《ai ei ui》教學(xué)設計
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《ai ei ui》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui 。
�。�、能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、會(huì )讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)準備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì )讀會(huì )認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、認讀單韻母。
�。�、認讀帶調單韻母。
�。�、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習復韻母
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學(xué)生回答相機出示復韻母。
�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)兩棵樹(shù)有什么不同？板書(shū)ai。
�。�、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì )讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習說(shuō)話(huà)或說(shuō)詞。
同法學(xué)習ei ui 。學(xué)生如讀不準，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
三、練習書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字母在四線(xiàn)格位置。練習描紅。生練習臨寫(xiě)。師范寫(xiě)。
�。�、師巡視指導。
四、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節。
�。�、能看圖認讀音節詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、說(shuō)說(shuō)什么叫復韻母。
�。�、復習學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
�。�、復習復韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學(xué)生讀準音。
二、學(xué)習音節
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復習直呼音節的方法。出示音節。
�。�、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學(xué)生練習拼讀。
�。�、學(xué)生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、練習讀 bai cai
�、耪f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙�。
�。�、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽(tīng)故事，練習音節
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫(huà)
�。�、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。
�。�、練習讀拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節。
�、普页鰡雾嵞敢艄�。
�、钦页鰪晚嵞�。
五、鞏固練習。
�。�、找朋友。
�。�、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
《ai ei ui》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
游戲法 情境教學(xué)法 練習法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表?yè)P口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著(zhù)滑板車(chē)滑過(guò)來(lái)了，（演示a → i），現在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復韻母。這節課，我們就來(lái)認識三個(gè)復韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說(shuō)，指導說(shuō)完整話(huà)。
2、學(xué)習ai
�。�1）出示一棵矮樹(shù)，一棵高樹(shù)的圖片，問(wèn)：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰(shuí)在喊我？帶讀ai
�。�3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過(guò)程）
�。�4）誰(shuí)愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺(jué)得貼在哪兒合適？為什么？
�。�6）誰(shuí)有好辦法記住ai？矮樹(shù)苗ai ai ai
3、學(xué)習ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
�。�2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習ui
�。�1）小朋友已學(xué)會(huì )了復韻母ai ei,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們怎樣發(fā)這兩個(gè)音？
�。�2）總結：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行
�。�3）最后一個(gè)復韻母看誰(shuí)有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽(tīng)的兒歌能幫助我們記憶，讀語(yǔ)境歌
�。�2）閉眼猜猜誰(shuí)沒(méi)有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì )的嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個(gè)復韻母，你是怎么猜出來(lái)的？
6、四聲教學(xué)
�。�1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽(tīng)明白了嗎？
�。�2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規則，師帶讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，i u并列標在后
�。�3）帶上聲調的復韻母，你都會(huì )讀嗎？
�、匍_(kāi)火車(chē)順著(zhù)讀→倒著(zhù)讀，隨意指幾個(gè)帶調節器的韻母讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�、赼i要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫(xiě)韻母時(shí)要注意什么？為什么？
2、師范寫(xiě)一個(gè)ai，講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
及時(shí)表?yè)P，給寫(xiě)的好的字母畫(huà)上圈
《ai ei ui》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習復韻母ai ei ui及四聲，能認清形、讀準音、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。
3、培養發(fā)現解決問(wèn)題能力、參與合作精神，能運用知識解決學(xué)習問(wèn)題。
重點(diǎn)：
讀準復韻母ai ei ui音，認清復韻母的字形。
難點(diǎn)：
讀準復韻母的音。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請學(xué)生猜一猜。
2、過(guò)渡
a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學(xué)習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )嗎？
二、探究新知：
1、學(xué)習復韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！我們首先來(lái)學(xué)習復韻母ai。
�。�1）、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀(guān)察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
�。�3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習，每組派一名學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�。�4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習復韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）、教師和學(xué)生一起小結發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
�。�4）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車(chē)帶上“ei”，你會(huì )讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習復韻母“ui”
�。�1）、指導發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音中間氣流不斷。
�。�2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
�。�3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪(fǎng)”各小組的學(xué)習情況，最后匯報。
�。�4）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認讀。
2、師：老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì )獎你們一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）
4、游戲：“報小魚(yú)”
