《小鬧鐘》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《小鬧鐘》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《小鬧鐘》教學(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間
2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng )動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng )造力。
3、嘗試用各種節奏來(lái)為調皮的小鬧鐘伴奏。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
通過(guò)本課學(xué)習，感受音樂(lè )所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
樂(lè )曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏
�。劢虒W(xué)準備］
鬧鐘，多媒體課件。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、練聲。
二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。
學(xué)生答：小鬧鐘
教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。
�。ń處熯呎f(shuō)邊放一遍音樂(lè )）
教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著(zhù)時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費一秒鐘？
學(xué)生：想。
★ 出示幻燈標題《時(shí)間象小馬車(chē)》
教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）
教師：老師放音樂(lè )，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著(zhù)它就跳了出來(lái)，瞧，它現在走成了這個(gè)節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會(huì )發(fā)生什么故事？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節奏，最后他走散架了。
2、教師：整個(gè)音樂(lè )給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè )），請你為這段音樂(lè )起個(gè)名稱(chēng)（調皮的小鬧鐘）
★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》
教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）
4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè )中出現的順序。
�。ń處煱樽�，學(xué)生唱三段主旋律）
★ 出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè )中的順序
教師：請邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)在書(shū)上
★ 出示幻燈答案
5、為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè )器為這只可愛(ài)又調皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè )器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第二段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè )器。
教師：請小組長(cháng)來(lái)分發(fā)小樂(lè )器，每組學(xué)生自己創(chuàng )作適合音樂(lè )的節奏，節奏可以由組長(cháng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè )伴奏。
教師放音樂(lè )學(xué)生為音樂(lè )伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè )）
�。�、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？
學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。
四、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車(chē)那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）
《小鬧鐘》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、認識本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
3、繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。
4、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的.思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了？
�。埸c(diǎn)評:謎語(yǔ)導課,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
�。ò鍟�(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
�。埸c(diǎn)評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養良好的讀書(shū)習慣。］
2、同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3、課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？
4、同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
�。埸c(diǎn)評：第３、４環(huán)節的教學(xué)，充分體現“以學(xué)定教”的思想，根據學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。］
5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6、從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
�。埸c(diǎn)評：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗。］
三、學(xué)習生字。
1、同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2、有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也�?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）
3、打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
�。埸c(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。］
4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話(huà)，試讀、齊讀。）媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
�。埸c(diǎn)評：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］
5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復述課文，續編故事。
1、（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2、（課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3、如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么？會(huì )對你說(shuō)什么？
�。埸c(diǎn)評：這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］
五、小結。
�。劭傇u：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
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