老師執教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
菜園里教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設計意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì )。
4、指導寫(xiě)字時(shí)強調教師的示范作用。
教學(xué)準備：
有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流，導入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？（板書(shū)課題：菜園里）
設計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習。
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習興趣）
把你知道的蔬菜名說(shuō)出來(lái)吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱(chēng)）這些蔬菜都有自己的名片！
�。�1）出示帶圖片的詞語(yǔ)，自由讀，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯。
設計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識以及發(fā)現他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
�。�2）去掉圖片出示詞語(yǔ)，指名小老師帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀。
這些詞語(yǔ)中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會(huì )。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權利，做課堂的主人。
2、學(xué)字
�。�1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)！
設計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
三、學(xué)習兒歌
1、師：有一位叔叔把這些可愛(ài)的蔬菜寫(xiě)進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫(xiě)了哪些蔬菜？
3、指名說(shuō)蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。
�。ㄖ该f(shuō)自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說(shuō)到哪種蔬菜就學(xué)習描寫(xiě)它的句子）
�。�1）（出示豆角圖）
師：看著(zhù)圖，誰(shuí)介紹一下豆角？（指名說(shuō)）
師：兒歌中是怎樣寫(xiě)豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）
師：兒歌寫(xiě)了豆角哪些方面的特點(diǎn)？（指名說(shuō)）（顏色：青青形狀：細又長(cháng)）
指導朗讀。
�。�2）（出示黃瓜圖）
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它？（指名說(shuō)）
師：黃瓜的皮是綠色的，所以?xún)焊柚姓f(shuō)——（出示相關(guān)句子）
師：平時(shí)誰(shuí)穿衣服？?jì)焊璋腰S瓜當作可愛(ài)的小朋友來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它穿著(zhù)綠衣裳，讓我們感覺(jué)到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛(ài)。
指導朗讀。
�。�3）（出示茄子圖）
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長(cháng)在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
�。�4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
�。ǔ鍪咎}卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)我們只看到綠綠的葉子。）
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說(shuō)蘿卜藏在地下）
師：蘿卜真是一群可愛(ài)的`小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示相關(guān)句子）
�。�5）（出示辣椒圖）
師：我們看看辣椒長(cháng)在什么地方？說(shuō)說(shuō)它的樣子吧�。ㄖ该f(shuō)）
師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰(shuí)和它們交上了朋友？（指名讀）
�。�6）師：同學(xué)們，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說(shuō)）
師：想知道它是怎么長(cháng)大的嗎？（出示南瓜生長(cháng)圖）
師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)（出示相關(guān)句子）讀——
師：誰(shuí)也能用“越……越……”說(shuō)一句話(huà)？（指名說(shuō)）
�。�7）師：同學(xué)們，當你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說(shuō)些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說(shuō)明農民伯伯豐收了。你就是農民伯伯，高興嗎？讀讀吧�。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））
師：你抬著(zhù)南瓜，看看滿(mǎn)園的蔬菜，你高興的說(shuō)——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：你邊摘著(zhù)茄子，邊欣賞著(zhù)滿(mǎn)園的蔬菜，你高興地說(shuō)——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
�。�8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動(dòng)作表演讀兒歌。
四、拓展練習。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著(zhù)課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長(cháng)（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)）（指名說(shuō)）
2、畫(huà)畫(huà)連連（課件出示）
五、、布置作業(yè)
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬(wàn)不要挑食。因為蔬菜里有我們人體需要的多種營(yíng)養，能讓我們快高長(cháng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽?zhuān)∽尠职�、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書(shū)設計
豆角細又長(cháng)
黃瓜綠又長(cháng)
茄子打燈籠
蘿卜黃，紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
菜園里教學(xué)設計 14
教材分析：
《菜園里》是看圖歸類(lèi)識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫(huà)，是一篇體現菜園豐收場(chǎng)景、貼近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字，使學(xué)生養成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習慣。
設計理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到，語(yǔ)文學(xué)習在生活中無(wú)處不在。培養學(xué)生了解蔬菜和留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)目標
�。�、鞏固本課生字。
�。�、能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、理解兒歌內容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
3、會(huì )寫(xiě)心字。
教學(xué)方法
引導學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)準備
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛(ài)。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛(ài)。
2、是��！蔬菜營(yíng)養很豐富，多吃蔬菜對身體有好處，小朋友們，你們最?lèi)?ài)吃什么蔬菜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生舉手說(shuō)，師：這些蔬菜是從哪來(lái)的？
生：菜園里（師板書(shū)課題）課件出示插圖，誰(shuí)能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
二、復習鞏固生字詞
1、師：菜園里的農民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請函，請我們去參觀(guān)，想去嗎？
2、可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認讀音節和翹舌音讀好。
3、這些詞語(yǔ)寶寶很調皮，它們把音節藏起來(lái)了，它們說(shuō)想再考考你們，你們還會(huì )認嗎？
�。ㄕn件出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）男女生交換讀。
三、學(xué)習兒歌，鞏固識字
1、看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長(cháng)什么樣子，指名說(shuō)，說(shuō)得真好。課件出示句子，誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話(huà)��？（4句）
�。�1）師：老師請4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽(tīng)！
師：其他的小朋友端起書(shū)本認真的聽(tīng)，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？（讀完，評論）小平委來(lái)評一評。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯，表?yè)P他們！
�。�2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