師：河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比比哪組是捉魚(yú)的能手。（讓會(huì )讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、格式書(shū)寫(xiě)：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線(xiàn)格，觀(guān)察復韻母在四線(xiàn)格的位置）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
《ai ei ui》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌《小白兔》。
�。�、注意培養學(xué)生口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
�。�、復習復韻母ai ei ui 及四聲。
�。�、讀拼音卡片。
�、� 單音節。
�、� 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習短語(yǔ)
�。�、出示情境圖：
學(xué)生句式訓練誰(shuí)在干什么？
�。�、了解種樹(shù)的過(guò)程和步驟。
�。�、學(xué)習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹(shù)， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、� 自由朗讀。
�、� 學(xué)生交流，教師正音。
�、� 理解詞語(yǔ)栽樹(shù)、培土。
�、� 學(xué)習生字“你”、“他”、“水”。
�、� 通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話(huà)訓練：
身穿白皮襖，長(cháng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
�。�、借助拼音，自讀兒歌。
�。�、學(xué)習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動(dòng)，生字鞏固
大水 皮衣 個(gè)子 不在
白馬 水車(chē) 書(shū)皮 大衣
車(chē)子 在讀書(shū)
《ai ei ui》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會(huì )認五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學(xué)準備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)圖中畫(huà)了些什么？
2．展開(kāi)想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè )。
3．生觀(guān)察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結介紹復韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀(guān)察模仿，反復多次練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì )嘗試發(fā)音，反復練習，在小組內互相觀(guān)察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復練習發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生觀(guān)察并練寫(xiě)。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀(guān)察比較：生觀(guān)察有什么不同？互相交流，師引導學(xué)生注意開(kāi)口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”，進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì )學(xué)習拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì )其意。
四、識字。
1．自探學(xué)習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習。
4．鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
《ai ei ui》教學(xué)設計6
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準復韻母的音
教學(xué)準備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節bái hēi huī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
《ai ei ui》教學(xué)設計7
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。（師生打電話(huà)）
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話(huà)”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
《ai ei ui》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲。了解標調規則，能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復韻母。
2．看圖讀文，認識5個(gè)生字。
二、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫(huà)了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節中，引出ai ei ui。
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)復韻母，掌握讀記方法。
1．學(xué)習ai。
�、儆^(guān)察ai的組成。
�、诮榻B復韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。
�、厶崾緩晚嵞傅陌l(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
�、苤笇i的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
�、萁處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習ei。
�、儆^(guān)察ei的組成。
�、谝龑W(xué)生根據發(fā)音方法試著(zhù)自己發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練讀ei。
3．學(xué)習ui。
按照學(xué)習ai ei方法在學(xué)習小組內自學(xué)ui。
�、儆懻搖i怎樣讀。
�、趨R報自學(xué)情況。
�、劢處熜〗Y自學(xué)情況。
4．練習讀標調的復韻母。
�、購土晿苏{規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標在后。
�、诰氉x標調后的ai ei ui。
�。ㄈ⿲W(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法。
1．學(xué)習拼讀聲母與ai組成的音節。
�、儆^(guān)察音節問(wèn)：這是幾拼音節？（兩拼音節）
�、趶土晝善匆艄澠醋x方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。
�、軐W(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學(xué)習拼讀聲母與ei組成的音節。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)拼讀方法。
�、谝龑W(xué)生試著(zhù)拼讀音節：bei pei mei fei。
�、鄄捎枚喾N形式練讀。
3．學(xué)習拼讀聲母與ui組成的音節。
�、賹W(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
�、趯W(xué)生匯報自學(xué)情況。
�、劢處熆偨Y自學(xué)情況。
�。ㄋ模﹨⑴c游戲，鞏固復習。
1．《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快》
教師讀復韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺下拿著(zhù)音節的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
認讀拼音卡片。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。
2．復習帶有ai ei ui的音節。
可設計有趣的游戲復習三個(gè)復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ├首x課文，認讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在
5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學(xué)習競賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)復韻母ai ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線(xiàn)格中的位置及寫(xiě)法。提醒學(xué)生復韻母中的兩個(gè)字母在四線(xiàn)格中要挨緊，寫(xiě)得瘦一些。注意寫(xiě)字的姿勢。
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要求在課內完成，教師巡視輔導。
《ai ei ui》教學(xué)設計9
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應突出對學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！备鶕墩Z(yǔ)文課程標準》的要求和本課的教學(xué)內容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè )朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習。
1、學(xué)習ai。
�、� 引出ai,知道復韻母。
(課件演示：擬人化的復韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀(guān)察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請全班同學(xué)觀(guān)察、區別、評價(jià)。
教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你會(huì )用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?