�。ǹ磮D）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！
�。�3）辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀(guān)察它的形狀，象小鳥(niǎo)的嘴巴，尖尖的`。
師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長(cháng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來(lái)讀讀吧！
�。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同�？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
四、創(chuàng )設情境，鞏固字詞
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來(lái)越能干。
課件出示（我會(huì )讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(cháng)越大。）
吳老師會(huì )讀了，你們會(huì )讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長(cháng)越大。
2、誰(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來(lái)越冷
3、———越———越———
師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因為炒的白菜好看又好吃，又有營(yíng)養，你們呢？課件出示：請舉手說(shuō)說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字
1、計字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫(xiě)字小竅門(mén)：觀(guān)察這個(gè)字，整體占田字格什么位置。
3、說(shuō)到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫(huà)給你們認識呢？（課件出現臥鉤）你覺(jué)這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫(xiě)好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要�？纯慈齻�(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）
5、怎樣才能寫(xiě)好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，老師對學(xué)生的字進(jìn)行指導，體會(huì )寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
五、總結
師：這節課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜，并把它們畫(huà)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：
菜園里
豆角——青——細——長(cháng)
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思：
依據兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著(zhù)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導入，接著(zhù)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生自主識字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。我覺(jué)得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：
一、在趣味中識字。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的積極性。因此，上課一開(kāi)始，我就設計了參觀(guān)菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生自主地認識蔬菜名稱(chēng)和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對應起來(lái)，增強了識字效果。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀(guān)菜園的過(guò)程中，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認識事物、觀(guān)察和識字有機地結合起來(lái)。學(xué)生對于參觀(guān)菜園這種設計很感興趣，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準了字音，認識了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在生活中識字。
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們應把識字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，雖然畫(huà)面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識字從生活中來(lái)到生活中去。
三、依托語(yǔ)言，促進(jìn)識字。
要提高識字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，在本課識字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達。如：第四關(guān)運蔬菜回家這個(gè)環(huán)節主要就是語(yǔ)言訓練的過(guò)程，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
但是，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著(zhù)許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(cháng)，認讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話(huà)，口齒清楚，讀音準確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎上流暢地朗讀，對文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復朗讀，加深對課文內容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內容的基礎上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，心雖然比較容易書(shū)寫(xiě)，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過(guò)。
確實(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習。
菜園里教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1、會(huì )認“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認字、寫(xiě)字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書(shū)課題：菜園里）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？全班齊讀�？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識它們呢？
�。ǘ﹨R報交流，自主識字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請認識它們的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師相機板書(shū)蔬菜名稱(chēng)。
3、這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？打開(kāi)書(shū)本94頁(yè)。
4、在沒(méi)有老師的幫助下，你能自己認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現在請同學(xué)們拿出自己準備的.卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱(chēng)，舉起來(lái)，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)找得快，找得準！你們準備好了嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看，好嗎？書(shū)本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節。
2、 看見(jiàn)大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒。
3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現在你們學(xué)著(zhù)老師那樣帶著(zhù)表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、 小結：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
�。ㄋ模⿺U展延伸。
1、 出示九種動(dòng)物，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請學(xué)生上臺來(lái)翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字“卜”“又”。
1、瞧！這是誰(shuí)？它們和同學(xué)們玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、 書(shū)空。學(xué)生先描紅后寫(xiě)。
�。┬〗Y。
時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)親切地再叫一叫它們的名字。
菜園里教學(xué)設計 16
一、教材分析：
看著(zhù)菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)�！岸菇恰�、“白菜”圖中沒(méi)有出現，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ)，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、認識本課14個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
3、初步培養學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字14個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。
2、讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感，以及學(xué)習漢字的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。