[設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展思維，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
�、� 指導書(shū)寫(xiě)ai。
請同學(xué)們觀(guān)察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習ei。
(課件演示：砍樹(shù))
師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲學(xué)習ei的音和形。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過(guò)ai的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀(guān)察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì )復韻母ei。]
自己練習書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀(guān)察、評價(jià)。
[設計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。]
3、學(xué)習ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
[設計意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復韻母的學(xué)習，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習方式中獲得求知的學(xué)習方法。]
練習書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
(課件演示：擬人化的戴著(zhù)四聲小帽的復韻母在載歌載舞)
師：瞧，復韻母們多開(kāi)心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習拼讀音節。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著(zhù)聲母卡片的小朋友和拿著(zhù)復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節，同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽(tīng)到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現象，旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節。
1、課件出示3個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
4、練寫(xiě)音節，教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結：在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng);按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號;不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì )春天植樹(shù)的愉快心情。
五、學(xué)習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì )讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì )認”的游戲。
[設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長(cháng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業(yè)是課內學(xué)習的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
《ai ei ui》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai 、ei 、ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節。
3、正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui三個(gè)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)、復習導入
1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復韻母。
二、新授內容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀(guān)察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著(zhù)，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示麥子的圖片以及音節mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀(guān)察，圖畫(huà)上的小朋友在干什么？（砍樹(shù)），他的嘴里會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示杯子的圖片以及音節bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀(guān)察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示相關(guān)音節，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂(lè )大轉盤(pán)。
師課件隨機出示所學(xué)復韻母，生搶讀。
5、放松節目：正反話(huà)
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師板書(shū)，生書(shū)空。
2、生練習本上書(shū)寫(xiě)，師隨機指導
四、板書(shū)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽(tīng)了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會(huì )給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學(xué)的東西以更加直觀(guān)的形式展現給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節課教學(xué)目標也極為明確，但因為教學(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現了疲勞，學(xué)習的積極性沒(méi)有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當我們班孩子學(xué)到這一課內容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學(xué)習積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學(xué)中應充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現，隨機應變，改變自己的教學(xué)預案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導他們獲得扎實(shí)的知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里，我會(huì )不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(cháng)！
《ai ei ui》教學(xué)設計11
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形，培養學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
4.認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準復韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè )園，要進(jìn)入樂(lè )園需要闖一闖國王設下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預設回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì )分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì )讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè )園”，接下來(lái)就由老師帶你們去拼音樂(lè )園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì )講故事？我們請他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧�。A設回答：姐姐挨著(zhù)弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著(zhù)/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀(guān)察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時(shí)，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì )考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著(zhù)老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
�、沤酉聛�(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_(kāi)火車(chē)拼讀
“火車(chē)，火車(chē)，在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里�；疖�(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？火車(chē)，火車(chē)，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
�、盼視�(huì )寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
�、莆視�(huì )拼，拼讀連線(xiàn)
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學(xué)習句子
�、傺菔菊n件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬(wàn)物生長(cháng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著(zhù)工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學(xué)設計12
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習�！窘虒W(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線(xiàn)“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
�。�、歌曲導入（伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì )跑到a身邊，一會(huì )跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè )園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習新知 (一)學(xué)習ai。 1．做游戲：比高矮。(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。 4．播放錄音，仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節的.導入做了鋪墊。） 2.師指導發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習ui 1小朋友，你們會(huì )打電話(huà)嗎？聽(tīng)，電話(huà)鈴響了，小朋友，快接電話(huà)��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng )設情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫�(huà)”將學(xué)習生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會(huì )，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節意在考查學(xué)生對這三個(gè)復韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們在哪了？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個(gè)為了讓大家讀得更好，請來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車(chē)，碰起來(lái)） 出示帶音調的音節。 （相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話(huà)告訴你們的媽媽?zhuān)覀兘裉鞂W(xué)習了復韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰(shuí)認識的多！
《ai ei ui》教學(xué)設計13
ai ei ui第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節的準確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開(kāi)了盛大的舞會(huì )，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè )表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結學(xué)生的發(fā)音情況。
�。ǘ�、圖文結合，學(xué)習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認形。引導學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認形，引導學(xué)生看書(shū)。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發(fā)音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們在哪呢？就在你的書(shū)里，打開(kāi)書(shū)26頁(yè)，用小手指著(zhù)，看誰(shuí)找著(zhù)了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書(shū)齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。
生：個(gè)體認讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點(diǎn)去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習拼讀音節。
師：舞會(huì )進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著(zhù)肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書(shū)上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開(kāi)火車(chē)的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的音節。
生：以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時(shí)候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個(gè)音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來(lái)學(xué)習，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買(mǎi)什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱(chēng)。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
�。ㄋ模�、寫(xiě)韻音和音節
師：先范寫(xiě)。
生：跟寫(xiě)。
師：指導書(shū)寫(xiě)音節，并強調書(shū)寫(xiě)音節的方法，要著(zhù)重指出：
�。�1）、音節的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；
�。�2）、按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
�。�3）、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
師總結：我們這節課學(xué)習了三個(gè)復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書(shū)：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設計14
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語(yǔ)的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習和兩個(gè)生字的認讀。第六部分是本課要求會(huì )認的生字及書(shū)寫(xiě)音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學(xué)寫(xiě)音節詞語(yǔ)。第三課時(shí)認讀詞語(yǔ)，識記生字“妹、奶”；讀會(huì )背會(huì )兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些學(xué)習習慣，懂得了應該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著(zhù)語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，讀準音，認清形。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調方法。
難點(diǎn)：ui標調，語(yǔ)言應用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂(lè )。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。在教學(xué)中主要運用觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導學(xué)生學(xué)習。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會(huì )怎么排？大哥是誰(shuí)？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識復韻母
過(guò)渡：現在我們就跟著(zhù)這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話(huà)，師指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話(huà)里，就藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書(shū)）師教讀名稱(chēng)。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習新知，會(huì )讀會(huì )用
A、學(xué)習ai
1、教師引學(xué)：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰(shuí)知道調號要怎么標？要標在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì )唱，他們從不為把調帽帶在誰(shuí)的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì )。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著(zhù)的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習ei
1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書(shū)：
�。ū拥谋�，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習ui
1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：ui的調號標在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復韻母音節詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)復韻母寫(xiě)得好？
1、指導書(shū)寫(xiě)：復韻母在四線(xiàn)三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機評價(jià)。
注重評價(jià)復韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、這節課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰(shuí)交的音節朋友多？
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