五、教學(xué)準備：
1、課件。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
●認讀兒歌，激趣初認
1、（出示書(shū)上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后，老師總結，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著(zhù)手再美美地讀一讀。
●認讀生詞，鞏固讀音
1、調皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái)，大家還認識它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)認讀，去掉拼音后再認讀。
●記憶字形，加深認知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái)，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔心，怕你們過(guò)會(huì )兒就記不著(zhù)他們了，怎么辦？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己喜愛(ài)的方式記記他們的.模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法，老師巡視。
4、請幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認知。
1、分紅藍兩隊比賽，先集體讀，再分組開(kāi)火車(chē)。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會(huì )讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì )讀”。
●描紅感知，書(shū)寫(xiě)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，齊讀。
2、請學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。
3、出示難字的書(shū)寫(xiě)課件，請學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，點(diǎn)撥強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如：“風(fēng)”，撇要寫(xiě)成豎撇，橫折鉤的橫不能太長(cháng)�！靶摹�，臥鉤不能寫(xiě)太長(cháng)，第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn)，第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面。
5、請學(xué)生在“我會(huì )寫(xiě)”中自己描紅，練寫(xiě)，寫(xiě)的好的字，寫(xiě)一
個(gè)就行了，寫(xiě)得不好，可以多寫(xiě)兩個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過(guò)大家的認真書(shū)寫(xiě)，它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見(jiàn)，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到記下來(lái)了。請學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。比比誰(shuí)會(huì )用。
●擴展活動(dòng)，鼓勵認知
今天，我們僅僅認識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類(lèi)，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng)，選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上它的名字，過(guò)兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時(shí)
●復習蔬菜名，開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
●學(xué)習課文
1、初讀課文。
�、俳柚匆糇x課文，把生字的字音讀準。
�、谕阑ハ鄬ψx，正音。
�、壑该x，并點(diǎn)評。
2、細讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
�、谧杂勺x
�、壑该�，齊讀。
3、讀詞練習
練讀“我會(huì )讀”。
4、擴展練習
從“我會(huì )讀”中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話(huà)。
板書(shū)設計：
資料提供者：
菜園里教學(xué)設計 17
教材分析
《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類(lèi)識字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字。
學(xué)生分析
對于城區一年級的孩子來(lái)說(shuō)，雖然每天家長(cháng)都給他們做各種蔬菜，？但絕大多數家長(cháng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的`。一年級的學(xué)生具有很強的好奇心和求知欲，本節教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì )增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標
知識與能力
�。�、認識１４個(gè)生字，讀準字音。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
�。�、談話(huà)導入，運用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、多種方法的讀，調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
�。�、圖文、物字結合的方式自主合作學(xué)習。
情感與態(tài)度
了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、認識１４個(gè)生字。
�。�、正確朗讀課文。
教學(xué)準備
蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語(yǔ)卡片；課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、談話(huà)交流：蔬菜含有多種維生素等營(yíng)養，老師愛(ài)吃蔬菜做的菜。你們猜我愛(ài)吃什么蔬菜？
�。�、老師帶來(lái)了一些蔬菜，你認識它們嗎？展示實(shí)物，說(shuō)出名稱(chēng)。
�。�、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認識的蔬菜（圖畫(huà)或實(shí)物）。
�。�、問(wèn)：這些蔬菜在什么地方長(cháng)出來(lái)的？
�。�、出示課題：菜園里，認讀生字：菜園 。
二、看圖認識蔬菜
�。�、出示課件，學(xué)生說(shuō)出蔬菜名字，板書(shū)。
�。�、認讀生字詞：茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿
注意提醒同學(xué)讀準字音：huang nan juan 。
�。�、復習鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
三、學(xué)兒歌
�。�、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽(tīng)字音，停頓，語(yǔ)氣。
�。�、自由讀兒歌，讀準音。
�。�、圈出兒歌中的生字，拼讀音節。
�。�、出示生字，認讀生字。
游戲：小白兔拔蘿卜。
�。�、練習讀兒歌。
�。�、你讀懂了什么？學(xué)生交流。
�。�、質(zhì)疑，交流。
�。�、指導朗讀。
四、練習
�。梗俄�(yè)畫(huà)畫(huà)連連。
五、總結
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛(ài)惜糧食。
六、作業(yè)
仔細觀(guān)察喜歡的蔬菜，畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名字，出一期展覽。
教學(xué)反思
本節教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì )到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見(jiàn)的蔬菜，并把它們帶到課堂中來(lái)，安排在各位同學(xué)的面前，對照詞語(yǔ)卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問(wèn)題。
菜園里教學(xué)設計 18
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：認識 １４ 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認識 ３ 個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴展學(xué)習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
�。�、能力目標：通過(guò)拼讀音節、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、情感目標：培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識記生字、寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【主要教法、學(xué)法】
�。�、教法：從本課集中歸類(lèi)識字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導、討論、合作等方法綜合運用。
�。�、學(xué)法：一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認字，小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習過(guò)程中，牢固地識記生字，提高識字效率。
【教學(xué)準備】
�。�、課前準備：在每個(gè)小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱(chēng)的'字詞卡片（要注拼音數量與小組學(xué)生數相同）。
�。�、課件一組。
�。�、課前讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì )寫(xiě)的字可以請家長(cháng)幫忙。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課 （３分鐘）
導語(yǔ)：“小朋友們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件，提問(wèn)：“你知道這是什么地方嗎？”（師出示板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法記住它們呢？（說(shuō)得好的同學(xué)可為本組奪得一張蔬菜圖片。）
二、創(chuàng )設情景，自主識字 （１０分鐘）
今天，我們要認識一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請組長(cháng)把他們請出來(lái)。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。
�。�、做“找朋友”的游戲，請一名學(xué)生當小，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片,并舉起來(lái)。誰(shuí)第一個(gè)舉起，就請誰(shuí)領(lǐng)讀。（哪個(gè)小組都找對了，就獎勵一張蔬菜圖片。）
�。玻�、老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，其余同學(xué)當好小聽(tīng)眾。
三、自學(xué)生詞，初讀兒歌 （２０分鐘）
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們入迷。
�。�、借助拼音，自讀兒歌。
�。ㄕn件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調皮”，請小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識字這一訓練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。）
�。�、小組啟思，合作識字。
把自己畫(huà)出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰(shuí)的記字辦法好。
�。�、師生討論，擴展詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示生字）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認識的，再讓學(xué)生自由擴詞造句。（哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小蔬菜）。
�。�、認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構字規律：跟植物有關(guān)的字多數都有草字頭。）
�。�、運用游戲，鞏固生字。
�。ǔ鍪旧郑�，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，營(yíng)造展示成功的機會(huì )）。
四、練習寫(xiě)字，重點(diǎn)指導（５分鐘）
這節課我們認識了很多字，光會(huì )認還不行，還得會(huì )寫(xiě)，下面我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
�。�、仔細觀(guān)察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
�。�、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。）
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導。
五、運用生活經(jīng)驗，擴展識字 （７分鐘）
�。�、小組交流。
每人在小組中出示自己準備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱(chēng)，在組內交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫(huà)，嘗試認讀生字，看誰(shuí)認得快，學(xué)得多。
�。�、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著(zhù)大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認一認�？凑l(shuí)認得多，評出“識字大王”。
六、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜瓜果。
【公開(kāi)課評點(diǎn)摘要】
教學(xué)設計體現了三維目標，創(chuàng )設情境導入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習體現較充分，識字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的指導，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng )新性。
還要加強朗讀的指導和訓練，注意學(xué)習習慣的指導，開(kāi)展活動(dòng)做到收放自如。
菜園里教學(xué)設計 19
教學(xué)準備
1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數量與學(xué)生數相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì )寫(xiě)的字可以請家長(cháng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
導語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識它們呢？
二、創(chuàng )設情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著(zhù)新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的`字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習。
�。�3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們入迷。
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識字這一訓練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。
4．認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構字規律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著(zhù)重引導理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著(zhù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，營(yíng)造展示成功的機會(huì )。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現出來(lái)。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過(guò)手勢、動(dòng)作表現出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱(chēng)。再交換畫(huà)，嘗試認讀生字，看誰(shuí)認得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著(zhù)大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認一認�？凑l(shuí)認得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜瓜果
把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
菜園里教學(xué)設計 20
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認識２個(gè)筆畫(huà)和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
�。�、正確、流利兒歌朗讀。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
�。�、難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。
【教學(xué)準備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
讀準、記憶９種蔬菜。學(xué)寫(xiě)本課４個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)交流，導入新課
�。�、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
�。�、這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
�。�、觀(guān)看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧！
�。�、自主識字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)他們的名字，（出示課文中帶有拼音的.詞語(yǔ)）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱(chēng)的詞卡貼在黑板上，會(huì )讀的同學(xué)當小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。
引導學(xué)生交流識字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導生活中識字。
鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說(shuō)“我是茄子，”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”）。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
�。�、描紅后各寫(xiě)兩個(gè)。
�。�、展評。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng )設情境，拓展識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：聽(tīng)音出示詞語(yǔ)卡片
�。�、上節課我們認識了九種蔬菜，你現在能讓它對號入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
�。�、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì )讀嗎？
�。�、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
�。�、讀了兒歌，你知道了些什么？
�。�、表演讀。
三、創(chuàng )設情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養午餐排菜單。
�。�、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧�。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，填在菜單上。
�。�、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語(yǔ)和短文。
�。�、擴展活動(dòng)
把自己認識的蔬菜、瓜果的名稱(chēng)制成圖文結合的圖片，課后交流。
【板書(shū)設計】
豆角 細又長(cháng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
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